二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷的質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷的質(zhì)量分析□□二年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末試卷的質(zhì)量分析轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了歲末年底，經(jīng)過了緊張的期末復(fù)習(xí)工作，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，全面的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過考核，師生共同分享收獲的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行一下分析：□二年級(jí)共有六個(gè)班，參加考試的學(xué)生226人，試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較、分析，從試卷的總體情況來看，，教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿意的.。試卷最高分100分，最低分11分，年級(jí)平均分92分，優(yōu)秀率90％，及格率98.7％?？v觀整個(gè)試卷，內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，代表性強(qiáng)，試卷難易適度，有一定的層次性既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，歸納試卷有以下幾個(gè)方面的問題：第三題：我會(huì)給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語(yǔ)。全年級(jí)此題的正確率是91。15%，這道題是考查學(xué)生對(duì)要求掌握的字會(huì)加不同的偏旁并會(huì)組成新字再組詞，這道題學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。例：里（黑）（黑色）中（沖）（沖次），主要原因是有的學(xué)生沒有理解題意，有的是形近字混淆。第四題：給下面的字換偏旁組成新字，再組詞。全年級(jí)正確率88.18%，這道題是考察學(xué)生擴(kuò)詞能力。不但要求學(xué)生會(huì)用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。由于學(xué)生積累詞語(yǔ)不太豐富，掌握知識(shí)也不夠靈活，造成此題錯(cuò)誤較多。第五題：我會(huì)按要求寫詞語(yǔ)。全年級(jí)正確率90.12%，這道題是考察學(xué)生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語(yǔ)。學(xué)生掌握知識(shí)比較死板，保護(hù)——愛護(hù)，這個(gè)近義詞練過，而“破壞”寫出反義詞，大部分學(xué)生都不會(huì)，從這點(diǎn)看學(xué)生掌握知識(shí)不夠靈活，不會(huì)結(jié)合生活實(shí)際去理解這個(gè)詞語(yǔ)。在寫描寫秋天的詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生不認(rèn)真看題，書寫也不認(rèn)真，造成錯(cuò)誤較多。第十題：閱讀天地。全年級(jí)的正確率92.23%。這道題學(xué)生不會(huì)認(rèn)真讀題，第一問數(shù)有幾個(gè)自然段，有的學(xué)生寫有幾句話了，第四問有一大部分學(xué)生沒讀懂題意，造成答非所問，反映了學(xué)生在閱讀題中，回答問題時(shí)思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)］良好的答題習(xí)慣是十分重要的。另外，富有想像力的寫話練習(xí)，雖然此題正確率較高，學(xué)生的語(yǔ)言比較匱乏，三言兩語(yǔ)，有的語(yǔ)句還不通順。總之，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。這次考試注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察的同時(shí)，側(cè)重檢查學(xué)生的語(yǔ)言積累。還注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真、仔細(xì)，字跡工整、清楚，不勾不抹審題認(rèn)真，答卷無遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一題要求學(xué)生用“V”選擇括號(hào)里帶點(diǎn)字的正確讀音，第二題為看拼音寫詞語(yǔ)并要求字跡規(guī)范工整，正確整潔，八題要求學(xué)生認(rèn)真審題，選擇序號(hào)寫在括號(hào)里，看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，也是我們教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。