綜合-記敘文-記敘文提綱示例

記敘文提綱示例請(qǐng)看下面的提綱，你知道是我們學(xué)習(xí)的哪篇文章嗎？

一、題目：-----------

二、中心：作者通過回憶自己小學(xué)女教師蔡云芝先生的幾件小事，寫蔡老師對(duì)“我”的熱心幫助和教

育，表達(dá)了對(duì)蔡老師的尊敬與懷念，體現(xiàn)師恩難忘這個(gè)主題。

三、結(jié)構(gòu)：開頭：（1）最使我難忘的，是我小學(xué)是的女教師蔡云芝先生。

主體：(2）蔡老師的外貌。（略）

（3）假裝發(fā)怒（略）

（4）教學(xué)跳舞（略）

（5）觀察蜜蜂（略）

（6）教學(xué)讀詩（略）

（7）看她寫字（略）

（8）排解糾紛（詳）

（9）夢(mèng)中尋師（詳）

結(jié)尾:（10）可惜我沒上完初小就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了?！段疑钤?/p>

之中》

同學(xué)的提綱：

我生活在緊張中第一段：總起：每個(gè)人都會(huì)緊張，我也緊張，緊張的幼苗在我心中慢慢滋長(zhǎng)。第二段：在家里，爸爸媽媽的期望值太高，使我緊張。第三段：老師對(duì)我的信任，找我談話的次數(shù)使我緊張。第四段：同學(xué)們認(rèn)真地做作業(yè)，那種氛圍使我緊張。第五段：總結(jié)：我怎樣才能不緊張，擺脫緊張的心情。這個(gè)提綱的優(yōu)點(diǎn)是：內(nèi)容充實(shí)，已經(jīng)把每段的主要內(nèi)容都寫了出來，可操作性較強(qiáng)，但也存在以下不足。一是文章的中心沒有確定，二是每段的重點(diǎn)沒有標(biāo)出，三是第五段的總結(jié)還過于含糊。四是第一段只有些套話，還缺乏具體的內(nèi)容。這些不足有可能會(huì)導(dǎo)致作文中心不突出，作文詳略不當(dāng)，文章主題過于膚淺，主題升而不華，缺乏深度。

我生活在緊張中【關(guān)鍵詞：緊張（第一關(guān)鍵詞）我生活（第二關(guān)鍵詞）】第一段：總起：同學(xué)們認(rèn)真地做作業(yè)，那種氛圍使我緊張，緊張的幼苗在我心中慢慢滋長(zhǎng)（詳寫緊張的氣氛與我緊張的心理）第二段：老師對(duì)我的期待，找我談話的次數(shù)使我緊張（重點(diǎn)寫老師語氣重次數(shù)多及我的緊張）第三段：在家里，爸爸媽媽的期望值太高，使我緊張（重點(diǎn)寫家人的話語及我緊張的感覺）第五段：總結(jié)：實(shí)力是緊張的勁敵，實(shí)力強(qiáng)，緊張亡。（升華主題）記敘文文體特征（重要）

1、所謂記敘文，是以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章。以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。在寫作時(shí),可以伴隨自然流露的適當(dāng)議論和抒情。2、記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果3、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。4、記敘的線索：一般有以下幾種——人物線、事物線、感情線、事件線、時(shí)間線、地點(diǎn)線