普通心理學易錯試題庫

-.z.【作業(yè)2001】普心概述以下哪一個事件是心理學脫離思辨性哲學成為一門獨立學科的標志"〔〕A.1879年，德國學者馮特在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室

B.1890年美國學者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作"心理學原理"

C.瑞士心理學家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計的實驗，研究兒童思維開展的規(guī)律

D.俄國生理學家巴甫洛夫提出條件反射學說

以下哪位學者是格式塔心理學的創(chuàng)始人物之一？A.羅杰斯

B.華生

C.苛勒

D.弗洛伊德

聽覺中樞位于(

)A.顳葉

B.額葉

C.枕葉

D.頂葉

〔〕在德國萊比錫大學建立世界上第一個實驗室，使心理學成為一門獨立的科學。A.魏特海默

B.費希納

C.馮特

D.韋伯

行為主義的代表學者是(

)A.鐵欽納

B.詹姆斯

C.韋特海默

D.斯金納

右腦的優(yōu)勢有(

)A.數(shù)學

B.寫作

C.邏輯推理

D.美術(shù)"整體大于局部之和〞所代表的心理學流派是(

)A.構(gòu)造主義心理學

B.機能主義心理學

C.格式塔心理學

D.行為主義心理學心理產(chǎn)生的物質(zhì)根底是(

)A.腦

B.實踐活動

C.心臟

D.客觀現(xiàn)實

認為人的性本能是最根本自然本能，它是推動人開展的潛在、無意識、最根本動因。持該觀點的學者是〔

〕A.弗洛伊德

B.華生

C.桑代克

D.巴甫洛夫

以下選項中哪一項完整的表達了心理學的研究對象(

)A.心理過程及其規(guī)律

B.情緒人格及其規(guī)律

C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律

心理現(xiàn)象的產(chǎn)生的方式是(

)A.精神活動

B.反射活動

C.意識活動

D.技能活動

心理學的研究對象主要包括(

)A.認識過程和情感過程

B.意志過程和情感過程

C.心理過程和個性心理

D.認識過程和意志過程屢次吃過梅子的人，當他看到梅子的時候也會流口水，這是他在曾經(jīng)吃過梅子流口水的根底上完成的，這是(

)。A.條件反射

B.無條件反射

C.有意注意

D.無意注意

"望梅生津〞是(

)的表現(xiàn)形式A.條件反射

B.第一信號系統(tǒng)

C.第二信號系統(tǒng)

D.非條件反射

司機見到紅燈就會停車，見到"減速慢行〞的標志，就會慢行。這屬于〔

〕A.操作性行為

B.無條件反射

C.第一信號系統(tǒng)

D.第二信號系統(tǒng)

反射學說認為，一切心理現(xiàn)象按其產(chǎn)生的方式來說都是反射。A.正確

B.錯誤行為主義心理學理論已經(jīng)被認知主義所超越，因此已經(jīng)沒有什么價值了。〔

〕A.正確

B.錯誤力比多理論是維果斯基的理論觀點。

A.正確

B.錯誤

見風流淚屬于第二信號系統(tǒng)。A.正確

B.錯誤

大腦左半球主要負責形象思維和空間知覺。A.正確

B.錯誤

【zy2011】感知覺-1感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的〔〕屬性的反映。A.個別

B.整體

C.外部

D.本質(zhì)

在刺激變化時所產(chǎn)生的最小可覺差異稱為〔

〕。A.感受性

B.絕對感覺閾限

C.差異感覺閾限

D.最小可覺差

下面哪個現(xiàn)象反映的是視覺適應(yīng)〔〕。

A.夜幕下，藍色物體要比黃色物體更亮一些

B.不管在白天還是黃昏，看到樹葉的顏色都是綠色的

C.直升機的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后，不再能觀察到每片槳葉

D.值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動

最小可覺察的刺激量叫(

)。A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差異感覺閾限

D.差異感受性

白天進入電影院，開場看不見座位情況，經(jīng)過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是〔

〕。A.漂白過程

B.明適應(yīng)

C.暗適應(yīng)

D.感覺后效

感覺閾限與感受性的大小〔〕關(guān)系。A.成正比例

B.成反比例

C.不成比例

D.成準比例

由暗處到亮處，特別是在強光下，最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱為〔〕。A.暗適應(yīng)

B.明適應(yīng)

C.不適應(yīng)

D.知覺適應(yīng)

覺察刺激之間微弱差異的能力稱為(

)A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差異感覺閾限

D.差異感受性

當人們從暗處來到光亮處，剛開場會覺得目眩，看不清周圍的東西，過一會視覺才能恢復(fù)正常，這一過程叫做()A.暗適應(yīng)

B.明適應(yīng)

C.前攝抑制

D.倒攝抑制

看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感覺的現(xiàn)象叫〔

〕A.感覺比照

B.感覺后像

C.感覺適應(yīng)

D.聯(lián)覺

從明亮處到黑暗處視覺感受性提高的過程是(

)A.明適應(yīng)

B.暗適應(yīng)

C.感覺比照

D.聯(lián)覺小學生學習相近相似知識，如"b〞、"p〞時易混淆，這是因為〔

〕A.小學生感知能力不強

B.小學生思維能力不強

C.小學生注意能力不強

D.小學生記憶能力不強

"入芝蘭之室，久而不聞其香〞描述的是〔〕A.味覺適應(yīng)

B.聽覺適應(yīng)

C.嗅覺適應(yīng)

D.適應(yīng)現(xiàn)象

小華家的地板是白底、藍色花紋，小華媽媽有時候蹲在地上擦地板，時間久了的時候，猛一看地板上的花紋變成黃顏色了，這是感覺現(xiàn)象中的(

)。A.感覺比照

B.正后像

C.負后像

D.聯(lián)覺

吃了苦味的東西以后再吃甜味的東西就會感到特別甜，這是(

)。A.感覺的適應(yīng)

B.感覺的比照

C.感覺的融合

D.感覺性提高當人由亮處走進暗處，剛開場看不清，后來能看清周圍的事物，這是適應(yīng)性能力的〔

〕A.提高

B.降低

C.沒有變化

D.無法判斷

由于塌方在礦井下停留多日的工人，在搶救出來時要注意保護他們的眼睛。這一做法的心理學依據(jù)是〔

〕A.明適應(yīng)

B.暗適應(yīng)

C.后像

D.視覺比照

刺激物對感受器的作用停頓后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保存一個短暫的時間。這種現(xiàn)象叫做〔

〕A.視敏度

B.視覺比照

C.后像

D.閃光融合

紅燈滅后眼睛是出現(xiàn)了藍綠色的后像，這叫正后像?！?/p>

〕A.正確

B.錯誤

感覺是人關(guān)于世界的一切知識的源泉。A.正確

B.錯誤

在*教師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為(

)A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差異感覺閾限

D.差異感受性

小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒服，這種感覺現(xiàn)象是(

)A.適應(yīng)

B.比照

C.聯(lián)覺

D.綜合

一種感覺引起另一種感覺的變化的現(xiàn)象時〔

〕A.聯(lián)覺

B.幻覺

C.感覺比照

D.感覺適應(yīng)

