人教部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)作文復(fù)習(xí)課件

《我的心愛(ài)之物》《“漫畫老師”》《縮寫故事》《二十年后的家鄉(xiāng)》《介紹一種事物》《我想對(duì)您說(shuō)》《

即景》《推薦一本書》習(xí)作：我的心愛(ài)之物樣子來(lái)歷原因

觀察方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用《白鷺》《珍珠鳥(niǎo)》等課文中的觀察方法，要注意反復(fù)觀察，根據(jù)物品的特點(diǎn)選擇不同的觀察角度，觀察時(shí)注意展開(kāi)想象和聯(lián)想，這樣可以讓自己的觀察所得更豐富。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。——《白鷺》

我喜歡的是桂花。桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了?！豆鸹ㄓ辍?/p>

它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。——《珍珠鳥(niǎo)》內(nèi)容要具體，要把自己感受最深的地方寫生動(dòng)，能清楚地表達(dá)自己的感情。要銜接自然，文章結(jié)構(gòu)要完整。文中要合理運(yùn)用想象、擬人等修辭手法，寫出自己的觀察感悟與收獲?！奥嫛崩蠋煱嘀魅螐埨蠋煛蔼{子王”外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)事例1：開(kāi)班會(huì)時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）某某老師外貌：

。事例1：

（詳）事例2：

（略）抓特點(diǎn)完璧歸趙機(jī)智勇敢澠池會(huì)面不畏強(qiáng)權(quán)負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗：知錯(cuò)就改藺相如：以國(guó)家利益為重我的彩色老師

我的數(shù)學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個(gè)黑色方框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說(shuō)他像個(gè)“正經(jīng)人”。而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來(lái)，就讓我給你們一一道來(lái)吧。“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴(yán)肅了。如果誰(shuí)走神了，他就會(huì)立刻變成黑色，板著臉說(shuō)：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì)外貌描寫過(guò)渡段板著臉說(shuō)：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”立馬回過(guò)神來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課。要是我們認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，黃老師就會(huì)變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說(shuō)話還甜甜的，語(yǔ)氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛(ài)意。“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過(guò)他呢。朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？習(xí)作：縮寫故事在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，把話說(shuō)得最簡(jiǎn)單。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。我的臉漲得通紅。

藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎……我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊！”藺相如避著廉頗是為了趙國(guó)。剛才用了哪些方法使一個(gè)長(zhǎng)句子變得凝練、簡(jiǎn)短？去掉修飾性的語(yǔ)言。用自己的語(yǔ)言概括人物之間的對(duì)話。明確方法《獵人海力布》第1—4自然段不變變化意思沒(méi)變?nèi)朔Q沒(méi)變文章敘述順序沒(méi)變刪減了次要內(nèi)容具體描寫的內(nèi)容簡(jiǎn)介了人物對(duì)話概括化了摘錄：保留原文中的重要語(yǔ)句和信息。刪減：去掉次要內(nèi)容和修飾性的內(nèi)容。概括：對(duì)人物對(duì)話、具體描寫等內(nèi)容進(jìn)行概括性敘述。改寫：對(duì)保留的內(nèi)容適當(dāng)改寫，使語(yǔ)句通順、連貫?；仡櫡椒?/p>

在縮寫過(guò)程中，我們要注意什么？不改變故事愿意。保證故事完整性。銜接自然又連貫。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與原文的主要內(nèi)容一致。恰當(dāng)使用了摘錄、刪減、概括、改寫的方法。故事完整情節(jié)連貫語(yǔ)句通順

習(xí)作二十年后的家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)變了小河天空森林田野工廠學(xué)校交通道路房屋環(huán)境工作生活大膽想象試列提綱條理清晰、重點(diǎn)明確范文一：果園機(jī)器人滿山的楊梅成熟了,我們果農(nóng)再也不用發(fā)愁楊梅的采摘了,因?yàn)橛辛斯麍@機(jī)器人這個(gè)好幫手。果園機(jī)器人的樣子可愛(ài)極了:身子胖乎乎的,頭上戴著一頂帽子,帽子上有個(gè)蘋果,帽子旁邊的佳作引路，章法導(dǎo)寫那兩點(diǎn),是感應(yīng)器--如果前面有遮擋物,感應(yīng)器會(huì)發(fā)出信號(hào)讓機(jī)器人轉(zhuǎn)彎。他的眼睛圓溜溜的。手臂能屈能伸,那雙土黃色的手套是防止抓傷楊梅的。他的腳爪有3個(gè),三足鼎立的腳爪能保持身體的平衡，還特別適合爬楊梅山。看，楊梅山上一群機(jī)器人正在工作,他們身上背著一個(gè)大籮筐。開(kāi)始摘楊梅了,只要眼珠子一轉(zhuǎn)就能鎖定紫得發(fā)黑的楊梅,手一伸長(zhǎng),就極其準(zhǔn)確地把一個(gè)個(gè)楊梅摘了下來(lái),小心地放進(jìn)籮筐里。如果夠不著也沒(méi)事兒,只要按一下按鈕,就能來(lái)個(gè)加長(zhǎng)版的手臂,依舊能穿過(guò)枝丫,順利地將楊梅摘下。如果籮筐滿了,他們會(huì)第一時(shí)間識(shí)別,把楊梅整齊地裝進(jìn)箱子,送到指定的地方。

這就是先進(jìn)的果園機(jī)器人，給梅農(nóng)們帶來(lái)了很大的方便。一是充分展開(kāi)想象，合理想象二十年后家鄉(xiāng)的美麗景象。（合理想象）二是具體描述所想象的美麗景物的特點(diǎn)。（或人物變化特點(diǎn)）三是要表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。（總結(jié)全文）努力寫作中……習(xí)作：介紹一種事物

閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法。列數(shù)字、打比方作比較、舉例子記錄單事物名稱特點(diǎn)觀察所得信息搜集資料所得信息1.1.2.2.常見(jiàn)的未見(jiàn)過(guò)的看題目就知道寫什么介紹做法、玩法根據(jù)記錄單，初步確定習(xí)作題目寫清楚事物的主要特點(diǎn)。試著用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。可以分段介紹事物的不同方面。

《鯨》《風(fēng)向袋的制作》兩篇文章根據(jù)寫作目的不同，各有側(cè)重，我們也要根據(jù)寫作目的來(lái)確定寫作內(nèi)容和方法。

介紹“恐龍”“菊花”等事物，可以參考《鯨》；寫“風(fēng)箏的制作”等流程性的說(shuō)明文，可以參考《風(fēng)向袋的制作》。習(xí)作意向單習(xí)作題目：準(zhǔn)備從哪些方面介紹準(zhǔn)備使用的說(shuō)明方法我是推銷員我的文具盒

文具盒，這是一種很常見(jiàn)的物品，但我卻很喜歡它。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上，它就像我的輔導(dǎo)老師，給我在學(xué)習(xí)上提供了很大的幫助。它有一個(gè)紅色的車廂，長(zhǎng)22厘米，寬8厘米。車背上有三只可愛(ài)的小動(dòng)物：一只潔白的小兔子，兩只藍(lán)白相間的小貓咪；它還有個(gè)粉紅色的車頭，駕駛座上畫著一只小熊貓，它有兩個(gè)黑色的眼圈，好像戴上了一個(gè)墨鏡。車頭前和車頭后都有兩盞明亮的車燈，好看極了！文具盒共有兩層，第一層很窄，只能放幾只鉛筆，盒底是乘法口訣表；第二層很寬，能放下的東西很多，里面能放下鋼筆、鉛筆、尺子和橡皮……這個(gè)文具盒給我?guī)?lái)了許多方便。每次我正準(zhǔn)備寫作業(yè)時(shí)，就仿佛會(huì)聽(tīng)到文具盒的聲音：“要用心寫字哦，一筆一畫地寫，爭(zhēng)取把字寫漂亮！”于是，我的字更工整了。我喜歡我的文具盒。習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)抗疫英雄

2020年春節(jié)，鐘南山這個(gè)名字再一次傳遍了中國(guó)的每一個(gè)角落，在新冠疫情爆發(fā)的時(shí)候，84歲高齡的他義無(wú)反顧地趕往了武漢的防疫最前線，而在前一刻，他剛剛建議全國(guó)人民不要去武漢。高鐵上，鐘老在高鐵餐車的角落里倚座而眠，這樣的舉動(dòng)至今令人動(dòng)容。他是我們新時(shí)代所需要的偶像。

武漢新冠肺炎疫情消息曝出,北京震動(dòng)、全國(guó)震動(dòng)、世界震動(dòng),李蘭娟和鐘南山-起,受國(guó)之所托,逆行武漢考察疫情。多年的經(jīng)驗(yàn)讓李蘭娟感受到事態(tài)之嚴(yán)重,她向武漢政府提議“不進(jìn)不出”。隨后,她果敢地向中央建議“武漢必須封城”。封城,在中國(guó)的疾控史上,從未有過(guò),連2003年非典時(shí)期也沒(méi)有。萬(wàn)一疫情沒(méi)什么大,李蘭娟一生的名譽(yù)和聲望恐都將毀于一旦。

自新冠肺炎疫情暴發(fā)那天起,她的萬(wàn)干關(guān)切集中于病患、防治和不斷變化的疲情、疫情、疫情。她,冒著感染的風(fēng)險(xiǎn),武漢北京杭州三地跑,出診開(kāi)會(huì)出差,抽空接受采訪,釋疑解惑堅(jiān)定信心，每天睡眠不超過(guò)3小時(shí)。她,在干家萬(wàn)戶高舉起團(tuán)聚酒杯的除夕夜,從北京參加完疫情會(huì)議返回杭州,在機(jī)場(chǎng)吃了份餃子。她,73歲的老院士,卻堅(jiān)持帶隊(duì)去馳援武漢,“這一次,我來(lái)當(dāng)一個(gè)醫(yī)生,武漢有很多危重癥患者,需要人工肝等支持治療。"戰(zhàn)疫不成功,我就不撤兵。”一能斷論新型冠狀病毒人傳人;二敢第一個(gè)提出建議封城;三是親赴第一線抗擊病毒。醫(yī)務(wù)人員社區(qū)工作人員建設(shè)方艙的工作人員；運(yùn)輸物資的司機(jī)；改造生產(chǎn)線做口罩的工廠；……敬愛(ài)的抗疫英雄：您好！

陳述疫情

選取典型人物表達(dá)對(duì)他的感謝

提出自己的看法此致敬禮！

某某某年月日習(xí)作：____即景

春天最美是黎明。東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

——《四季之美》

起初四周是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。——《鳥(niǎo)的天堂》

我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望?！对论E》本次習(xí)作要求：按照一定的順序描寫景物。如，寫窗外即景，可以按空間順序，由近及遠(yuǎn)地寫一寫窗外的景物。注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫面更加鮮活。如，寫日落即景，可以寫一寫太陽(yáng)落下時(shí)形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。習(xí)作：推薦一本書內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。寫法上：寫出書名、作者及