北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《青蛙吃蟲子》教學(xué)設(shè)計

《青蛙吃子》教學(xué)設(shè)教目：知與技能結(jié)生活情境使生學(xué)會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算法，進(jìn)一步體會加減法的意義。、數(shù)學(xué)思考：探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。、解決問題：初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，學(xué)會提出問題與解決問，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。、情感態(tài)度：學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。教重：掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。教難：理解整十?dāng)?shù)加在十位上的算理。教過：一、學(xué)前準(zhǔn)備：、填空：（1里面有（）個十30里有（）個十，合起來是（（2里面有（）個十（）一。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理、口算：325，－，78，394，26＋3－530，83＋6（設(shè)計意圖習(xí)位數(shù)加減一數(shù)和整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)生架設(shè)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的橋梁作用二、新知探索：、創(chuàng)設(shè)情境：師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學(xué)們看大屏幕，看看老師今天帶給小朋友的謎面是什么？（小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼讀激動地說出謎底是“青蛙馬上予以肯定。師：那你們知道關(guān)于青蛙的哪些知識呢？生：青蛙會吃害蟲。師：對！我們今天就要來學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲這一課課題：青蛙吃害蟲）師：青蛙會吃害蟲，我們應(yīng)該怎樣做呢？（進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)小動物的教育（設(shè)計意圖：根據(jù)兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求職欲望，活躍了

課堂氣氛。同時對學(xué)生進(jìn)行了人文教、師：請同學(xué)們聽聽兩只青蛙在說什么呢？生吃只蟲。小青蛙：我吃了害蟲師：們故能哪生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾只害蟲？生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾只害蟲？（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)內(nèi)容的形成來源于學(xué)生，而且呈現(xiàn)形式活潑，學(xué)生感到親切，能夠調(diào)動學(xué)生積極性，為問題解決打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念、解決數(shù)學(xué)問題，探討計算方法。（1師把三個問題呈現(xiàn)在黑板上。（2師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？生：56。師：56＝？該怎樣計算呢？①師：請同學(xué)們先自己想一想，然后同桌合作利用你們的學(xué)具幫忙算一算。②學(xué)生動手操作合作交流進(jìn)行直觀操作。③全班匯報交流。a擺小棒加3捆，再加，合起來是86。、從計數(shù)器上撥珠，我先撥出，后再在十位上撥上個珠，這樣十位上就是8個，個位上是個珠，合起來就是。c我沒有擺小棒也沒有撥計數(shù)器我們是這樣算的先把個位上的＋寫得數(shù)的個位上，再把十位上的5+3=8寫得數(shù)的十位上得數(shù)就是86師：同學(xué)們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么中的要加在十位上？a學(xué)生四人一組討論。、匯報交流。c、師強(qiáng)調(diào)：中的在十位上，表示3個十。師小結(jié)56+30的算方法同學(xué)們想出了好幾，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡那一種？在今后的計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進(jìn)行計算。（設(shè)計意圖：學(xué)生用多種方法計算，教師充分尊重學(xué)生，同時讓學(xué)生自主進(jìn)行選擇，培養(yǎng)優(yōu)化意識（3蛙小青蛙多吃多少只害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害蟲？怎樣列式？生：。

師：怎樣計算呢？（教學(xué)過程與56+30相）三、創(chuàng)設(shè)故事情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決新的數(shù)學(xué)問題：、出示課本第54頁練一練第1題。（1觀看啄木鳥吃蟲子的動畫。（小啄木鳥說我吃了條子，大啄木鳥說我吃了條蟲子）（2小組討論，發(fā)現(xiàn)、獲取信息，提出、解決問題。（通過討論生能提出以下個問題共吃了多少只？小啄木鳥比大啄木鳥少吃了幾只？）（3選用數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號的方式，匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。、出示課本第54頁一練第2。（獨(dú)立完成，集體匯報）（設(shè)計意圖：為學(xué)生提供充分自主探究的空間，把發(fā)現(xiàn)、解決問題的權(quán)利交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性四、聯(lián)系生活情境，提出解決生活中的數(shù)學(xué)