【比尾巴教學設計】比尾巴優(yōu)秀獲獎教學設計6篇

【比尾巴教學設計】比尾巴優(yōu)秀獲獎教學設計6篇

《比尾巴》是一篇樸實無華的語文教學課文，三思語文網刻意整理出6篇比尾巴優(yōu)秀獲獎教學設計，這些新奇的比尾巴教學設計,都是老師們耗費心血編寫的精品教學設計，比尾巴教學設計特地的闡明《比尾巴》這篇課文的教學方法，共享獨特比尾巴教學設計,讓更多的優(yōu)秀老師有更好的教案寫作思路。

【比尾巴教學設計】《比尾巴》第一課時教學設計之二(：張亞華)

《比尾巴》第一課時教學設計之二

：張亞華

教學目標：

1．熟悉部分生字，會寫“公”字。熟悉筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭、“鳥字旁”。

2．正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3．知道一些動物尾巴的特點。

教學重點、難點：

重點：識字、寫字，朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

教學預備：詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1．小伴侶，你喜愛小動物嗎？

2．今日咱們教室里來了好多可愛的小動物，想不想知道他們是誰？這些小動物也急著跟小伴侶們打招呼呢。假如熟悉，就大聲叫出他們的名字好嗎？（快速出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

3.小動物們要來干什么呢？看老師寫課題（10、比尾巴）。熟悉這三個字嗎？誰來讀一讀？同學讀課題，師強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。

（教學開頭，通過生動形象的小動物圖片，創(chuàng)設了一個把同學領入意境的學習情趣，利用兒童的奇怪???心理，激發(fā)了同學的學習愛好。）

二、整體感知，初讀課文。

1．這些小動物是怎樣比尾巴的呢？趕快讀讀課文吧。讀課文假如遇到不熟悉的字就停下來多讀幾遍。下面請小伴侶們開頭讀課文吧！

2．同學自由朗讀，老師巡察。

3．小伴侶讀得很仔細，今日，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考考小伴侶，看你們認不熟悉文中的生字寶寶。（課件出示帶拼音的生字）

4．指名認讀。假如他讀對了，大家就跟著拼讀兩遍，假如讀錯了，我們就一起幫幫他好嗎？

5．生字寶寶要和大家交伴侶了，他們有禮貌地把拼音帽子摘去了，你還能熟悉他們嗎？

6．小伴侶，在這么短的時間里就熟悉了這么多的字，真了不起。能說說你是用什么奇妙的方法記住他們嗎？會說哪個就說哪個。

（“把”左邊是扌，右邊是巴，組合在一起就是把字?！八伞弊筮呉粋€木，右邊是個公。“尾”因為動物的尾巴都有毛，所以尾下面有個毛字。用甲和鳥組合在一起來記住鴨字的。師指導熟悉鳥字旁。）

同學們真會學習，利用偏旁加熟字、組詞、說一句話等都是我們記字的好方法。

7．生字寶寶多興奮呀，瞧，他們把伴侶也帶來了呢！出示詞語卡片。請小伴侶們先不出聲地讀詞語。出示卡片，開火車讀

（識字是一班級語文教學的重點，留意變換各種方式認讀生字，使同學對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)，也使同學無形中接受了由字到詞的訓練，并且激發(fā)了同學學習的愛好和表現欲，使同學體驗到學習的歡樂。）

三、再讀課文，讀中感悟

1．小伴侶熟悉了生字，再讀課文可就輕松了。剛才呀，小動物們靜靜地告知我說，我們班的小伴侶真能干，它們要邀請我們當裁判呢。當裁判可要把課文讀好了。有信念嗎？

2．先讓我們一起來看看上半場競賽的三個項目。（課件出示3個問句。）請各位小裁判先仔細讀一讀。（生讀3個問句）

3．你覺得哪句話讀得最拿手？

生選擇讀3個問句，指名同學評價。

4．我也想來讀讀，請大家認真聽，好嗎？聽聽老師讀出了問的語氣了嗎？（師選擇一句讀）。

5．那你們想不想再試一次，讀好這些問句呢？指兩到三名同學讀。

四、學習答句

1．小裁判們，比尾巴大賽的評比結果怎樣呢？你能從課文中找到嗎？（生一邊說，師一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”等詞語卡片貼在對應圖片的旁邊。）

2．指導朗讀

現在各位小裁判的觀點全都啦，下面我們就一起把評比的結果匯報給大家吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和同學一起讀，并指導朗讀。）

