2022-2023學年江西省吉安市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022-2023學年江西省吉安市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.某人雖有豐富的知識經驗，但需要時不能迅速提取出來，這說明他記憶的（）較差

A.敏捷性B.持久性C.準確性D.準備性

2.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在的因素是（）

A.社會生產力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D.科技水平

3.人耳最敏感的聲音頻率范圍是（）

A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

4.在他的《教學與發(fā)展》中提出教學應走在發(fā)展的前面，從而促進學生發(fā)展的觀點（）

A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.布盧姆

5.美育的直接功能是（）

A.育德B.促智C.育美D.健體

6.現(xiàn)代教育學之父是（）

A.杜威B.孔子C.夸美紐斯D.赫爾巴特

7.有的學生看書時一目十行，有的學生一次只能讀一句話，這反映了（）的差異

A.注意的廣度B.注意的轉移C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

8.從心理學角度講，在韓國沉船事故中，船長的逃跑行為屬于（）

A.激情B.心境C.應激D.理智

9.心理現(xiàn)象就其產生的方式是（）

A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動

10.一個人掌握的知識、形成的技能達到（）程度時，才能促進能力的發(fā)展

A.遷移B.熟練C.同化D.泛化

二、單選題(10題)11.唯小人與女子難養(yǎng)也，這句話反映的是（）

A.首因效應B.暈輪效應C.社會刻板印象D.近因效應

12.教師在德育工作中抓閃光點以提高學生品德的做法，體現(xiàn)了（）的德育原則

A.說理疏導B.方向性和現(xiàn)實性相結合C.發(fā)揚積極因素，克服消極因素D.可接受性

13.尊重的需要在馬斯洛的需要層次理論中位于（）

A.第二層次B.第三層次C.第四層次D.第五層次

14.我國先秦時期，主張有教無類，倡導因材施教的教育家是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.莊子

15.古代西方教育中強調身心和諧發(fā)展的是（）

A.雅典教育B.斯巴達教育C.世俗教育D.騎士教育

16.一個國家或地區(qū)教育經費投入的多少最終是由（）決定的

A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求C.生產力發(fā)展水平D.教育的規(guī)模

17.德育方法中的說服法包括（）

A.講解、談話、報告、陶冶B.講解、談話、討論、感化C.講解、談話、示范、參觀D.講解、談話、報告、討論

18.（）強調應培養(yǎng)身心既美且善的公民

A.古代雅典教育B.古代斯巴達教育C.古埃及教育D.古印度教育

19.在板書寫字時，教師常把形近字相異的部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學生的注意，所運用的感覺規(guī)律是（）

A.感覺適應B.感覺對比C.感覺補償D.聯(lián)覺

20.促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）

A.學校教育B.遺傳因素C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性

三、單選題(2題)21.教師是一門專業(yè)性很強的職業(yè)，在教師的知識結構中，具有核心地位、最能體現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)性質的知識是（）

A.學科知識B.課程知識C.學科教學知識D.教學法知識

22.智商是119，其等級為（）

A.優(yōu)秀B.中上C.中等D.中下

四、單選題(10題)23.一兩的遺傳勝過一噸的教育強調的是（）

A.教育萬能論B.二因素論C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論

24.主張社會本位教育目的論的思想家是（）

A.馬斯洛B.涂爾干C.盧梭D.裴斯泰洛齊

25.（）是人們成功地完成某種活動所必備的心理特征

A.知識B.能力C.智力D.創(chuàng)造力

26.個性結構中比較穩(wěn)定的因素是（）

A.需要B.動機C.興趣D.個性心理特征

27.個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及矛盾，并面臨著不同的發(fā)展任務，這表明身心發(fā)展具有（）

A.順序性B.階段性C.差異性D.不平衡性

28.在指導學生面試時，教師非常重視訓練學生進入面試時的儀態(tài)、儀表、眼神及如何和面試官打招呼等細節(jié)，以期給面試官留下好印象。這是充分利用了（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.首因效應D.近因效應

