部編版小學(xué)語文四年級下冊《蘆花鞋》教學(xué)反思

《蘆花鞋》是小學(xué)語文四年級下冊第六單元的最后一篇課文。本文是一篇一家做了

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雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經(jīng)凍得通紅。教學(xué)重點：運用“小標題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。教學(xué)難點：

運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章，進一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。一、教學(xué)效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）介紹整部作品內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容介紹《青銅葵花》這部作品的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生，《蘆花鞋》是節(jié)選自《青銅葵花》這部作品，這部作品主要講解了人們在面對苦難時的堅強、樂觀，展現(xiàn)了在苦難中的人性美。（二）用小標題串聯(lián)文章主要內(nèi)容《蘆花鞋》這篇文章一共分為四部分。上課時以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我先讓學(xué)生把每一部分根據(jù)文章內(nèi)容歸納小標題，這樣鍛煉了學(xué)生的概括能力，然后根據(jù)每個小標題串聯(lián)起來，就把這篇文章的主要內(nèi)容概括了出來。（三）自讀自悟，交流印象最深的內(nèi)容這里我會以文章的第一部分的第五段為例，第五段“摘蘆花”這個細節(jié)描寫體現(xiàn)了青銅和葵花在摘蘆花的勞動中體會到的快樂，讓我們看到生活在苦難中的青銅和葵花樂觀向上的美好一面。接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在文中找出印象深刻的內(nèi)容，最后大家一起來探討青銅是一個什么樣的人。通過交流，學(xué)生對文章理解更深刻。二、成功之處用小標題貫穿文章根據(jù)小標題的內(nèi)容概括文章主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會了邊讀邊聯(lián)系上下文的閱讀長文章的技巧。在以后學(xué)習(xí)長文章的時候，即使沒有把長文章分成幾個小部分，學(xué)生也能夠利用學(xué)過的小標題文章的方法，把長篇文章分成幾個部分，然后根據(jù)每個部分的內(nèi)容概括出文章的主要內(nèi)容。三、不足之處（一）因為現(xiàn)在學(xué)生大部分生活都比較幸福，對于這種苦難的生活，理解得不是那么到位。在講解時老師應(yīng)當適當補充《蘆花鞋》的前因后果，應(yīng)該讓學(xué)生運用想象力來理解文章的主要內(nèi)容。（二）在人物分析上不是很到位。這篇文章主要寫了青銅對生活的執(zhí)著和堅強，以及面對困難不退縮的勇敢、樂觀精神，以及家人那種互相關(guān)愛的親人之情。學(xué)生在分析的時候，主要分析了青銅堅強執(zhí)著的性格特征，沒有分析家人對青銅這種關(guān)心、關(guān)愛的親人之情。四、改進措施針對不足之一：學(xué)生不能理解苦難中的生活，針對這一點在講解文章的時候，我會把《青銅葵花》這部長篇小說的主要內(nèi)容以及當時的社會背景告訴學(xué)生。另外，再介紹一下青銅一家，為什么要做這

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雙蘆花鞋，用了

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雙蘆花鞋換來錢，準備做什么。幫助學(xué)生理解青銅大雪天都要去賣蘆花鞋的執(zhí)著精神。針對不足之二：人物分析不到位。下次講課的時候，主要以分析在苦難中的人性美、堅強樂觀來說，讓學(xué)生圍繞這一目標去分析文章，讓學(xué)生有的放矢去找體現(xiàn)人性美的字詞句。

成功之處：情感是課堂教學(xué)的法寶。沒有情感的教學(xué)是平淡乏味的教學(xué)，沒有情感的教學(xué)是游離文本的教學(xué)。學(xué)生交流對青銅的印象的過程中，始終貫穿著濃濃的情意。匯報中，學(xué)生們或是低沉的訴說，或是強忍的淚花，或是會心的微笑，或是動人的話語，感染了在座每一個人，也將這部作品的人性之美、大愛之美推向了高潮，閱讀教學(xué)真正走進了學(xué)生的精神世界。整個交流過程中，努力用自己優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一個詩意的課堂，帶給學(xué)生一次精神的旅行和享受，在與學(xué)生的平等對話、暢所欲言中，激發(fā)他們更大的閱讀熱情。不足之處：對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配?！?0.

《蘆花鞋》節(jié)選自曹文軒的小說《青銅葵花》。節(jié)選部分通過一系列的描寫，寫出了青銅一家是怎樣面對生活中的苦難的。尤其是青銅這個人物形象，給我們留下了深刻的印象。他讓我們在感動之余，想到自己應(yīng)該珍惜幸福生活，想到應(yīng)該力所能及的幫助貧困山區(qū)的孩子。我這樣理解文本，也這樣帶孩子理解文本。1.教學(xué)效果（思效）。合理利用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖有利于人們對所思考的問題進行系統(tǒng)地描述、

物、事件”這兩個方向引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖來探討人性美。重點探討青銅的性格特點——青銅：善良、勇敢、執(zhí)著、倔強。后來，我用“從________這件事，可以看出青銅__________的特點”，引導(dǎo)孩子對青銅這個人物進行評價。雖然孩子的思維導(dǎo)圖繪制得不是很理想，但基本也表示出了他們對人物的理解，我認為孩子們是成功的。2.教學(xué)收獲（思得）。要進行創(chuàng)造性的教學(xué)，語文教學(xué)不能千篇一律，首先每個單元有每個單元的特點，即使是一個單元，每篇課文和每篇課文也各具特色，所以教學(xué)的方法也不能千篇一律。因此，我們備課時要研讀課標，吃透教材，抓住重難點，關(guān)注小細節(jié)，盡量用一種令人耳目一新的方式展開教學(xué)，這樣的新鮮感會讓孩子們興趣十足，從而提高他們的課堂參與度。讓孩子們情緒高漲，積極參與到學(xué)習(xí)中來，這就是老師最大的成功。3.不足之處（思失）。本文篇幅太長，孩子讀書的時間還是不夠充足，沒有充分地理解文本，導(dǎo)致個別學(xué)生做不出思維導(dǎo)圖。孩子們默讀的速度還是跟不上，大腦的思考跟不上眼睛的旅行，即使囫圇吞棗讀多少遍也是無濟于事的。這與我平時對孩子的默讀要求有很大關(guān)系，當然與孩子們平時的閱讀量也有很大關(guān)系。我們還是動員家長鼓勵孩子多讀書。讀得多了，速度自然就能跟上，大腦也變得更加靈活。另外，對學(xué)困生關(guān)注不多。不能放棄每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，即使孩子不在