第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”教案(含板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思)

第課

從“貞觀之治”到“開元盛世”1

【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”；結(jié)合史實(shí)，評價(jià)武則天利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國的具體措施，比較三者治國方略的相似之處在評價(jià)歷史人物的過程中，體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的推動作用和歷史人物活動的豐富性【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治”與“開盛世”局面形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：“貞觀之治”與“開盛世”局面形成的原因；評價(jià)唐太宗、武則天和唐玄宗。2一、導(dǎo)入新課(——)一生飄泊擺渡臨岸卻孤獨(dú)問天地向誰傾訴千載歷史我回顧恩怨情仇怎堪數(shù)帝王家終究是不歸路玄武兵變滄桑馬蹄聲聲亂……無字碑，為武則天所立。位于陜西省咸陽市區(qū)西北方五十公里處的乾陵。完整巨石，通高.53米寬2.1米，厚1.649米，達(dá)百噸對于武則天為什么在自己的墓碑上一字不鐫，眾說紛紜，莫衷一是。今天就讓我們一起走進(jìn)唐朝，了解這段歷史。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：唐朝的建立和“貞之”出現(xiàn)的原因1．學(xué)生閱讀教材“唐朝的建立‘貞觀之治’”一目，說出唐朝建立的時間，開國皇帝是誰，都城在什么地方。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流，師巡視，最后再次強(qiáng)調(diào)并歸納學(xué)生的回答。3．課前指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)史料了解“玄武門之變”的故事，并在課上分享交流?！靶溟T之”唐高祖武德九年六月初公元626年7月日由時的天策上將、唐高祖李淵的次子秦王李世民，在唐王朝的首都長安城今陜西省西安市)大內(nèi)皇宮的北宮門——玄武門附近發(fā)的一次流血政變。最終李世民設(shè)計(jì)在玄武門殺死了自己的長兄皇太子李建成和三弟齊王李元吉，據(jù)傳世民逼迫其父唐高祖李淵立自己為新任皇太子，并繼承皇帝位，是為唐太宗，年“貞觀4．材料展示唐貞觀十七(公元643年，言敢諫的魏征病死了。唐太宗很難過，他流著眼淚說“夫以銅鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。魏征沒，朕亡一鏡矣”5．教師講述：太宗說這段話既是用來提醒自己與當(dāng)朝為政的官員，也是為了警示后人。唐太時刻提醒自己以古為鏡、以人為鏡，開創(chuàng)了唐朝的盛世局面。那么，他是怎樣以古為鏡、以人為鏡呢？6．導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸有關(guān)唐太宗的治國策略的基本史實(shí)。(“””“”

唐太宗

武則天

唐玄宗政治經(jīng)濟(jì)用人形成局面

完善三省六部制；減省刑罰減輕人民勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加科舉考試科目；嚴(yán)格考察各級官吏的政績“貞觀之治”7.讀教材，合作探究，在唐太宗期，出現(xiàn)“貞觀之治”的原因。提示：(1)主原因：吸取隋朝亡的歷史教訓(xùn)，勤于政事，虛心納諫，從善如流。(2)客觀措施：采取了正確的符實(shí)際情況的治國政策。8．史料解讀材料一：貞)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。材料二：昔者唐之太宗，以神武略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子孫者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關(guān)而臨制之。處兵于府，則將無內(nèi)專之權(quán)處將于衛(wèi)，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以黷武也，皆所以立權(quán)而固天下之勢者也。9．根據(jù)材料討論唐太宗采取這措施的結(jié)果如何。提示：治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之“觀之治”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：女皇帝武則天1．圖文展示武則天死后，她的陵墓所立的石碑，未刻一個字，被稱為“無字碑”。對此有幾種說法：第一種法認(rèn)為武天“字”用夸耀自己示功高德大非文字所能表達(dá)二說法認(rèn)為武則天“無字碑是因?yàn)樽灾锬踔卮?，感還是不寫碑文為好；第三種說法認(rèn)為，武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評說，這是最好的辦法。2．教師提問：你贊成哪一種說？請說明你的理由。提示：生自由回答，教師點(diǎn)評。3．導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸武則天在位時的治國策略。(“貞“”“”唐太宗