3．下面我們男女同學一問一答的讀吧，男同學問，女同學答好嗎？

讀得真不錯。誰來說一說，你喜愛哪種小動物的尾巴？你為什么喜愛這種動物的尾巴？（我喜愛猴子的尾巴，長長得可以讓它從這棵樹跳到另一棵樹上。我喜愛松鼠的尾巴，可以當降落傘呢。）

4．（指著圖片）是呀，這些小動物太可愛啦！老師跟小伴侶一樣，也很喜愛這些小動物。那我們一起帶著喜愛的感情再來讀讀課文，好嗎？這一次是老師問，你們答。讀的時候可以一邊讀一邊想象，也可以拍手呀，做動作呀。

師生一問一答地讀。

（在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注意同學朗讀語氣的指導。使同學通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使同學體驗到一種勝利的喜悅，并通過生生互動、師生互動的朗讀訓練，也加深了同學對課文內容的理解與內化。溝通喜愛的動物尾巴一環(huán)節(jié)，敬重了同學的共性體驗，增長了同學的學問，記住了各種動物尾巴的特點，同時也激發(fā)了他們的寵愛之情。）

5．小伴侶讀得真好，老師要嘉獎大家一個好玩的嬉戲了。（出示沒有尾巴的小動物的圖片和他們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物丟失了尾巴，都有誰呢？（猴子、兔子、公雞）你能幫它們把尾巴找回來嗎？（給動物貼上尾巴）

（以嬉戲的形式鞏固同學對課文內容的理解，使同學在記住并鞏固三種小動物尾巴特點的同時，也讓同學學會了欣賞別人，相互鼓舞。此處假如時間許可，可以利用實物投影儀展現畫得不錯的同學的作品，效果會更好）

五、指導寫字

1．動物的尾巴有妙用，我們小伴侶的小手作用也大呢。下面我們來學習寫字吧，看誰的小手寫的字最美麗。

2．我們來學習寫“松”字。同學們先自己觀看一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老師一起來寫吧。板書示范。

3．先描紅，再自己練習寫兩個，看誰寫得最美麗。可要留意寫字的姿態(tài)呀。（通過板書示范，使同學一目了解地看清松字在田字格中的位置，把握要領，使寫字訓練落到了實處。）

《《比尾巴》第一課時教學設計之二(：張亞華)》全文共2255字

【比尾巴教學設計】《比尾巴》第一課時教學設計之一(執(zhí)教者：童維燕)

《比尾巴》第一課時教學設計之一

執(zhí)教者：童維燕

一、教學目標

1、熟悉9個生字，了解字詞的意思。

2、能獨立認讀音節(jié)，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

3、通過看圖學句熟悉圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

4、通過學習，激發(fā)同學對動物的寵愛之情。

二、教學重、難點

重點：識字，讀問句及一問一答對讀

難點：讀好問句

三、課前預備

動物卡片、生字卡片

嘉獎品

四、教學過程

1、競賽開幕，激趣導入

師：今日我們班真喧鬧，有一場競賽立刻就在我們班進行，誰為我們揭開神奇的面紗，我請一位表現最好的小伴侶。（指名請同學拉開字幕）

師：趕快拼一拼

bǐwěiba

比尾巴

指名讀，學習生字“尾巴”注意輕聲讀法指導。

2、競賽項目學習，學習簡潔問句

師：是誰比尾巴，我們班的小伴侶嗎？（老師表情特別驚異。）

生：動物

師：不過我們也要參與，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場競賽，咱們班的小伴侶都是這場競賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）競賽之前讓我們一起學習以下“競賽項目”（在黑板上出示競賽項目）

chánɡ

誰的尾巴長？

duǎn

誰的尾巴短？

bǎsǎn

誰的尾巴好象一把傘？”

師：究竟誰的尾巴長？老師特別想知道，你能告知我嗎？（指名同學猜）

老師示范讀問句，表現出特別想知道答案，使同學領悟問句的作用。

師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

指名同學一問一答老師指導、評比。

3、競賽開頭，了解動物尾巴特點

師：小伴侶都那么想知道今日究竟誰來了讓我們一起請出今日的動物伴侶吧。

誰帶動物去競賽現場

師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

請同學比一比，

學習生字“長、短、一把傘”