□九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試試卷□□其他根據(jù)要求，回答下面問題。（共7分）【小題1】給下列新聞擬寫一個(gè)標(biāo)題（2分）（1）用說明性語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹畫圖的內(nèi)容。（3分）（2）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一本好書，一生財(cái)富”的認(rèn)識(shí)。（2分）選擇題下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）（2分）填入下面畫橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）澄河產(chǎn)瓜魚,，背部有細(xì)骨一條，烹制后骨亦酥軟可吃，極鮮美這種魚別處其實(shí)也有，有的地方叫水仙魚，北京偶亦有賣，叫面條魚。但我的家鄉(xiāng)人認(rèn)定這種魚只有我的家鄉(xiāng)有，而且只有文游臺(tái)前面澄河里有。下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（2分）現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成后面小題（16分）淡淡的深情常躍強(qiáng)母親只有我一個(gè)兒子。恢復(fù)高考的第2年，我考上了大學(xué)，在我那個(gè)偏僻的小村子里是第一個(gè)。嗜酒如命的父親，天天與鄉(xiāng)親喝到一醉方休。酒后吐真言：“沒事了，往后這是沒事了!”自豪里帶著炫耀。只有母親總是淡淡的，不見她多么喜。她戴了老花鏡，在暖暖的秋陽(yáng)里給我縫新被子。我走過去;她聽見了我的腳步聲，目光從老花鏡上方探出來，淡淡地一笑。我說：“媽，我要上大學(xué)去了!”母親說：“我知道了?！睕]有鼓勵(lì)，連聲音也是淡淡的。上學(xué)的那天是個(gè)好晴天，母親提著提包送我出了大門。出大門也就是走了三五步，母親就把提包遞給我，說：“你走吧……”而后便是很決斷地轉(zhuǎn)身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的葉子遮住了她的身子，我只看見了一個(gè)淡淡的背影。在車站上，見一些同學(xué)的父母來送行，依依惜別，千叮嚀萬囑咐。我孤零零的，便覺得很委屈。上了車，我賭氣坐在一個(gè)角落里，誰(shuí)也不理，埋頭讀書。車開動(dòng)了，一些同學(xué)掏出手絹擦那紅腫的眼睛。我反倒覺得赤條無牽掛，心里輕松。大學(xué)四年，花開花落。讀書讀煩了，每每對(duì)窗呆坐便想起母親。小時(shí)候，母親一眼看不見我就滿街喊;喊不應(yīng)，就往水井里看，到池塘邊去找。我忽然猴一樣從哪個(gè)旮旯里鉆出來，母親就笑罵一聲，巴掌揚(yáng)起來要打，但落下來卻極輕，拍打掉沾了一身的泥土……溫馨的回憶，常使一顆心陣陣發(fā)熱，淚就在不知不覺中從腮邊滑下來。母親為什么對(duì)她的兒子總是淡淡的，以我當(dāng)時(shí)的浮躁心境，很難體悟到。四年寒窗苦讀，之后辛勤筆耕，終于在大大小小的報(bào)刊上發(fā)表了一些幼稚而淺薄的文字時(shí)。后來，母親說了一件使我靈魂大為震驚的事情。她仍舊是以淡淡的語(yǔ)氣對(duì)我說的 “你父親說：‘咱的兒子成才了，往后我再也不跟你生氣了，咱好好過日子吧!'你為母親爭(zhēng)氣，這也罷了!”我聽了這句話，呆愣了大半天。文學(xué)的功能自古很小，不想竟起到了和睦家庭的作用，這令我驚喜，這比得一個(gè)什么文學(xué)獎(jiǎng)更有意義，也更能長(zhǎng)久的激動(dòng)人心!寫到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。盡管我是個(gè)微不足道的人，然而在母親的眼里是金貴的。她最了解她的兒子，她知道她的兒子有一顆易于動(dòng)情的心，怕兒子分心，不讓我牽掛她，才總是淡淡的。要硬下這樣的心腸，忍受這樣痛苦的折磨，需要多么堅(jiān)忍!這是平靜水面下深處的激流啊!【小題1】下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）（1）本文以什么為線索將生活中平常事情串聯(lián)在一起的?（2分）（2）文中兒子對(duì)母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化?（3分）【小題3】本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要的分析。（4分）【小題4】文章結(jié)尾“這是平靜水面下深處的激流啊!”這句話飽含深意，其中“平靜的水面”和“深處的激流”各指什么?