下面哪個現(xiàn)象反映的是視覺適應(yīng)〔

〕。A.夜幕下，藍色物體要比黃色物體更亮一些

B.不管在白天還是黃昏，看到樹葉的顏色都是綠色的

C.直升機的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后，不再能觀察到每片槳葉

D.值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動

【zy2012】感知覺-2人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩。這一現(xiàn)象在心理學上被稱為〔

〕A.投射效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板效應(yīng)

"一好百好〞、"一壞百壞〞，反映出社會認知信息整合過程中的〔〕A.近因效應(yīng)

B.社會刻板效應(yīng)

C.首因效應(yīng)

D.暈輪效應(yīng)

區(qū)分漢字的偏旁部首和構(gòu)造，其知覺類型是(

)。A.空間知覺

B.時間知覺

C.運動知覺

D.錯覺

我們坐在一列靠站停頓的火車上，當相鄰的一列火車開動時，我們會覺得是我們所坐的這列火車開動了，這種現(xiàn)象是〔〕A.真動知覺

B.自主運動

C.誘導(dǎo)運動

D.運動后效

人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個局部和屬性的整體的反映叫(

)。A.感覺

B.知覺

C.記憶

D.想像

有的人有時會暈車和暈船，這是因為體內(nèi)的平衡感受器受到了刺激。這個感受器是在〔〕A.心臟

B.小腦里

C.胃里

D.耳朵里

看見一面紅旗時，人們立刻能認識它的心理活動是〔〕。A.視覺

B.色覺

C.知覺

D.感覺

在社會心理學中，由于第一印象形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為(

)A.近因效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.社會過濾效應(yīng)

D.最近效應(yīng)

高中生對物體空間移動以及速度變化的知覺屬于(

)。A.時間知覺

B.方位知覺

C.形狀知覺

D.運動知覺

在學校中，男生認為女生細心、膽小、嬌氣，女生則認為男生心粗、膽大、傲氣，這種人際認知印象形成中的哪一種心理效應(yīng)：〔

〕A.刻板效應(yīng)

B.定勢效應(yīng)

C.投射效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

一個人的外表具有魅力時，他的一些無關(guān)特征也變得有美麗，這是〔〕A.寬大效應(yīng)

B.中心品質(zhì)

C.暈輪效應(yīng)

D.刻板印象

通常人們認為美國人**熱情，英國人有紳士風度，法國人愛好浪漫等，這種現(xiàn)象稱為社會認知信息整合過程中的〔

〕A.近因效應(yīng)

B.社會刻板效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.首因效應(yīng)在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，則會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動，這就是〔〕A.動景運動

B.誘發(fā)運動

C.自主運動

D.運動后效

當人們在觀察*個人時，*一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為(〕A.投射效應(yīng)

B.暈輪效應(yīng)

C.皮格瑪利翁效應(yīng)

D.首因效應(yīng)

"知名科學家都是年長男性〞是一種刻板印象。A.正確

B.錯誤

知覺是在過去的知識和經(jīng)歷根底上產(chǎn)生的，所以要知覺事物必須要對事物有所理解。A.正確

B.錯誤

人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是感覺〔

〕A.正確

B.錯誤

依照知覺對象的性質(zhì)不同，可以將知覺分為對他人知覺和對物知覺。A.正確

B.錯誤

【多項選擇】印象管理也叫自我表現(xiàn)，是指個體為了給別人留下良好的第一印象而做出的努力。以下屬于印象管理的有〔

〕A.甲在見乙之前細心打扮，穿著得體，期望給乙留下好印象

B.甲在乙面前表現(xiàn)的彬彬有禮，以增強自己在乙心目中的良好感受

C.甲在初次見乙的時候送給乙小禮物

D.甲夸贊乙長得漂亮

【zy2013】知覺的特性一個人離我們越來越遠，其在視網(wǎng)膜上的影像越小，可是我們認為她的身高沒變，這符合知覺的(

)。A.大小恒常性

B.形狀恒常性

C.顏色恒常性

D.構(gòu)造恒常性

"窺一斑而知全豹〞，這是知覺的〔

〕A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把它知覺為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為〔〕。A.知覺選擇性

B.知覺整體性

C.知覺理解性

D.知覺恒常性

地理教師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要表達了知覺的〔

〕。A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

古詩句"歡娛嫌夜短，寂寞恨更長〞描寫的心理現(xiàn)象是〔

〕。A.空間錯覺

B.時間錯覺

C.運動錯覺

D.視覺錯覺

聽同樣一個報告，懂行的人和不懂行的人相比，結(jié)果大相徑庭，這符合知覺的(

)規(guī)律。A.選擇性

B.理解性

C.整體性

D.恒常性

英語考試中的完形填空題目，要求學生結(jié)合上下文的情境及已有知識填空。這里所運用的知覺特性是(

)A.知覺的理解性

B.知覺的恒常性

C.知覺的整體性

D.知覺的選擇性

人所處的周圍環(huán)境復(fù)雜多樣，*一瞬間，人不可能對眾多事物進展感知，而總是有選擇地把*一事物作為知覺對象，把其他事物作為知覺對象的背景，這種現(xiàn)象叫做知覺的(

)A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

把煤放在日光照射下，把白粉筆放在陰影里，盡管前者反射的光比后者更多，但看起來依然是煤較黑，粉筆較亮，這是〔

〕A.知覺的理解性

B.知覺的選擇性

C.顏色恒常性

D.知覺的組織性

在"萬綠叢中一點紅〞中，綠草更易被歸為一組，這是知覺的〔

〕。A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

將對象從背景中分化出來的知覺特性是(

)A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，這種方法是利用了知覺的哪種特性？〔〕A.理解性

B.恒常性

C.整體性

D.選擇性

在學習過程中學生經(jīng)常會把"戌〞寫成"戊〞，把"撤除〞寫成"折除〞，表達學生的知覺(

)特征不高A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

一個人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J出來他〔

〕A.知覺的整體性

B.知覺的恒常性

C.知覺的理解性

D.知覺的不變性

教師在使用直觀教學時，應(yīng)遵循知覺的(

)規(guī)律，把講授重點從授課內(nèi)容中凸現(xiàn)出來A.理解性

B.選擇性

C.恒常性

D.整體性

野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以到達與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的〔

〕A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D.恒常性

教師用紅色筆批改作業(yè)利用的是知覺的(

)性A.知覺的選擇性

B.知覺的理解性

C.知覺的整體性

D.知覺的恒常性

"外行看熱鬧，內(nèi)行看門道〞表達了知覺的〔

〕

A.選擇性

B.整體性

C.理解性

D.恒常性

教師制作課件時字不能太小，是運用感知覺規(guī)律的(

)。A.差異律

B.活動律

C.強度律

D.組合律

學校規(guī)定學生做作業(yè)必須用藍筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運用了感知的哪一條規(guī)律(

)A.強度律

B.差異律

C.活動律

D.組合律

課堂教學要求教師的語言要抑揚頓挫，符合感知的〔〕。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律1.A2.B."窺一斑而知全豹〞比喻可以從觀察的局部推測到全貌。理解有助于知覺的整體性，但題干更強調(diào)局部與整體的關(guān)系。3.D4.B5.B6.B7.A8.B9.C10.A。如果題目改為：在"萬綠叢中一點紅〞，紅花更容易成為焦點，則為選擇性。11.B12.D13.A14.B15.B16.B17.A18.C19.C20.B21.A。馮忠良"教育心理學"書上原例【zy2021】記憶-1我們從簿上看到一個，就能根據(jù)記憶去撥號，但事過之后就記不得這個了，這種記憶類型是(