比較“ɑnɑnɡ”用“一把”說短語

師出示競賽結果告示

“——的尾巴長。

——的尾巴短

——的尾巴似乎一把傘?！?/p>

學習“猴、松鼠”兩個生字：

分析“猴”的字型

知指導“三問三答”的朗讀

a)師范讀

b)指名同學與師協(xié)作

c)同桌對讀訓練，師評價

說說三種動物的生活習性及特點

4、拓展

師：多好玩的競賽，看公雞鴨子和漂亮的孔雀也想來比一場，你能滿意他們的要求嗎請小伴侶為他們設獎根據以下句式說：

“誰的尾巴——？

——的尾巴——?！?/p>

評比“裁判長”

板書設計

bǐwěiba

比尾巴

競賽項目競賽結果

chánɡ

誰的尾巴長？——的尾巴長。

duǎn

誰的尾巴短？——的尾巴短

bǎsǎn

誰的尾巴好象一把傘？——的尾巴似乎一把傘。

hǒuzisōnɡshu

猴子松鼠兔子

注：依據教學中的不足，此為修正過的教案。

《《比尾巴》第一課時教學設計之一(執(zhí)教者：童維燕)》全文共1453字

【比尾巴教學設計】《比尾巴》第二課時教學設計之一(設計者：三魁鎮(zhèn)小林旭琴)

《比尾巴》第二課時教學設計之一

設計者：三魁鎮(zhèn)小林旭琴

教學目標：

1、熟悉十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。熟悉筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)寵愛動物的情感。

4、培育表達力量，引導孩子學會觀看，學會發(fā)覺。

教具預備：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

教學流程：

一、嬉戲激趣

1、小伴侶們，今日有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？

2、一（4）班的小伴侶真能干，林老師想和你們交伴侶，你們情愿和林老師交伴侶嗎？情愿就伸出你的小手，我們大手小手握一握，立刻就是好伴侶。

3、是呀，我們已經是好伴侶了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

嬉戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

（在教學過程中，老師必需重視課前導入，通過多種方式充分調動同學的身體機能，誘發(fā)同學學習的欲望，，使同學很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據本班同學的實際，要結合本課內容的特點，實行最能引起同學激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。）

二、復習生字

1、過渡：剛剛我們玩了一個好玩的嬉戲《摸尾巴》，小伴侶們玩得很快樂，有些小伴侶還哈哈大笑，能告知我，你為什么要笑得這么快樂嗎？

2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正進行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們連續(xù)來學習——比尾巴

3、激趣：看競賽是要門票的，熱忱的小東門給小伴侶送門票來了，門票在這里，它美麗嗎？有了門票，我們就可以看競賽了，這張門票可特別了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

4、復習生字：（智力大闖關）指名——開火車——齊讀

5、恭喜小伴侶順當拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧！請小伴侶打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參與比尾巴大賽的小動物有誰？

句式：參與比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）

6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜愛誰的尾巴，為什么？

句式：我喜愛__的尾巴，因為它的尾巴_______。

7、來，為你喜愛的小動物加加油，你喜愛誰，就大聲地叫出他的名字。

有了小伴侶的加油聲，小動物們參與競賽更有信念了！

（每個同學都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，老師要擅長開啟、引導他們去發(fā)覺、去觀看、去感受事物，去討論文本，而不是單純去想課文寫的是什么。）

三、學習問句

1、小黑板出示問句

比尾巴大賽的內容已經出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

2、看誰是火眼金睛，能發(fā)覺這六句話的小隱秘，他們哪里是一樣的？

3、小伴侶們的眼睛真雪亮，這么快就發(fā)覺了他們的小隱秘。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平常問過問題嗎，怎么問的?

比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？

4、剛才他們在問的時候，末尾的語調都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？

5、老師也送給小伴侶們一個大大的問號，盼望小伴侶們與問號交伴侶，多問問題，多動腦筋。

四、學習答句

1、競賽的內容出來了，誰想當小裁判，依據競賽的內容給這些小動物們評評尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判情愿把結果告知給下面看競賽的小觀眾聽呢！

五、梳理全文

1、比尾巴大賽真喧鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？

2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展現讀

3、下面的小伴侶也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？

4、有一些新的小觀眾來看競賽了，他們不知道競賽的狀況呢，我們一起告知他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？

6、小伴侶們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？

7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也進行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽？

嬉戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺

（新課標指出語文教學要重視讀，要讓同學不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。老師要制造讀的情境，要實行多種朗讀方式，培育同學讀的愛好，要讓同學情愿讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）

六、學習生字

1、小伴侶們，比尾巴大賽這么喧鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示云、公、車，你發(fā)覺什么？都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師范寫，生描一描再寫一個。

