教師上崗考試試卷匯編及答

教師上崗考試試卷匯編及答。a.傳統(tǒng)思想因素b.人的身心發(fā)展因素c.科學文化因素d.生產力因素e.社會因素a.b.c.d.e.b.c.綜合練習冊d.教學目標e.教學指導書4．課程計劃的主要內容及順序a、b、c、d、e。a.課程設置b.分配c.規(guī)定培養(yǎng)目標d.學科順序e.學年編制和學周安排5．“拔苗助長”違背了什么教學原則c。a.直觀性原則b.鞏固性原則c.循序漸進原則d.因材施教原則e.盡力性與量力性相結合a.講授法b.談話法c.演示法d.討e.實驗法7．教學的基本組織形式是b。a.b.c.d.e.目前中小學教學中普遍運用的現代教育技術，主要有a、b、d。a.投影器b.機c.模型d.機e.掛圖教育學研究的對象是（ABCDADBCDA．教育B．環(huán)境C．遺傳D．努力ABCD．學生自覺鍛煉ABCDA．從學生實際出發(fā)的原則B．知行統(tǒng)一的原則C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則D．集體教育和個別教育相結合的原則B．以實際訓練為主的教學方法CD．以情感陶冶為主的教學方法班工作計劃一般包括學期計劃和具體活動計劃B．全面計劃和專題計劃CD．教學工作計劃和思想工作計劃家庭教育B．學校教育C．自我教育D．社會教育課外校外教育B．各科教學C．社會實踐活動D．班工BCD．所有時間用于搞A．唐朝中期B．明朝中期C．清朝D．辛亥以后《大學》D》2．實用主義教育流派的代表人物是（D）BCDBCDBCD．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共頒布《關于教育的決定，要調整中等教育結構A．大力加強普通高中教育B．大力發(fā)展教C．實現中等教育與高等教育的更好銜接D．進一步加強中等專業(yè)育主導地位B．主體地位C．地位D．輔助地位B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律A．陶冶教育B．榜樣示范C．實際鍛煉D．品德評價A．個人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D．國家利益論感知、形成表象B．理解、形成概念C．鞏固與保持知識D．運用知識A．示范性B．復雜性C．主體性D．長期性成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確D．確定了班級工作計劃《愛彌兒》D》2．“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A）BCDBCD***在1957年首次我國的教育目的是培養(yǎng)有覺悟有文化的勞動者B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新C．培養(yǎng)又紅又專的D．培養(yǎng)腦體結合的建設》《中共關于教育的決定，要有計劃有步驟地普及九年義務教育》BCDBCD．主體性BCDB．以情為開端，情、知、意、行依次進行C．以意為開端，意、知、情、行依次進行D．視具體情況，可有多種開端成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確的集體D．確定了班級工作A．在課程計劃（教學計劃）之中B．在學科課程標準（教學大綱）之中C．在學校之外D．在課程計劃和學科課程標準之外《教育沒話》E》2．(B)年，頒布了《中民義務教育法0。A．1985B．1986C．1988D．1993BCDE．高等教育機會B．規(guī)模CD．速度E．理念A．知B。思C．行D。情E．做B&S226;CDE．學會做人ABCDEA．教育哲學BC．教育學D．教學論DA．教育超前于政治經濟發(fā)展B．教育滯后于政治經濟發(fā)展C．教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡D．政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況A．順序性和階段性BC．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性BCDA．地方B．C．社會力量D．學生家長BCD．主體性、示范性BCD．鞏固性原則BCD．道德行為10．做好班工作的前提和基礎是（B）BCD．做好后進生轉化工作BCD．現代課程論ABCDBCDA．高難度原則BC．理論知識起主導作用的原則D．循序漸進原則B性C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發(fā)展D．教育現象最早出現于社CD．向國家輸送優(yōu)秀運動員ABCD．壬戌學制C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的是（B）A．實物直觀BC．語言直觀D．虛擬直觀A．班工作B．共青團、少先隊組織的活動CD．教育學生努力學習ABCD．學業(yè)成績的檢查與評定A．唐代B．清末C．初期D．成A．原始社會B．古代社會C．D．班了解學生的基本方法是A．觀察法B．問卷法C．談話法D．A．贊科夫BC．皮亞杰D．布魯納華生在《行為主義》一書：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境BCDA．斯巴達教育B．雅典教育C．教育D．騎士教育原始社會B．社會C．社會D．社BCDA．主動性包括B．CAICD知與行的B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的C．教育者德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的D．學生的上進心與A．延展BC．深化D．BCD．循序漸進的原則BCD．課堂教學ABCD．防微杜漸BCD教育學它是根據學校的教育任務和學生一定階段的發(fā)展水平，從各門學科中選出最基本的它是指從兒童的和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經驗的教學原則：教學原則是根據教育教學目的和教學的基本規(guī)律，進行教學所必須消極的客體，向學生灌輸知識，要求死記硬背。全面發(fā)展的事業(yè)建設者和。德育內容：德育內容是指教育過程中用以影響學生思想品德形成發(fā)展的價值遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些的生理解剖的特點，遺傳素質僅僅為小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須直觀性教學原則教育家孟祿主張的教育論被稱為是心理論；而主義觀點認為，教育只能于勞動。4．