部編高中語(yǔ)文教材第一冊(cè) 第一單元 文學(xué)閱讀與寫(xiě)作 小說(shuō)部分（最終稿）

《百合花》《哦，香雪》主講專家：張冬立

特級(jí)教師北京實(shí)驗(yàn)學(xué)校落實(shí)2017版課程標(biāo)準(zhǔn)“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群要求，學(xué)生立足增加閱讀體驗(yàn)，教師立足選擇適宜的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的具體情境，全面落實(shí)讀寫(xiě)要求，讓學(xué)生在讀寫(xiě)實(shí)踐中增加審美體驗(yàn)，固化審美經(jīng)驗(yàn)。注重精讀、略讀、思辨性閱讀方法的指導(dǎo)，注重語(yǔ)言積累、梳理與探究。單元設(shè)計(jì)理念

2017版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”任務(wù)群的要求是：引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌散文小說(shuō)劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象，品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫(xiě)作，撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容有如下要求：一是精讀作品，感受藝術(shù)形象，理解欣賞語(yǔ)言表達(dá)，把握作品內(nèi)涵，理解創(chuàng)作意圖；二是從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)；三是文學(xué)寫(xiě)作，改寫(xiě)文學(xué)作品，撰寫(xiě)雜感、隨筆、評(píng)論，提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生的著力點(diǎn)：1.閱讀文學(xué)作品，得出自己的直觀體驗(yàn)；2.將閱讀體驗(yàn)外化，與同伴交流，碰撞，形成新的認(rèn)知；在表達(dá)中展示自我，提高自信，鍛煉思維。3.將文學(xué)作品中得到的思考和審美體驗(yàn)融入現(xiàn)實(shí)生活，形成正確的價(jià)值觀和高尚審美情趣。

教師著力點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；2.關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的審美情趣；3.教給學(xué)生閱讀的方法，鑒賞的門(mén)道，提高鑒賞水平；4.指導(dǎo)學(xué)生完成文學(xué)寫(xiě)作，撰寫(xiě)評(píng)論隨筆，對(duì)學(xué)生的作品作出評(píng)價(jià)。閱讀小說(shuō)文本，感受特定情境中的青春形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)青春與生命的思考。品味鑒賞兩篇小說(shuō)清新細(xì)膩的語(yǔ)言表達(dá)，鑒賞《百合花》精巧的構(gòu)思，獨(dú)具匠心的細(xì)節(jié)安排，感受講好故事的方法，獲得審美體驗(yàn)。調(diào)動(dòng)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)影視插曲的歌詞；撰寫(xiě)雜感、隨筆、評(píng)論，提升文學(xué)鑒賞能力。編輯電子文集《妙處與君說(shuō)》。結(jié)合文本，豐富小說(shuō)文體知識(shí)和詞語(yǔ)積累。3214教學(xué)目標(biāo)閱讀兩篇小說(shuō)，用文字概括小說(shuō)的主要情節(jié)和主題。鑒賞小說(shuō)獨(dú)具匠心的情節(jié)、細(xì)節(jié)安排，寫(xiě)一段鑒賞文字。在讀寫(xiě)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生思考青春與生命的價(jià)值和意義。豐富小說(shuō)文體知識(shí)，加強(qiáng)詞匯積累。3214教學(xué)重點(diǎn)閱讀感受與鑒賞理解的書(shū)面化表達(dá)。學(xué)生通過(guò)讀寫(xiě)實(shí)踐,思考青春和生命的價(jià)值與意義。鑒賞小說(shuō)精巧的情節(jié)設(shè)置和細(xì)節(jié)復(fù)現(xiàn)描寫(xiě)的表現(xiàn)手法。321教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)課時(shí)

速讀、精讀、點(diǎn)撥、交流分享、寫(xiě)作實(shí)踐。

四課時(shí)第一課時(shí)：閱讀《百合花》，用簡(jiǎn)潔文字概述情節(jié)，明確小說(shuō)的主要人物、討論小說(shuō)主題。

第二課時(shí)：鑒賞探究小說(shuō)精巧構(gòu)思和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，獲得審美體驗(yàn)。第三課時(shí)：自讀《哦，香雪》，將小說(shuō)縮寫(xiě)為1000字左右的小小說(shuō)。注意保留主要情節(jié)，突出人物性格，有環(huán)境描寫(xiě)。第四課時(shí)：讀寫(xiě)成果交流。

1.引述茅盾先生對(duì)小說(shuō)主題的權(quán)威結(jié)論。2.思考：茅盾先生得出結(jié)論的依據(jù)是什么？3.小說(shuō)中的“我”除了是一個(gè)敘述者，見(jiàn)證者，還有別的角色嗎？4.