七、課外延長

1、比尾巴大賽這么好玩好玩，其他的小動物也很想參與呢，看有哪些小動物報名了?。ㄙN圖片）

2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？

4、小伴侶們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢？

5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可難過了，小伴侶們，你們情愿幫它們把尾巴畫上去嗎？

（低班級同學對事物進行觀看，首先要從他們感愛好的、熟識的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，同學的愛好立刻被激發(fā)，激情很快被喚醒，同學產生了觀看的欲望，老師再加以引導，明確目的，那么觀看的效果就大大提升。觀看要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，訓練學家斯賓塞說：“學習任何學問的最佳途徑是自己去發(fā)覺?！崩蠋熞獰岢拦奈柰瑢W大膽去觀看、去發(fā)覺。

反思：

《比尾巴》這篇課文采納三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽綻開設計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴嬉戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設置都注意了情境的創(chuàng)設，都采納最具有童真童趣的語言，符合低班級的認知特點。

在這堂課的設計當中我注意了情境的創(chuàng)設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起同學情感的共鳴，同學通過創(chuàng)設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，同學的愛好被激發(fā)，情感被升華，喜愛小動物的情感在課堂中隨處而見，為參與競賽的小動物加加油，給自己喜愛的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條美麗的尾巴。因為有了情感的投入，同學在這些活動中參加樂觀性強、參加面廣，課堂氛圍輕松而又開心！

但在實際的操作過程中，老師的用語和體態(tài)未能達到預設的效果，致使創(chuàng)設的情境未能真正的激發(fā)孩子的愛好。對同學生成的閃光點未能準時抓住并進行延長。這些都需要在今后的實踐當中連續(xù)摸索、學習。

《《比尾巴》第二課時教學設計之一(設計者：三魁鎮(zhèn)小林旭琴)》全文共3071字

【比尾巴教學設計】《比尾巴》教學設計之四(廣東省江門市北郊中心學校趙暢)

《比尾巴》教學設計之四

廣東省江門市北郊中心學校趙暢

一、教學目標：

1、理解課文內容，熟悉動物尾巴的特點。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點：熟悉動物尾巴的特點。

三、教學難點：培育同學的發(fā)散思維。

四、教學預備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

五、教學課時：一課時。

六、教學過程：

（一）導入。

1、同學們，你們喜愛動物嗎？今日我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

3、今日我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

（二）、初讀課文。

1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

2、請同桌同學相互關心來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）

（三）、學習第二節(jié)。

1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（第二節(jié)。）

3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把傘。）板書：長、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

8、小結：長和短不是肯定的，要通過比較才知道。

9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（同學做手勢來表示傘的樣子。）

11、看黑板的板書來讀第二節(jié)。

（四）、學習第一節(jié)。

1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

2、老師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

4、同學練習說問句。

5、指導讀問句。老師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。

7、小結：第一、二節(jié)寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

（五）、學習第三、四節(jié)。

1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

3、問：你還想到什么？

4、指導朗讀：男、女分組讀。

（六）、做嬉戲《找伴侶》。

1、同學們，你們想不想做嬉戲？老師有個要求：請同學們在做嬉戲時要邊看嬉戲的內容邊練習背課文，好嗎？

2、這個嬉戲叫《找伴侶》，想玩的同學請坐好。（老師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開頭嬉戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的伴侶在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的同學走出來說：你的伴侶在這里?。?/p>

3、看圖加動作來背誦課文，再競賽背課文。

4、總結板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

5、小結：同學們說得很好，只要我們平常多認真觀看就能發(fā)覺更多動物尾巴的特點。

（七）、練習（畫一畫）。

1、出示幾種動物的圖片，讓同學來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓同學說說動物尾巴的特點。

（八）總結全文。

七、板書設計：

長？猴子

短？兔子

誰的尾巴像傘？松鼠

彎？公雞

扁？鴨子

最好看？孔雀

《《比尾巴》教學設計之四(廣東省江門市北郊中心學校趙暢)》全文共1734字

【比尾巴教學設計】《比尾巴》第一課時教學設計(人教試驗版一班級上冊)

《比尾巴》第一課時教學設計

教學目標：

1、熟悉“比、尾、巴”等12個生字，理解詞語的意思。2、有感情地朗讀課文，讀好問句，背誦課文。

3、了解動物尾巴的特點，培育同學觀看動物尾巴特點的愛好。

重點難點：

練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點。教學預備：

多媒體課件；教學圖片；部分字卡（做成獎牌的外形）

教學過程:

一、嬉戲導入，激趣揭題。

1、小伴侶，你們喜愛玩嬉戲嗎？今日，我們來玩“摸一摸”的嬉戲。

2、師說：“摸摸你的額頭”、“摸摸你的臉蛋”、“摸摸你的耳朵”、“摸摸你的肩膀”、“摸摸你的尾巴”（同學可能會笑起來或莫名其妙）

3、師：你們有尾巴嗎？（沒有）是啊，我們人類已經沒有尾巴了，但我們人類的伴侶——動物是有尾巴的，而且它們的尾巴外形不一，各有特色。瞧，今日動物們聚集在一起，就是要進行一場比尾巴大賽。

4、（課件出示“比尾巴”的橫幅）瞧，動物們把橫幅都掛起來了。師板書：比尾巴。熟悉“比、尾、巴”三個字（出示生字、組詞），指導讀準“巴”的輕聲（又輕又短）

二、初讀課文，整體感知。

1、師：同學們想不想知道有哪些小動物來參與競賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀，提示同學仔細聽）

2、師：下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參與競賽？

3、同學自由讀課文，讀后匯報：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。（老師隨機貼出六種小動物的圖片）。

4、指導熟悉六種小動物的名字，識記生字。

“猴、松鼠”利用圖片，借助音節(jié)整體識記。

識記“公”，學習“八字頭”，與“松”比較。

識記“鴨”，學習“鳥字旁”。

5、用詞語卡片打亂挨次識記六種小動物的名字。

三、學習課文第一、二小節(jié)。

1、師：獅子大王看到這么多小動物來報名，就說：“我們的競賽分兩組，第一組：猴子、兔子、松鼠；第二組：公雞、鴨子、孔雀。我宣布：比尾巴大賽現在開頭?！?/p>

2、猴子的尾巴。

師：第一個競賽項目：（課件出示）誰的尾巴長？（板書：長）

指名讀一讀。告知同學這是一個問句，（課件出示問號）熟悉問號“？”，讀時語氣要上揚。師范讀，生跟讀，練讀、齊讀。

師：誰的尾巴長？

生：猴子的尾巴長。（課件出示猴子圖）

師：誰來說說猴子的尾巴是什么樣的？

生溝通（預設）：猴子的尾巴細細的，長長的。猴子的尾巴很長，可以蕩秋千。猴子的尾巴像一條繩子。

師：小伴侶觀看得真認真。猴子的猴子的尾巴又細又長。有沒有小動物敢跟它比嗎？第一項競賽誰獲勝？（猴子）貼“猴子”詞卡。

3、兔子的尾巴。

師：第二個競賽項目：（課件出示）誰的尾巴短？（板書：短）

指導識記“短”字：我們怎樣記住它？左邊，右邊是“豆”，像小豆子一樣又短又小。指導讀好問句。

師：誰的尾巴短？

生：兔子的尾巴短。（出示兔子圖）

師：誰來說說兔子的尾巴什么樣？

生溝通：兔子的尾巴毛茸茸的，很舒適。兔子的尾巴像個小毛球。

師：你們說得真棒！兔子的尾巴又短又小，像個小絨球。那這一局誰贏了？

生：兔子。（貼“兔子”詞卡）

4、松鼠的尾巴。

師：第三個競賽項目（課件出示）：誰的尾巴橫似乎一把傘?同學試讀，師指導朗讀。（像把傘）

指導用加一加的方法識記“把”，與“巴”對比。

師：誰的尾巴似乎一把傘？

生：松鼠的尾巴似乎一把傘。（出示松鼠圖）

師引導：這是一個打比方的句子，這里把什么比作什么？（把松鼠的尾巴比作傘）

爭論：松鼠的尾巴像不像傘？提示：松鼠的尾巴什么樣？（大，毛蓬松）傘什么樣？（撐開一把雨傘）

生：不像。師：是不太像。誰知道松鼠的尾巴有什么作用？

生溝通，師小結：松鼠的尾巴可以當被子蓋。松鼠從樹上往下跳的時候，它的尾巴就像降落傘一樣，師松鼠可以平平安安地落到地上而不受傷。（出示松鼠尾巴和降落傘對比圖）

師：這一項競賽誰贏了？（松鼠）貼“松鼠”詞卡。

5、小結。

師：我們三個小動物的競賽，知道了猴子的尾巴（同學接讀：長），兔子的尾巴（同學接讀：短）?！伴L”和“短”是一對反義詞。松鼠的尾巴（同學接讀：似乎一把傘）。第一場競賽結束了，現在請同學們打開書，自由地讀一讀課文的第1、2小結。