主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前教育家凱的17．德育過程的基本是教育者德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛明我國條件下師生關系的特點。答：①活動課是指從兒童的和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得②這一原則的基本要求是：教學中要把科學性與思想性統(tǒng)一起來；教學要把身心的②這一原則的基本要求是：要了解學科知識和學生認識能力發(fā)展的順序；要堅持由答：①預習；其基本要求是：提出預，反復閱讀新；查閱必要的參考書、工答：①班級授課制是把一定數量的學生按與知識程度編成固定的班級，根據周課表（2（3（4（。師生關系的本質是一種人際關系我國新型師生關系的特點是（1尊師愛生。國新型人際關系的特點另外在教學過程中師生共同服從于對真理的探討（3）16班工作的基本任務和具體方法各是什么？班工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班工作的具體方法是：全面了解和19我國教育目的的基本點是什么教師的勞動價值。要點：(1)(2)(3)(4)要點：(1)(2)(3)(4)重視智力開發(fā)與學生能力培養(yǎng)；(5)重視個別差異。要點：(1)與教學目的和任務相適應；(2)(3)與學生心理特征、知識水平相適應；(4)與教師特點相符合；(5)教學條件。育學的發(fā)展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產生；主義教育學的建立；準和。（2）（3）開展心理健康教育活動（4）建立教育。（1（3）（2重視運用語言直觀。教師要運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。政策①教育方針政策是人們意志的體現正確的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律，一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1）教師應具有比較系統(tǒng)的主義括教育學、心理學以及各科教法等方法的知識。（1）思想品德形成過程是學生品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者徹地教學大綱的內容和精神實質。修課外，許多的內容也將分出必學和選修兩部分。加強個別指導。答：①智力因素是指人們在認識事物，掌握知識時的觀察、思維、和想象等心理因素。根據特點和學生的實際情況，有目的性聯系實際。聯系實際的內容相當廣泛，在教、答：①盡力性與量力性相結合的原則，是指教學中所選擇的內容要求，是學生付出實際出發(fā)，不可臆斷。要做到“及時而教”。教師要隨著學生知識的增長，能力的提高，、如何認識教學中出現的新的教學方法如情境教學法發(fā)學生的學習，使學生能夠集中注意力，充分發(fā)揮自己的智慧潛力，積極思維，解決問切不可盲目。，案必須做到：①在深入鉆研大綱的基礎上確定明確的教學目標。這個目標包括傳授文，既要有目的、有計劃地發(fā)展學生的智力和才能，又要結合對學生進行思想教育。③方法子《學記》則發(fā)展了這一思想。后來的王充、朱熹以及“”時期的蔡元培繼承和發(fā)展了（1）班級授課制是將學生按和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由（3）育趨勢它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端有利于真正體現因材施教美育可以促進學生道德品質的形成，它對于培養(yǎng)學生高尚的道德情操，14（一）發(fā)教師主導用是學生捷有效地學和發(fā)展的必要件。 學是師生的雙邊活動。教師是教育者，是“受教育的”。我國代著名文學家韓愈在《師說》中寫到“古之者必有師師者所傳道授解惑也”揭示了教工作中一個普規(guī)律即學生所聞“”授“業(yè)和所解“”是通教師來解的師受社的委代表社會的益執(zhí)行會對教的要求他受過訓練精通教的專知識解學生的身心發(fā)展得如何織和進教學他在學程中決定教什么如何教決著按什么方向目標組教學把學培養(yǎng)成么人是整個教過程的織者啟發(fā)和指導者能正引導學由未知已知知之甚知之甚多發(fā)學生斷進行索促使學生“需要”向轉充分學生在教過程中學習積性主動性和自覺性學生學主動性積極性發(fā)揮都于教師的導依賴教師的依賴于教師的學藝術學方式教學質對學言只有借于教師教導幫助才能以簡潔效的方掌握科文化知識迅速提心發(fā)展水平使自己為社需要的人才。學是教學中不可忽視的因素。沒有學生的努力，教師教得無論怎樣好，學生，15聯系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱和，深刻掌握教學大綱和本單獨地去完成，而是綜合地解決傳授知識與技能，發(fā)展智能，培養(yǎng)的是要正確地掌握教學內容和正確地傳授教學內容。為此，要深入鉆研，準確理解每一每部分在整個中的地位和作用前后各部分的因果聯系及其發(fā)展序列；抓住中就要提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，調動他們的學習積極性；當教師在講到的知識和經驗時就要盡可能通過談話法或討引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉他們的獨立能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定上課是在特定的時間（上間內、空間（教室或操場等、人員（教師和學生）及教利用物質條件（教具，現代教學等，使學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在個學生的活動，使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。其次，要將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)教學方法又具有等，都對學生的學習的積極性起重要作用。然而教師的學生觀，即能16(1)(2生產力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；(3)生產力發(fā)展水平影響著教育內容和專業(yè)設置()生力發(fā)展平影響教學方教設備教學組織式的教的經濟能(1)教育是提高經濟效益的重要前提；()()的重要之一(4教育可生產新學知識、的生產。要點：(1)發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件；(2)調動學生學