武則天

唐玄宗政治經(jīng)濟(jì)用人形成局面

完善三省六部制刑減輕人民勞役負(fù)擔(dān)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加科舉考試科目格考察各級官吏的政績“貞觀之治”

抑制舊士族敵對官僚貴族繼續(xù)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施大力發(fā)展科舉制殿制度，不拘一格選拔人才“貞觀遺”4.閱讀教材并結(jié)合相關(guān)史實(shí)，從史發(fā)展角度，我們應(yīng)該怎樣正確評價(jià)女帝皇武則天？

提示：生自由回答，教師點(diǎn)評，并出示材料總結(jié)。毛澤東的評價(jià)：武則天確實(shí)是個治國之才，她既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術(shù)。沫若的評價(jià)：政啟開元治宏貞觀，芳流劍閣光被利州。宋慶齡的評價(jià)：武則天是封建時代杰出的女治家。武則天在位時期，打擊了舊士族勢力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，鞏固了邊疆；大力發(fā)展科舉制，重用才，推動了文化的發(fā)展。因此，整體而言，武則天對歷史發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。這也為后來“開元世”局的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：“開元盛世”的開1．史料解讀材料一：“至(開元)十年封泰，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至(河南商丘)汴今南開封，至岐州今西鳳翔，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄(今湖北江陵﹑襄陽)，北至太﹑陽今京，西至蜀(今四川成)﹑涼府(即涼州，今甘肅武威)，皆有店，以供商旅，遠(yuǎn)適數(shù)千里，不持寸刃?！笨梢姇r糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價(jià)低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅安全。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六(最多時逾千萬，人四千五百四三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。材料二：玄宗時期全國耕地面6.6畝。唐朝的版圖，比之于漢代，有新的拓展；大運(yùn)河把河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進(jìn)了全國經(jīng)濟(jì)的增長。史載：“元、天寶之際，耕者力，高山絕壑耒亦滿現(xiàn)史料推算當(dāng)時全國實(shí)際耕地面積約八百五十萬頃折合今畝達(dá)6.6畝當(dāng)下的中國為18億)，人均占有達(dá)畝多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國今日的平均數(shù)(1.4畝。2．根據(jù)材料討論“開元盛世”表現(xiàn)。提示：美價(jià)廉；商業(yè)繁盛；人口增長；耕地面積擴(kuò)大等。3．導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸有關(guān)唐玄宗的治國策略的基本史實(shí)。(“””“”政治經(jīng)濟(jì)用人形成局面

唐太宗完善三省六部制；減省刑罰減輕人民勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加科舉考試科目；嚴(yán)格考察各級官吏的政績“貞觀之治”

武則天抑制舊士族，打擊敵對官僚貴族繼續(xù)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，不拘一格選拔人才“貞觀遺”

唐玄宗整頓吏治，裁減冗員發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制重用賢能；重視官吏考核“開元盛世”4.問題思考：位皇帝的治國策有哪些相似之處？你認(rèn)為要使國家繁盛，其中哪些做法值得借鑒？提示：如用人上：唐太宗和唐玄重用賢能，注重對官吏的考核；武則天則表現(xiàn)為不拘一格選拔人才。其中體現(xiàn)出來的治國之道是要注重人才的選拔、任用與考核。如經(jīng)濟(jì)上：三位皇帝都注意減輕民負(fù)擔(dān)，著力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。其中體現(xiàn)出來的治國之道是要以民為本，改善民生，使民富足。三、課堂總結(jié)唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。在這一課中我們還學(xué)習(xí)唐玄宗前期的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為