高考語文一輪復(fù)習(xí)第4部分專題2考場作文分體專攻（二）記敘文課件

專題2考場作文分體專攻

(二)記敘文想獲取更多高考備考資料請?zhí)砑観Q：3243495422-2-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練著眼整體,寫出波瀾1.了解并掌握記敘文寫作的基本要求,做到記敘有波瀾。2.掌握記敘文寫得波瀾起伏的六種常見手法。-3-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[讀佳作·寫品悟](2018·全國Ⅲ卷)題目見“學(xué)案九”祖父回鄉(xiāng)記

貴州考生手續(xù)辦好了。祖母嘆了一口氣。當(dāng)年為與祖母團(tuán)聚,祖父毅然放棄了自己的發(fā)展前途,申請回老區(qū)工作?？墒沁@次,祖母實(shí)在是無法忍受?！澳阋欢ㄊ钳偭?”聽到祖父又要辭去機(jī)關(guān)工作,回鄉(xiāng)種黃金梨,她的眼淚忍不住要流出來。任憑祖父怎么解釋,她都不聽。她不明白,祖父當(dāng)過兵,立過功,在機(jī)關(guān)工作,為什么放著安穩(wěn)的日子不過呢?種黃金梨的消息猶如炸彈,在老家余村炸開了鍋。鄉(xiāng)親們苦苦相勸,曉之以理也好,動(dòng)之以情也罷,甚至反唇相譏,說他傻到了家……-4-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練面對鄉(xiāng)親們的苦苦相勸,祖父種黃金梨的決心仍堅(jiān)如磐石,沒有絲毫動(dòng)搖。他對祖母說:“我倆都是窮苦農(nóng)民出身,能住上這么敞亮的房子,不正是享受改革開放的成果嗎?”祖父心平氣和地對祖母說。祖母沉思了許久,拍了拍祖父的肩膀,算是同意。2001年,是祖父一生的巨大轉(zhuǎn)折,他似乎又回到了人生的起點(diǎn)。祖父終于騎上自行車奔向了安吉余村?；牡?00畝,租期50年的一紙合同,讓他回到了眷戀已久的小山頭,環(huán)顧礦砂碎石、凹凸不平的廢墟,一個(gè)四五十歲的創(chuàng)業(yè)者,滿腔豪情,正式開辟出人生的第二戰(zhàn)場。以后,草帽、休閑衫、解放鞋是祖父必備的行頭。風(fēng)里來,雨里去,日出而作,日落而歸,他的身影與山影隨行,他的聲音與山鳥同歌。有的鄉(xiāng)親想幫他,他怕別人干活不細(xì)心,種樹的活兒都是自己動(dòng)手。遇到難關(guān),他就向?qū)＜覀冋埥?鉆研專業(yè)科學(xué)技術(shù)?？傊?每一個(gè)環(huán)節(jié)他都親力親為。小山頭被他整理得有聲有色,煥然一新。-5-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練黃金梨種植投資大,周期長,前兩三年得不到回報(bào)。但祖父仍然虔心呵護(hù)每一棵黃金梨苗。每次施完肥,他都對著這些樹苗傻呵呵地笑上一陣子。2004年,黃金梨收獲5萬多斤,收入8萬多元?？粗豢鹂鸫T大的黃金梨裝車上市,祖父的臉上浮現(xiàn)出滿意的微笑。2005年,黃金梨收獲15萬斤,收入24萬元……這一振奮人心的消息,讓人們對祖父刮目相看。記者們來了,農(nóng)科院的專家來了,考察團(tuán)來了,猛然間,冷清的小山頭沸騰了。2005年9月的一天,祖父的名字出現(xiàn)在《浙江日報(bào)》上。安吉余村的老百姓歡欣鼓舞,那些反對的聲音早已銷聲匿跡。-6-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練祖父當(dāng)年應(yīng)征入伍,成為一名軍人;如今,他脫下戎裝,重新出發(fā),成為一個(gè)名副其實(shí)的新時(shí)代農(nóng)民。他認(rèn)為“綠水青山也是金山銀山”,吹響了改革開放的新號(hào)角,鄉(xiāng)村振興的路子越走越寬廣。他希望我走好我們的長征路,為“中國夢”的光明前景努力奮斗!【品悟】

