幼兒園中班教案《蛋寶寶》含反思

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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經常要依據教學須要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是我為大家收集的幼兒園中班教案《蛋寶寶》含反思，希望對大家有所幫助。

活動目標

培育科學探究的新奇心，體驗探究發(fā)覺的樂趣。

初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

在活動中，引導幼兒細致視察發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證探討科學現(xiàn)象。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

活動打算

實物：雞蛋人手一個、鹽若干

礦泉水瓶人手一個（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表。

活動過程

一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

師："雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當雞媽媽用籃子裝好東西打算回家時，發(fā)覺蛋寶寶不見了，雞媽媽焦急地到處找，找呀找，發(fā)覺蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？

（評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，老師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念，把孩子的主動性和主動性充分調動起來，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）

二、請幼兒幫雞媽媽想方法，溝通自己的想法

（評析：孩子們的方法許多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們探討的特別熱情，但孩子們的方法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的方法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局。）

三、接著出示幻燈畫面，探討雞媽媽的方法

師："讓我們來看看雞媽媽想了一個什么方法？原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？

（評析：對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭辯的相當激烈，最終形成了強弱兩大觀點：大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應當可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮現(xiàn)來的'。）

四、幼兒第一次分組試驗，老師巡回視察

師："你們可以自己動手試一試，但要當心，不要把鹽撒出來。"

（評析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒，狀況出現(xiàn)了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間出現(xiàn)了波動，覺得很驚奇，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都焦急了。我就示意他們去問問雞蛋浮起來的小摯友，原來他們放了好多勺鹽。）

五、老師小結

原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮現(xiàn)來。

六、幼兒其次次分組試驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)

1、老師巡回了解、記錄幼兒的試驗狀況。

2、幼兒相互溝通，演示自己的操作過程并共享試驗結果。

（評析：蛋浮起來的探究活動從第一次的無指向性自由探究-有目的的探究（記住放鹽的勺數(shù)），按部就班，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探究科學奇妙的愛好。）

七、接著看幻燈，體驗勝利的喜悅

師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力氣真的太奇妙了！"

活動延長

請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會浮嗎？

教學反思：

幼兒對事物的相識具有形象性、詳細性的特點，喜愛干脆參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的愛好和創(chuàng)建意識。材料的供應上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性