小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第四組《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)宣漢縣桃花鎮(zhèn)中心校李聯(lián)超教材分析：一提到鵝，誰(shuí)都會(huì)隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”?！对侚Z》這首詩(shī)著眼于鵝的形象——色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)一高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí),從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對(duì)比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命.找出文中直接描寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的句子，讀讀，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么。.引導(dǎo)學(xué)生不斷地“觀察一一發(fā)現(xiàn)”是寫好動(dòng)物，乃至于學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)好辦法。［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)感悟作者表面上說(shuō)不喜歡這只白鵝，實(shí)際上從表達(dá)的語(yǔ)言中更能感覺作者特別喜歡這只白鵝以及擬人化手法的妙用。四、背誦喜歡部分，積累語(yǔ)言.五、教學(xué)效果評(píng)價(jià).交流大家喜歡的小動(dòng)物。.引導(dǎo)進(jìn)行課外觀察，試用“觀察一發(fā)現(xiàn)”的寫法，把自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來(lái)，把對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來(lái)。.繼續(xù)搜集閱讀相關(guān)資料，豐富自己的語(yǔ)言內(nèi)存。教學(xué)重點(diǎn)：白鵝叫聲白鵝高傲步態(tài)可愛吃相教學(xué)反思：在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)一一高傲。大量運(yùn)用了對(duì)比等手段從叫聲、步態(tài)、吃相中表現(xiàn)鵝的高傲。我在教學(xué)是要求學(xué)生在體會(huì)文句之后，邊讀邊表演，幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思，更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí)，一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，學(xué)生都能認(rèn)真地表演，模仿得很不錯(cuò)?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。值得一提的是，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得淋漓盡致。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語(yǔ)句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等。.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，并做簡(jiǎn)單整理。有條件的可到動(dòng)物園等地方實(shí)地觀察白鵝。第一課時(shí)一、豐富情感體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入.了解學(xué)生印象中的白鵝。.課件出示鵝活動(dòng)的畫面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。.揭示課題：這白鵝如此可愛，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫家豐子愷老爺爺更是用畫筆和生動(dòng)的語(yǔ)言贊美它。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《白鵝》。［設(shè)計(jì)意圖］城市孩子見鵝少，運(yùn)用直觀的畫面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。二、誦讀全文內(nèi)容，整體感知.師生交流搜集到的有關(guān)作者的資料。.了解預(yù)習(xí)課文情況，初讀課文。引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通，能用簡(jiǎn)練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀，尤其要讀準(zhǔn)。.談?wù)勛x了課文后了解到了什么。引導(dǎo)學(xué)生初步了解白鵝的高傲特點(diǎn)及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來(lái)表現(xiàn)。.品讀第1、2自然段。(1)在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？(伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)(2)想想剛才看過(guò)的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好？試著練練，還可以邊練邊做做動(dòng)作。(3)生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這雪白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。(4)讀到這里，同學(xué)們?cè)傧胂耄@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的“高傲”又包括哪些豐富的內(nèi)涵？(是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風(fēng)八面等。)［設(shè)計(jì)意圖］此處設(shè)計(jì)多次誦讀是為理解“高傲”的貶義褒用打下基礎(chǔ)，為全文的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。.