-7-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練【品悟提示】

文章通過祖父放棄自己的安穩(wěn)工作回到家鄉(xiāng)安吉余村種黃金梨這一故事,照應(yīng)作文材料中的“綠水青山也是金山銀山”一句,主題明確。考生在材料運(yùn)用的剪裁取舍方面達(dá)到了爐火純青的程度。比如故事發(fā)生的時(shí)間——2001年至2005年,地點(diǎn)——安吉余村,背景——關(guān)閉礦山,發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì),結(jié)局——祖父的名字上了《浙江日報(bào)》。這些都剪裁于第二條標(biāo)語的背景材料,表達(dá)了祖父這一人物的家國情懷。-8-[能力要求]1.記敘文寫作的一般要求(1)中心須明確。一篇記敘文無論寫一件事或幾件事,都只能有一個(gè)中心思想,這些事應(yīng)該有內(nèi)在聯(lián)系,共同塑造一個(gè)形象,揭示一種事理,為一個(gè)主題服務(wù)。(2)線索須清楚。在記敘文中線索清楚很重要,線索必須能貫串全文,將材料串聯(lián)起來,把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。(3)情節(jié)有波瀾。記敘文最忌平鋪直敘,在情節(jié)的展開和場面的刻畫上須有些變化,寫得波瀾起伏,搖曳多姿,才更能激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。鞏固演練合作探究本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)-9-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練2.設(shè)置情節(jié)的波瀾要注意的問題(1)不能為設(shè)置波瀾而設(shè)置波瀾,波瀾的設(shè)置要有利于表達(dá)主題,有利于塑造人物形象。(2)波瀾的設(shè)置要在整體構(gòu)思時(shí)考慮,以便合理建構(gòu)全文的框架。設(shè)置的波瀾要合乎生活、藝術(shù)的邏輯。(3)波瀾是情節(jié)的起伏,不是細(xì)節(jié)的擴(kuò)展。設(shè)置波瀾應(yīng)注意內(nèi)容的銜接和前后的照應(yīng),線索要交代清楚,故事要完整。-10-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[練文筆·析典例][典例]請根據(jù)文中的點(diǎn)評(píng)對下面這篇記敘文做綜評(píng),看看它是怎樣寫出波瀾的。更重要的事手里捧著奶奶做的虎頭鞋,我終于明白了這些天我們所忽略掉的更重要的事。[“更重要的事”是什么?開篇點(diǎn)題,同時(shí)引起懸念。]-11-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練就在今天,一家人籌劃許久的家庭聚會(huì)終于實(shí)現(xiàn)了。半個(gè)月以來,奶奶的生日聚會(huì)是大家共同期待的最重要的事。媽媽忙著采購,爸爸負(fù)責(zé)聯(lián)系親屬,嬸嬸去買蛋糕,興高采烈地問妹妹要什么口味。一家人情緒高漲,好不熱鬧。久違的團(tuán)聚氣氛讓我感到陣陣溫暖,而我心里卻總有一絲難以言說的不安——是否有什么更重要的事被我們遺忘了?[交代了“半個(gè)月以來,奶奶的生日聚會(huì)是大家共同期待的最重要的事”,繼而提出“是否有什么更重要的事被我們遺忘了”的疑問,繼續(xù)設(shè)疑,初顯波瀾。]-12-傍晚踏進(jìn)奶奶家熟悉的鐵門,一派大家庭團(tuán)聚的氛圍立刻將我包圍。媽媽從廚房進(jìn)進(jìn)出出,菜香撲鼻而來;妹妹得意地向我展示新連衣裙;叔叔則麻利地打開一箱啤酒。我看了看四周,奶奶呢?果然,我在房間最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她正安靜地繡花,手里托著布一針一針地專注地繡。偶爾抬頭扶一扶老花鏡,瞄一眼電視,又很快低下頭重復(fù)飛針走線的動(dòng)作。滿屋的喧鬧和來回的人影幾乎把她的存在都淹沒了。一瞬間我的心里像是被那根細(xì)細(xì)的繡花針扎了一下,那種不安感似乎清晰了幾分。[在場景對比中推進(jìn)情節(jié)發(fā)展。草蛇灰線,漸露端倪。]鞏固演練本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究-13-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練晚餐一如既往在歡笑和吵鬧中度過。杯碗碰撞聲中我有意看了一下唯一不太和諧的一角——奶奶依然安靜地坐著,雖然是在上座的位置,卻只是笑瞇瞇地聽著大家你一言我一語。終于在妹妹鬧著要端上蛋糕時(shí),身為壽星的奶奶緩緩站起,慢悠悠地走進(jìn)里屋,輕掩房門,門把發(fā)出咔嗒一聲。[“咔嗒一聲”是情節(jié)的一個(gè)突轉(zhuǎn)。]-14-“奶奶,怎么不吃了?”我推開房門問?！澳棠坛燥柫?讓你叔叔伯伯再喝點(diǎn)酒吧?！蔽铱粗棠逃峙跗鸢撞?繡花針帶著彩線再次舞動(dòng)起來。我這才注意到,柜里不知何時(shí)又多了三五幅繡品,還有好幾雙精致玲瓏的虎頭鞋。我隨手捧起一雙細(xì)細(xì)端詳。“做了這么多為什么不送出去些?”我本是隨口一問?！斑@幅呀將來給你掛在新房里,這兩幅給你姐姐妹妹?；㈩^鞋你們一人兩雙,將來給孩子穿。奶奶還給你們做了幾件睡衣……”[這是情節(jié)的高潮,奶奶的話出乎我們所有人的意料,是最大的一處波瀾。]合作探究鞏固演練本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)-15-鼻子突然酸了,我沒有再聽下去。奶奶的生日,妹妹在吃著自己最愛的蛋糕,叔叔伯伯們談?wù)摰氖瞧嚭凸善?所有人為了聚會(huì)而聚會(huì)。而奶奶,她在給我們準(zhǔn)備禮物。被我們忘掉的事,那就是今天是奶奶的生日,是那個(gè)一直以來牽掛著子女、早已把奉獻(xiàn)當(dāng)成習(xí)慣的奶奶的生日。[通過抒情點(diǎn)題。]忍了忍淚水,我上前挽住奶奶的手臂:“奶奶,明天您跟我們一起去西太湖散步吧。讓爸爸開車送您,那兒晚上可漂亮了……”[以淡淡的描述性情節(jié)收尾,更添溫馨色彩,余味無窮。]【綜評(píng)】_____________鞏固演練本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究-16-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練(示例)本文是簡單寫人記事散文中情節(jié)波瀾處理的佳作。文章在開頭點(diǎn)出“更重要的事”——奶奶做虎頭鞋,為后文做鋪墊,倒敘手法十分巧妙。之后眾人的“忙碌”與奶奶的獨(dú)自“安靜”形成強(qiáng)烈對比,給人以感覺落差。對奶奶的細(xì)節(jié)描寫抓住了一個(gè)特寫,將其放大,體現(xiàn)奶奶的默默無聞、被子女忽略。當(dāng)奶奶離開壽宴時(shí)情節(jié)開始轉(zhuǎn)折,奶奶的語言很好地推動(dòng)了主旨的深化與感情的升華,與前文“忽略掉的更重要的事”照應(yīng),體現(xiàn)奶奶為子女無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。-17-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[技法指津]欲使記敘文能有波瀾起伏的效果,可采用多種方法,下面介紹六種常用方法:1.伏筆法就是在前文中對后文將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵性意義的人物或事件做出提示或暗示。前文埋好伏筆,在后文揭示時(shí),讀者就能恍然大悟。2.懸念法即在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置懸疑,使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理,然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開謎底。-18-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練3.抑揚(yáng)法就是在表現(xiàn)人物時(shí)欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)或明揚(yáng)實(shí)抑、明抑實(shí)揚(yáng),以造成峰回路轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果的寫作方法。運(yùn)用抑揚(yáng)法須注意,欲揚(yáng)先抑之“抑”或欲抑先揚(yáng)之“揚(yáng)”,均只用于外表等非本質(zhì)方面,或出于誤會(huì)誤判,否則就會(huì)適得其反。4.誤會(huì)法誤會(huì),是由于人認(rèn)識(shí)、理解的偏差以及人與人之間缺乏溝通而導(dǎo)致對對方意思的誤解或認(rèn)識(shí)錯(cuò)位。誤會(huì)能使故事情節(jié)朝著意外的方向發(fā)展,從而掀起故事的波瀾。-19-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練5.巧合法巧合指低概率、偶發(fā)性的事件發(fā)生了。常見的是由于非規(guī)律性的原因,導(dǎo)致某種規(guī)律性的現(xiàn)象出現(xiàn)。誤會(huì)往往和巧合有密切的關(guān)系,有時(shí)一些重大的誤會(huì),發(fā)端于細(xì)小的巧合。6.突轉(zhuǎn)法突轉(zhuǎn)指情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變往往是作品中的人物和讀者始料不及的。突轉(zhuǎn)法的運(yùn)用能造成強(qiáng)烈的戲劇性。-20-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練續(xù)寫后面的情節(jié),使得情節(jié)既“出人意料”,又在“情理之中”。20字左右。打

