聲律啟蒙教案

《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來朗朗上口，別有韻味。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對對子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。4、在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對對子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。2、學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的第一小段。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課三尺劍，六鈞弓大家看看這幅圖，你們認(rèn)識這是什么嗎？這兩件都是古代的兵器，你們知道，古代的劍有多長？弓有多重嗎？全班齊讀：三尺劍，六鈞弓（師講述故事）2、人間清暑殿，天上廣寒宮大家在炎熱的時(shí)候都喜歡去涼快的地方，古代帝王避暑的地方，我們把它叫做：人間清暑殿，人間有清暑殿，天上就有廣寒宮。大家知道廣寒宮是誰住的地方嗎？你能不能說說嫦娥奔月的故事？這些有趣的故事和知識都在我們今天要學(xué)習(xí)的韻文中，今天我們一起學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。板書：聲律啟蒙一東教學(xué)誦讀1、自由讀韻文（1）帶拼音讀請同學(xué)們自由、大聲朗讀韻文，借助拼音讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號前需要稍微停頓。（2）去拼音讀同學(xué)們讀得太棒了，可是你們的紙上有拼音寶寶在幫助你們，現(xiàn)在周老師把拼音寶寶都去掉了，你們還能行嗎？那就試試吧?。?）拍掌讀找找韻文中出現(xiàn)次數(shù)最多的是哪個(gè)字？對了，就是對字，對字可以幫助我們有節(jié)奏的讀好韻文，讓我們一起拍掌讀。3、找韻腳字師：聽你們讀書讓周老師想到了一句話：余音裊裊，繞梁三日而不絕也，看來大家平常都是朗讀小能手。現(xiàn)在周老師要再考考大家，大家看看這些紅色的字，回想一下他們的拼音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？師：ong,就是這一篇的韻，而那些紅色的字就是韻腳字，韻腳字在“韻文”中要讀的稍微長一些，接下來讓我們穿越回古代，一起按照他們的方法讀讀韻文，記住，韻腳字需要讀得長一點(diǎn)。教師范讀吟誦，引出吟誦符號介紹吟誦符號、教習(xí)誦讀古代的人讀書不僅會分出韻腳字，他們對讀書的教法也不一樣，他們把讀書叫做誦，而我們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)古人讀書，慢慢研究出來了一套誦的方法，那就是借助手勢。平聲慢一點(diǎn)，它的手勢就是把手平平的從左邊移到，拿出右手跟老師一起。仄聲快一點(diǎn)，它的手勢就是從上到下。生字上面加上一點(diǎn)的就是入聲字，它讀得輕且短，手勢就是用食指輕輕一點(diǎn)。讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！逐句教學(xué)，學(xué)習(xí)典故（1）大家看，藍(lán)天上飄著朵朵白云，淅淅瀝瀝的小雨落下來，滋潤著土地與萬物。大地鋪上一層雪白的銀裝，穿行與天地之間的行者——風(fēng)，總是為我們帶來驚喜。夕陽點(diǎn)點(diǎn)，映照著晚歸的漁船；烈日當(dāng)空，陽光驅(qū)散所有的陰霾。瞧，美麗的景色正映入我們的眼簾，走進(jìn)我們的心間。大家能用對子的方式來說說剛剛的景色嗎？教學(xué)：云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。（2）來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。往來的大雁，歸去的春燕；筑巢的鳥兒和鳴叫的小蟲，它們也來湊熱鬧啦！誰愿意來試一試？（3）中華文明源遠(yuǎn)流長，我們的祖先創(chuàng)造了無情無盡的知識財(cái)富，它們也是《聲律啟蒙》中的?？?，你們知道嗎？（4）春天，楊柳在春風(fēng)中蘇醒，嫩綠的芽兒為她編織春日的盛裝，微風(fēng)吹來，她正對著清澈的湖面梳妝呢！杏花們也都懶洋洋地展開了燦爛的花瓣，瞧，那杏花的顏色，仿佛是春姑娘精心調(diào)出來的：細(xì)細(xì)的、柔柔的、粉嫩粉嫩的，令人心神向往。這兩岸的楊柳與杏花，這綠的、粉紅的美麗色彩，如春姑娘的水彩畫，無比絢麗。瞧，《聲律啟蒙》記錄下了這美麗的景象，我們一起來品讀一下吧?。?）周朝有個(gè)白發(fā)老人，在旅途的客店中傷心哭泣，大家問他為什么如此傷心，老人說：“我年輕時(shí)喜歡讀書，想要當(dāng)官，可是當(dāng)時(shí)的帝王喜歡用年紀(jì)老的人，不久他就去世了；后來的帝王喜歡用會武功的人，等我學(xué)好武藝，帝王也去世了；登記的新王又喜歡中用年輕人，可我已經(jīng)老了，我怎么能不哭泣呢？”是啊，瞧，老人的兩鬢都已經(jīng)長出白發(fā)了?？墒牵硗庖晃活Ｖ堑睦先恕友?，八十歲了還披著蓑衣在溪邊垂釣，終于迎來了周文王，幫助周朝打敗商朝。這兩位老人的不同故事也被我們的《聲律啟蒙》記錄，變成了朗朗上口的對子。我們一起來看一下！全班齊聲誦讀我們一起誦讀了《聲律啟蒙》，老師知道，大家的認(rèn)真一定會使自己有所收獲的，大家一起齊聲朗讀。吟唱韻文師配圖示范吟唱《聲律啟蒙》不僅可以有節(jié)奏的吟誦出來，還能像歌曲一樣吟唱出來，大家像聽聽嗎？一起來聽聽吟唱哦！生聽錄音吟唱周老師請來了一群小老師，他們也特別會吟唱《聲律啟蒙》，我們一起聽聽吧！生跟錄音吟唱再聽一遍，大家可以大聲跟著一起唱哦！生逐句吟唱我們?nèi)嘁黄饋碓囈幌?，看看誰師