)。A.感覺記憶

B.長時記憶

C.短時記憶

D.動作記憶

學生對接到大學錄取通知書時的愉快心情的記憶是〔

〕A.形象記憶

B.情緒記憶

C.邏輯記憶

D.動作記憶短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為〔

〕。A.0.5秒到1分鐘

B.5秒到1分鐘

C.1分鐘到2分鐘

D.0.75秒到2分鐘

瞬時記憶屬于〔〕。A.感覺記憶

B.短時記憶

C.長時記憶

D.工作記憶

短時記憶的容量為多少？()A.7加減2個音節(jié)

B.7加減2個單元

C.7加減2個組塊

D.7加減2個數(shù)字

記憶系統(tǒng)包括三個子系統(tǒng)，瞬時記憶，短時記憶和(

)A.隨意記憶

B.長時記憶

C.編碼記憶

D.組塊記憶

籃球比賽中，對于如何組織進攻、傳球、上籃的記憶屬于〔〕A.情景記憶

B.語義記憶

C.陳述性記憶

D.程序性記憶

對與一般的特定事件沒有什么聯(lián)系的字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，屬于〔〕A.程序性記憶

B.陳述性記憶

C.情景記憶

D.語義記憶

對事實類信息，如詞匯、定義、人名、時間、事件、概念和觀念的記憶是(

)。A.程序性記憶

B.陳述性記憶

C.長時記憶

D.技能記憶

短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(

)A.感覺登記

B.注意

C.組塊

D.復(fù)述

動畫的原理是每秒以數(shù)十幅畫面連續(xù)播放，在我們〔

〕的作用下，造成一種流暢的運動效果。A.瞬時記憶

B.短時記憶

C.情景記憶

D.內(nèi)隱記憶程序性記憶判斷不正確的一項為哪一項(

)A.它是指如何做事情的記憶

B.它包括對知覺技能、認知技能、運動技能的記憶

C.這類知識的記憶往往比擬快

D.它一旦形成,往往不需要意識的參與長時記憶的保持時間在()A.1分鐘以上

B.10分鐘以上

C.20分鐘以上

D.30分鐘以上

"一朝被蛇咬，十年怕井繩〞，這種記憶屬于以下哪種記憶類型：〔

〕A.形象記憶

B.邏輯記憶

C.動作記憶

D.情緒記憶

學習材料在〔

〕的作用下，保持在短時記憶中，并向長時記憶中轉(zhuǎn)移。A.聽覺編碼

B.相似聯(lián)想

C.復(fù)述

D.接近聯(lián)想

"過目成誦〞反映的是人的記憶有很高的〔〕A.敏捷性

B.持久性

C.準備性

D.準確性

一個人學會騎自行車，很多年不騎也不會忘記，這種記憶是〔

〕A.情景記憶

B.程序性記憶

C.陳述性記憶

D.外顯記憶

瞬時記憶是保存時間很短的記憶，通常在1分鐘以內(nèi)。

A.正確

B.錯誤

短時記憶的主要任務(wù)是感知信息。A.正確

B.錯誤

【多項選擇】要了解學生的記憶好壞，需要了解學生的〔

〕。A.敏捷性

B.持久性

C.準確性

D.創(chuàng)造性

【zy2022】記憶-2麗麗花10分鐘背會了"山行"這首詩，接著又繼續(xù)讀了5分鐘，這種知識保持方法屬于〔

〕A.及時復(fù)習

B.使用記憶術(shù)

C.分散集中結(jié)合

D.適當過度學習

嘗試背誦作為一種復(fù)習方法是(

)。A.閱讀與背誦相結(jié)合

B.編碼與背誦相結(jié)合

C.閱讀與經(jīng)歷相結(jié)合

D.記憶與背誦相結(jié)合

對學習材料的復(fù)習，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復(fù)習，一種是集中復(fù)習。研究說明，一般(

)A.集中學習優(yōu)于分散學習

B.分散學習優(yōu)于集中學習

C.分散學習與集中學習一樣好

D.集中學習適合于女生

研究發(fā)現(xiàn)，人們通過視覺獲得的知識一般能記住25%，通過聽覺記住15%，假設(shè)把視聽結(jié)合起來，獲得的知識能記住65%。這種促進記憶提高的方法是(

)A.多感官參與

B.合理分配復(fù)習時間

C.復(fù)習方式多樣化

D.及時復(fù)習

考試題型中選擇題主要要求學生具備記憶中的：〔

〕A.識記能力

B.再認能力

C.復(fù)述能力

D.回憶能力

記憶的三個根本環(huán)節(jié)中(

)是信息的提取和輸出。A.識記

B.保持

C.回憶

D.遺忘

過去感知過的事物，當前并未出現(xiàn)，但能夠把過去對她的反映重新呈現(xiàn)出來，這是記憶過程中的(

)。A.識記

B.保持

C.再認

D.回憶

初中生在考試時完成簡答或填空題的過程是記憶過程中的〔

〕。A.識記

B.保持

C.再認

D.回憶

屬于意義識記的行為是(

)。A.小明通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字

C.小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D.小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

記憶過程包括〔

〕A.識記、保持和遺忘

B.識記、再認和回憶

C.識記、保持和聯(lián)想

D.識記、保持、再認或回憶

根據(jù)干擾理論，產(chǎn)生遺忘的干擾主要是有兩種情況，左攝抑制和右攝抑制。A.正確

B.錯誤

研究認為，最正確的過度學習，是學習的熟練程度到達150％的學習。A.正確

B.錯誤過度學習意味著重復(fù)次數(shù)越多越好〔

〕A.正確

B.錯誤

識記一段較長的材料，一般容易記住首尾，中間局部最容易遺忘，這是由于識記材料前面局部只受前攝抑制的影響，識記后面局部只受倒攝抑制的影響，而在識記中間局部時則同時受這兩種抑制的作用。A.正確