電

話第二節(jié)課下課了,許多人都搶著到學(xué)校門口唯一的公用電話前排隊(duì),打電話讓媽媽送忘記帶的簿本、忘記帶的毛筆、忘記帶的牛奶錢……一年級(jí)的教室就在電話旁,小小個(gè)子的一年級(jí)新生黃子云常望著打電話的隊(duì)伍發(fā)呆。他多么羨慕別人打電話,可是他卻從來沒有能夠踏上那只矮木箱,那只學(xué)校置放的、方便低年級(jí)學(xué)生打電話的矮木箱……-21-這天,黃子云下定了決心,他要打電話給媽媽。他興奮地?cái)D在隊(duì)伍里,隊(duì)伍長長,后面的人焦急地捏拿著硬幣,焦急地盯著打電話人的唇,生怕上課鐘會(huì)早早地響,而上課鐘終于響起;前邊的人放棄了打電話,黃子云便一步搶先,踏上木箱,左顧右盼發(fā)現(xiàn)沒人注意他,于是抖顫著手,撥了電話?！皨寢?是我,我是云云……”徘徊著等待的隊(duì)伍幾乎完全散去,黃子云面帶笑容,甜甜地面對著紅色的電話方箱?！皨寢?我上一節(jié)課數(shù)學(xué)又考了一百分,老師送我一顆星,全班只有四個(gè)人考一百呢……”“上課了,趕快回教室!”一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生由他身旁走過,大聲催促著他。鞏固演練本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究-22-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練黃子云對高年級(jí)學(xué)生笑了笑,繼續(xù)對著話筒:“媽媽!我要去上課了,媽媽!早上我很乖,我每天自己穿衣服,自己沖牛奶,自己烤面包,還幫爸爸的忙;中午我去樓下張伯伯的小吃店吃米粉湯,還買油豆腐,有的時(shí)候買一粒肉粽……”不知怎么的,黃子云清了下鼻子,再說話時(shí)聲嗓變了腔:“媽媽!我……我想你,好想好想你。我不要上學(xué),我要跟你一起,媽媽!你為什么還不回家?你為什么還不回家?你在哪里?媽媽……”黃子云伸手拭淚,掛了電話,話筒掛上的一剎那,有女子的語音自話筒中傳來:“___________________”黃子云離開電話,讓清清的鼻涕水凝在小小的手背上。現(xiàn)在時(shí)間為十點(diǎn)三十二分十秒。

-23-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練1.請續(xù)寫一個(gè)合適的情節(jié)來結(jié)尾,使得文章有波瀾。四封書信趙老師清了清嗓子說道:“進(jìn)來,以后要注意?！壁w老師接著又說了起來:“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信,是寫給孟云同學(xué)的,寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經(jīng)看到四封,沒蓋郵戳。前三封信一直扣留在我這兒,沒交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同,顯然是出自一人之手。我想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀,考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀,家長對你們抱有多大的希望啊,你們可不能這么小就……現(xiàn)在請這個(gè)人自覺站起來?！苯又旅嬉魂嚫`竊私語。-24-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練“老師,你這樣做是不禮貌的,是違法行為!”王宇站起來?！澳敲茨阏f應(yīng)該怎么辦?”“把信還給孟云?！薄白?”趙老師沒有再和他講下去?！耙欢ㄊ峭跤罡傻?”有一個(gè)人小聲嘀咕道?！昂昧?總之我希望那個(gè)人自覺站起來,當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯(cuò)誤,我就不追究了。孟云一向成績拔尖,若是發(fā)生那樣的事情,會(huì)影響學(xué)習(xí),有百害而無一利。所以我請那個(gè)人自覺地站起來?！薄安灰耆鑴e人!”孟云哭著站了起來,“請把信還給我!”“孟云,老師知道你是個(gè)好學(xué)生,不要難為情,這——你也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事情?！薄笆俏覍懙?”一個(gè)響亮的聲音蓋住了竊竊私語。大家迅速把目光都投向了他——秦銳。-25-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練“請把信還給孟云,你沒有權(quán)利扣留別人的信件,這是極不道德的!”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳,秦銳像一頭被激怒了的獅子,眼睛中似乎還含著淚花?！驹鞯慕Y(jié)尾】

秦銳一個(gè)箭步跨過去,奪過老師手中的信,用力拆開其中的一封大聲讀道:“謝謝你的關(guān)心,孟云同學(xué)。你說給我補(bǔ)課,好意我領(lǐng)了,但是我沒有心思補(bǔ)課。說實(shí)話,我受不了,受不了……受不了這突發(fā)的事。我的爸爸,他……”他哽咽了,沒有往下讀,迅速地收起書包,搭在肩上一溜煙跑了,只有那四封信平靜地躺在桌上。-26-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練2.“制造誤會(huì)”是記敘文常用的一種方法,其目的在于力避敘事平鋪直敘、一覽無余,自然形成波瀾起伏的故事情節(jié),增強(qiáng)故事的趣味性。請寫一個(gè)有關(guān)“誤會(huì)”的故事,力求波瀾起伏?！緦懽魇纠?/p>

一天,一位大名鼎鼎的科學(xué)家乘火車時(shí),忘記把火車票放在哪里了。他找遍了自己的口袋也沒有找到車票。這時(shí),列車員認(rèn)出了他是國內(nèi)有名的大科學(xué)家,就說:“不要緊,您在到達(dá)前找到讓我們看看就行了?！薄霸趺床灰o?必須找到這該死的車票,否則,我怎么知道我要上哪兒去?”這位科學(xué)家著急地說。-27-3.觀察下面的漫畫,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

要求:結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲。鞏固演練本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究-28-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練【寫作提示】

