第3課 羚羊木雕 教案

羚木課：讀教目：知與力1.學(xué)并運(yùn)用分角色朗讀的方法感情地朗讀體課的思想感情。2.學(xué)從文中的語(yǔ)句分析人物形象明是從中獲得對(duì)人生有益的啟示。3、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合歸納能力。過(guò)與法重點(diǎn)抓住人物的言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談己對(duì)于課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)正確把握課文思想內(nèi)涵。情態(tài)價(jià)觀聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)與父母勾通，學(xué)會(huì)正確看待誼與禮物的關(guān)系。教重：讀出人物形象，確是非。教難：點(diǎn)撥學(xué)生找到思問(wèn)題的切入點(diǎn)。教方：朗誦啟發(fā)、討論教媒：媒體教課：課時(shí)教設(shè)課準(zhǔn)預(yù)習(xí)課文并查找字詞第課一導(dǎo)入：漸漸地我們都長(zhǎng)了，對(duì)許多事情都有了自己的法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情、你可能與母有不同的看法，有時(shí)可能與母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以只能委曲求全，你免不了傷心落淚。那么如何與父母交流呢？今天們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一的啟發(fā)。第頁(yè)共頁(yè)

二、初讀文章，體感知（一）檢查預(yù)習(xí)果抹ǒ)

攥ｚｕàｎ)

逮ｄǎｉ)

怦ｐēｎｇ)

樹杈(ｃ寒顫ｚｎ（二角色朗讀課媽媽故敘述者我爸爸奶奶萬(wàn)萬(wàn)芳媽媽）（三）整體感知理清情節(jié)：故事圍繞什么展?它在文中經(jīng)歷一個(gè)怎樣的歷?（四）品讀文章揣摩物1、通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)人物性格和思想感情讀一讀：“我”媽媽的對(duì)話“我”和爸爸的話“我”和萬(wàn)芳的話“我”和萬(wàn)芳媽對(duì)話2、請(qǐng)你結(jié)合人物言行評(píng)價(jià)一下文中主要人物。（幻燈）“我”——重情弱媽媽——生硬執(zhí)爸爸婉轉(zhuǎn)重萬(wàn)芳——仗義理第課（一）品讀文章揣摩物（續(xù)）（幻燈）結(jié)合人物言行評(píng)一下文中次要人物。奶奶——情解萬(wàn)芳媽—正直率（二）課堂討論（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)）第頁(yè)共頁(yè)

(1)樣才能避免這類不愉快的情發(fā)?父母心目中珍視是羚羊木雕，“”心目珍視的是友情，由此而起沖突。該說(shuō)，父母是有欠缺(果當(dāng)初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易)。(2)果你是家長(zhǎng)女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎處理才妥當(dāng)

“我”也是有欠(倘若女兒先征求一下父母意見(jiàn)，也就沒(méi)?？梢?jiàn)，小朋友還大懂事，凡事應(yīng)該征求父母意，可以避免做出幼稚的行為。(3)者的感情傾向是怎樣你的看法是怎樣?

彼此都做得周到點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快事情了。總結(jié)討論結(jié)果：愛(ài)需理，需溝，需有同表達(dá)假爸媽能早把羊木的殊價(jià)告我假若能給萬(wàn)送物前征爸的見(jiàn)，許這件在們生活不出現(xiàn)生中很多憾可彌補(bǔ)犯下過(guò)錯(cuò)要假若向方說(shuō)“對(duì)不，生也會(huì)新的機(jī)愛(ài)不成一傷害假你是事的個(gè)人，最給誰(shuí)聲對(duì)不”（二）寫作表達(dá)習(xí)：1、課文安排的結(jié)局，你滿意嗎？如果你有更好的設(shè)想，把它說(shuō)出，大家交流交流。2、走進(jìn)“我”的內(nèi)心世~~（）在沖出家門去萬(wàn)芳那里要回羊木雕的路上，心理會(huì)怎么？（）萬(wàn)芳把小刀塞在我手里說(shuō)：你拿著，咱倆還是好朋友??”之后，我會(huì)有什么的感受？要：1、選題，數(shù)150個(gè)