《語文園地八》示范公開課教學(xué)PPT課件【部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)】

語文園地八1課時(shí)第八單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能交流、總結(jié)本單元課文內(nèi)容有意思、語言風(fēng)趣的特點(diǎn)。

2.能體會(huì)例句把事物比作人、把人比作其他事物來描寫情景的表達(dá)特點(diǎn)，并能選擇情景進(jìn)行仿說。

3.能體會(huì)先概括后舉例的段落表達(dá)方法，并能照樣子寫一段話，表達(dá)自己的想法。

4.能了解顏體楷書的基本知識(shí)，初步感受《顏勤禮碑》等顏體書法作品的魅力。

5.朗讀、背誦關(guān)于“為人”的五條名言。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)交流回顧同學(xué)們喜歡這個(gè)單元的哪一篇課文呢？說一說你喜歡的理由。

我喜歡《手指》，我覺得豐子愷爺爺把五根手指寫活了，每個(gè)手指都好像是一個(gè)個(gè)有血有肉的人，特別有趣。

我喜歡《楊氏之子》，里面孔君平與楊氏之子的對(duì)話很有意思，這么小的孩子就有不輸大人的機(jī)敏，真讓人佩服。同學(xué)們都很會(huì)讀書，咱們來讀讀交流平臺(tái)里孩子們的話，說說你的發(fā)現(xiàn)。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)

我們可以從內(nèi)容、語言、語氣等不同的角度感受文章的風(fēng)趣和幽默。交流討論讀讀交流平臺(tái)里孩子們的話，說說你的發(fā)現(xiàn)。楊氏之子和孔君平的對(duì)話

，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來我往，真是巧妙。《童年的發(fā)現(xiàn)》中的“我”被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。本單元的課文很有特點(diǎn)，不僅內(nèi)容有意思，而且語言風(fēng)趣幽默。《手指》一文，作者用風(fēng)趣的語言

，展現(xiàn)了五個(gè)鮮明的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。內(nèi)容語言交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展閱讀張大力，原名叫張金璧，津門一員赳赳武夫，身強(qiáng)力蠻，力大沒邊，故稱大力。侯家后一家賣石材的店鋪，叫聚合成。大門口放一把死沉死沉的青石大鎖，鎖把也是石頭的。鎖上刻著一行字：凡舉起此鎖者賞銀百兩……可是，打石鎖撂在這兒，沒人舉起過，甚至沒人能叫它稍稍動(dòng)一動(dòng)，您說它有多重？好賽它跟地殼連著，除非把地面也舉到頭上去！一天，張大力來到侯家后，看見這把鎖，也看見上邊的字，便俯下身子，使手問一問，輕輕一撼，竟然搖動(dòng)起來，而且賽搖一個(gè)竹籃子，這就招了許多人圍上來看。只見他手握鎖把，腰一挺勁，大石鎖被他輕易地舉到空中。胳膊筆直不彎，臉上笑容滿面，好賽舉著一大把花兒！老板上來笑嘻嘻說：“原來張老師來了，快請(qǐng)到里頭坐坐，喝杯茶！”張大力聽了，正色道：“老板，您別跟我弄這套，您的石鎖上寫著嘛，誰舉起它，賞銀百兩，您就快把錢拿來，我還忙著哪！”

讀《俗世奇人》里的張大力選段，談感受。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展閱讀誰料聚合成的老板并不理會(huì)張大力的話。待張大力說完，他不緊不慢地說道：“張老師，您只瞧見石鎖上邊的字了，可石鎖底下還有一行字，您瞧見了嗎？”張大力怔了。剛才只顧高興，根本沒瞧見鎖下邊還有字。不單他沒瞧見，旁人也都沒瞧見。張大力腦筋一轉(zhuǎn)，心想別是老板唬他，不想給錢，以為他使過一次勁，二次再舉不起來了，于是上去一把又將石鎖高高舉到頭頂上，可抬眼一看，石鎖下邊還真有一行字，竟然寫著：惟張大力舉起來不算。把這石鎖上邊和下邊的字連起來，就是：凡舉起此鎖賞銀百兩，惟張大力舉起來不算！眾人見了，都笑起來。原來人家早知道惟有他能舉起這家伙。而這行字也是人家佩服自己、夸贊自己——張大力當(dāng)然明白。他扔了石鎖，哈哈大笑，揚(yáng)長而去。

讀《俗世奇人》里的張大力選段，談感受。像這樣內(nèi)容有意思、語言表達(dá)風(fēng)趣的文章還有許多，讓我們課外繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)，做閱讀的有心人。張大力舉青石大鎖的情節(jié)就特別有趣，一開始青石上“凡舉起此鎖者賞銀百兩”和后來鎖下露出的“惟張大力舉起來不算”讓整個(gè)故事一波三折，充滿懸念又在情理之中，妙極了。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)讀第一題的兩個(gè)例句，體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)，說說自己的感受。交流討論?他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。?這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。例句1把無名指和食指比作關(guān)平、周倉，把中指比作關(guān)公，寫出三者關(guān)系密切、片刻不離的景象，生動(dòng)形象，把手指的樣子寫活了。例句2寫體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作靈巧，就像猴子一樣，特別生動(dòng)，好像就在眼前。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)學(xué)生對(duì)比閱讀，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)區(qū)別。交流討論?他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。?他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右。