聯(lián)系上下文，體會(huì)第2自然段在全文的作用。(承上啟下，總領(lǐng)全文。).聯(lián)系上下文理出如下思路。三、多種形式品讀，體會(huì)“高傲”(一)品讀“叫聲”部分。.自由讀第3自然段，畫出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子，再想想叫聲的高傲主要表現(xiàn)在哪jl?.師生交流，知道鵝叫聲的高傲主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴(yán)肅鄭重”上。.理解“嚴(yán)肅鄭重”的具體表現(xiàn)。.如果是人，想象它“引吭大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來(lái)。（這是誰(shuí)呀？我從來(lái)沒見過(guò)你，別再往前走了?。?（干什么的？報(bào)上名來(lái)!否則休想過(guò)了我這鵝管家的關(guān)!）（籬笆外是什么人？你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!）.再讀體會(huì)。［設(shè)計(jì)意圖］發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴(yán)肅鄭重”的腔調(diào)是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。（二）品讀“步態(tài)”部分。.自由讀第4自然段，畫出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪jl?（步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場(chǎng)。）.理解什么是“凈角”。先說(shuō)說(shuō)，再出示課件請(qǐng)學(xué)生直觀感受。［設(shè)計(jì)意圖］戲劇中的凈角對(duì)于學(xué)生來(lái)講的確陌生，用課件直觀演示，特別有助于對(duì)鵝步態(tài)高傲的理解。.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來(lái)，愿意試試

嗎？嗎？嗎？嗎？.生趣味盎然地練讀。.指名讀，可做相機(jī)指導(dǎo)。.小結(jié)過(guò)渡。U!、進(jìn)行階段小結(jié)，布置作業(yè).小結(jié)。U!、進(jìn)行階段小結(jié)，布置作業(yè).布置作業(yè)。選擇喜歡的段落背誦；摘抄優(yōu)美詞句；提出，并列出想到的新問題。板書設(shè)計(jì):白鵝姿態(tài)：左顧右盼步態(tài)：從容不迫叫聲：引吭大叫吃相：架子十足高傲有趣第二課時(shí)、鞏固練習(xí)，導(dǎo)入新課.聽寫下列詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)提示概括文章主要內(nèi)容。白鵝高傲叫聲步態(tài)吃相三眼一板架子十足.導(dǎo)入：上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”和“步態(tài)”的高傲，已經(jīng)是很有趣了,但吃相這部分寫得更有意思，說(shuō)真的，每次讀到這部分時(shí)，總?cè)滩蛔∠胄?，你們有沒有這種感覺？其實(shí)作者也一樣，要不他怎么會(huì)在這部分第一句話就寫“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分。二、精讀“吃相”部分1.默讀第5自然段，邊讀邊想，勾畫出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。(1)引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中提煉鵝吃飯可笑在：必須有三樣?xùn)|西下飯；可笑在一絲不茍的吃法；可笑在循規(guī)蹈矩的做法。(2)什么是“三眼一板”？(就是吃飯時(shí)很條理，有規(guī)律，還很認(rèn)真。)(3)條理和板眼有什么關(guān)系？(板眼指的是我國(guó)民樂中的節(jié)拍。三眼一板相當(dāng)于我們音樂課上學(xué)過(guò)的四四拍，就是“強(qiáng)一弱一弱一弱”。)，(4)那么，“一板”在文中具體指什么？“三眼”又指什么？(“一板”指吃一口飯?！叭邸敝负纫豢谒?，再吃一口泥，吃一口草。)(5)引導(dǎo)體會(huì)：這鵝就這樣一絲不茍地“飯一水一泥一草…，飯一水一泥一草”從不更改。好笑吧。大家再讀讀這句。［設(shè)計(jì)意圖］這里將“三眼一板”做重點(diǎn)處理是因?yàn)閺脑~的本義人手，結(jié)合課文內(nèi)容理解鵝吃飯的有節(jié)奏，且一絲不茍是它吃飯引人發(fā)笑的關(guān)鍵。(6)過(guò)渡：連附近的狗都摸透了它的脾氣，才引出了后面的狗常偷鵝飯吃，人常得侍候它吃飯的趣事。.自由讀第6自然段，邊讀邊想，勾畫出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)鵝“高傲”的地方。(1)給充足的時(shí)間進(jìn)行邊讀邊找的自主學(xué)習(xí)。［設(shè)計(jì)意圖］尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，全班參與，先就自己的理解初步讀出“高傲”。(2)匯報(bào)交流。(3)對(duì)比“堂侑…'老爺”的異同來(lái)體會(huì)鵝的高傲。(4)想象作者“站著侍候”時(shí)，臉上會(huì)有怎樣的表情，心里會(huì)想些什么？(臉上會(huì)是笑嘻嘻的表情。)(你吃飯可真是有意思!你不知道狗在旁邊窺伺嗎？)(就喜歡你這“堅(jiān)持原則”的樣子，你好好吃吧，我可愛的鵝老爺!)(5)再讀體會(huì)。［設(shè)計(jì)意圖］尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，發(fā)散思維并把語(yǔ)言文字想象成畫面讀，有助于對(duì)作者所要表達(dá)的中心的理解。板書：可愛(6)什么叫“窺伺”？有哪些具體表現(xiàn)？(7)同桌之間互相演一演，體驗(yàn)一下“窺伺”的感覺。(8)把體會(huì)到的感覺帶入朗讀中表現(xiàn)出來(lái)?！鞍菏?9)以老爺?shù)纳矸菹胂笠幌蛮Z看到飯被偷吃，甚至吃光，會(huì)“厲聲叫罵”大叫”出些什么話來(lái)？“昂首（該死的狗，誰(shuí)讓你偷吃我的飯？）（討厭的狗，偷吃人家東西，算什么英雄!）（氣死我了！竟然把我的飯全都偷吃光了，再讓我捉到，看我不收拾你!）（還有你們這些人，怎么伺候我鵝老爺吃飯的？連飯也看不住，真是的，添飯吶!快呀!）［設(shè)計(jì)意圖］動(dòng)物也有生命，想象它的內(nèi)心世界，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)｝生，對(duì)于鵝“高傲”的特點(diǎn)也有更進(jìn)一步的了解。（1