《紙船和風箏》詳案

《紙船和風箏》教學設計一、教學目標：1、認識8個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。二、教學時間：1課時三、教學資源：課件四、教學過程：（一）導入新課1．今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？2．我聽見了，（教師指“箏”字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）3．教師小結：“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。（二）初讀課文讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。（三）學習生字詞1．學習生字。同學們，檢驗成果的時候到了。誰能告訴老師，課文的主人公是誰？（松鼠和小熊）非常正確！請同學們看著老師課件上的句子，看看哪位小朋友能把它們讀好？(一人讀一句)教師根據(jù)實際情況進行點評。個人讀完了之后再齊讀。句子大家都讀得非常好，那我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎？（課件出示生詞。）小組開火車讀生詞。同學們的小火車開得真是又快又穩(wěn)啊！現(xiàn)在呢，老師想和大家做一個考反應能力的小游戲，老師指定一個大組來讀指定的一個生詞，看哪個大組反應得最快，讀得最準確?。ㄋ模W習課文嗚嗚……搭上了小火車，我們就能把課文讀得更好了，請同學們翻開書本92頁，朗讀課文第一段。找一找松鼠和小熊的家在哪里。1．學習第一自然段。板畫。同學們，我是小鳥**，我住在這座高高的山上，山上啊常年會流下來一股清清的溪水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒），小朋友們，這兒美嗎？（學生齊答：美!）聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，誰能幫我找找松鼠的家在哪里，小熊的家在哪里？（……）學生回答，教師畫房子。（教師指導點評）2．學習第二至六自然段。小朋友們，第一段呀主要是告訴大家松鼠和小熊的家在哪里，要想繼續(xù)了解這個小故事呢就得接著讀，請同學們自由地朗讀后面的課文，找出松鼠和小熊心情變化的詞語。（請同學回答）（板書這些詞語）恩，同學們找得很對，那你們知道為什么小松鼠和小熊會有這樣的心情變化嗎？（學生回答）教師根據(jù)學生的回答引出：成了好朋友、吵架了。誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？方案一：（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？方案二：（學生說故事的細節(jié)）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答）教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。他們倆收到對方的禮物，可高興了!書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）試著帶著高興的心情讀讀，注意“樂壞了”一詞。（請個別學生讀。）還有什么原因讓它們這樣高興？方案一：（學生沒有回答）看!除了紙船和風箏還有什么？還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？方案二：（學生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，看!還有什么呢？（教師指祝福的話。）還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）齊讀整個第三自然段。小熊很高興，小松鼠呢？用請同學們看到第五自然段。單個讀第五自然段（教師指導）。教師講授“祝、幸、?！比齻€字小組讀第五自然段。（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來分工讀一至六自然段。（師讀2、4段；學生讀1、3、5、6段）（4）區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，細心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢!它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案一：（學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（點擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案二：（學生直接發(fā)現(xiàn)了兩個飄的區(qū)別）指導學生談。教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。3．學習第七自然段。上節(jié)課我們知道了紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。每天清晨，小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）“可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了?！彼孕∷墒蠛托⌒艿男那榫妥兊茫ń處熤浮半y過”一詞）4．學習八、九自然段。讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白為什么它們還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？生：雖然吵架了，可是它們都還是想著對方，還想成為好朋友。5．學習第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊!雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。（1）學生讀第十自然段。師：教師請學生點評，引導孩子注意該讀好的的語氣詞。這位同學應該應該注意哪些詞的語氣呢？“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和小熊和好的心情。大家點評得真不錯，那我們一起再來試著讀一讀吧?。?）學生讀第十一自然段，同學們，讀十一自然段啊，老師想讓大家自己推薦同學來讀，你可以推薦別人，也可以推薦自己。（“高興得哭了”很重要）生1：我想自己讀，讓大家給我評點一下。生2：我想聽聽**讀。6．拓展練習。小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，它們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）你們從中又學到了什么呢？（……）我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要對我這只小鳥說嗎？生1：