2022年廣東省肇慶市普通高校對口單招教育理論自考預測試題(含答案)

2022年廣東省肇慶市普通高校對口單招教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.

第

28

題

“強、均衡、靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型相對應（）

2.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習B.感知C.活動D.思維

3.下列哪一項不屬于注意品質的范疇（）。

A.注意的廣度B.注意的敏捷性C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

4.根據信息保持時間的長短，可把記憶分為()。

A.瞬時、短時、長時記憶B.識記、保持、再認記憶C.形象、邏輯、情緒記憶D.意義、機械、聯(lián)想記憶5.中小學德育工作中常用的獎懲屬于（）。A.A.榜樣示范B.品德評價C.陶冶教育D.說理教育

6.蘇聯(lián)教育家馬卡連科提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@提示我們應注意貫徹的德育原則是（）。

A.正面教育與紀律約束相結合B.集體教育與個別教育相結合C.尊重信任與嚴格要求相結合D.依靠積極因素克服消極因素7.有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）。A.全面了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好班主任工作的計劃和總結8.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點?（）A.A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質9.阿什比認為，人類教育史上曾經發(fā)生過“四次教育革命”，其中將教育責任從家庭轉移到專職教師和學校手中，這次教育革命是（）。A.第一次B.第二次C.第三次D.第四次

10.家庭教育的前提和基礎是()。

A.創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境B.對孩子的要求要合理、統(tǒng)一C.不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)D.要理解和尊重孩子

11.我國確立教育目的的理論依據是()。

A.生物進化論B.黑格爾哲學C.政治經濟學D.人的全面發(fā)展學說12.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規(guī)章制度C.招生考試制度D.學校教育制度

13.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

14.以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式，稱為()。

A.操作能力B.操作技能C.操作模式D.操作程序

15.以綱要形式編寫的有關課程教學內容的指導性文件是（）

A．課程計劃

B．學科課程標準

C．教材

D．教學參考書

16.學校產生于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會17.學生在參加課外校外教育活動時所體現的特點是（）。A.A.靈活性B.自愿性C.實踐性D.全體性

18.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型內化

19.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象20.視覺控制作用大大降低，不需要視覺專門控制，動覺控制占主導地位是哪一操作技能階段的特點（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練二、填空題(20題)21.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

22.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

23.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

24.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

25.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。26.思維的基本形式是_______、_______、_______。

27.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

28.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。29.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

30.制約課程的基本因素是______、______和學生。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

34.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

35.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

36.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

37.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

38.義務教育具有普遍性和_______的特點。

39.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

40._______是以學科為中心設計的課程。

三、簡答題(5題)41.簡述影響社會態(tài)度形成的因素。

42.簡述學校與社會教育機構之間聯(lián)系的主要方式。

43.44.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。45.簡述我國中小學德育的任務。四、論述題(5題)46.現在強調以學生為本、發(fā)揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規(guī)律對此看法加以分析。47.新一輪基礎教育改革的特點是什么?教師應如何應對?48.試分析如何進行情緒的自我調節(jié)與控制。49.試述我國基礎教育課程改革的目標。

50.試述我國基礎教育課程改革的目標。

五、辨析題(5題)51.力的發(fā)展速度上不存在差異。

52.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

53.

54.學習成績好的學生智力水平高。

55.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。六、(0題)56.澳大利亞的教師在向學生講“雪花”一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是

A.實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.虛擬直觀

參考答案

1.A

2.A

3.B注意的品質包括：注意的廣度；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉移。

4.A根據記憶的內容與經驗的對象可把記憶分為：形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、動作記憶。根據信息保持時間的長短可把記憶分為：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。根據信息加工與存儲的內容不同可把記憶分為：陳述性記憶、程序性記憶。根據記憶時意識參與的程度可把記憶分為：外顯記憶、內隱記憶。

5.B

6.C考生最好能夠對馬卡連科的工作背景有一些了解，這樣就能夠把馬卡連科與兩個主要的德育原則，即集體教育和個別教育相結合的原則、尊重信任與嚴格要求相結合的原則結合起來了。

7.A

8.A

9.A

10.D家庭教育的基本要求有：(1)創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境;(2)對孩子的要求要合理、統(tǒng)一;(3)要理解和尊重孩子;(4)不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。其中，理解和尊重孩子是進行家庭教育的前提和基礎。

11.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發(fā)展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據。

12.A

13.A此題可以舉一反三，要了解主要人格理論的主要觀點和代表人物。

14.B動作技能，或稱之為操作技能，是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。換言之，它是通過學習而形成的合乎法則的動作活動方式。

15.B

16.B除了掌握學校產生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

17.B因為講的是學生參加課外活動的情況，所以應該是“自愿參加”。

18.D

19.B社會心理學的有關效應較多，容易出選擇題，應了解每個效應的含義。

20.D

21.社會問題社會問題

22.先快后慢先快后慢

23.制度文化

24.混合課混合課25.比較與分類，抽象與概括26.概念，判斷，推理

27.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要28.穩(wěn)定，統(tǒng)一29.一般能力；特殊能力

30.社會知識社會知識

31.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)32.德育內容，德育方法

33.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象34.社會家庭

35.夸美紐斯夸美紐斯36.識記保持

37.教學價值取向教學價值取向

38.強制性強制性

39.評比操行評定評比，操行評定

40.學科課程學科課程

41.(1)經驗的情緒后果。

(2)需要的滿足。

(3)知識水平。

(4)家庭背景。

(5)參照群體。

(6)文化因素。

42.(1)建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織。

(2)學校與校外教育機構建立經常性的聯(lián)系。

(3)采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。

43.

44.考試焦慮的危害：(1)嚴重的考試焦慮會降低學習效率。(2)嚴重的考試焦慮會影響考試成績。(3)嚴重的考試焦慮會形成焦慮性人格?？荚嚱箲]的矯正：(1)自信訓練。(2)放松訓練。(3)系統(tǒng)脫敏。45.(1)培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向。(2)引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀。(3)逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德品質、法紀觀念和文明行為習慣。(4)培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。46.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律進行分析。(2)該規(guī)律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規(guī)律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規(guī)律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規(guī)律)去分析這個觀點，然后再把這個規(guī)律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規(guī)律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。47.(1)與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。歸納起來，新課程改革具有以下顯著特點：①轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標準之中。新的課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。②突破學科中心，加強學科整合并設置綜合課程。48.對情緒進行自我調節(jié)與控制的原則與方法主要有：(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。(2)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。(3)設法豐富自己的情緒體驗。(4)學會自我欣賞與自我接納。(5)建立良好的人際關系寬以待人。(6)正確面對和處理負面情緒。49.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結構方面的改革目標。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內容方面的改革目標。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

50.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

51.錯誤。

人們在能力的發(fā)展速度上存在差異。根據能力表現的早晚，一般可分為：能力早熟、能力晚熟、一