這是由三幅畫面構(gòu)成的漫畫,父親把雞腿夾給爺爺,爺爺卻把它夾給了孫子,孫子又把它送給了父親。父親對爺爺?shù)年P(guān)愛給年幼的兒子樹立了榜樣,年幼的兒子也關(guān)愛起自己的父親來。據(jù)此,漫畫可以立意為:美好的傳承、家風(fēng)、孝道、榜樣等。-29-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練凸顯鏡頭,寫好場景1.了解場景描寫的特點(diǎn)和一般要求。2.掌握場景描寫的基本方法。-30-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[讀佳作·寫品悟](2016·天津卷)請根據(jù)下面的材料,寫一篇文章。在閱讀方式多元化的今天,你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備,在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí);你可以借助多媒體技術(shù),“悅讀”有形有色、有聲有像的中外名著;你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本,享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣……當(dāng)代青年渴求新知,眼界開闊,個(gè)性鮮明,在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式,結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考,談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。要求:①自選角度,自擬標(biāo)題;②文體不限(詩歌除外),文體特征鮮明;③不少于800字;④不得抄襲,不得套作。-31-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練才

子

天津考生我每天坐地鐵上學(xué)時(shí),經(jīng)常會(huì)碰到“才子”。我不知道他的名字,因?yàn)樗x過很多書,談吐不凡,所以我就叫他“才子”。他也不反駁,就這樣默認(rèn)了。從才子的校服判斷,他讀的是市重點(diǎn)中學(xué),比我們學(xué)校的名氣大。同路的時(shí)候,才子總要同我說起他剛讀過的書?！罢娌诲e(cuò)。杜河南這個(gè)人是位雅士,收藏了很多書,并希望他的子孫們能繼承下去。這樣的書香門第,現(xiàn)在很難找到了?！倍藕幽鲜钦l,我不知道,所以只好訕訕地哼哈著。“《唐語林》,宋朝王tǎng著?！辈抛优挛覍擂?忙善解人意地報(bào)出了出處。-32-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練我滑開手機(jī)搜索?！皯?yīng)該是王dǎng(讜)吧。”“不,風(fēng)流倜儻的‘儻’,錯(cuò)不了?！辈抛幼孕诺卣f。我不再言語。回家上下載了《唐語林》的PDF版,作者確實(shí)是“王讜”,才子錯(cuò)了。而且,他所說的杜河南其人,也不是什么雅士,而是浮奢諂媚之人,他藏書只是為了裝點(diǎn)門面,圣賢的教誨他一句也沒聽進(jìn)去?！拔易蛱熳x了周國平的《守望的距離》,真不錯(cuò)!”才子的興趣轉(zhuǎn)到了當(dāng)代文學(xué)。“‘人生就是一個(gè)從一而終的女人,你不妨盡自己的力量打扮她,引導(dǎo)她,但是,不管她終于成個(gè)什么樣子,你好歹得愛她?！@比喻,絕了!我就想不出來。看起來,以后周老師的書得多看看,長知識(shí)長文采呀。寫作文用上點(diǎn),老師能不給高分嗎?”-33-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練說這話的時(shí)候,才子的眼睛直放光?！皶?huì)不會(huì)被判抄襲呢?”“不可能,老師哪有工夫去查到底是誰說的。放心,聽我的。沒錯(cuò)兒!”我只好點(diǎn)頭稱是。前兩天,我剛上地鐵,才子就迫不及待地開講:“你知道‘白銀時(shí)代’嗎?”“王小波的小說。讀過?！薄安粚?。俄羅斯詩歌史上的一個(gè)重要時(shí)期,分為先期和后期的象征主義……然后是阿克梅主義、未來主義……”才子口綻蓮花,我聽得目瞪口呆?！拔易钕矚g葉賽寧,他像時(shí)空中的一顆彗星,從地球閃過,留給人間一首首燦爛的詩篇,感動(dòng)了一代又一代的男男女女……”-34-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練看起來,才子這次真動(dòng)感情了。在高考前這么緊張的當(dāng)口兒,他還能讀這些跟考試關(guān)系不大的書,才子還真不簡單。人無完人,以前對他的“誤解”,還是擦除吧。【品悟】