B.錯誤

【多項選擇】讓小學生防止遺忘的方法有(

)A.及時復(fù)習，及時強化

B.讓學生"試圖回憶〞

C.分散學習時間

D.盡可能只利用視覺記憶

E.指導(dǎo)學生運用有效的記憶方法

初中生掌握科學文化知識主要靠無意識記。(

)A.正確

B.錯誤

在學習的過程中，學生忘記了作為例證的事實與細節(jié)，記住的是概括性高的原理，這種遺忘是一種有利的、積極的遺忘?！?/p>

〕A.正確

B.錯誤

在教學中，復(fù)習的效果取決于復(fù)習的合理組織，不取決于復(fù)習的次數(shù)?！?/p>

〕A.正確

B.錯誤

艾賓浩斯對記憶的研究證明：遺忘速度先快后慢。因此要及時復(fù)習，穩(wěn)固所學知識?！?/p>

〕A.正確

B.錯誤

【多項選擇】遺忘的規(guī)律(

)A.先快后慢

B.先慢后快

C.不均衡性

D.沒有規(guī)律

【多項選擇】以下哪些理論是對遺忘理論的解釋？(

)A.共同要素說

B.痕跡衰退說

C.干擾說

D.同化說

E.動機說一般來說，學生能回憶的就一定能再認，而能再認的不一定能回憶。A.正確

B.錯誤

【zy2031】想象當人們看見"天安門〞三個字時，頭腦中重現(xiàn)天安門的形象是(

)。A.再認

B.回憶

C.表象

D.想象

【多項選擇】表象的特征有(

)A.形象性

B.鮮明性

C.概括性

D.可重復(fù)性E.可操作性

學生學習"望廬山瀑布"這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動屬于〔

〕A.無意記憶

B.有意記憶

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

夢屬于()。A.有意想象

B.無意想象

C.再造想象

D.夢想

人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等，這種想象屬于：〔

〕A.再造想象

B.無意想象

C.創(chuàng)造想象

D.有意想象

"心理旋轉(zhuǎn)實驗〞說明表象的〔

〕

A可操作性

B直觀性

C概括性

D觀察性

聽教師讀"沁園春?雪"學生頭腦中浮現(xiàn)出"千里冰封萬里雪飄〞的北方屬于〔

〕A.無意現(xiàn)象

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.夢想

聽歌曲"美麗草原我的家"頭腦中出現(xiàn)草原的畫面是一種〔

〕心理現(xiàn)象。A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.夢想

D.無意想象

以下選項中，屬于再造想象的是〔

〕A.魯迅先生創(chuàng)作的"阿Q〞形象

B.各種神話、童話中的形象

C.建筑工人根據(jù)建筑藍圖想象出的建筑物的形象

D.人們看見天上的浮云，想象出的各種動物的形象

表象可以為想象提供素材因為表象有可操作性〔

〕A.正確

B.錯誤

夢想常使人想入非非，所以應(yīng)引導(dǎo)學生立足現(xiàn)實，不要夢想。A.正確

B.錯誤

看完"西游記"后，腦中產(chǎn)生了一個栩栩如生的孫悟空的心理過程是〔

〕A.再造想象

B.創(chuàng)造想象

C.夢想

D.表象形成

【zy2041】思維-1根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和〔〕。A.聚合思維

B.發(fā)散思維

C.創(chuàng)造性思維

D.具體形象思維

幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù)，這是典型的〔〕A.直觀動作思維

B.具體形象思維

C.抽象思維

D.發(fā)散思維我們在解數(shù)學題時，通常是根據(jù)條件朝著目標方向進展分析和綜合，最后尋求到答案，這種解決問題的思維方式是(

)A.直覺思維

B.發(fā)散思維

C.常規(guī)思維

D.輻合思維"一題多解〞和"一事多寫〞旨在培養(yǎng)學生的()A.形象思維

B.抽象思維

C.聚合思維

D.發(fā)散思維

教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定*東西。這種尋求答案的思維方式是(

)A.發(fā)散思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.直覺思維數(shù)學家高斯十歲時，對于"1+2+3+4+…+99+100=？〞這道題通過分析發(fā)現(xiàn)，這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101，從而提出101×100÷2=5050的答案，在解決這一問題過程中，數(shù)學家高斯主要運用了(

)A.再造性思維

B.模仿性思維

C.形象性思維

D.創(chuàng)造性思維

解幾何題時，需要做輔助線，我們就在頭腦中設(shè)想出一*圖，做了輔助線之后會如何，這樣的思維就是(

)。A.直覺動作思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.求異思維

(

)是指未經(jīng)逐步的邏輯分析而迅速地對問題的答案作出合理的猜想，設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。A.抽象思維

B.形象思維

C.邏輯思維

D.直覺思維技術(shù)工人在對一臺機器維修時，一邊檢查一邊思考故障的原因：直至發(fā)現(xiàn)問題排除故障為止，這樣的思維過程屬于〔

〕A.直觀動作思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.經(jīng)歷思維

數(shù)學教師在課堂上為學生講授了解二元一次方程的方法后，有的學生通過自己的思考和嘗試，提出了幾種不同的解法，這種尋求解決方法的思維方式是〔

〕A.抽象思維

B.自覺思維

C.發(fā)散思維

D.聚合思維

下面哪種思維的主要功能是求異創(chuàng)新(

)。A.集中思維

B.發(fā)散思維

C.形式邏輯思維

D.動作思維

"隔墻見角而知有牛〞，"隔岸見煙而知有火〞表達了思維的〔

〕。A.間接性

B.概括性

C.抽象性

D.系統(tǒng)性

人不能直接感知光的運動速度，但通過實驗間接推算出光速為每秒30萬公里，證明人的思維具有間接性。A.正確B.錯誤

【多項選擇】與創(chuàng)造活動相互關(guān)系的創(chuàng)造思維過程大致經(jīng)歷(

)A.準備期

B.醞釀期

C.豁朗期

D.假設(shè)期

E.驗證期

【多項選擇】思維的特征包括(

)A.思維具有概括性

B.思維具有間接性

C.思維具有客觀性

D.思維具有規(guī)律性

E.思維具有準確性

各種各樣的水都可以用"水〞這個詞標志出來，這反映了思維的間接性。A.正確

B.錯誤

按照的信息和熟悉的規(guī)則進展的思維叫做〔

〕A.常規(guī)性思維

B.抽象思維

C.輻合思維

D.發(fā)散思維

看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風，這是〔

〕A.知覺

B.思維

C.想象

D.遺覺像

"礎(chǔ)潤而知雨，月潤而知風〞主要表達思維的〔

〕A.概括性

B.間接性

C.直接性

D.敏捷性

每次看見"月暈〞就會刮風，看見石礎(chǔ)"潮濕〞就會下雨，于是得出"月暈而風〞、"礎(chǔ)潤而雨〞的結(jié)論。這屬于思維的(

)A.抽象性

B.概括性

C.間接性

D.情境性

【zy2042】思維-2*教師在組織學生思考和討論時，常常鼓勵學生盡量列舉所有可能，這種思維訓練方法是〔

〕A.分合法

B.清單法

C.試誤法

D.頭腦風暴法

思維的過程不包括(

)A.分析與綜合

B.判斷與推理

C.比擬與抽象概括

D.系統(tǒng)化與具體化

善于綜合、分析，善于遷移，舉一反三，觸類旁通，這是思維的哪一品質(zhì)的表達？〔

〕A.思維的廣闊性

B.思維的深刻性

C.思維的批判性

D.思維的靈活性先前的思維活動所形成的解決問題的方法成為解決當前問題的一種準備狀態(tài)，這樣的現(xiàn)象稱為(

)A.思維定勢

B.回憶

C.習慣

D.聯(lián)想

創(chuàng)造者經(jīng)過長期醞釀，新假設(shè)突然產(chǎn)生或者對百思不解的問題豁然開朗，這種現(xiàn)象(

)A.靈感

B.形象思維

C.直覺

D.聯(lián)想

"人云亦云、隨聲附和〞表現(xiàn)的是缺乏思維的(

)A.廣闊性

B.深刻性

C.批判性

D.靈活性

總結(jié)出動物和植物的共同的、本質(zhì)的特征，即"生物〞，而舍棄那些"會不會飛〞"爬行〞"會不會行走〞等非本質(zhì)特征，這就是思維的〔

〕過程。A.分析與綜合

B.比擬與分類

C.抽象與概括

D.系統(tǒng)化與具體化

在頭腦中把同類事物的一般的、本質(zhì)的屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性的思維過程是〔