把無名指和食指比作關(guān)公的左右手，把手指的樣子和起到的作用寫活了。

把運(yùn)動(dòng)員比成猴子，讓運(yùn)動(dòng)員靈活的特點(diǎn)躍然紙上。兩個(gè)例句都是先概括事物或人的樣子和特點(diǎn)，再用另一種相似的人或事物進(jìn)行形象化的描述。這種把事物比作人、把人比作其他事物的方式，可以使句子的表達(dá)更風(fēng)趣，更形象。第一組：第二組：?這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧。?這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)三個(gè)情景中選擇一個(gè)，學(xué)著例句的方法，同桌之間練習(xí)說生動(dòng)。交流討論?他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。?這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上云朵在天空飄蕩他闊別家鄉(xiāng)三十余載，今天終于回來了，就像倦鳥歸巢，看著故鄉(xiāng)的一草一木，他的雙目中泛起了一層迷蒙的水霧，怎么也消散不去。雨點(diǎn)兒真調(diào)皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精靈在跳舞。云朵在天空中悠閑地飄蕩著，就像自由自在的人在輕松地逛街。評(píng)價(jià)提示：①表達(dá)方法的運(yùn)用是否妥當(dāng)。②想法是否表述清楚。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)自讀例句，注意關(guān)注段落中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，說說有什么發(fā)現(xiàn)。交流討論但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。段落中使用了五個(gè)分號(hào)，說明五個(gè)分句寫的是并列的意思。第一句話是關(guān)鍵句，整段話圍繞關(guān)鍵句舉了五個(gè)方面的例子。具體描寫部分運(yùn)用了排比的手法，句式工整，表現(xiàn)了作者對(duì)大拇指肯吃苦精神的充分肯定。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)以“媽媽真勤勞”為開頭，用先概括后舉例的方式寫一段話，把意思寫清楚。也可以自主選擇一個(gè)情景，照樣子寫一段話。拓展寫話但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。媽媽真勤勞，家里大大小小的事情都和她密切相關(guān)。她每天清晨就去菜市場，總能買到物美價(jià)廉的新鮮菜；白天她穿梭在家中，走到哪里，哪里就變得干干凈凈；晚上做飯菜，手藝堪比米其林大廚。評(píng)價(jià)提示：

用先概括再舉例的表達(dá)方式，具體分成幾方面寫清楚。我們來評(píng)一評(píng)。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)交流討論交流課前搜集的資料，說說自己知道或喜歡的書法家，展示他們的代表作品。趙孟頫他的書風(fēng)遒媚、秀逸，結(jié)體嚴(yán)整、筆法圓熟。顏真卿他的字雄偉剛勁、大氣磅礴，過年時(shí)候我們家貼的春聯(lián)和福字就是用這個(gè)字體寫的。宋徽宗宋徽宗獨(dú)創(chuàng)的瘦金體瘦挺爽利，風(fēng)格相當(dāng)獨(dú)特，富有鮮明個(gè)性。歐陽詢歐陽詢的書法于平正中見險(xiǎn)絕，號(hào)為“歐體”。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)交流討論介紹顏真卿生平和成就。唐代著名的書法家。書法精妙，擅長行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法，創(chuàng)“顏體”楷書，對(duì)后世影響很大。其楷書端莊雄偉，大氣磅礴。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為“楷書四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”，“顏筋”就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力。顏真卿顏體交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)欣賞書本上的顏真卿的《顏勤禮碑》（局部），說說顏體字的特點(diǎn)。

顏真卿的字很有力度，比如“序”“君”兩個(gè)字就筆畫豐滿，渾厚有力。顏體筋肉豐滿，渾厚有力。如左邊兩個(gè)“太”兩個(gè)“為”所示，同樣的點(diǎn)畫也有不同的變化，生動(dòng)多姿，節(jié)奏感強(qiáng)，這正是書法藝術(shù)的魅力。交流討論交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)欣賞顏真卿的其他代表作品《多寶塔碑》《祭侄文稿》《爭座位帖》。拓展交流《多寶塔碑》部分（752年所寫）顏真卿行草書法的代表作（764年所寫）《爭座位帖》部分《祭侄文稿》（758年所寫）交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)交流討論交流討論①君子喻于義，小人喻于利。——《論語》②君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》③惻隱之心，仁之端也?！睹献印发芏嘈胁涣x，必自斃。——《左傳》⑤人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》自讀《日積月累》中的名言警句，讀準(zhǔn)字音、讀好停頓。1.自由讀，教師提示易錯(cuò)字的讀音。2.同桌互讀。3.全班齊讀，讀出節(jié)奏來。chángcèyǐnwéizhuànlún常常做、干交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)交流討論交流討論①君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》②君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》③惻隱之心，仁之端也?！睹献印发芏嘈胁涣x，必自斃。——《左傳》⑤人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》小組合作學(xué)習(xí)，借助字典等工具試著說說幾個(gè)句子的大意。喻：明白，通曉，懂得。大意：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

戚戚：憂傷、驚懼的樣子。大意：君子光明磊落、心胸坦蕩，小人則總是斤斤計(jì)較，患得患失。惻隱：對(duì)別人的不幸表示同情。大意：同情、憐憫之心是仁的開端。斃：死，撲倒。大意：不義的事情干多了，必然會(huì)自取滅亡。

恥：羞恥之心。大意：人如果有了羞恥之心，就能不做那些不該做的事。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展運(yùn)用①君子喻于義，小人喻于利。——《論語》②君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》③惻隱之心，仁之端也。——《孟子》④多行不義，必自斃。——《左傳》⑤人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》結(jié)合語境，選擇“日積月累”中的名言警句填入空格（填寫序號(hào)）。1.警察嚴(yán)肅地告誡拐賣兒童的罪犯：“

?！?.看到小明熱心幫助盲人，媽媽高興地說：“

。”3.

人無恥，則為天地所不容!③⑤④為人交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)交流討論交流討論①君子

，小人

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》②君子

，小人

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》③

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端也?！?/p>

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》⑤人

，則能

。——《

》拿起書本讀一讀，再比比誰背得快。交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累課堂小結(jié)布置作業(yè)名言警句

為人交流