小說(shuō)里有愛(ài)情嗎？如果有，根據(jù)是什么？如果沒(méi)有，如何反駁持不同意見(jiàn)的同學(xué)？新媳婦對(duì)小通訊員的感情？“我”和小通訊員之間的感情，是戰(zhàn)友情？姐弟情？男女間的愛(ài)情？鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，依照文本，有理?yè)?jù)的表達(dá)，完成對(duì)小說(shuō)主題的多元解讀：軍民魚(yú)水情；戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下人與人之間的純真美好；為了正義勇敢的獻(xiàn)身精神。教學(xué)過(guò)程——第一課時(shí)

一、小說(shuō)主題的再認(rèn)知1.學(xué)生查閱對(duì)《百合花》主題不同理解的文章，結(jié)合自己的閱讀理解，與其他同學(xué)交流、碰撞。2.根據(jù)閱讀理解、課堂學(xué)習(xí)、補(bǔ)充資料，以“《百合花》主題之我見(jiàn)”為題，寫(xiě)一篇鑒賞文章，要求觀點(diǎn)明確，說(shuō)話有理?yè)?jù)，分析講邏輯，語(yǔ)言通順，不少于500字。

二、查閱資料，為完善觀點(diǎn)提供論據(jù)三、作業(yè)1.積累掌握以下詞語(yǔ)：

珠爍晶瑩訥訥半晌忸怩執(zhí)拗尷尬2.課外收集花語(yǔ)。例如：百合花——高雅純潔；梅花——凌風(fēng)傲雪。不少于10個(gè)，如果用花朵形容人物，“我”“小通訊員”“新媳婦”對(duì)應(yīng)的花是什么？用6行左右的新詩(shī)呈現(xiàn)。

1.描寫(xiě)人物的方法

2.別具匠心的構(gòu)思

3.獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格

4.搖曳多姿的敘述

5.虛實(shí)相生的處理……一、鑒賞小說(shuō)的角度教學(xué)過(guò)程——第二課時(shí)

作家曹文軒曾說(shuō)：好看的并且有意味的小說(shuō)，不是一支離弦的箭，而更像一群有著好心情的鳥(niǎo)兒。它們?cè)谔炜障卤P(pán)旋，躍升，俯沖，在留下無(wú)數(shù)撩人的無(wú)形曲線之后，才消失在人們的視線中。好的小說(shuō)，盡量伸展讀者與故事結(jié)局的距離，使得小說(shuō)不再過(guò)分順暢的前行，造成閱讀期待。同時(shí)也因?yàn)槠教砹诉@些枝葉，延長(zhǎng)了審美體驗(yàn)的過(guò)程。《百合花》：情感的起伏變化1.小通訊員和“我”的關(guān)系2.小通訊員和新媳婦的關(guān)系

百合花：細(xì)節(jié)的重現(xiàn)。

沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有故事。重現(xiàn)是文學(xué)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種表現(xiàn)手法。其目的是讓讀者的審美體驗(yàn)更加飽滿，讓人物形象、作品主題更加鮮明。找到小說(shuō)中兩次（兩次以上）出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)作者這樣安排的用意，總結(jié)這種表現(xiàn)手法的運(yùn)用規(guī)律，提高鑒賞能力。

①兩個(gè)饅頭②小通訊員槍筒上的裝飾③小通訊員被刮破的衣服④新媳婦的百合花被子為什么這樣寫(xiě)？什么情況下采用這種寫(xiě)法？

小說(shuō)中多次重復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如同歌曲中的主旋律再現(xiàn)，每一次出現(xiàn)，都把情感推進(jìn)到一個(gè)新的高度，把情節(jié)推向一個(gè)新高潮，簡(jiǎn)單平淡的故事情節(jié)發(fā)展變得波瀾起伏，跌宕搖曳，形成了富于抒情詩(shī)的表達(dá)效果。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意不同學(xué)生的閱讀差異。就尋找細(xì)節(jié)而言，可以分為三個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求：第一個(gè)層次，能找到相關(guān)的細(xì)節(jié)；第二個(gè)層次，能說(shuō)清這樣安排的用意；第三個(gè)層次，總結(jié)這種表現(xiàn)手法的運(yùn)用規(guī)律，提高思辨性閱讀能力。二、固化鑒賞成果，形成鑒賞經(jīng)驗(yàn)

就《百合花》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)特色寫(xiě)一段鑒賞文字，要求敘述事例簡(jiǎn)潔，分析具有邏輯性，盡可能用到課堂學(xué)到的鑒賞概念（諸如節(jié)奏、虛實(shí)、延遲等），字?jǐn)?shù)不少于500字。

1.按照2015年北京高考作文①的要求，以《百合花》中小通訊員為核心人物，完成一篇不少于800字的記敘文。請(qǐng)以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：自選一位中華英雄，展開(kāi)想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫(xiě)出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。2.小通訊員和新媳婦的第一次見(jiàn)面，小說(shuō)沒(méi)有直接寫(xiě)，請(qǐng)展開(kāi)想象，描寫(xiě)兩人見(jiàn)面的情景。人物語(yǔ)言要符合人物性格。不少于300字。三、作業(yè)