這樣寫有什么好處?（4分）閱讀下面的文章，完成后面小題。（12分）2011年12月，美國(guó)密歇根大學(xué)的昆蟲學(xué)家希恩等人通過全球頂級(jí)學(xué)術(shù)雜志《科學(xué)》，向全世界公布了一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)——和人類一樣，紙巢蜂能夠認(rèn)識(shí)同伴的臉孔!在自然界，數(shù)只紙巢蜂的蜂后時(shí)常共同建立巢穴，它們通過比武來確定各自在巢穴中的地位。此時(shí)，紙巢蜂必須要記住那些比試過的同伴，以避免反復(fù)爭(zhēng)斗。為確定它們確實(shí)是依靠記憶同伴的面容來對(duì)此進(jìn)行分辨，科學(xué)家設(shè)計(jì)了一個(gè)有岔路的帶電迷宮，一邊是沒有電的安全區(qū)，另一邊則為通電道路，岔路用紙質(zhì)的蜂臉圖片作為路標(biāo)。試驗(yàn)結(jié)果顯示，紙巢蜂能夠識(shí)別這種路標(biāo)，當(dāng)代表“有電”的蜂臉出現(xiàn)時(shí)，紙巢蜂都會(huì)避開這條路，并選擇走向“沒電”的蜂臉道路。⑥終于，人們從黃獠蟻的巢中找到了小魚的尸體，揭開了謎底。原來，樹棲的黃獠蟻很快適應(yīng)了魚缸的環(huán)境，這些原本是樹上的獵手竟然搞起了漁民的營(yíng)生，它們將不經(jīng)意間游到島邊的小魚拖上岸來吃掉了!這真的是單純的本能嗎?我無法確定。但是，如果將我們放在孤島上，估計(jì)也會(huì)是同樣的做法吧?【小題1】給本文擬寫一個(gè)能顯示說明對(duì)象及其特征的標(biāo)題。（2分）【小題2】第③段主要運(yùn)用了哪兩種說明方法?有什么作用？(4分)而這些小生靈給我們帶來的震撼還遠(yuǎn)不止這些。(3分)終于，人們從黃獠蟻的巢中找到小魚的尸體，揭開了謎底。(1分)文言文閱讀閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成后面小題(共11分)【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?”【乙】項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲(shOn)漉(口)，雨澤下注;每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺(qi),使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楣(shdn),亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲;而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛?！?dú)w有光《項(xiàng)脊軒志》【小題1】解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。(2分)(1)無案牘之勞形勞：(2)每移案案：【小題2】翻譯下列句子(4分)孔子云：“何陋之有?余稍為修葺，使不上漏。【小題3】?jī)?nèi)容上，甲乙兩文同樣描寫居室環(huán)境，甲文以“”繪陋室幽雅，乙文用“”寫居室清靜;寫法上，兩文都采用手法。(3分)【小題4】對(duì)甲乙兩文作者表現(xiàn)出的人生態(tài)度，你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?。?分）詩(shī)歌鑒賞閱讀下面一首詩(shī)，完成后面小題。（共4分）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊?！拘☆}1】從這首詩(shī)看，詩(shī)人處在怎樣的境況之中?這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情?（2分）【小題2】王灣之后的當(dāng)朝宰相張說，把“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)寫在辦公的政事廳上，讓人們好好學(xué)習(xí)。你覺得有何意義?談?wù)勀愕睦斫?。?分）名著導(dǎo)讀名著閱讀。（4分）請(qǐng)從下列形象中任選一個(gè)，仿照示例完整地?cái)⒊鱿嚓P(guān)內(nèi)容，再簡(jiǎn)要地寫出你的思考（可評(píng)價(jià)人物，可敘說啟發(fā)）。（注意：不得抄襲示例。）（4分）選項(xiàng)：（1）豬八戒（2）吳用（3）卡羅納（4）保爾（5）星期五示例：［人物情節(jié)］魯提轄是施耐庵寫的《水滸傳》中的人物，原名魯達(dá)，是梁山好漢之一。"魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西"講的是魯提轄贈(zèng)送銀兩、打發(fā)金氏父女走后，設(shè)計(jì)教訓(xùn)鎮(zhèn)關(guān)西，不料三拳竟把鎮(zhèn)關(guān)西打死了。（2分）［我的思考］魯提轄是一個(gè)扶危濟(jì)困、疾惡如仇的人。