萬(wàn)安小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】

萬(wàn)安小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：馬斯洛認(rèn)為人的需要是由低到高依次排成肯定的層次，其基本需要有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、三種

B、四種

C、五種

D、六種

2：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要始終學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類(lèi)，也可按外形歸類(lèi)，還可以按大小歸類(lèi)，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

4：老師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在肯定程度上可以避開(kāi)同學(xué)不必要的盲目摸索。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程．在學(xué)校階段()。

單項(xiàng)選擇題：

A、以綜合課程為主

B、以分科課程為主

C、分科課程與綜合課程相結(jié)合

D、分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充

6：前運(yùn)算階段的思維特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、思維的不行逆性

C、詳細(xì)規(guī)律推理

D、思維的敏捷性

E、自我中心

7：皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、推想發(fā)

B、頭腦風(fēng)暴法

C、兩難故事發(fā)

D、對(duì)偶故事法

8：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，遷移可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

9：講授技能之所以得到廣泛的運(yùn)用，是由于它具有如下特點(diǎn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、信息傳遞的單向性

B、學(xué)問(wèn)傳授的系統(tǒng)性

C、老師主體的權(quán)威性

D、時(shí)間運(yùn)用的高效性

E、同學(xué)主體的權(quán)威性

10：在教學(xué)過(guò)程發(fā)生前，弄清同學(xué)具有的各種偏好或特別才能，屬于診斷性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)范圍。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：你有一個(gè)同學(xué)在課堂上常常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、讓他的同桌叫醒他

B、讓他坐的教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方

C、讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)

D、當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他糊涂

12：討論表明，一般9歲以下兒童的道德推斷水平主要處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、后習(xí)俗水平

C、前習(xí)俗水平

D、一般倫理水平

13：新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含（）。個(gè)工作表。

單項(xiàng)選擇題：

A、1

B、2

C、3

D、255

14：當(dāng)一個(gè)人進(jìn)行開(kāi)心的活動(dòng)時(shí)再對(duì)他進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，會(huì)更增加這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)他內(nèi)在的吸引力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：某學(xué)校少先隊(duì)圍繞“學(xué)雷鋒”主題開(kāi)展一系列少先隊(duì)活動(dòng)，體現(xiàn)了（）是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育性

B、趣味性

C、實(shí)踐性

D、自主性

16：社會(huì)主義的教育是沒(méi)有階級(jí)性的教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，始終沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬子癸丑學(xué)制

D、壬戌學(xué)制

18：老師道德公正最基本的要求是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持真理

B、賞罰分明

C、公正合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全部同學(xué)

D、秉公辦理

19：下列關(guān)于素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育的區(qū)分的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二者教育目的不同，素養(yǎng)教育以提高國(guó)民素養(yǎng)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的

B、二者教育對(duì)象不同，素養(yǎng)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾

C、二者教育內(nèi)容不同，素養(yǎng)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿(mǎn)意同學(xué)考試和升學(xué)需要

D、二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素養(yǎng)教育以多種形式全面衡量同學(xué)，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

20：提出“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

21：預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)過(guò)程

22：以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與新老師相比，專(zhuān)家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷，以同學(xué)為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性

B、專(zhuān)家型老師有完善地維持同學(xué)留意的方法

C、專(zhuān)家型老師往往較留意課堂的細(xì)節(jié)

D、專(zhuān)家型老師有豐富的教學(xué)策略

23：“學(xué)校教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面進(jìn)展的教育”指的是學(xué)校教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、義務(wù)性

B、全面性

C、法制性

D、全民性

24：兩任務(wù)的共同成分可能是()。

多項(xiàng)選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線(xiàn)索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

25：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

B、近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

D、高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)

27：老師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、制造性

C、示范性

D、長(zhǎng)期性

E、自私性

28：“今日的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)?！边@一熟悉表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn)性

D、將來(lái)性

29：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀(guān)必要條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的智力水平

B、學(xué)習(xí)的理解鞏固程度

C、學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D、學(xué)習(xí)的方法

30：學(xué)習(xí)策略把握的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不僅了解一般的學(xué)習(xí)策略，還知道詳細(xì)學(xué)科的學(xué)習(xí)策略

B、會(huì)使用精細(xì)加工和組織策略等高級(jí)策略

C、能依據(jù)學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)，敏捷地運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)策略

D、可以使用監(jiān)控策略來(lái)確定自己選用策略的有效性

31：衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教育目的

D、教學(xué)目標(biāo)

32：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

33：“三軍可奪帥，匹夫不行奪志”說(shuō)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

34：下列古代科技著作中，被譽(yù)為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《夢(mèng)溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《農(nóng)政全書(shū)》

D、《天工開(kāi)物》

35：在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制賜予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、北歐的尼德蘭

B、捷克的夸美紐斯

C、法國(guó)的斯圖謨

D、德國(guó)的福祿培爾

36：新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是動(dòng)力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、10年

B、6年

C、9年

D、12年

38：常見(jiàn)的屬于復(fù)述策略的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

B、分散學(xué)習(xí)

C、過(guò)度學(xué)習(xí)