〕。A.分析

B.抽象

C.概括

D.綜合

【多項選擇】思維的根本過程是(

)A.分析

B.綜合

C.比擬

D.抽象和概括

【多項選擇】初中生思維的品質(zhì)包括(

)。A.靈活性

B.深刻性

C.批判性

D.獨創(chuàng)性

E.敏捷性

靈感是聚合思維。A.正確

B.錯誤

【zy2051】注意-1同學們正在教室里聚精會神地聽課，突然從外面飛進來一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它，從心理學的角度看，這是〔

〕A.有意注意

B.無意注意

C.隨意注意

D.有意后注意

事先沒有目的，也不需要意志努力的注意是(

)。A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.有意注意

教師授課時，通過變化板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學生的〔〕A.有意后注意

B.無意后注意

C.有意注意

D.無意注意

教師要求小明去觀察蝴蝶的體態(tài)和活動，這時小明的注意屬于(

)A.非意志注意

B.無意注意

C.意志注意

D.有意注意

一名教師走到安靜的教室門口成心咳嗽兩聲，目的是引起學生的(

)。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.關(guān)注有的教師經(jīng)常變換自己的服裝或突然燙了發(fā)，這在上課時就成了新異刺激物，吸引著學生的注意。為了不影響上課，燙發(fā)的教師要在上課前利用早讀時或課間休息時，先到講課的班級中去，與學生接觸，讓學生的新異感在課前發(fā)生，讓他〔她〕們看個夠，則到了上課時教師的發(fā)型或服裝就不成為新異的刺激物了，之所以這樣是為了防止(

)的消極作用。A.無意注意

B.有意注意

C.非意志注意

D.意志注意

以下關(guān)于注意過程的變化順序，正確的選項是〔〕A.轉(zhuǎn)移→集中→指向

B.集中→指向→轉(zhuǎn)移

C.指向→集中→轉(zhuǎn)移

D.指向→轉(zhuǎn)移→集中

正在上課的時候，有人推門而入，大家不自覺地向門口注視，這種心理現(xiàn)象是〔

〕A.無意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.隨意前的注意

〔

〕是心理活動中對有關(guān)對象的指向和集中，是初中生反映心理活動專注程度的一個特征，而不是一個獨立的心理過程。A.注意

B.感知

C.意志

D.思維

注意具有兩個根本特點：(

)A.集中性和緊*性

B.指向性和集中性

C.指向性和選擇性

D.集中性和選擇性

教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力、聲音抑揚頓挫，并伴有適當?shù)谋砬?，使學生產(chǎn)生興趣，易引起學生〔〕A.有意注意

B.無意注意

C.興趣

D.共鳴

注意不是獨立的心理過程，但是心理過程的重要組成局部.A.正確

B.錯誤學生沒聽懂課時皺起眉頭，是注意的一種外部特征。A.正確

B.錯誤

【多項選擇】人們的一切心理活動，都必須有"注意〞參與。注意的功能包括(

)A.選擇功能

B.調(diào)節(jié)功能

C.抑制功能

D.維持功能

"側(cè)耳傾聽〞、"舉目凝視〞、"屏息〞等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。A.正確

B.錯誤

【多項選擇】以下選項中，屬于注意的外部特征的有(

)A.學生聽課時皺起眉頭

B.聽課時點頭

C.聽課時伸長脖子，眉開眼笑，側(cè)耳靜聽

D.呼吸比擬短促，面部表情沒有變化，呆假設(shè)木雞

【多項選擇】根據(jù)有無目的和意志努力的程度，把注意分為A.無意注意

B.有意注意

C.有意前注意

D.有意后注意

【zy2052】注意-2經(jīng)歷豐富的李教師一邊講課，一邊兼顧管理同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚。這主要表達李教師的哪種心理品質(zhì)〔

〕A.思維品質(zhì)

B.注意品質(zhì)

C.意志品質(zhì)

D.個性品質(zhì)

楊教師，一邊講課，一邊觀察學生，這表達了注意的哪種品質(zhì)〔

〕A.注意分配

B.注意穩(wěn)定

C.注意分散

D.注意轉(zhuǎn)移

楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽講。這屬于〔〕A.注意分配

B.注意廣度

C.注意分散

D.注意轉(zhuǎn)移

研究說明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強和減弱。這是〔

〕A.注意的分配

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的*圍

D.注意的起伏

在一定時間內(nèi)能把注意指向到幾種不同的活動上，或在同時進展兩種或幾種活動的時候，把注意指向不同的對象，都屬于注意的〔

〕A.穩(wěn)定

B.分配

C.選擇

D.分數(shù)閱讀水平高的初中生能"一目十行〞，是指〔〕A.注意的穩(wěn)定性好

B.注意的廣度大

C.注意的分配能力強

D.注意的轉(zhuǎn)移能力強

小學生隨著知識經(jīng)歷積累，思維開展、閱讀技巧形成一次就能看的整個句子，再往后，能同時看到句和句之間的關(guān)系，這說明其〔〕。A.注意的廣度增大了

B.注意的穩(wěn)定性提高了

C.注意的分配增強了

D.注意的轉(zhuǎn)移增強了

人的注意較長時間地保持在*種事物或*種活動上，是注意在時間上的特征，指的是(

)。A.注意的廣度

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分配

D.注意的穩(wěn)定

注意轉(zhuǎn)移與氣質(zhì)類型相關(guān)，注意力容易轉(zhuǎn)移的氣質(zhì)類型是〔〕A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

聽課時思想開小差，聽到大家的掌聲才回神，是注意的〔

〕A.轉(zhuǎn)移

B.分散

C.穩(wěn)定

D.廣度

百米競賽的預(yù)備信號與起跑信號間隔2秒比擬適宜，相隔時間太長才發(fā)起起跑信號，影響運發(fā)動成績，原因是〔

)A.注意的選擇性

B.注意的分配

C.注意的起伏

D.注意的指向性

"一目十行〞屬于注意的分配。A.正確

B.錯誤

注意的品質(zhì)在個人身上是有個別差異的。A.正確

B.錯誤

【多項選擇】以下關(guān)于有意注意與無意注意的交替使用的方法中，正確的選項是〔〕A.有啟發(fā)性地提問或生動的講述是引起無意注意的方法

B.重難點講述時的提醒是引起無意注意的方法

C.在上課時講本節(jié)課的學習要求是引起有意注意的方法

D.用多變的方式讓學生討論、練習是引起有意注意的方法

注意的*圍是指同一時間內(nèi)所能清楚把握的對象的數(shù)量。A.正確

B.錯誤

學生注意分散到其他活動上，屬于注意轉(zhuǎn)移。(

)A.正確

B.錯誤

【多項選擇】注意的品質(zhì)包括(

)A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的分配

D.注意的深度

注意轉(zhuǎn)移即注意分散。A.正確

B.錯誤

聽鐘表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是〔

〕。A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的*圍

C.注意的分配

D.注意的起伏

【zy2061】情緒、情感當同學們得悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜假設(shè)狂，他們的情緒狀態(tài)屬于〔〕A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

