劍橋英語青少版（EIM）Unit 14 Part 1 Customs 研究課 教學(xué)設(shè)計(jì)

3-/NUMPAGES33-/NUMPAGES33-/NUMPAGES3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析〔一〕[What]主題意義和主要內(nèi)容本課內(nèi)容為?劍橋英語青少版〔EIM〕?Unit14Part1的聽力練習(xí)。聽力材料中有8段對(duì)話,談?wù)搩?nèi)容為8個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生通過聽并模仿學(xué)習(xí)使用should/shouldn’t,總結(jié)這些風(fēng)俗習(xí)慣的原因,根據(jù)不同文化的風(fēng)俗給他人提供建議?！捕砙Why]通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步了解8個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣；并能夠通過所學(xué)的語言知識(shí)給他人提供在中國(guó)的建議并簡(jiǎn)單解釋原因?！踩砙How]通過聽8段對(duì)話,學(xué)生學(xué)習(xí)should/shouldn’t的使用方法,并通過描述中國(guó)習(xí)俗來練習(xí)使用。通過設(shè)置給交換生提供建議的任務(wù),讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)中訓(xùn)練并檢驗(yàn)所學(xué)的語言知識(shí)。學(xué)情分析〔一〕自然情況本班學(xué)生共25人,是B層的學(xué)生。他們比擬有學(xué)習(xí)熱情,但是語言根底較弱,詞匯積累缺乏、語言表述不準(zhǔn)確、缺乏邏輯性?！捕骋延懈妆菊n前,學(xué)生了解一些中國(guó)及外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣,有一定的母語背景知識(shí)。但是用英語準(zhǔn)確進(jìn)行描述的能力不具備,也無法闡述其原因。〔三〕存在問題學(xué)生在描述風(fēng)俗習(xí)慣給他人建議時(shí)不僅需要會(huì)正確使用should/shouldn’t,還需要了解國(guó)內(nèi)外的風(fēng)俗習(xí)慣并掌握其表達(dá)?！菜摹辰鉀Q措施通過讓學(xué)生進(jìn)行圖片/詞匯配對(duì)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯；通過給學(xué)生wordbank的方式提供應(yīng)學(xué)生詞匯支持,讓學(xué)生通過選擇自己所需的詞匯進(jìn)行使用及學(xué)習(xí)；并且通過小組討論減小學(xué)生之間詞匯的差異。教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),學(xué)生能夠：1、通過聽對(duì)話,獲取材料中對(duì)習(xí)俗及原因描述的信息和句型；2、用should/shouldn’t給外國(guó)學(xué)生就中國(guó)習(xí)俗提建議,并給出簡(jiǎn)單原因；3、通過討論與學(xué)習(xí),了解更多國(guó)內(nèi)外文化,意識(shí)到中外文化差異;建立使用英語介紹中國(guó)文化的意識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置意圖時(shí)間安排Stage1LetSswatchavideoaboutcustomsandbodylanguages.Askthestudentsthinkaboutwhypeopleindifferentcountriesusedifferentbodylanguages;引入主題,提出問題3minsStage2Activity1.ShowthepicturesofeightcountriesandaskSstoguessthenamesofthesecountries;Activity2.ShowSssomepicturesandsomeexpressionsofcustomsinthesecountries,askthemtomatchandguesswhatcustomstheyare;Activity3.Askthestudentstoreadthecustomsandmatchthemwiththecountries;激活學(xué)生7minsStage3Activity4.AskSstolistentotheaudiotochecktheiranswers;Activity5.AskSstolistentotheaudioagain,andwritedownthereasonsgivenbythespeakers.Theycanchoosethewordsfromthewordbank.獲取新知通過聽對(duì)話,獲取關(guān)于8個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣的知識(shí),及原因8minsStage4Activity1.Askthestudentstoobservethecustomstofindoutthesentencesthepassageusestogiveadvice；Activity2.ShowthestudentssomepicturesofChinesecustomsandaskthemtoexpressthesecustomswithshould/shouldn’t.語言實(shí)踐,固話新知通過觀察文本,獲取語言知識(shí)。通過運(yùn)用該語言知識(shí)描述中國(guó)習(xí)俗,固化新知。10minsStage5AskthestudentstothinkaboutChinesecustomsofhavingmealsandSpringFestivalandworkingroupstogivetheEnglishstudentssomeadviceinthesetwosituationswhentheycometovisitChina.遷移創(chuàng)新通過介紹春節(jié)的習(xí)俗并且給英國(guó)學(xué)生提建議來檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的語言知識(shí),并幫助學(xué)生建立使用英語介紹中國(guó)文化的意識(shí)12minsBlackboardDesignNovember21st,WednesdayCustoms