(2分)［人物情節(jié)］:［我的思考］:默寫古詩(shī)文默寫。(10分)(1)春蠶到死絲方盡，。(2)，思而不學(xué)則殆。水何澹澹，。，夜泊秦淮近酒家?！跺X塘湖春行》中直抒胸臆測(cè)的句子是，。晏殊的《浣溪沙》中被譽(yù)為“千古奇偶”的句子是，?！兑褂昙谋薄分性?shī)人想象與朋友相聚，秉燭夜話的詩(shī)句是，。作文任選一題作文。(1)生活中有門功課叫“接受”，接受淘氣的同桌，接受不喜歡的老師，接受父母安排的“培優(yōu)”，接受自己的出身、相貌、天分……請(qǐng)以“接受”為話題寫作。(2)根據(jù)要求寫作文。請(qǐng)以“ 刷新著我的生活”為題寫一篇作文。要求：①將題目補(bǔ)充完整;②立意自定;文體自選;不少于600字;文中不得出現(xiàn)可能透漏考生信息的地名、校名、人名等?？戳?九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試試卷"的人還看：□□□小學(xué)語(yǔ)文試卷命題改革例談總結(jié)□□小學(xué)語(yǔ)文試卷命題改革例談總結(jié)目前的考試現(xiàn)狀或多或少地影響了教學(xué)改革。本著對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”評(píng)價(jià)功能的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為作為檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的考試，應(yīng)該使內(nèi)容多元和開放，用活潑多樣的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)題目?jī)?nèi)容，使試題人性化，具有親和力，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)，從而更好地發(fā)揮其評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和發(fā)展功能。案例描述□一、人文坐標(biāo)——自主選擇，人文關(guān)愛傳統(tǒng)的測(cè)試以關(guān)注工具性為主，忽視考試的人文關(guān)懷。而人性化試卷努力給試題注入“人文”基因，容納了學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)世界，更利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和健康人格的形成?！景咐弧俊皫托▲B找家”（根據(jù)拼音，請(qǐng)幫助迷路的小鳥找到自己的家）（評(píng)析:這道題源于學(xué)生生活，貼近兒童實(shí)際，為學(xué)生設(shè)置了“小鳥迷路”這一場(chǎng)景，使學(xué)生很自然地融入了試題，成為試題中的一個(gè)角色，非常熱心幫助小鳥找到自己的“家”，試題還教育學(xué)生應(yīng)該幫助有困難的人，十分巧妙地傳達(dá)了善與美。）【案例二】“試題超市”套餐A:這些內(nèi)容我都記得（☆☆☆）口 ，春風(fēng)吹又生。套餐B:我能寫出來（請(qǐng)你背一背《小草》，找出寫小草生命力頑強(qiáng)的詩(shī)句）（☆☆☆☆） ， 套餐C:我能填出來（☆☆☆☆☆）口我們的小草，在那纖細(xì)弱小的身軀里，竟然蘊(yùn)含著多么強(qiáng)大的生命力啊!難怪古代詩(shī)人寫詠草的詩(shī)句:“ ”，千年之后，讀來仍然使人激動(dòng)不已。（評(píng)析:學(xué)生的能力是有差異的，對(duì)試題的需要自然有所不同。這樣找準(zhǔn)學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)不同層次的試題，如套餐A多為簡(jiǎn)單的鞏固性題型，套餐B較套餐A要高一層次，套餐C的題型則靈活多樣，偏重于理解與運(yùn)用。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。這樣可避免“一刀切”。學(xué)生可以在完成套餐A的.基礎(chǔ)上，繼續(xù)去選套餐B或C,闖關(guān)不成功，也不影響上面的成績(jī)。）二、趣意坐標(biāo)——講究情趣，樂中求知口教師設(shè)計(jì)試題要充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，突出趣味性。因?yàn)橛腥の缎缘目碱}能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍?！景咐俊爸橇﹃J關(guān)”請(qǐng)把我打扮得漂亮點(diǎn)（照樣子在圖形上畫一畫，寫一寫）（注:畫、寫出越多，☆越多）評(píng)價(jià)第一關(guān)第二關(guān)第三關(guān)自評(píng)師評(píng)（評(píng)析:在傳統(tǒng)的考試中，我們往往讓學(xué)生先組詞再造句。久而久之，學(xué)生們感到枯燥乏味，為改變這種做法，我嘗試通過“智力闖關(guān)”這種趣味性題目讓學(xué)生通過想象繪畫。