談體育課的創(chuàng)新

淺談體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新前段時(shí)間，和同事一起探討了體育教學(xué)中的創(chuàng)新，感受頗深。新課程凸顯出了全新的課程理念，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面都發(fā)生了重大變革，作為教學(xué)一線(xiàn)的教師，更理應(yīng)迎著課程改革的浪潮，接收一次沖擊和洗禮，更新教育觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)、師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。而創(chuàng)新教育作為實(shí)施素質(zhì)的核心內(nèi)容，已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。實(shí)施創(chuàng)新教育，必須落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，要努力尋求課堂教學(xué)創(chuàng)新的著力點(diǎn)，給學(xué)生以自由思考、自由想象、自由發(fā)揮的空間。注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造水平，使學(xué)生在德、志、體等方面得到更好的發(fā)展。下面就如何在體育課堂中尋求著力點(diǎn)，談幾點(diǎn)看法。一、體育課堂教學(xué)觀點(diǎn)的創(chuàng)新：1、樹(shù)立以人為本的教育觀點(diǎn)。教師要樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀點(diǎn)，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生由過(guò)去的要我做體育運(yùn)動(dòng)到我要做體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化。當(dāng)前因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育思想的影響，有的體育教師沒(méi)有樹(shù)立起準(zhǔn)確的德育觀，教學(xué)觀點(diǎn)陣舊，方法落后。過(guò)去的“散漫式”、“放羊式”的教學(xué)模式難以適合當(dāng)前的素質(zhì)教育，難以實(shí)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新。思想是行為動(dòng)作的指揮者。教師的思想陣舊、落后，導(dǎo)致教育步伐跟不上當(dāng)前形勢(shì)。作為教育有機(jī)組成部分的體育教育，為了適合當(dāng)前教育的需要，打破體育教學(xué)的陳舊模式，提出了很多新的方案和指導(dǎo)思想?，F(xiàn)代的體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，掌握體育的基本技能，提升身體素質(zhì)；堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。2、體育教育要以終身體育為指導(dǎo)思想。終身體育的產(chǎn)生和發(fā)展，使人們理解到體育是人們生活的重要組成部分，這是人類(lèi)對(duì)體育理解和實(shí)踐的一次飛躍。學(xué)校體育是在限定的教育階段、限定的教育環(huán)境里完成，而終身體育教育思想認(rèn)為，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在各種環(huán)境下都能獨(dú)立地實(shí)行自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展水平。所以，體育教育也必須以終身教育作為指導(dǎo)思想。注重增強(qiáng)學(xué)生的體育水平，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，就能為終身從事體育鍛煉打下扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)。為此，體育教師應(yīng)在繼承傳統(tǒng)體育教育思想和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，建立一種能增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練的體育教育模式。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議指出：“在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí)，必須高度重視教學(xué)方法的改革。”所以，增強(qiáng)教學(xué)方法的研究是貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。1、教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合使用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。追求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)；追求從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；追求從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)水平的提升。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。即使這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合上將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。2、強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活使用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看相關(guān)錄相、電影，訪(fǎng)問(wèn)體育明星，回顧我國(guó)體育發(fā)展史等，對(duì)陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。3、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專(zhuān)項(xiàng)提升課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來(lái)的體育教學(xué)內(nèi)容，將從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。不過(guò)，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，實(shí)行較大幅度的調(diào)整。非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、娛樂(lè)體育項(xiàng)目及個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容比重將增大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，表現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂(lè)性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的創(chuàng)新學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)就在于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如何去培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，關(guān)鍵在于學(xué)生是否形成了有效的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革明確提出要改變學(xué)生單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，以傳授技能為目的，學(xué)生絕大部分處于被動(dòng)、消極的地位，而不是真正喜歡體育課。課堂上一點(diǎn)生機(jī)都沒(méi)有，很多技術(shù)動(dòng)作學(xué)生都不愿意做，只有在教師的嚴(yán)厲下才無(wú)奈的完成。這樣就嚴(yán)重防礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平的培養(yǎng)和形成。教學(xué)要想以學(xué)生的發(fā)展為主，就必須培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師和學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方式有自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。四、體育課堂中的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。教學(xué)需要環(huán)境的支持。良好的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的最佳手段。心理學(xué)家勒溫通過(guò)心理動(dòng)力場(chǎng)理論研究認(rèn)為：“不同的人對(duì)同一環(huán)境可能產(chǎn)生不同的行為，同一個(gè)人對(duì)不同環(huán)境可能產(chǎn)生不同等行為”。在我國(guó)古代，就已經(jīng)十分重視教育環(huán)境對(duì)人的教育作用，“孟母三遷，澤地而居”就深刻地說(shuō)明了“近朱者赤，近墨者黑”的道理。教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好與壞，直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，李秉德教授在闡述教學(xué)活動(dòng)的要素時(shí)指出：“任何教學(xué)活動(dòng)都必須在一定的時(shí)空條件下實(shí)行，而時(shí)空條件就是有形的和無(wú)形的特定教學(xué)環(huán)境?！辈⑶覍⒔虒W(xué)環(huán)境列入《教學(xué)論》。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是我們完成體育課堂任務(wù)的有效手段。例如我在水平三往返跑一課的教學(xué)中，就是使用“營(yíng)救小動(dòng)物”這個(gè)故事主題來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知欲，讓整個(gè)故事貫穿教學(xué)全過(guò)程，進(jìn)而引發(fā)出緊急集合一一出發(fā)一一搭建橋梁一一營(yíng)救小動(dòng)物一一建設(shè)家園一一慶祝勝利六個(gè)環(huán)節(jié)，使故事情節(jié)與體育活動(dòng)有機(jī)地融為一體，學(xué)生們強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)。總來(lái)說(shuō)之，創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維水平、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作水平與實(shí)踐水平。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。所以，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造