【品悟提示】

這篇小小說通過對三個(gè)對話場景的描寫,對“才子”的三種閱讀狀況做了展示。前兩種閱讀,或不求甚解或功利性太強(qiáng),考生通過寫“我”與“才子”的對話以及“我”的心理活動(dòng)給出了否定的態(tài)度;第三種閱讀,因?yàn)橄矚g,所以動(dòng)了真情,考生對此是肯定的。本文敘述干脆利落,細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)真實(shí),傳神地表現(xiàn)了人物的性格?？忌谖闹刑岬搅恕短普Z林》《守望的距離》等,彰顯了閱讀優(yōu)勢。-35-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[能力要求]1.場景描寫和場景描寫的重點(diǎn)場景描寫(又叫場面描寫)指的是對在某一特定時(shí)間和特定地點(diǎn)范圍內(nèi)以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫。場景描寫一般由“人”“事”“境”構(gòu)成,是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的主要手段。場景描寫要為表現(xiàn)人物服務(wù),為突出中心服務(wù)。-36-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練2.寫好場景描寫要注意三點(diǎn)(1)要把觀察的視線向橫的方向展開。要看到整個(gè)場面在同一個(gè)時(shí)間里所發(fā)生的事,不能只集中于一點(diǎn)。(2)要運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫出整個(gè)場面的狀況。就是要有整體的呈現(xiàn)與描述,又有重點(diǎn)鏡頭的具體描寫,一般采用先總述再分述的方法。(3)要把人物的活動(dòng)交織在一起寫。這偏重于動(dòng)態(tài)描寫。如果是環(huán)境描寫就偏重于靜態(tài)描寫。-37-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[練文筆·析典例][典例1]你看到過母親的汗珠嗎?你看到過母親流汗的場景嗎?請描寫一個(gè)場景,寫寫母親流汗的情景,要交代清楚背景,力求真實(shí)感人。【我的寫作】______________________(示例)烈日下,田野里,母親揮動(dòng)著鋤頭,在她那黑黑的面頰上,滾動(dòng)著許多細(xì)密而晶瑩的小汗珠。漸漸地,這些小汗珠匯集成一顆豆粒般大的汗珠順著泥黑粗糙的臉頰往下淌,淌到下巴上掛了片刻,閃閃欲墜。這一刻,汗珠在陽光照耀下,是那樣晶瑩璀璨,銀光四射。然而瞬間又落了下去,滴進(jìn)腳下那片熱土,激起一片小小的煙霧。這壟一眼看不到頭的地,母親需要流多少汗水呀!-38-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[典例2]下面是一名考生的作文《那一刻,我感動(dòng)了》中的一個(gè)場景,請對這個(gè)場景描寫做簡要點(diǎn)評(píng)。過了一會(huì)兒,老爸便抱了一些蘋果興沖沖地跑來。他把蘋果從車窗一個(gè)一個(gè)遞給我,看著老爸那染霜的白發(fā),我不禁一顫,最后一個(gè)蘋果沒接住,掉在地上。老爸趕忙彎腰去撿,就在這時(shí),車啟動(dòng)了,老爸慌忙把沾有泥土的蘋果在衣服上蹭了幾下,又遞給了我。車開動(dòng)了,老爸在車窗外揮動(dòng)著手,著急地喊:“那個(gè)蘋果,你別吃,還沒擦干凈……別忘了到校給家里寫信?！蔽业臒釡I涌了出來,滴在手上,也滴到了那個(gè)還沾有泥土的蘋果上。【我的分析】________________________-39-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練這是一個(gè)車站上離別的場景描寫?？忌プ「赣H在離別時(shí)給“我”送蘋果的細(xì)節(jié),寫父親的白發(fā)、彎腰撿蘋果的動(dòng)作、殷切的叮嚀,十分感人。尤其是“我”的淚珠“滴在手上,也滴到了那個(gè)還沾有泥土的蘋果上”這一細(xì)節(jié),勝過千言萬語,細(xì)膩入微地表達(dá)出父子情深。-40-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[典例3]寫一段場景描寫的文字,展現(xiàn)某種情景,顯示某種氣氛?！疚业膶懽鳌縚_____________________(示例)亂哄哄的教室變得安靜下來,四周的空氣里似乎能聽到秒針走動(dòng)的聲響。我的心突突地狂跳,幾乎要蹦出來似的,老是靜不下來。清脆的鈴聲響了,我從來沒有聽過這樣清楚的鈴聲,似乎連鈴聲過后的顫音,我也聽得清清楚楚,還有筆在紙上唰唰書寫的響聲。我腦門滲出汗珠,汗珠像小蟲一樣在我的額頭和脖頸中爬,爬爬停停。我絞盡腦汁苦苦思索,但記憶的大門卻緊緊關(guān)閉……-41-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[典例4]下面是一段描寫考試后發(fā)試卷的場景,閱讀后加一段賞析?！鞍l(fā)試卷了!”隨著英語課代表一聲喊,正在教室外活動(dòng)的同學(xué)們紛紛跑回教室。一個(gè)個(gè)名字報(bào)出來,課代表手中的試卷也漸漸少了。教室里逐漸沸騰起來。“哇,滿分,太好了!”考得好的同學(xué)情不自禁地大叫起來。有的同學(xué)看了分?jǐn)?shù)滿臉笑容,如釋重負(fù)地吁了口氣;有的一臉沮喪,抓住試卷坐在座位上發(fā)呆;有的埋頭仔細(xì)看著,似乎不相信自己的眼睛;有的似乎懷疑老師將分算錯(cuò)了,翻著卷子,嘰嘰咕咕地算著分;還有幾個(gè)同學(xué)當(dāng)時(shí)就趴在桌上小聲地哭起來……【我的賞析】_______________________這是試卷發(fā)下來時(shí)的場景,作者沒有單寫某個(gè)人,而是采用了面式的描寫,把同學(xué)分為幾類,考得好的,喜形于色;考得不理想的,或沮喪或悲傷,表現(xiàn)不盡相同。一份份試卷牽動(dòng)著每個(gè)人的心,幾家歡樂幾家愁,發(fā)試卷時(shí)的場景描寫得十分生動(dòng)。-42-[技法指津]1.要交代清楚背景如活動(dòng)場景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等,這樣人們才知道場景是在怎樣的社會(huì)或自然環(huán)境中發(fā)生的。2.要凸顯出場景中的細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)是記敘文的生命,沒有細(xì)節(jié)的記敘文不會(huì)真實(shí)感人。因此,在場景描寫中,細(xì)節(jié)描寫不可缺少。肖像、語言、動(dòng)作、心理,這些刻畫人物的要素,鋪陳、渲染、白描這些環(huán)境描寫的要素,要有體現(xiàn),要綜合運(yùn)用。3.要寫出場景中的氣氛氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺到的情緒或感情。無論什么場景,都會(huì)有氣氛,如慶祝場景有歡樂的氣氛,考試場景有緊張的氣氛,送別場景有難舍難分的氣氛,等等。鞏固演練本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究-43-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練4.要注意場景的順序場景是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面,不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因此,寫場景時(shí)要安排好先后的順序。一般來說,描寫場景可以按照由面到點(diǎn)的順序。5.要注意場景的完整場景描寫要有頭有尾,有始有終,結(jié)構(gòu)完整,給人以渾然一體之感。同時(shí),要注意點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合等方法的運(yùn)用。-44-1.請以“幸?！睘橹黝}描寫一個(gè)場景。要求:敘議結(jié)合,層次清楚,200字左右?！敬鸢甘纠?/p>

曾看到這樣一張照片:照片的正中央是一對老夫婦,他們坐在長椅上,雙手緊緊地握在一起,面帶微笑。落日的余暉灑下,給萬物罩上了一層柔和的光。也許他們在欣賞風(fēng)景,也許他們在回憶往事。但無論如何,他們是幸福的。幸福,可以在冒著熱氣的早餐中,也可以在母親的嘮叨中;幸福,可以在朋友的問候中,也可以在陌生人的一個(gè)微笑中;幸福,可以在家人的鼓勵(lì)中,也可以在別人的幫助中……其實(shí),幸福就在我們身邊,就在生活的每一個(gè)小小的感動(dòng)中。珍惜擁有,感受幸福!鞏固演練本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究-45-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練2.以“黃葉紛飛”為開頭,聯(lián)系生活,描寫一個(gè)場景。要求:運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,描寫生動(dòng)優(yōu)美,200字左右。【答案示例】