再說話，從而創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生越寫越有興趣，越寫越有挑戰(zhàn)性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的答題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，才能促進(jìn)其自我學(xué)習(xí)方式的改革。學(xué)習(xí)活動(dòng)的投入以及學(xué)習(xí)成就感的獲得，才能幫助他們認(rèn)識(shí)自我建立自信并主動(dòng)去實(shí)踐。）□□□小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析范文□□小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析范文篇一□全班48人參加考試，考試時(shí)間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，卷面整潔。本張?jiān)嚲碛行╊}目有一定難度，為學(xué)生初次涉及的題型。一小部分孩子還沒完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)不是很理想，相信在家長(zhǎng)、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，學(xué)習(xí)問題將迎刃而解。二、試卷分析1、第一題：聽力測(cè)試：這道題只要是考察會(huì)認(rèn)的字、句子連線和聽讀短文填空，絕大多數(shù)同學(xué)都做得不錯(cuò)。2、第二題：語(yǔ)海暢游。這道題目很靈活地考察了學(xué)生拼音的拼讀情況的掌握情況、詞語(yǔ)積累、連詞成句、古詩(shī)詞識(shí)記和造句等方面的語(yǔ)文能力。學(xué)生必需要在充分理解題意的基礎(chǔ)上做題。絕大多數(shù)孩子正確地答題。3、第1小題：看拼音，寫詞語(yǔ)。本題主要是考察學(xué)生的識(shí)字情況和拼讀能力。出錯(cuò)原因：（1）個(gè)別孩對(duì)拼音拼讀掌握不牢。（2）個(gè)別孩子對(duì)生字詞識(shí)記還不夠熟練。4、第2~9小題主要考察課本內(nèi)容的掌握程度。大多數(shù)孩子能完全正確地答題。但第2小小題（選出正確讀音的序號(hào)，填在相應(yīng)的括號(hào)里。）很多同學(xué)都不理解題意，沒有寫序號(hào)，直接把正確的答案寫下來，導(dǎo)致失分較重。另第3小題（把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。）很多同學(xué)都把“補(bǔ)”字的部首寫成示子旁。出錯(cuò)原因：平時(shí)少訓(xùn)練這樣的內(nèi)容，另因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)讀課外書的機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致理解能力差。5、第4小題：連一連，熟記成語(yǔ)。本題主要考察八字成語(yǔ)，學(xué)生答得不錯(cuò)6、 第5小題：選字組詞，用“廠表示，主要考察學(xué)生同音字的識(shí)記。7、 第6、8小題：主要考查學(xué)生的表達(dá)能力和連詞成句的能力，很多同學(xué)寫完句子忘了寫標(biāo)點(diǎn)。8、 第7、9小題：主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記，很多同學(xué)答得都不錯(cuò)。9、 第三題閱讀平臺(tái)：主要考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解，第3、4小題錯(cuò)誤率比較高。主要是理解能力比較差。10、 第四題能說會(huì)道你有很多優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想一想，然后寫下來，個(gè)別理解能力差的同學(xué)不理解“優(yōu)點(diǎn)”這個(gè)詞。所以就無從下手。11、 寫話寫自己感興趣的事，有個(gè)別同學(xué)寫的不錯(cuò)，但也有三兩個(gè)同學(xué)不會(huì)寫，導(dǎo)致平均分不高。三、今后措施抓識(shí)字。課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中識(shí)字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。抓課文背誦，這次考試相當(dāng)多內(nèi)容都是考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記抓閱讀。