D、運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶

E、復(fù)習(xí)中誦讀與回憶交替

39：為人師表首先是言傳，其次才是身教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：其次次工業(yè)革命期間，自然科學(xué)的新進(jìn)展開(kāi)頭同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上做出了重大貢獻(xiàn)的人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、牛頓、史蒂芬孫

B、法拉第、西門(mén)子

C、門(mén)捷列夫、馬可尼

D、巴斯德、卡爾?本茨

41：學(xué)校的校內(nèi)的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生等均屬于學(xué)校的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、制度文化

B、組織文化

C、物質(zhì)文化

D、觀(guān)念文化

42：北極海疆浮冰面積漸漸減小，總計(jì)縮小達(dá)20%左右，使北極熊難以在浮冰上長(zhǎng)期立足，加之某些國(guó)家對(duì)海豹大量捕殺，使原來(lái)就不多的北極海豹越來(lái)越少，北極熊更難在浮冰上捕食海豹。我們來(lái)到北極斯匹茲卑爾根島西北海岸北緯80度四周一海灣時(shí)，驚異地拍攝了北極熊捕魚(yú)的全過(guò)程，我們看北極熊轉(zhuǎn)變了以捕食海豹為生和“不下水”的習(xí)性，開(kāi)頭跳下冰冷的海水抓魚(yú)為食。這段文字充分表明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、北極環(huán)境日益惡劣

B、物競(jìng)天擇，適者生存

C、聰慧的物種更難適應(yīng)環(huán)境

D、環(huán)境變化轉(zhuǎn)變了北極熊的生活習(xí)性

43：品德形成的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德信念

B、道德評(píng)價(jià)力量的形成

C、價(jià)值內(nèi)化

D、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

44：師生關(guān)系在人格上是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公平關(guān)系

B、上下關(guān)系

C、道德關(guān)系

D、教育關(guān)系

45：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注()。

單項(xiàng)選擇題：

A、生存

B、情境

C、教材

D、同學(xué)

46：依據(jù)學(xué)習(xí)者心理反應(yīng)活動(dòng)的形式不同，學(xué)問(wèn)可分為兩種：一是陳述性學(xué)問(wèn)，二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序性學(xué)問(wèn)

B、操作性學(xué)問(wèn)

C、理性學(xué)問(wèn)

D、元認(rèn)知學(xué)問(wèn)

47：我國(guó)基礎(chǔ)教育的培育目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育人的智力

B、為其上一級(jí)學(xué)校輸送拔尖人才

C、培育各種特地人才

D、為人的進(jìn)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)

48：在杜威看來(lái)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、將教材上的學(xué)科學(xué)問(wèn)內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、從兒童現(xiàn)有的生活閱歷動(dòng)身，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有閱歷向著教材所包含的規(guī)律閱歷不斷前進(jìn)和進(jìn)展

C、將把握學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量與培育品行統(tǒng)一起來(lái)

D、老師的教與同學(xué)的學(xué)的沖突運(yùn)動(dòng)

49：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、觀(guān)看

C、示范

D、練習(xí)

50：下列沒(méi)有體現(xiàn)新課程所提倡的課程綜合化的價(jià)值的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有助于培育同學(xué)綜合地了解和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)與力量

B、有助于提高同學(xué)綜合地把握學(xué)問(wèn)并進(jìn)行遷移的力量

C、有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究欲望

D、有助于削減學(xué)校教育與社會(huì)的聯(lián)系和互動(dòng)

51：心理詢(xún)問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)量法

C、會(huì)談法

D、觀(guān)看法

52：（）指教材被分成若干小步伐，同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂(lè)觀(guān)反應(yīng)，并賜予準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個(gè)別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

53：最簡(jiǎn)單給同學(xué)在校學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散型

B、抽象型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

54：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

55：教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分別的標(biāo)志是學(xué)校的產(chǎn)生。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：學(xué)校教育能不能對(duì)社會(huì)進(jìn)展起作用，歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進(jìn)兒童的進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

C、鞏固學(xué)問(wèn)

D、檢查學(xué)問(wèn)

58：有的同學(xué)平常易受示意，屈從于權(quán)威，根據(jù)他人的看法辦事，不擅長(zhǎng)面對(duì)緊急狀況，這類(lèi)同學(xué)的性格類(lèi)型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)依存性占優(yōu)勢(shì)

B、場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)

C、情感型

D、內(nèi)傾型

59：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我掌握

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

60：老師職業(yè)道德的基本原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、己所不欲。勿施于人

B、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

C、集體主義

D、忠于職守

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析終身教育具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能為每一位社會(huì)成員供應(yīng)適當(dāng)?shù)慕逃?。但是，接受終身教育并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過(guò)程中通過(guò)不同方面的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己，跟得上時(shí)代的步伐，從而不至落伍。

3：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類(lèi)。

4：答案錯(cuò)誤

解析老師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，給同學(xué)示范，并要求同學(xué)仿照、概括總結(jié)，這樣才可以避開(kāi)同學(xué)不必要的盲目摸索。

5：答案A

解析2022年的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出，新課程改革設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程體系．學(xué)校階段以綜合課程為主，故選A。