黃葉紛飛是秋天獨(dú)有的景致。天空放晴,燦爛的陽光帶著一絲寒氣普照大地,一陣秋風(fēng)吹過,片片梧桐葉隨風(fēng)而落:有的如金黃的蝴蝶,翩翩起舞;有的像放學(xué)急匆匆歸家的孩子,倏地回歸大地;有的則像依依不舍的戀人,久久搖晃,還在回味枝頭的挽留之情。我靜靜地站在林間,去感受那來自秋天的氣息。不遠(yuǎn)處的馬路上,一陣秋風(fēng)吹來,卷起了滿天的樹葉,那金黃色的樹葉仿佛放飛的蝴蝶,漫天狂舞。滿地的黃葉讓我心生一絲惆悵。在蕓蕓眾生中,我們不過就是一片片樹葉,都會(huì)經(jīng)歷自己的黃葉飄飛的季節(jié)。在這黃葉紛飛的日子里,我們更需要的是一雙溫暖的手、一個(gè)可以依靠的肩膀。-46-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練1.閱讀《荊軻刺秦王》中“易水訣別”一段文字,發(fā)揮想象,寫一段情景交融的場景描寫的文字。要求:運(yùn)用情景交融和襯托的手法,所寫內(nèi)容要符合原文意思,200字左右。至易水上,既祖,取道。高漸離擊筑,荊軻和而歌,為變徵之聲,士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰:“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為慷慨羽聲,士皆瞋目,發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去,終已不顧。-47-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練【答案示例】

殘陽如血,斜掛在西天,余暉灑在易水上,血染一般。群山如鐵,靜默無語,山的輪廓被夕陽染得殷紅。不一會(huì)兒,秋風(fēng)蕭蕭,攪動(dòng)了漫天的陰霾,天空變得灰蒙蒙的,幾只烏鴉發(fā)出“呀呀”的叫聲,傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。易水波濤翻滾,浪花拍打著兩岸,飛鳥在低空盤旋。這時(shí),一隊(duì)人馬漸漸出現(xiàn)在易水之濱,在空曠的天幕下,白馬素衣與灰暗的天地背景形成了鮮明的反差。風(fēng)更猛烈了,波濤更大了,枯樹枝丫被搖得像喝醉的酒鬼一樣,快要支撐不住了。這一隊(duì)人馬就這樣出發(fā)了,漸漸消失在天邊。-48-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練2.閱讀詩歌《實(shí)話》,完成問題。實(shí)

話陶瓶說,我價(jià)值一千把鐵錘鐵錘說,我打碎了一百個(gè)陶瓶匠人說,我做了一千把鐵錘偉人說,我殺了一百個(gè)匠人鐵錘說,我還打死了一個(gè)偉人陶瓶說,我現(xiàn)在就裝著那個(gè)偉人的骨灰任選詩中的兩種對象,展開想象,以《××與××的對話》為題(例如《陶瓶與鐵錘的對話》《匠人與偉人的對話》等),寫一個(gè)200字左右的對話片段。-49-要求:①對話與《實(shí)話》內(nèi)容有關(guān),并據(jù)此展開想象;②用對話的方式寫,不要用概述和轉(zhuǎn)述方式寫,不要寫成獨(dú)白或詩歌;③想象合理,對話內(nèi)容圍繞一個(gè)中心;④運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,如各自對話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和語氣等;⑤語言流暢,描寫生動(dòng)?！敬鸢甘纠?/p>

(陶瓶與鐵錘的對話)陶瓶對立在角落里的鐵錘說:“喂,鐵錘,你可曉得,我的價(jià)值啊,是一千把鐵錘!”看著陶瓶輕佻的樣子,鐵錘鄙夷地說:“是嗎?可我早已打碎了一百個(gè)像你這樣的陶瓶?！碧掌恳惑@,不甘心地說:“你看我曲線玲瓏,身姿曼妙。你要是有我千分之一的美貌,也不至于……”“夠了夠了,我一掄胳膊就打死了一個(gè)偉人,你就只能搔首弄姿,小樣!”“嘿,可我現(xiàn)在就裝著那偉人的骨灰呢?！边@時(shí)門外傳來了一個(gè)蒼老的聲音:“妄自尊大的人,往往華而不實(shí)?！蔽葑永镱D時(shí)一片安靜。合作探究鞏固演練本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)-50-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。不同的交往,會(huì)形成不同的“共同記憶”。角色不同,“共同記憶”的意義便不相同。例如:爸爸:共同記憶是親情的紐帶。再忙,我都要多花些時(shí)間陪孩子,見證孩子的成長。老師:共同記憶是精神的家園。我要做一名謙謙有愛、修己達(dá)人的園丁。市長:共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈,我們更需要文化底蘊(yùn)。上述三人關(guān)于“共同記憶”的認(rèn)識(shí),對你有什么啟發(fā)?你對“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯(lián)想?請從子女、學(xué)生、市民三種角色中任選其一,寫一篇文章。-51-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練要求:自選角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲?！緦懽魈崾尽?/p>

“共同記憶”體現(xiàn)的是一類人的共同的思想、觀念、精神,也就是一類人的精神風(fēng)貌,材料列舉了“爸爸”“老師”“市長”三類人的共同記憶,是對“公共記憶”內(nèi)涵的詮釋。要求我們從“子女”“學(xué)生”“市民”三種角色中任選其一作文。這三種角色跟材料中的三種角色具有對應(yīng)關(guān)系,同時(shí),我們還要注意材料中的一個(gè)關(guān)鍵句:角色不同,“共同記憶”的意義便不相同。立意要注意角色的對應(yīng)關(guān)系,同時(shí)要寫出時(shí)代特色,賦予角色時(shí)代意義。如:作為子女,有注重親情的共同記憶;作為學(xué)生,有感恩老師、牢記老師教誨的共同記憶;作為市民,有享受物質(zhì)財(cái)富,同時(shí)不忘傳統(tǒng)、重視文化、重視情懷的共同記憶。-52-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練雕琢細(xì)節(jié),寫活形象1.了解細(xì)節(jié)描寫的種類和作用。2.掌握細(xì)節(jié)描寫的一般方法。-53-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[讀佳作·寫品悟](2016·江蘇卷)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。俗話說,有話則長,無話則短。有人卻說,有話則短,無話則長——?jiǎng)e人已說的我不必再說,別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯,有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。-54-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練沈三怪其人其事