29.根據(jù)巴甫洛夫高級神經活動類型學說，神經活動過程具有強、平衡、不靈活特點的氣質類型是（）

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

30.從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺特性是（）

A.大小恒常性B.形狀恒常性C.方向恒常性D.明度恒常性

31.中國第一部試圖以馬克思主義觀點論述教育學的著作是（）

A.《新教育大綱》B.《教育學》C.《大教學論》D.《教學與發(fā)展》

32.教師運用準確而流利的言語，形象的肢體動作，強烈的情緒感染及規(guī)范的板書順利地完成教學活動，表明教師有教育的（）

A.能力B.才能C.天才D.技能

五、單選題(10題)33.人力資本理論的提出者是（）

A.諾斯B.舒爾茨C.希布斯D.鮑威爾

34.興起于20世紀50年代，主要運用信息加工的觀點來研究人的認知活動的心理學流派是（）

A.機能主義B.行為主義C.精神分析學派D.認知學派

35.在記憶中，后學習的材料會對先學習的材料造成干擾，這種現(xiàn)象屬于（）

A.衰退B.前攝抑制C.倒攝抑制D.近因效應

36.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為教育機智，這反映了教師勞動的（）特點

A.廣延性B.示范性C.創(chuàng)造性D.多樣性

37.不憤不啟，不悱不發(fā)的教學思想最早出自（）

A.《學記》B.《論語》C.《說文解字》D.《四書集注》

38.埃里克森的人格發(fā)展理論中，6～12歲的兒童要解決的主要沖突是（）

A.自主感對羞怯感B.主動感對內疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂

39.學而時習之溫故而知新體現(xiàn)了教學的（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則

40.漢代時設于京師的最高學府是()

A.國子監(jiān)B.太學C.大學D.郡國學

41.對于月暈而風礎潤而雨的認識反映了人類思維的（）

A.間接性B.直接性C.概括性D.具體性

42.思維靈活、行動敏捷、對環(huán)境適應力強，但缺乏耐心、穩(wěn)定性差的氣質類型是（）

A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

六、單選題(0題)43.《學記》中古之王者，建國君民，教學為先體現(xiàn)了（）的教育目的觀

A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論

參考答案

1.DD記憶的準備性是記憶的提取和應用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，以解決當前的實際問題。擁有豐富的知識經驗但不能及時提取出來，說明記憶的準備性較差

2.A本題考查教育與生產力的關系。生產力對教育的制約作用主要體現(xiàn)在：①生產力的發(fā)展水平決定教育發(fā)展的速度和規(guī)模；②生產力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構；③生產力的發(fā)展水平制約著教學的內容、方法、組織形式與手段。總的來說，生產力是決定教育發(fā)展變化的最根本、最內在的因素。故正確答案為A。

3.D

4.A

5.C

6.DD赫爾巴特的貢獻在于把道德教育理論建立在倫理學的基礎上，把教學理論建立在心理學的基礎上，可以說是奠定了科學教育學的基礎（即認為教育理論體系的理論基礎是倫理學和心理學）。他也因此被譽為現(xiàn)代教育學之父或科學教育學的奠基人

7.AA注意的廣度也叫注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數(shù)目。有的學生看書時一目十行，有的學生一次只能讀一句話，正體現(xiàn)了注意廣度的差異

8.CC應激是由出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當人們遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險時，為了應付瞬息萬變的緊急情況，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應。船長的逃跑行為就屬于應激

9.BB人的心理活動，就其產生的方式來說，是客觀事物引起人腦的反射活動；就其內容來說，是作用于人腦的客觀現(xiàn)實的反映

10.A

11.CC當我們把某一個人歸入其中某一個類別的時候，就會自覺或不自覺地認為這個人也具有這一類別的特征，我們對這個人所做的行為反應，也會直接以這些觀念為依據(jù)，這種現(xiàn)象稱為社會刻板印象

12.CC發(fā)揚積極因素，克服消極因素的德育原則要求教師在德育過程中抓閃光點，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，達到長善救失的目的

13.CC根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，馬斯洛將需要歸納為由低到高七個基本的層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。所以尊重的需要位于第四層次

