《觀察物體》 青島版

《觀察物體》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】《義務教育教科書·數(shù)學》（青島版)六年制四年級下冊第六單元?！窘滩暮單觥勘静糠謨?nèi)容是在學生已經(jīng)學習了辨認從前面、上面和側(cè)面看到簡單物體（單個具體物體）的形狀的基礎(chǔ)上進行學習的，它是“圖形與幾何”內(nèi)容的重要組成部分。本信息窗呈現(xiàn)的是3個小朋友觀察一組正方體的情境，借助學生已有的生活經(jīng)驗，引發(fā)對“辨認從不同方向看到同一組立體圖形的形狀圖”等知識的學習，通過本信息窗的學習，學生能辨認從不同方向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖，并發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察由一組（4個）正方體達成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不同?！窘虒W目標】1.通過具體觀察活動，能辨認從不同方向（前面、上面和側(cè)面）看到的一組立體圖形的形狀圖；在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察一組（4個）正方體拼搭成的不同形狀的立體圖形，看到的平面圖形可能相同，也可能不相等。2.在觀察、辨別、想象等活動中，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展數(shù)學思考和初步的空間觀念。3.根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力。4.學生操作活動中發(fā)展與同伴的合作意識，獲得積極的數(shù)學學習感情。【教學重點】通過觀察，正確的辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀?！窘虒W難點】根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力?！窘虒W準備】多媒體課件，若干個相同的小正方體，小正方形卡片?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：同學們，猜猜看，盒子里裝的是什么？預設(shè)：蛋糕、書本、巧克力……談話：老師會給出三條線索幫助大家。線索一，這是老師從一個方向觀察到的圖形，猜猜看。（出示課件）預設(shè)：瓶子、不粘鍋……談話：線索二，這是從另一個方向觀察到的圖形，結(jié)合這兩條線索猜一猜。預設(shè)：杯子，水杯……談話：線索三，這是從第三個方向觀察到的平面圖形，結(jié)合這三條線索猜猜看。預設(shè)：杯子。談話：確實是個杯子。同學們，老師是從什么方向觀察杯子的？預設(shè)：從前面、側(cè)面、上面觀察的。小結(jié)：看來，觀察一個物體，只有從不同的方向觀察才能了解的更全面。今天我們就繼續(xù)學習從不同的方向觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設(shè)計意圖：以學生喜歡的游戲引入新課，從學生的生活實際和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學、研究數(shù)學、喜歡數(shù)學.】二、合作探索，學習新知1.學習觀察物體的方法和注意事項。談話：同學們，想一想應該怎樣觀察物體？預設(shè)：可以從不同的方向觀察。談話：你能到前面演示一下嗎？生演示。通過學生的演示，學習觀察方向：從前面看、從側(cè)面看、從上面看。小結(jié)：同學們，我們不管從什么方向觀察物體，我們的眼睛都要平視觀察物體，視線垂直于觀察物體。（出示課件）2.辨認從不同的方向看一組立體圖形的形狀圖。談話：請組長拿出3個正方體像老師這樣擺一擺。生擺談話：從這三個方向（從前面看、從側(cè)面看、從上面看）觀察這個立體圖形。請一位同學大聲讀合作要求。談話：大家聽明白了嗎？小組合作開始吧！學生合作觀察，教師巡視收集作品。談話：同學們，這是老師收集的幾幅作品，我們分別請這幾位同學談一談為什么擺這樣的圖形？①從前面看預設(shè)：我是從前面看到的三個正方形，所以擺出這樣的圖形。