人們在重大刺激作用下產(chǎn)生的勃然大怒、暴跳如雷、欣喜假設(shè)狂等情緒體驗稱為〔

〕A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.感情

王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅往常覺得平淡的事也能讓她很快樂。這種情緒狀態(tài)屬于〔

〕A.激情

B.心境

C.應(yīng)激

D.熱情

"喜者見之則喜，憂者見之則憂〞反映了〔〕。A.激情具有爆發(fā)性

B.心境具有彌散性的特點

C.應(yīng)激是一種適應(yīng)性反映

D.心境具有微弱的特點"感時花濺淚，恨別鳥驚心〞屬于〔

〕A.心境

B.應(yīng)激

C.激情

D.心態(tài)

氣急敗壞表現(xiàn)了哪種情緒狀態(tài)？()A.表情

B.激情

C.心境

D.應(yīng)激

在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性情緒反響是(

)。A.熱情

B.心境

C.激情

D.應(yīng)激

從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，〔〕。A.情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚

B.情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早

C.情緒情感同時產(chǎn)生

D.情緒情感都是與生俱來的

俗話說"知之深，愛之切〞，這里描述的是〔〕。A.情緒對認知的影響

B.認知對情緒的影響

C.認知對意志的影響

D.意志對認知的影響

司馬光砸缸時處于()狀態(tài)A.心境

B.應(yīng)激

C.激情

D.焦慮

(

)是指人在對客觀事實的認知活動和智力活動過程中產(chǎn)生的情感體驗。A.美感

B.道德感

C.理智感

D.榮譽感

小明解開了一道數(shù)學難題，心中感到無比歡樂，這種情感表現(xiàn)是〔〕A.美感

B.遺憾感

C.責任感

D.理智感

將自己的思想，意圖和行為舉止與一定的社會行為準則比擬時所產(chǎn)生的情感體驗被稱為〔

〕A.道德感B.理智感

C.美感

D.友誼感

狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種(

)。A.激情

B.心境

C.應(yīng)激

D.熱情

"人逢喜事精神爽〞這種情緒狀態(tài)是(

)A.激情

B.應(yīng)激

C.心境

D.熱情

【多項選擇】姿態(tài)表情包括〔

〕A.面部表情

B.身體表情

C.手勢表情

D.語調(diào)表情

【多項選擇】以下選項中屬于情緒狀態(tài)中應(yīng)激的有〔

〕A.*人失去親人后長時間心情郁悶狀態(tài)

B.正常行駛的汽車意外地遇到故障時，司機緊急剎車

C.戰(zhàn)士排除定時炸彈時的緊*而又小心的行為

D.申奧成功后人們狂喜萬分

情感持續(xù)時間短，爆發(fā)性強。(

)

A.正確

B.錯誤

激情與心境都是一種強烈的，短暫的，爆發(fā)式的情緒狀態(tài)(

)A.正確

B.錯誤

【多項選擇】關(guān)于情緒與情感的聯(lián)系，正確的有〔

〕。A.情感是情緒的根底

B.情感離不開情緒

C.情感在情緒穩(wěn)固的根底上開展

D.情感通過情緒表達

E.情感是情緒的具體表現(xiàn)

【多項選擇】人類較高級的社會性情感包括〔

〕。A.道德感

B.理智感

C.心境

D.美感

E.激情

"臨危不懼，舍己救人，化險為夷〞這種情緒狀態(tài)稱之為心境。A.正確

B.錯誤

人在激情狀態(tài)下總是做錯事。A.正確

B.錯誤人長期持續(xù)處于應(yīng)激狀態(tài)會擊潰抗體失去保護機制，使人免疫力下降導(dǎo)致身心疾病甚至死亡。A.正確

B.錯誤

激情是在出乎意料的緊*狀態(tài)下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。A.正確

B.錯誤

【zy2062】自我防御機制有的成年人一遇挫折哭哭啼啼，或撒嬌任性，或裝病逃避，這屬于心理防御機制中的〔〕A.反向

B.代償

C.轉(zhuǎn)移

D.退行

有的人雖然內(nèi)心自卑感很重，覺得事事不如別人，但總表現(xiàn)自高自大，傲慢不羈的現(xiàn)象，這種心理防御機制稱為〔

〕A.投射

B.反向

C.退行

D.補償

以下哪種反響是對挫折的積極應(yīng)對反響？()A.升華

B.投射

C.退行

D.夢想

有些酗酒者認為"喝酒傷身〞沒有科學根據(jù)，照樣喝酒，這是心理防御機制中的〔

〕A.文飾

B.否認

C.投射

D.反向

一位內(nèi)向、缺乏魅力的男青年戀愛受挫后，想象自己是一個英俊的小伙，成為很多少女心中的偶像，陶醉在夢想的世界中獲得心理滿足。這種心理防御方式稱為(

)。A.反向

B.投射

C.壓抑

D.夢想

教師在講述課文時，不僅通過精彩豐富的語言將文字變成畫面，而且力求將學生導(dǎo)入到相應(yīng)情境之中，增強學生情感體驗進而提高學習效果。這主要表達了情緒對認知的(

)A.動機性功能

B.信號性功能

C.感染性功能

D.保護性功能

把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學習的動力，這種心理防御方法稱為〔〕。A.升華

B.轉(zhuǎn)移

C.文飾D.壓抑*生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了(

)這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華

B.補償

C.退行

D.轉(zhuǎn)移

"以小人之心，度君子之腹〞是一種(

)效應(yīng)A.投射

B.定勢

C.首映效應(yīng)

D.刻板

采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦，這種心理防御機制稱為〔〕A.壓抑

B.投射

C.退行

D.文飾

"沒考好因為考題太難，超出要求〞，這運用了常見的心理防御機制一壓抑。A.正確

B.錯誤

【zy2071】意志-1當兩種或兩種以上的目標同時吸引著人們，但只能選一種時，通常的內(nèi)心沖突〔

〕A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多趨避式?jīng)_突

意志行動是以(

)為根底，自覺確定目的受意識能動調(diào)節(jié)支配、克制內(nèi)外困難的行動。A.刻意行動

B.人的意志

C.隨意行動

D.人的智力

*些初中生愿意選修一些新的、難度較大的課程，但又擔憂考試的失敗，他們所面臨的動機沖突是〔

〕A.多重趨避沖突

B.趨避沖突

C.雙避沖突

D.雙趨沖突

期末到了，學生們?yōu)榱擞涌荚嚩o*地復(fù)習功課，這時電視臺即使播出了精彩的足球比賽，也只好放棄不看了，這是學生〔

〕表現(xiàn)。A.意志

B.情緒

C.認知

D.思維

"左右為難〞、"進退維谷〞屬于個人內(nèi)心沖突的(

)。A.接近-接近型沖突

B.回避-回避型沖突

C.接近-回避型沖突

D.多重接近-回避型沖突

小明既想?yún)⒓颖荣愬憻捵约?，又怕自己比賽失敗，他面臨的心理沖突是〔〕A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