14.AA孔子在教育對象上主張有教無類，在教學原則上倡導因材施教

15.A本題考查的是古代西方教育發(fā)展的特征。雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內容比較豐富，教育方法也比較靈活，是注重德、智、體、美和諧發(fā)展的教育。A項正確。B項：斯巴達教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德的灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。與題干不符，排除。C項：世俗教育通常指歐洲中世紀時，市民階級為反對教會壟斷教育而開辦的城市學校所進行的教育。這類學校比較重視文化科學知識，但宗教教育仍被認為是不可或缺的?，F(xiàn)代資本主義國家不受教會管轄的學校所進行的教育，也叫“世俗教育”。與題干不符，排除。D項：騎士教育是申世紀西方的教育類型，具有鮮明的等級性和階級性，內容主要為“騎士七技”，即騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。與題干不符，排除。故正確答案為A。

16.C解析：生產力發(fā)展水平最終決定這個地區(qū)教育經費投入的多少。

17.DD說服法的方式包括：①運用語言文字進行說服的方式，如講解、報告、談話、討論、辯論、讀書指導法等。②運用事實進行說服的方式，如參觀、訪問和調查

18.AA古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育

19.BB將形近字用不同顏色的筆書寫，是為了將兩個刺激區(qū)分開，引起學生進行對比看，所以是感覺對比

20.DD影響身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育及個體的主觀能動性。其中：遺傳是個體發(fā)展的物質前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；學校教育在人的發(fā)展中起主導作用；個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素

21.AA學科專業(yè)知識是教師知識結構的核心，也是教師向學生傳授知識的必備基礎

22.BB智力在130以上屬于極超常；120~129超常；110~119中上；90~109屬中等；80~89中下；70~79邊緣；69以下智力缺陷

23.C

24.BB社會本位論認為：①個人的一切發(fā)展有賴于社會，都要受到社會的制約。②社會價值高于個人價值。③教育的目的在于使受教育者社會化。代表人物有:荀子、孔德、涂爾干、凱興斯泰納、納托普、赫爾巴特、巴格萊等

25.B能力是人順利完成某項活動的必要的心理條件和直接有效的可能性心理特征，但不是全部心理條件

26.D

27.B不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及矛盾，面臨不同的發(fā)展任務，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性

28.CC首因效應指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最初效應。給面試官留下好印象就是利用了首因效應

29.CC巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級神經系統(tǒng)活動的興奮和抑制有強度、平衡性、靈活性三種特性。根據(jù)這三種特性的結合，巴甫洛夫將動物的高級神經活動分為四種類型：①膽汁質：強、不平衡。②多血質：強、平衡、靈活。③黏液質：強、平衡、不靈活。④抑郁質：弱

30.AA大小恒常性強調在知覺時，我們對物體知覺映像的大小不會隨外在條件的改變而改變。題干中在高樓上看樓下的行人，雖然距離發(fā)生了改變，但我們對行人大小的知覺映像并不會因此改變，即為大小恒常性

31.AA我國教育家楊賢江以李浩吾為化名出版的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育學著作

32.BB能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。幾種相關的、結合在一起的能力統(tǒng)稱為才能。人的活動比較復雜，不是單獨一種能力所能勝任的，常常需要幾種相關能力相互配合，才能保證活動順利地進行。才能的高度發(fā)展是天才。教師將言語、動作、情緒感染、板書等能力結合在一起進行教學，表明教師有教育的才能

33.BB人力資本理論的提出者是舒爾茨

34.DD以信息加工觀點研究認知過程是現(xiàn)代認知心理學的主流，可以說認知心理學相當于信息加工心理學。機能主義強調意識的作用和功能，認為意識的功能是使有機體適應環(huán)境。行為主義認為心理學要研究可以觀察的行為。精神分析學派重視對異常行為的分析，并且強調心理學應該研究無意識現(xiàn)象

35.C

36.CC教育機智指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性

37.BB不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也，出自《論語·述而》。這是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言，對后世影響非常深遠

38.CC埃里克森的理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順序不變的階段，其中6～12歲的兒童處于小學階段，要解決的主要沖突是勤奮感對自卑感，該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感

39.DD學而時習之溫故而知新體現(xiàn)了教學的鞏固性原則。鞏固性原則是指教師在教學中要引導學生在理解