指名讀、準時正音。（師生接讀，男女生接讀，齊讀。）

四、學習課文第三、四小節(jié)。

1、整體感知：

師：第二場競賽開頭了，有哪些動物出場了？

生：公雞、鴨子和孔雀。

老師隨機教學識記“公”和“鴨”兩個字，學習偏旁“八”“鳥”。認讀詞語：公雞、鴨子。

師：這三只小動物要比什么項目呢？（課件出示：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？）

公雞的尾巴。

師：誰的尾巴彎？（板書：彎）

生：公雞的尾巴彎。（課件出示圖片）

師：公雞的尾巴什么樣？

生溝通：公雞的尾巴彎彎的，五顏六色，很美麗！它的羽毛可以拿來做毽子。

師：是啊，公雞的尾巴彎彎的（用手勢表示“彎”），可以用來做毽子。

鴨子的尾巴。

師：誰的尾巴扁？（板書：扁）

生：鴨子的尾巴扁。

（出示“扁”）這個字讀——biǎn，怎樣記住這個字？（分析部件、筆畫）

師：鴨子的尾巴扁扁的。用手表示“扁”，同學做動作跟讀。

孔雀的尾巴。

師：最終一位出場的是誰？

生：孔雀。（出示孔雀圖片）

師：孔雀的尾巴怎么樣？

生溝通：很好看。孔雀的尾巴像一把美麗的扇子，五顏六色，漂亮極了?。ò鍟鹤詈每矗?/p>

齊讀（課件出示）：孔雀的尾巴最好看。指導朗讀。

第二場競賽結束了，接下來我們合作讀讀3、4小節(jié)，老師問，誰來答？（師生合作讀）指名問，一對多讀，男女合作讀。（課件出示3、4小節(jié)。）

五、總結課文，指導朗讀

1、今日，我們參觀了森林里的比尾巴大賽，還為動物們當了評委（對比板書說競賽結果。）

2、熟讀全文。

師：小伴侶，動物們比尾巴都結束了，老師也想和你們比一比，比什么？就比誰的兒歌讀得最好聽。師生接讀，男女生接讀，齊讀。

出示課件，老師問，同學答。

老師請四小組來比一比。

師打亂問，一生答。

生問生挑戰(zhàn)答、女孩問男孩答等。

六、拓展延長

1、師：小伴侶，看，又一群動物趕來比尾巴了！

課件出示：恐龍、老鼠、燕子。

看看他們的尾巴是怎樣的？

2、請你也來仿照課文編一編兒歌吧！先自己試一試。

誰的尾巴（）？

（）的尾巴（）。

提示：可以像課文一樣用上反義詞和打比方的句子。

3、師：孩子們，把你們的兒歌像課文一樣排列起來，先提三個問題，再逐個回答，你們已經創(chuàng)作出一首新的《比尾巴》來了！

誰的尾巴細？

誰的尾巴粗？

誰的尾巴像剪刀？

(⊙o⊙)…恐龍的尾巴粗，

燕子的尾巴像剪刀。

七、總結課堂

師：小伴侶，獅子大王有話要對你們說。（課件出示）小伴侶，這次“比尾巴”大賽，大家都表現得很棒，不管是參賽的動物們，還是做評委的小伴侶。但是，我想告知大家：動物的尾巴不管是長還是短，不管是彎還是扁，不管是美麗還是難看，它們都有自己獨特的作用，只要適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。小伴侶，你們也都有各自的特點和特長，大家要好好發(fā)揮自己的特點和特長，多為身邊的人帶來歡樂吧！

六、家庭作業(yè)

1、回家把這首兒歌背給家人聽。

2、查找有關動物尾巴的資料，帶回來跟小伙伴溝通。

小伴侶，這次“比尾巴”大賽，大家都表現得很棒。不過，我想告知大家：動物的尾巴不管是長還是短，不管是彎還是扁，不管是美麗還是難看，它們都有自己獨特的作用，只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。小伴侶，你們也都有各自的特長，只要大家發(fā)揮自己的特長，就能為身邊的人帶來歡樂！

《《比尾巴》第一課時教學設計(人教試驗版一班級上冊)》全文共3761字

【比尾巴教學設計】《比尾巴》教學設計之五(：傅石群)

《比尾巴》教學設計之五

：傅石群

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思索：畢竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