江蘇考生沈三怪不是明星大腕,他是生活在世紀(jì)之交的普通農(nóng)民,用他的話來說,他就是一個(gè)終生捧老牛屁股的泥腿子。兩年前,他無疾而終,享年八十有六。沈三怪走了,卻在村里留下許多值得人們深思的笑話。-55-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練據(jù)說20世紀(jì)有一段時(shí)間,中國農(nóng)民的日子特別不好過,村里養(yǎng)雞的人家養(yǎng)的雞,沒有舍得自己吃的,不是留著生蛋,就是留著賣錢?？缮蛉帜悄牮B(yǎng)了幾只雞,首先宰了一只自家吃,然后才把其余的雞賣了,供兒子交學(xué)雜費(fèi)。村里人都說他不會(huì)過日子,他笑笑:“節(jié)省也是窮,不節(jié)省也是窮,不如先打打牙祭?！睋?jù)說當(dāng)時(shí)燒雞沒有油,他就讓老婆在雞湯里放了兩把黃豆,說是黃豆里有油,油就是黃豆榨的。雞煮熟了,黃豆也爛了,一家人吃得有滋有味。于是,黃豆燒雞一說成為笑話,在村里村外流傳了幾十年,甚至有人編出故事調(diào)侃沈三怪。20世紀(jì)90年代,村里年輕人紛紛外出打工,知道飯店里常有黃豆燒雞、黃豆燒甲魚、黃豆燒豬蹄等名菜,有奢侈的人們還特地破費(fèi)去品嘗一番,感覺味道真不錯(cuò)。他們把這些名菜告訴村里的留守老人,老人們感嘆,三怪要是早些在鎮(zhèn)上開個(gè)黃豆燒雞菜館,早發(fā)大財(cái)了。-56-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練村里人文化不高,和沈三怪同輩的人頂多也就讀個(gè)小學(xué)二三年級(jí),但是他們對子女起名卻都很重視。沈三怪給大兒子起名為“沈其高”,村里人蹺起大拇指,學(xué)著電影里的腔調(diào)說:“高,實(shí)在是高,高家莊的高!”可是,當(dāng)二兒子出世的時(shí)候,他給二小子起名“沈其洼”,這下全村人都笑開了,多少名字不好起,偏偏要起一個(gè)“沈其洼”!洼有什么好,洼地容易受災(zāi)。沈三怪笑笑,洼地可以養(yǎng)魚,可以長藕。眾人都說“沈其洼”名字起得不好,獨(dú)有一個(gè)高中生夸起得好,說是兄弟二人,一高一低,一顯一隱,體現(xiàn)了多元互補(bǔ)的價(jià)值理念。-57-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練關(guān)于沈三怪,還有許多這樣的故事。他確實(shí)有些怪,做事思維方法常常與眾不同,有時(shí)似乎不近常理,但是拉開時(shí)空距離看,又往往是合道理的。其實(shí),人需要像沈三怪那樣,不能囿于成見和思維定式,當(dāng)別人精明過人的時(shí)候我不妨糊涂一點(diǎn),當(dāng)別人只看眼前的時(shí)候我不妨把目光投向遠(yuǎn)方,當(dāng)別人已說的時(shí)候我不必再說,當(dāng)別人無話可說處我倒要多說幾句?！酒肺颉?/p>