力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“自主、合作、探究”的研究性閱讀氛圍，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給予學(xué)生更多的自我閱讀的時(shí)間和空間，使學(xué)生在潛心讀書中，有所思、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書，多看書，并和學(xué)生及家長(zhǎng)一起討論，讓學(xué)生在一番議論、評(píng)價(jià)中，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，同時(shí)也提高表達(dá)和評(píng)價(jià)能力。另外還要加強(qiáng)學(xué)生普通話的訓(xùn)練，從一年級(jí)開始就注重普通話的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。抓表達(dá)能力力求多形式、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，鼓勵(lì)學(xué)生人人開口，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐體驗(yàn)中敢于、樂于與人交際，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分對(duì)話，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析范文篇二□試題考查學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫作能力。我認(rèn)為積累能力部分的第四題出得好，把一對(duì)反義詞放在了具體的語(yǔ)境中學(xué)生不是孤立地記憶、填寫反義詞，而是通過句子，理解詞義再填寫相應(yīng)的反義詞。再有寫作能力所出示的看圖寫話，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使學(xué)生都能發(fā)揮想象，抒發(fā)自己的所看所想。二、答題分析1、學(xué)生積累能力，基礎(chǔ)知識(shí)部分較好。出現(xiàn)極個(gè)別現(xiàn)象如下：（1）馬虎。如項(xiàng)朝輝的卷上“忽聞岸上（聲歌）歌聲”這一分丟得太不應(yīng)該了。（2）審題能力差。如第八題“這首詩(shī)描繪的是（汪倫）送別（李白）時(shí)的情景。”有部分學(xué)生也不認(rèn)真讀題和分析，把答案寫顛倒了，還有的寫成了“（李白）送別（古代）時(shí)的情景”。這一題中等生錯(cuò)的較多。（3）形進(jìn)字、同音字混淆。如“看拼音寫詞語(yǔ)”中”的“修里（理）”“參（關(guān)）觀”“深——（線）淺”。2、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。（1）寫反義詞。一種是真的不會(huì)寫而丟分，一種是會(huì)但是不會(huì)寫字而丟分。（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空失分較多。有的是一共有幾句話一題寫錯(cuò)了，有的是小鳥洗澡的方法那個(gè)“或”沒明白而失分，還有的是沒有讀好題，照樣子用“首先……然后……”寫句子一題丟了分。□3、看圖寫話部分學(xué)生答得較好。大部分學(xué)生能夠從圖入手，大膽想象，把語(yǔ)句寫通順、寫完整。極個(gè)別的學(xué)生因錯(cuò)字太多，或語(yǔ)句不夠連貫而失分。三、改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，特制定措施如下：1、向課堂要質(zhì)量。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還要注意對(duì)他們能力的培養(yǎng)。如審題分析能力，平時(shí)要多讓學(xué)生自己讀題，并嘗試講一講什么意思，怎樣答。在詞語(yǔ)積累方面，讓學(xué)生多見多識(shí)，如形進(jìn)字、同音字的區(qū)別組詞要練到位，抓得實(shí)。2、 多見題型，常練習(xí)。如反義詞“對(duì)對(duì)碰”，學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上要練習(xí)書寫，并且隨時(shí)抽測(cè)，掌握情況。3、 個(gè)別糾正，逐個(gè)擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且平時(shí)常監(jiān)督。以上是我就本次考試，我班答卷情況所做出的分析，可能還會(huì)有許多不足，希望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)幫助。最后，我希望以后的試卷內(nèi)容要關(guān)注大部分學(xué)生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考查出他們能力的試題。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文試卷分析范文篇三□1、試卷分析