《哦，香雪》是一篇自讀文章，7600余字，如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，方便快捷地檢驗(yàn)閱讀效果？仿照《百合花》的情節(jié)安排，設(shè)置一個(gè)敘述者，用“我”的視角轉(zhuǎn)述這個(gè)故事，敘述者可以參與情節(jié)的發(fā)展，也可以是一個(gè)旁觀者，保留小說(shuō)主要情節(jié)，表達(dá)合乎邏輯，注意體會(huì)作者的情感。教學(xué)過(guò)程——第三課時(shí)《哦，香雪》長(zhǎng)文本處理——改編

1.將一個(gè)單元的創(chuàng)作文字加以整理，也可以利用信息化手段共享全體學(xué)生的作品，通過(guò)分享交流，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)，資源共享。2.編輯優(yōu)秀鑒賞文字，形成電子版鑒賞文字《妙處與君說(shuō)》。教學(xué)過(guò)程——第四課時(shí)分享交流

下面的讀寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)可以作為老師們的參考1.就《百合花》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)特色寫(xiě)一段鑒賞文字，要求敘述事例簡(jiǎn)潔，分析具有邏輯性，用到課堂學(xué)到的鑒賞概念（諸如節(jié)奏、虛實(shí)、延遲等），字?jǐn)?shù)不少于500字。

目的：固化課堂學(xué)習(xí)成果。2.小通訊員和新媳婦的第一次見(jiàn)面小說(shuō)沒(méi)有直接寫(xiě)，展開(kāi)想象，描寫(xiě)兩人見(jiàn)面的情景。人物語(yǔ)言符合人物性格。不少于300字。

目的：鍛煉學(xué)生合理想象能力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文風(fēng)格的敏感。3.

小說(shuō)題目《哦，香雪》的“哦”怎樣讀比較好，里面的“潛臺(tái)詞”（含義）是什么？請(qǐng)你給出建議并說(shuō)明理由。400字左右。

目的：誦讀與默讀相結(jié)合，深入理解文本內(nèi)涵。4.按照2015年北京高考作文①的要求，以《百合花》中小通訊員為核心人物，完成一篇不少于800字的記敘文。請(qǐng)以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：自選一位中華英雄，展開(kāi)想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫(xiě)出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。目的：加強(qiáng)記敘文教學(xué)。對(duì)于高一的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作復(fù)雜記敘文是學(xué)段教學(xué)的要求，很多教師忽視了對(duì)記敘文的訓(xùn)練，造成了部分學(xué)生的寫(xiě)作出現(xiàn)跛腳，雖然高考作文有了文體的選擇性，但是記敘文需要引起老師的重視。教師可以從“文學(xué)手法”“篇章結(jié)構(gòu)”“敘述角度”“素材選擇”等不同的角度分專題進(jìn)行訓(xùn)練。5.從香雪和鳳嬌兩個(gè)人物中任選一個(gè)，以40年后的生活為背景寫(xiě)一封信。可以寫(xiě)給40年前的自己，也可以寫(xiě)給40年前的對(duì)方，你會(huì)選擇誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？寫(xiě)一篇800字左右的文章。目的：熟悉書(shū)信體表達(dá)特點(diǎn)，讀懂作者，讀出自己。6.課外收集花語(yǔ)。例如：百合花——高雅純潔，梅花——凌風(fēng)傲雪。不少于10個(gè)，如果用花朵形容人物，“我”“小通訊員”“新媳婦”對(duì)應(yīng)的花是什么？寫(xiě)出三小節(jié)新詩(shī)。目的：學(xué)以致用。這個(gè)設(shè)計(jì)的意圖是將前兩課詩(shī)歌學(xué)習(xí)的成果加以運(yùn)用，通過(guò)不同文學(xué)樣式間的互相參照，逐漸提高鑒賞能力。

7.《百合花》和《哦，香雪！》都被改編成了同名電影，參照影片《百合花》的主題歌詞，為影片《哦，香雪》寫(xiě)一段歌詞，為電影補(bǔ)充畫(huà)外音，解說(shuō)小說(shuō)重點(diǎn)，補(bǔ)充一些提示，與同學(xué)交流、分享。

目的：學(xué)以致用，了解不同媒介語(yǔ)言文字運(yùn)用現(xiàn)象，運(yùn)用多種媒介展開(kāi)有效交流和表達(dá)。

請(qǐng)老師們注意，以上只是介紹了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并不是要求每一個(gè)學(xué)生要完成所有的實(shí)踐活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)情，學(xué)生完成2~3個(gè)實(shí)踐活動(dòng)就可以。編輯《妙處與君說(shuō)》一是為了匯集學(xué)生的優(yōu)秀資源，二是鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有可持續(xù)性，產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，既要選優(yōu)，又要照顧到不同起點(diǎn)的學(xué)生，爭(zhēng)取每位同學(xué)的文字都要收錄，老師或同學(xué)要為文集作序和跋，有條件的可以成為校內(nèi)資源印成紙質(zhì)版讀本。教學(xué)反思1.落實(shí)文學(xué)閱讀與寫(xiě)作任務(wù)群要設(shè)計(jì)適合學(xué)情的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2.讀寫(xiě)結(jié)合，注重積累。無(wú)論是梳理整合還是品味鑒賞，要落實(shí)在筆頭上才能產(chǎn)生效果。

珠爍晶瑩

訥訥