-58-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練【品悟提示】

文章寫了兩件小事,一是沈三怪讓老婆在沒有油燒雞的情況下,在雞湯里放黃豆,遭人嘲笑;二是他用“洼”給兒子取名,別人不解。兩件平常的生活小事,蘊(yùn)藏著不同于別人的深刻含意,讀來別有情趣。文章既有眾人和沈三怪的橫向?qū)Ρ?又有眾人對沈三怪前后態(tài)度的對比。在這些對比中,沈三怪的性格特征越發(fā)鮮明突出。文章末段的排比句既高度概括了沈三怪的性格特征,又巧妙地扣合文題,升華了文章的主題。-59-本案目標(biāo)鞏固演練自主學(xué)習(xí)合作探究[能力要求]1.細(xì)節(jié)描寫和細(xì)節(jié)描寫的種類細(xì)節(jié)是細(xì)微而又具體的典型情節(jié),細(xì)節(jié)描寫即對這些細(xì)微情節(jié)生動(dòng)細(xì)致的描繪。細(xì)節(jié)描寫主要有三大類:第一類為人物細(xì)節(jié)描寫,它包括對人物的外貌、語言、動(dòng)作、情態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)膩而具體的描寫;第二類是景物細(xì)節(jié)描寫,它包括對自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境,動(dòng)物、靜物的細(xì)節(jié)描寫;第三類是生活細(xì)節(jié)描寫。2.記敘文中細(xì)節(jié)描寫的作用在記敘文中,無論是人物性格的刻畫,還是故事情節(jié)的展開、典型環(huán)境的描繪都離不開真實(shí)而又生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。好的細(xì)節(jié)描寫能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真地呈現(xiàn)在讀者面前,從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)感染力。-60-[練文筆·析典例][典例1]請運(yùn)用外貌描寫的手法塑造一個(gè)人物,力求表現(xiàn)出人物的性格特征。【我的寫作】__________________兩個(gè)月的時(shí)光,他就好像換了一副模樣。原來的嫩皮細(xì)肉變得又黑又粗糙;濃密的黑發(fā)像氈片一樣散亂地貼在額頭。由于活苦重,飯量驟然間增大,身體看起來明顯地壯了許多。兩只手被石頭和鐵棍磨得生硬;右手背有點(diǎn)傷,貼著一塊又黑又臟的膠布。目光似乎失去了往日的光亮,像不起波浪的水潭一般沉靜;上唇上的那一撇髭須似乎也更明顯了。從那松散的腿胯可以看出,他已經(jīng)成為地道的攬工漢子,和別的工匠混在一起,完全看不出差別。(路遙《平凡的世界》)合作探究鞏固演練本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)-61-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[典例2]請運(yùn)用語言描寫的手法,描寫某一人物,注意通過人物的語言體現(xiàn)人物的性格?！疚业膶懽鳌縚_________________-62-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練“糙米五塊,谷三塊?！泵仔欣锏南壬袣鉀]力地回答他們?！笆裁?”舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵,美滿的希望突地一沉,一會(huì)兒大家都呆了?！霸诹吕?你們不是賣十三塊嗎?”“十五塊也賣過,不要說十三塊?！薄澳睦镉械眠@樣厲害的?”“現(xiàn)在是什么時(shí)候,你們不知道嗎?各處的米像潮水一般涌來,過幾天還要跌呢!”“還是不要糶的好。我們搖回去放在家里吧!”從簡單的心里噴出了這樣的憤激的話?！班?”先生冷笑著,“你們不糶,人家就餓死了嗎?各地方多的是洋米、洋面,頭幾批還沒吃完,外洋大輪船又有幾批運(yùn)來了?！?葉圣陶《多收了三五斗》)-63-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[典例3]請描寫某個(gè)人物或某幾個(gè)人物的動(dòng)作,力求從中表現(xiàn)人物的性格和心理?！疚业膶懽鳌縚_________________那野人喝了酒,又聽見自己已經(jīng)獲救,不覺精神為之一振,居然馬上坐了起來。不料,星期五一聽見他說話,把他的臉一看,立刻又是吻他,又是擁抱他,又是大哭大笑,又是大喊大叫;又是扭自己的兩手,打自己的臉和頭,繼而又是高聲大唱,又是亂跳狂舞,活像個(gè)瘋子。他那樣子,任何人看了都要感動(dòng)得流淚。(笛?！遏敒I孫漂流記》)-64-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[典例4]請描寫一個(gè)片段,表現(xiàn)人物憤怒的神態(tài),力求生動(dòng)、形象,展現(xiàn)人物的情感態(tài)度?！疚业膶懽鳌縚_________________麥克柯諾爾完全變了樣子。他滿臉通紅,一直紅到發(fā)根,鼻翼由于內(nèi)心激動(dòng)張得大大的,額上冒出豆大的汗珠,一條深深的皺紋從緊咬著的嘴唇向氣勢洶洶地往前突出的下巴伸展過去。眼里閃爍著一股無法遏制的怒火,這種怒火通常只有賭臺(tái)旁邊的賭徒才有……(茨威格《象棋的故事》)-65-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[典例5]請運(yùn)用環(huán)境描寫或場面描寫的手法,寫一個(gè)故事情節(jié),或凸顯情節(jié)的生動(dòng),或顯示人物的性格?！疚业膶懽鳌縚_________________江北岸,人人驚駭。江南岸,人們的心隨白馬沉落江中。兩岸上突然間停了戰(zhàn)鼓,也停了吶喊和說話。天地靜悄,將士屏息,四周重疊羅列的青山寂寂,一切都在等待著白馬的消息。過了片刻,白馬馱著劉宗敏和小姑娘從碧綠的深潭中浮出。江上仍然很靜。水中映著藍(lán)天、白云。浪花似銀,在燦爛的日光下閃動(dòng)明滅。白馬噴噴鼻子,昂著頭,劃開綠波,沖著浪花,在激流中向下游的南岸洑去。(姚雪垠《李自成》)-66-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練[技法指津]1.讓身份遭遇從外貌中暗示出來外貌描寫,主要是對人物的容貌、衣著等進(jìn)行描繪。一個(gè)人的性格特征往往可以從他的外貌體現(xiàn)出來,神態(tài)能流露出人物的內(nèi)心活動(dòng),能體現(xiàn)其生活狀況等。2.讓性格和主題從語言中表現(xiàn)出來成功的語言描寫能鮮明地展示人物的性格,生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內(nèi)心世界,使讀者“如見其人”,獲得深刻的印象。3.讓性情和心理從動(dòng)作中展現(xiàn)出來人在某一情境下發(fā)出的動(dòng)作行為,是受其內(nèi)心活動(dòng)支配的,更與他們的喜怒哀樂等情感有關(guān),而這些動(dòng)作行為往往又最能體現(xiàn)他們的性格特征。-67-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練4.讓情感態(tài)度從神態(tài)中流露出來神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系極為密切。通常,一個(gè)人心里高興,就喜上眉梢;內(nèi)心得意,就眉飛色舞;心里擔(dān)憂,往往滿臉愁容;內(nèi)心痛苦,就雙眉緊皺。-68-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練下面是2016全國Ⅱ卷的一篇優(yōu)秀作文,請閱讀后對其寫人手法做簡要分析。櫥窗里的茶壺

廣西考生茶具展覽會(huì)上,人頭攢動(dòng)。各類茶具琳瑯滿目,或古樸凝重,或現(xiàn)代簡約……一個(gè)櫥窗吸引了眾人的目光。透過明亮干凈的玻璃,一個(gè)茶壺靜靜地立著,壺身雕刻著一朵蓮,再無其他修飾,卻給人一種別樣的神秘之感。櫥窗前的一位老人捋了捋花白的胡子,笑嘆道:“這真是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合啊!”人群中,一個(gè)中年男子黯淡了雙眸……-69-本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練二十年前,太行山腳下的一個(gè)小木屋內(nèi),有兩個(gè)跟著師父學(xué)做茶壺的學(xué)徒。師父是真正繼承了傳統(tǒng)的老手藝人,他做的茶壺精妙無比,遠(yuǎn)近聞名。秋風(fēng)輕輕吹過,太行山下的桂花香溢滿庭院,沁人心脾。兩個(gè)徒弟日日跟著師父認(rèn)真做茶壺。天蒙蒙亮,大徒弟勤奮的身影在晨曦中顯得愈加清晰。他照著師父做的茶壺不停地做了一個(gè)又一個(gè),身后,滿地是辨不出差別的茶壺。他額頭的汗水滴滴掉落,晶瑩剔透,而那制壺人的眼神卻好像黯淡無光。月涼如水,清影絕塵。秋風(fēng)打著卷兒,一溜兒吹在窗上,帶來些許涼意。本案目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作探究鞏固演練-70-昏黃的燈光下,小徒弟靜靜思索著。身后,是零星幾個(gè)或殘缺或完好的形態(tài)各異的茶壺。小徒弟聚精會(huì)神地盯著手里即將完成的茶壺,總覺得有些可改進(jìn)的地方。那額上的汗水,“滴答”一聲落在茶壺上,綻放出一朵晶瑩的花。秋風(fēng)來了,走了,樹上的葉子綠了,黃了。很多年以后,師父如深秋枯萎的葉子一般了無生氣。彌留之際,他將兩個(gè)徒弟叫到身邊,并囑咐道:“我仗著一門手藝,做了一輩子的茶壺。我曾想,手藝人的使命便是傳承,我做得很好……但現(xiàn)在,我卻感到后悔,后悔沒能留一點(diǎn)新的東西在世上……”大徒弟對師父的話不以為然,心想只要照著師父教的手藝做茶壺,今后茶壺也一定能賣得好。結(jié)果沒過幾年,他的茶壺賣得一日不如一日,店鋪面臨停業(yè)的危機(jī)。