假日回家探親，坐汽車票價貴，但節(jié)約時間，能早一點到家，坐火車票價廉價，但又費時間，到家的時間就晚了一些，這種動機沖突屬于(

)A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.雙重趨避式?jīng)_突

期末考試快到了，樂樂既想取得好成績，又想跟伙伴們一起玩，這種沖突矛盾是〔〕A.多重趨勢沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.雙趨沖突

許多學生上課時既想玩手機，又想專心聽課，這種內(nèi)心沖突屬于(

)。A.趨避沖突

B.雙避沖突

C.雙趨沖突

D.多重趨避沖突

學生自覺地確定學習目的，制訂方案并調(diào)節(jié)、支配自己的行動去克制困難，從而實現(xiàn)預(yù)定學習目的的心理過程是〔

〕。A.認識

B.情感

C.注意

D.意志

當面對多個崗位選擇時，我們需要有各種利弊得失考慮，如工資收入、升值空間、工作性質(zhì)、生活保障等，這種目標沖突類型為〔

〕。A.接近-接近型沖突

B.回避-回避型沖突

C.接近-回避型沖突

D.多接近-回避型沖突魚和熊掌不能兼得表達的是趨避式?jīng)_突〔

〕A.正確

B.錯誤

手遇火后迅速縮回，該行為屬于意志行動。A.正確

B.錯誤

常言道"有志者，事竟成〞意思是"只要有堅強的意志，萬事能成〞。A.正確

B.錯誤

【多項選擇】根據(jù)勒溫的研究，個人的內(nèi)在動機沖突形式主要有(

)A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突【zy2081】個性傾向性"人心不同，各如其面〞，這句話表達了人格的(

)。A.社會性

B.獨特性

C.穩(wěn)定性

D.整體性

人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的〔

〕。A.復(fù)雜性

B.獨特性

C.功能性

D.統(tǒng)合性

"江山易改、秉性難移〞，說明人的性格具有明顯的天賦性。A.正確

B.錯誤

"江山易改，秉性難移〞，說明氣質(zhì)的穩(wěn)定性是不可以改變的。A.正確

B.錯誤

人需要層次的最高級是什么〔

〕A.歸屬感需要

B.尊重的需要

C.自我實現(xiàn)的需要

D.平安感需求

下面不屬于個性傾向性的是()A.信念

B.興趣

C.動機

D.氣質(zhì)

屬于自我實現(xiàn)需要的是(

)A.平安需要

B.尊重需要

C.歸屬需要

D.認知需要

〔

〕是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，是有機體活動的動力和源泉。A.動機

B.需要

C.誘因

D.目標

以下關(guān)于需要的定義，理解正確的選項是〔

〕A.對食物、空氣、水、性和休息的需要

B.對平安、秩序、穩(wěn)定，免除恐懼和免除焦慮的需要

C.與他人建立情感聯(lián)系，追求友誼和愛情的需要

D.有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機體對內(nèi)外環(huán)境條件的欲求

學生希望自己成為自己所希望的人物，成就自我價值，獲得社會認同和尊重，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于〔

〕。A.自我實現(xiàn)的需要

B.尊重的需要

C.求知的需要

D.審美的需要"倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱〞反映人的需要具有(

)。A.整體性

B.選擇性

C.層次性

D.動力性

馬斯洛將認知、審美的需要列入歸屬與愛的需要之中。(

)A.正確

B.錯誤

【多項選擇】按照馬斯洛理論，休息屬于〔〕A.生理需要

B.生長性需要

C.社會需要

D.缺失性需要

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，尊重的需要屬于成長需要。A.正確

B.錯誤

小學生喜歡親近教師，渴望得到夸獎，這種需要屬于〔

〕A.生理需要

B.平安需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實現(xiàn)的需要

動機產(chǎn)生的根底是〔

〕A.興趣

B.需要

C.態(tài)度

D.信念

引起和維持個體的活動，并使活動朝向*一個目標的內(nèi)在心理過程，叫做〔

〕A.注意

B.需要

C.動機

D.興趣

但凡能夠誘發(fā)個體動機的刺激或情境稱為〔

〕

A.需要

B.誘因

C.正誘因

D.負誘因

【多項選擇】動機具有(

)功能。A.社會

B.成就

C.激活

D.指向

E.維持

【多項選擇】形成動機的主要因素包括(

)。A.需要

B.興趣

C.理想

D.信念

E.誘因

【zy2091】能力-1一個人的空間感知能力很強，適合他的職業(yè)是〔〕A.律師

B.畫家

C.推銷員

D.音樂家

加德納認為在多元智能構(gòu)造中各種智能的地位是不平等的?！?/p>

〕A.正確

B.錯誤

多元智力理論認為：每個學生都在不同程度上擁有九種根本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。提出這個理論的是〔

〕。A.布魯納

B.贊可夫

C.杜威

D.加德納順利地完成*種活動的必要條件的心理特征的綜合叫做(

)A.能力

B.應(yīng)激

C.性格

D.定勢

能力與先天稟賦、社會文化因素有關(guān)，學生對關(guān)系的認識、類比、演繹推理，形成抽象概念的能力屬于(

)A.液體能力

B.晶體能力

C.專門能力

D.再造能力

根據(jù)能力所表現(xiàn)的活動領(lǐng)域的不同：可以分為一般能力和特殊能力，以下不屬于一般能力的是：〔

〕A.觀察力

B.記憶力

C.思維能力

D.運動能力

智力的核心因素是〔

〕A.觀察力

B.想象力

C.思維力

D.判斷力

【多項選擇】晶體智力〔

〕。A.在成年期還會有所增長

B.在成年期開場衰退

C.在20歲左右到達頂峰

D.是對已獲得的知識技能的測量

E.是對學習速度的測量

【多項選擇】下面哪些是屬于一般能力？()A.記憶力

B.注意力

C.觀察力

D.色彩鑒別力

E.節(jié)奏感知力

【多項選擇】智力測驗測量的能力包括〔

〕。A.記憶能力

B.推理能力

C.數(shù)學能力

D.言語能力

E.空間能力

"智力〞指認識客觀事物的根本能力，記憶力是智力的核心。A.正確

B.錯誤特殊智力技能是相對于一般智力技能而言的，兩者是各自獨立的平行關(guān)系。A.正確

B.錯誤

在所有影響學業(yè)成績的因素中，智力是最重要的因素。A.正確

B.錯誤

桑代克是第一個以多因素論來解釋智力的心理學家。(

)A.正確

B.錯誤

伴隨著人的年齡的增長，晶體能力與流體能力"此消彼長〞?！?/p>

〕A.正確

B.錯誤

美國心理學家加德納的多元智能理論可以很好地說明學生的能力構(gòu)造差異?！?/p>

〕A.正確

B.錯誤

【多項選擇】一般能力是指(

)A.觀察力

B.記憶力

C.思維力

D.想象力

E.注意力

液體智力屬于人類的根本能力，它受文化教育的影響較大。

A.正確

B.錯誤

卡特爾根據(jù)對智力測驗結(jié)果的分析，將處理數(shù)字系列、空間視覺感和圖形矩陣工程時所需要的能力稱為〔

〕A.晶體智力

B.流體智力

C.三元智力

D.情緒智力

加德納多元智能理論認為，能正確建構(gòu)自我的能力，知道如何引用這些意識發(fā)覺做出適當?shù)男袨椋⒁?guī)劃、引導(dǎo)自己的人生，這屬于〔

