幼兒園大班教師教育隨筆7篇

第頁幼兒園大班教師教育隨筆7篇幼兒園大班老師教化隨筆7篇1

激勵讓孩子建立自信

戶外活動起先了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里喧鬧非凡，生氣勃勃，到處都是孩子們的笑臉，快樂的笑聲，就連最內向的琪琪小摯友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飄舞。由于琪琪小摯友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些愁悶，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做嬉戲，一塊活動，許多的活動技巧也駕馭不了。

我常用愛的眼光去看他，用暖和的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬敞的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做嬉戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告知我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚羨啊！于是我興奮的抱起她：“你太棒了，接著努力！”琪琪的眼睛里放出了平常不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從今以后，琪琪時時常不地展示跳繩的本事，許多花樣技巧讓她跳的很簡潔自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教化中有著不行估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構成自己確定與自我觀賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都須要愛，須要暖和，尤其是來到我們群眾中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出救濟之手，一切都會變得那么完備！

幼兒園大班老師教化隨筆7篇2

光陰似箭，孫浩宸已進入幼兒園大班，隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的增加，慢慢長成了一個“小大人”。他的進步首先離不開老師的辛勤培育，作為家長的責任也是很重要的。

因為我在幼兒園工作，孫浩宸上學、放學都是我接送，每天我都會抽出一部分時間和他溝通溝通，有時是接他放學回家的路上，有時是晚上睡覺前，談談今日過的怎么樣，讓他學會關注身邊的事物。在與他溝通時，仔細的聽他說話，讓他感到父母對他的重視和敬重，這樣他小小的自尊心就會被樹立起來。

現(xiàn)在電子產品許多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產品也是我們生活的一部分，有些益智嬉戲的確也挺不錯的。孫浩宸在家想要玩電腦或是手機嬉戲的時候，我們會先陪他一起選擇一個適合他的小嬉戲，然后給他規(guī)定時間，提前告知他可以玩多久，時間到了自己就不玩了。大多數時候他都能夠自己駕馭好時間，有時也會耍賴。

在生活中，我們會經常給他講一些勵志故事或典故，時間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續(xù)編故事這方面入手引起他的愛好，這對今后的學習會很有幫助。同時也會有意識的培育他的獨立性和關切他人的意識。

還有一點，統(tǒng)一家庭的教化思想很重要，假如父母的看法不統(tǒng)一時，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時間一久，在家長的看法不統(tǒng)一時，孩子就會視察家長的一言一行，誰占優(yōu)勢就會想哪一方靠，孩子不會區(qū)分誰對誰錯時會誤導孩子的辨別實力。所以，家庭和諧對培育孩子的規(guī)則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教化有看法不統(tǒng)一時，都會采納背著孩子的溝通方式，而不是當著他的面前爭吵不休。

我由于工作的便利孩子的教化也離不開學校老師的辛勤培育，家園共育是最好的方法。我由于工作的便利，常常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進行表揚，不足之處要予以訂正。我還讓他把在園發(fā)覺的簇新事、趣事回家后講給我們聽，這樣做不僅培育了他的語言組織實力，而且他的語言表達實力也漸漸增加。

幼兒園大班老師教化隨筆7篇3

愛是真正的老師

偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：

“很多年前，有一個叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預料他們的將來。

“那些學生運用社會統(tǒng)計學學問，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最終得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經驗。

“25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預料是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原先的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)覺其中只有4人以前進過監(jiān)獄。

“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢？探討人員感到很納悶也很驚訝，之后他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……

“透過進一步調查，他們發(fā)覺75%的孩子都是一個婦女教過的。探討人員在一個“退休老師之家”找到了那個婦女。原委那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？探討人員迫切地想明白這些問題的答案。“不明白，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一齊的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

愛是一個生命喜愛另一個生命的情感、是一種同等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿意孩子的物質愿望，他們依舊會愛我們。因為，這時他們已經明白，他們擁有了世界上最寶貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的――真實的愛。

我們在工作中，賜予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的歡樂，享受到成長的華蜜，才能讓家長心存感謝，或許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了損害，給家長帶來了不良的影響。

愛是一筆無形的資產，愛是一筆珍貴的財寶。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當_。而給他們真實的須要，真正的愛！

幼兒園大班老師教化隨筆7篇4

吩咐的口氣

當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用吩咐的口氣，許多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動時，我發(fā)覺我班的李浩小摯友用吩咐的口氣對小摯友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種狀況，我分析了各種緣由。

1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4到5歲的幼兒是自我愛護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的留意“我的視察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4到5歲的孩子都是從自我動身來進行選取和活動的，他們往往不去思索別人。

2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言溝通，往往認為自己不必客氣，經常有意無意地以吩咐式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。

3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智限制，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用吩咐式的口氣說話的不良習慣，培育他們相互團結的精神，我做了以下幾方面的工作：

首先，我在班級更留意從自身做起，避開用吩咐的口氣對幼兒講話，創(chuàng)建處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賜予更多的關懷、愛惜，其次要耐性細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是同等的，請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下吩咐、別人會厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做嬉戲等引導孩子想到他人、相識他人、理解他人、憐憫他人。

然后，要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性，隨時訂正幼兒吩咐式的講話。假如發(fā)覺幼兒是在心情不好時吩咐別人，老師就告知他：“心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人。”

透過一段時間的培育引導，我班的李浩小摯友漸漸改掉了用吩咐式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我非常興奮。

幼兒園大班老師教化隨筆7篇5

特別孩子特別照看

戶外活動起先了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ从褏s不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關切照看他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)覺他的小手在往外擺脫，并時常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓挘屛倚睦锟┼庖幌?，感覺到對這種特性的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必需要留意，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是許多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的志向，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去嬉戲、去想象、去創(chuàng)建、去翱翔。假如老師一刻也不離他左右，百倍的去關切照看他，從這一點雖然充分說明白老師從身體這方面賜予他無微不至的`照看，卻忽視了他的特性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數數都不差。小摯友想做的事情，他也想做；小摯友想玩的事情，他也想去玩。假如別的小摯友去嬉戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到損害。他會不滿足老師對他的這種關切和照看。因此，偉偉最終鼓起志氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。

老師就應在照看他的同時，漸漸去熬煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些嬉戲，都就應讓他去參與，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照看，這樣不僅僅愛護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照看關切有殘疾的小伙伴，明白相互幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人同等、和諧相處的氛圍。

幼兒園大班老師教化隨筆7篇6

今日，在午睡室，小摯友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在閑聊。我急著幫一些動作慢的小摯友，就從小摯友的身邊跨了過去。沒想到，身體沒把握好平衡，打了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“沈老師，你要當心呀，走路的時候要看好，別摔跤！”

看著孩子半是責怪，半是擔憂的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不愿來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關切我們，就像我們關愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常教化、叮囑孩子差不多嗎？

仿照是小班幼兒的年齡特點，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關切比我們還細心。他們會留意我們的每一個改變，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣，和言行舉止。有時不經意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關切，孩子們就會關切我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學習三思而行！

幼兒園大班老師教化隨筆7篇7

“小調皮”的轉變

欣欣是我們班出名的“小調皮”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打攪別的小摯友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地指責教化，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的方法令他變更。

有一天，我望見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更驚慌了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手用勁的扶著椅子，那股仔細勁真讓人感動，我想想平常對他那么兇，可孩子呢……我眼睛潮濕了。