人教版小學(xué)五年級(jí)音樂下冊(cè) 課件 6東郭先生與狼

東郭先生和狼

學(xué)習(xí)目標(biāo)通過反復(fù)朗讀了解故事的主要內(nèi)容，分析主要角色的形象。了解和學(xué)習(xí)對(duì)比手法，延宕手法的運(yùn)用理解本文寓意，學(xué)習(xí)明辨是非，對(duì)待惡人不講仁慈的能力。

知識(shí)鏈接：1.作者：馬中錫（1446－1512），故城人。字天祿，號(hào)東田，明代學(xué)者。他能詩文，有《東田集》，本則寓言選自他的寓言集《中山狼傳》。2.“延宕”的寫作手法：民間藝人叫“賣關(guān)子”，也就是拖延最后結(jié)局的出現(xiàn)。這種延宕，可以增強(qiáng)讀者期待的緊張，故事才曲曲折折，搖曳生姿，更有吸引力。適用于戲劇的表演。你能讀準(zhǔn)嗎?木匠鋪()斧鋸()之災(zāi)

作揖()

.解釋下列詞語:張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。來龍去脈：比喻人、物的來歷或事情的前因后果。忘恩負(fù)義：指忘記別人對(duì)自己的恩德好處，做出對(duì)不起別人的事。自讀課文，感悟理解1、復(fù)述課文的事情經(jīng)過。

要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。細(xì)讀課文，感悟理解

2.討論：課文主要寫了哪幾個(gè)角色？試著通過表演來分析主要角色的形象。

東郭先生：迂腐軟弱、愚蠢、糊涂狼;狡猾、兇殘、貪婪老農(nóng):沉著機(jī)智果斷

3.這則寓言告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？揭示狼惡的本性，對(duì)待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們決不能同情，決不能講仁慈。

拓展提升：《東郭先生與狼》與《漁夫的故事》頗為相似，請(qǐng)討論：《東郭先生與狼》主要批判的對(duì)象是誰？故事告訴你的主要道理也和《漁夫的故事》完全一樣嗎？東郭先生。相似之處：1.主人公所面對(duì)的都是忘恩負(fù)義之徒。2.克敵制勝之法如出一轍。3.兩篇故事都有被稱為“延宕”的曲折。不同之處：1.對(duì)東郭式的愚蠢“仁慈”的批判，《漁夫》沒有。2.《漁夫》的完整故事包含另一些道理，在嚴(yán)厲打擊、懲罰下的魔鬼（壞人）可能出現(xiàn)向善的一面，這又是《東郭》沒有的。

當(dāng)堂檢測(cè)：請(qǐng)將《東郭先生與狼》中的原文試譯成現(xiàn)代漢語。

丈人曰：“是皆不足以執(zhí)信也。試再囊之，吾觀其狀果困苦否?！崩切廊粡闹?，信足先生。先生復(fù)縛之囊中，肩舉驢上，而狼未知之也。丈人附耳謂先生曰：“有匕首否？”先生曰:“有?！庇谑浅鲐?，丈人目先生使引匕刺狼。翻譯：老人說：“這都不足以令人信服。指著再把狼裝到袋子里，我看那情狀，果然是困苦不？”狼欣然按照他說的辦，伸腳給先生。先生又綁了狼放進(jìn)袋子里，扛到驢背上，而狼沒察覺到什么。老人趴在先生的耳朵對(duì)他說：“有匕首沒有？”先生說：“有?！庇谑悄贸鲐笆住＠先擞醚凵褡?/p>