〕A.人際智能

B.內(nèi)省智能

C.自然觀察智能

D.邏輯——數(shù)學智能

把社交能力、認知能力作為智力的重要組成局部的智力理論是(

)。A.加德納的智力多元論

B.斯騰伯格的智力三元論

C.瑟斯頓的群因素論

D.吉爾福特的三維智力構(gòu)造論

【多項選擇】斯皮爾曼把人的智力分為〔

〕A.A因素

B.S因素

C.D因素

D.G因素

【多項選擇】以下關(guān)于"液體能力〞的說法，正確的選項是〔

〕A.在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力

B.較少的依賴于文化和知識的內(nèi)容

C.在人的一生中一直開展

D.屬于人類的根本能力

【zy2092】能力-2達爾文50多歲才開場有研究成果，寫出著名的"物種起源"一書，這屬于(

)A.聰明早慧

B.中年成才

C.大器晚成

D.拔苗助長

在以下哪種智力測驗中，智商的計算方法為離差智商？〔〕A.斯坦福一比納測驗

B.韋克斯勒智力量表

C.比納一西蒙量表

D.性向測驗人類的智力分布根本上呈〔

〕A.倒U型曲線

B.偏態(tài)分布形式

C.U型曲線

D.正態(tài)分布形式

*學生智商為100表示(

)A.較低智力

B.中等智力

C.較高智力

D.非凡智力

遺傳素質(zhì)決定能力開展水平。A.正確

B.錯誤

大器晚成表達了能力開展的水平差異?！?/p>

〕A.正確

B.錯誤

"勤能補拙〞充分說明智力因素對非智力因素的影響。A.正確

B.錯誤

一位同學智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學屬于〔〕。A.智力低下兒童

B.智力一般兒童

C.智力超常兒童

D.智力中上兒童

按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是〔〕A.130

B.140

C.150

D.160

世界上第一個智力量表是〔

〕A.比奈——西蒙智力測驗量表

B.斯坦?！饶沃橇y驗量表

C.韋克斯勒智力測驗量表

D.瑞文智力測驗量表

以下表述中有錯誤的選項是(

)A.智商決定學習成績

B.性格影響個體的行為方式

C.認知方式是習得的

D.不同個體間智力有質(zhì)與量的差異

一位兒童的智力年齡是l0歲，實際年齡是8歲，他的比率智商是()A.80

B.100

C.120

D.125

一般認為，智力落后兒童的智商通常低于(

)A.40

B.50

C.70

D.90

斯坦福—比納量表編制于(

)A.1900年

B.1905年

C.1910年

D.1916年

世界上最著名的智力量表是(

)A.推孟量表

B.斯坦?！燃{量表

C.韋克斯勒量表

D.桑代克量表

智商是能力測驗中的一個重要概念，簡稱IQ，其公式表述為(〕。A.IQ=智力年齡/實際年齡*100%

B.IQ=智力年齡/實際年齡*100

C.IQ=實際年齡/智力年齡*100%

D.IQ=實際年齡/智力年齡*100

大量的研究說明，人們的智力水平是呈常態(tài)分布〔又稱鐘形分布〕，他們的聰明程度屬中等，智商分數(shù)極高與極低的人很少，一般認為，IQ超過(

)的人屬天才。A.100

B.120

C.140

D.80

早慧兒童和大器晚成者所表現(xiàn)的是人的智力在〔〕維度上的差異A.水平

B.年齡

C.構(gòu)造

D.性別

有人大器晚成，有人少年英才，有人善于數(shù)理運算，有人善于言辭，這反映了人心理開展的哪個根本特征？(

)A.連續(xù)性與階段性

B.定向性與順序性

C.不平衡性

D.差異性

一般能力測量也叫智力測量，是用一定的智力測量量表來衡量人的智力開展水平上下的一種科學方法和手段。世界上第一個使用的智力測驗是：〔

〕A.瑞文標準推理測驗

B.斯坦福—比納智力量表

C.比納—西蒙智力量表

D.韋克斯勒智力量表

一般來說，當一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應(yīng)該處于什么位置？〔〕A.中下

B.中等

C.中上

D.優(yōu)異

關(guān)于智力與學業(yè)成績的關(guān)系的正確陳述是(

)。A.智力越高，學業(yè)成績越好

B.在所有因素中，智力是影響學業(yè)成績的最重要因素

C.中等智力水平的學生學業(yè)成績最好

D.智力與學業(yè)成績存在中等程度的正相關(guān)

【多項選擇】關(guān)于男女智力的差異的說法，正確的選項是〔

〕A.男女智力的差異很大，男性要比女性聰明

B.男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比擬大

C.男女智力的構(gòu)造存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域

D.男女的智力差異很大，女性要比男性聰明

【多項選擇】以下關(guān)于智力測驗表述正確的選項是〔

〕A.智力測驗的操作必須規(guī)*

B.智力測驗主要測量個體觀察力、記憶力、思維力等方面的水平

C.智力測驗的結(jié)果可以預(yù)測到一個人的創(chuàng)造力水平

D.智力測驗的結(jié)果解釋必須慎重

實際年齡超過智力年齡說明這個孩子比擬聰明。A.正確

B.錯誤

心理學研究說明，男女智力總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大，也就是說很笨的男性比女性多。(

)A.正確

B.錯誤

小剛智商110，小明智商100，小剛的智商要比小明高。A.正確

B.錯誤

已有的關(guān)于男女智力的性別差異研究結(jié)果說明，兩性在智力總體水平差異不顯著，但智力維度上有差異。A.正確

B.錯誤

學生智商的上下決定其學業(yè)水平的上下，智商高，成績好。A.正確

B.錯誤

"笨鳥先飛〞、"勤能補拙〞說明〔

〕A.需要對能力有影響

B.動機對能力有影響

C.性格對能力由影響

D.氣質(zhì)對能力由影響【zy2101】氣質(zhì)一個活潑好動，反響迅速，喜歡與人交往，興趣與情感容易變動的人，其氣質(zhì)屬于〔〕。A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

"情緒反響慢、能自我控制〞屬于哪種氣質(zhì)類型？(

)A.抑郁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.多血質(zhì)

*學生的行為表現(xiàn)為孤僻、冷漠、多愁善感、情感體驗內(nèi)向、深刻持久、善于覺察不易覺察到的細微事物。該學生的氣質(zhì)類型是(

)A.抑郁質(zhì)

B.粘液質(zhì)

C.多血質(zhì)

D.膽汁質(zhì)

外表上表現(xiàn)為活潑好動、不甘寂寞、善于交際；思維敏捷，容易承受新事物，但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力和毅力。這種人的氣質(zhì)類型是(

)A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

*學生待人直率熱情，但脾氣急躁，易沖動，他的氣質(zhì)類型比擬符合〔〕。A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

切記：氣質(zhì)類型各有優(yōu)缺點，無好壞之分。情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，沉默寡言，