6：答案A,B,E

解析C項(xiàng)是詳細(xì)運(yùn)算階段的特征，D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。

7：答案D

解析皮亞杰討論道德進(jìn)展的主要方法是對(duì)偶故事法。

8：答案A

解析：

9：答案A,B,D

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析：

11：答案D

解析遇到這種問(wèn)題老師應(yīng)從同學(xué)立場(chǎng)動(dòng)身，著眼于同學(xué)身心的健康進(jìn)展，最好以關(guān)懷的語(yǔ)氣關(guān)心他糊涂。

12：答案C

解析：

13：答案C

解析新建一個(gè)Excel工作簿，默認(rèn)包含3個(gè)工作表，默認(rèn)的x-．作表名分別為Sheetl、Sheet2和Sheet3。

14：答案錯(cuò)誤

解析：

15：答案A

解析教育性是指少先隊(duì)的一切活動(dòng)都是為了達(dá)到教育和自我教育的目的，是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。

16：答案錯(cuò)誤

解析在階級(jí)社會(huì)里，教育具有鮮亮的階級(jí)性。

17：答案D

解析1922年，民國(guó)政府制定了新的學(xué)制，稱(chēng)為“壬戌學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，該學(xué)制參照美國(guó)實(shí)行“六三三”學(xué)制?！叭尚鐚W(xué)制”是我國(guó)學(xué)校教育進(jìn)展史上的一個(gè)里程碑，它的影響始終持續(xù)到1949年。故選D。

18：答案C

解析公正合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待同學(xué)是老師公正的最基本的要求。

19：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育的區(qū)分體現(xiàn)在多個(gè)方面。A、C、D三項(xiàng)所述都是素養(yǎng)教育和應(yīng)試教育的區(qū)分。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。素養(yǎng)教育不是精英教育，它以一切同學(xué)為教育對(duì)象，應(yīng)試教育才是精英教育。

20：答案B

解析：

21：答案A

解析定義：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案C

解析專(zhuān)家型老師往往將留意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問(wèn)題解決上，而不太注意細(xì)節(jié)的糾纏。

23：答案B

解析向兒童實(shí)施德、智、體、美等方面的教育，體現(xiàn)的是學(xué)校教育的全面性特點(diǎn)。

24：答案A,B,C,D,E

解析兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線(xiàn)索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

25：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)們以主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略是合作學(xué)習(xí)。

26：答案D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

27：答案A,B,C,D

解析簡(jiǎn)單性、制造性、示范性和長(zhǎng)期性是老師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

28：答案C

解析現(xiàn)代教育具有明顯的生產(chǎn)性，主要表現(xiàn)為：現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的逐步結(jié)合，促使現(xiàn)代教育成為勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，也成為科學(xué)學(xué)問(wèn)再生產(chǎn)和進(jìn)展科學(xué)技術(shù)的重要手段，對(duì)提高社會(huì)生產(chǎn)效率和增加社會(huì)財(cái)寶起著重要作用。題干的描述正是教育生產(chǎn)性特征的表現(xiàn)。

29：答案C

解析：

30：答案D

解析：

31：答案B

解析課程標(biāo)準(zhǔn)不但是老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

32：答案D

解析：

33：答案C

解析道德意志是道德意識(shí)的內(nèi)容之一。它指人們?cè)诼男械赖铝x務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)克服一切困難和障礙、做出選擇的堅(jiān)韌毅力和堅(jiān)持精神，人們堅(jiān)持某種道德義務(wù)并決心踐行它的時(shí)候，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種頑強(qiáng)的信念和意志力，從而使人們嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決地做出行為選擇，并努力保持自己行為的穩(wěn)定性和一貫性。

34：答案D

解析《天工開(kāi)物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是我國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也有人稱(chēng)它是一部百科全書(shū)式的著作，其是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。外國(guó)學(xué)者稱(chēng)它為“中國(guó)17世紀(jì)的工藝百科全書(shū)”。

35：答案B

解析17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯，對(duì)班級(jí)授課制予以了系統(tǒng)的理論描述和概括，奠定了它的理論基礎(chǔ)。

36：答案錯(cuò)誤

解析：

37：答案C

解析我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是9年，學(xué)校6年，學(xué)校3年。

38：答案A,B,C,D,E

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析：

40：答案B

解析發(fā)電機(jī)的創(chuàng)造把人類(lèi)社會(huì)帶入了電氣化時(shí)代。1831年，法拉第將一個(gè)封閉電路中的導(dǎo)線(xiàn)通過(guò)電磁場(chǎng)，導(dǎo)線(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有電流流過(guò)電線(xiàn)，法拉第因此了解到電和磁場(chǎng)之間有某種緊密的關(guān)聯(lián)，即電磁感應(yīng)原理。他還利用這個(gè)原理建筑了第一座發(fā)電機(jī)原型，其中包括了在磁場(chǎng)中回轉(zhuǎn)的銅盤(pán)，此發(fā)電機(jī)產(chǎn)生了電力。第一臺(tái)具有有用價(jià)值的發(fā)電機(jī)是1867年由德國(guó)創(chuàng)造家韋納?馮?西門(mén)子做出來(lái)的。他對(duì)