小結(jié)：我們觀察物體時，看到下面橫著2個正方形，上面右邊一個正方形，所以看到這樣的圖形，就擺出這樣的圖形。②從側(cè)面看談話：第二幅圖，請你說一說。預設(shè)：我是從有側(cè)面看的，看到這樣兩個正方形，所以擺出這樣的圖形。同學們，有什么疑問？預設(shè)：我是左側(cè)面看的，也看到了這樣的兩個正方形。談話：同學們，我們從左側(cè)面觀察看到的兩個正方形，明明一個凸出來，一個凹進去，你是怎么看出這樣平的圖形的？預設(shè)：我是想象著把上面的正方體移過來。（生演示）談話：你為什么要想象著把它移過來？預設(shè)：這樣從側(cè)面觀察就是平的這樣的圖形了。談話：同學們，如果不移動正方體，我們是不是可以把看到的這個正方形想象著……（加“拉”的動作）談話：老師這個動作你能用一個詞表示嗎？預設(shè)：拉談話：老師為什么要想象著把這個正方形拉出來？預設(shè)：這樣就可以看到平的圖形了。談話：為什么要拉到這里？預設(shè)：這樣也可以看到平的圖形。談話：同學們，閉上眼睛想一想，剛才我們是怎樣做的？睜開眼睛，誰能想老師這樣來演示一下。生演示。談話：同桌比劃著拉一拉。小結(jié)：同學們，還有其他方法也能讓這兩個正方形平起來嗎？預設(shè)：把下面的兩個正方體移過去。談話：同學們，如果不移動正方體，我們是不是可以把看到的正方形想象著把它（動作“推”）你能用一個詞表示老師的動作嗎？預設(shè)：推談話，大家一起看想象著推到這里可以嗎？推壓（FLASH動畫演示）推壓談話：為什么推到這里？預設(shè)：這樣從側(cè)面觀察就是平的圖形了。談話：還可以繼續(xù)推嗎？預設(shè)：不可以談話：我們壓一壓，試試。（FLASH動畫演示）壓到這里就是我們看到的平的圖形了。談話：同學們，閉上眼睛想一想，剛才我們是怎樣做的？睜開眼睛，同桌比劃著互相說一說。小結(jié)：同學們，剛才大家想的辦法真不錯，把我們想象的過程形象的表示出來了。③從上面看談話：第三幅圖形，誰來談一談為什么擺出這樣的圖形？預設(shè)1：我從上面看，看到橫著的兩個正方形，同學們有什么疑問嗎？提問：從上面看明明是一上一下的兩個正方形，你是怎么看成這樣平的圖形的？預設(shè)2：我把上面凸出來的這個正方形想象著壓下去，就是看到平的圖形了。我還可以把凹進去的這個正方形想象著拉出來，這樣也可以看到平的圖形。談話：閉上眼睛想一想，剛才我們是這樣從上面看出這樣平的圖形的？睜開眼睛和同桌比劃著說一說。談話：同學會，回顧一下，剛才我們是怎樣觀察這個立體圖形的？預設(shè)：從前面、側(cè)面、上面觀察的。小結(jié)：我們在觀察時，還想到了很多方法把觀察的立體圖形轉(zhuǎn)換成看到的平面圖形。（板書：立體圖形——平面圖形）【設(shè)計意圖：學生在拼搭立體圖形的過程中觀察、探索、想象，根據(jù)自己的觀察想到了拉一拉、推一推、移一移、壓一壓等方法根據(jù)把大腦中想象的過程形象的展示出來，讓觀察物體的空間想象力由抽象到具體可視，真正的發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維能力】3.辨認從不同方向看到的一組立體圖形先擺一擺，再從前面、上面和側(cè)面看一看。你分別看到了什么圖形？出示如下立體圖形：談話：我們能運用剛才研究的方法解決下面的問題嗎？（出示課件）誰能大聲的讀合作要求，聽明白了嗎？小組合作開始吧！組間匯報。預設(shè)：學生匯報后問，同學們，還有什么疑問嗎？提問：觀察的立體圖形不一樣，從上面看為什么擺出的圖形都是一樣？預設(shè)：這三個立體圖形上面突出來的正方體都可以想象著把它壓下去。所以看到的圖形都一樣。提問：觀察的立體圖形不一樣，從側(cè)面看為什么擺出的圖形也是一樣？預設(shè)：根據(jù)自己的理解回答，合理就可以?！驹O(shè)計意圖：通過拼擺活動，從不同方向觀察四個正方體組成的立體圖形，經(jīng)歷觀察、拼擺、想象驗證等活動，歸納從同一方向觀察，看到的結(jié)果可能相同可能不同：理解為什么從上面或側(cè)面看到的圖形都一樣的問題，加深了對觀察方法的鞏固，以滿足學生成長的個性化需求】三、鞏固練習，提升技能1.2.【設(shè)計意圖：自主練習部分只出示了兩個大題，讓學生根據(jù)不同方向看到的平面圖形擺出立體圖形；進一步根據(jù)給出的平面圖形，確定至少需要幾個小正方體。學生借助學具擺拼，充分的發(fā)揮自己想象力，讓學生的手、腦、心都動了起來，把練習的目的發(fā)揮到了極致?！空n堂小