高一化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案2新人教版

第三屆中青年教師基本功大賽講課教課設(shè)計課題第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)（1）學(xué)科化學(xué)認識金屬和非金屬的反響，認識金屬鈉在不一樣條件下與氧氣反響的生成物和鋁箔在空氣中加熱知識與技術(shù)的變化狀況及其原由。教1.培育學(xué)生察看和剖析問題的能力、勇于研究的學(xué)科學(xué)精神、謹慎務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。過程與方法目２.點撥法與實驗研究法相聯(lián)合。標感情態(tài)度與經(jīng)過化學(xué)實驗的操作和出色的化學(xué)實驗現(xiàn)象（如鈉的焚燒價值觀反響）感覺化學(xué)世界的美好變化，提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教課重點教課難點教課方法教課手段

鈉及鋁與氧氣的反響原理理解不一樣條件下鈉與空氣反響的產(chǎn)物的不一樣和鋁在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解說。演繹對照法、實驗研究法利用多媒體協(xié)助、實驗儀器教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動新課引入：圖片展現(xiàn)介紹金屬發(fā)展史及金屬在人類生活中的應(yīng)用，學(xué)生觀看，感覺生活從而引入新課新課解說閱讀教課目的辦理預(yù)習(xí)教案舉例說明金屬能發(fā)生那些化學(xué)反應(yīng)？小組議論學(xué)生小組產(chǎn)生答案提出共性問題{共性問題}舉例說明金屬能發(fā)生

教課企圖為新課作準備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)做鋪墊緊扣生活，加強學(xué)生理論聯(lián)系實質(zhì)的意識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從平時生活中常有的金屬入4Na+O2=2Na2O那些化學(xué)反響？金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)?畫出Na、Mg、Al的原子構(gòu)造表示圖,剖析它們的原子構(gòu)造有什么特色。這與金屬的化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系？[實驗研究1]：實驗1:取一小塊金屬鈉,用刀切去一端的外皮,察看實驗現(xiàn)象.思慮與總結(jié)［板書］一.金屬與非金屬的反響常溫(白色)

手，形成對照。學(xué)生察看培育學(xué)生問題意識報告成就小組代表歸納總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。培育學(xué)生的實驗操銀白色金屬，質(zhì)軟，作能力、是電、熱的良導(dǎo)體，察看能密度比煤油大力，學(xué)生實驗研究培育學(xué)生實驗2：把一小塊金屬鈉放在坩堝團結(jié)協(xié)作上，加熱，有何現(xiàn)象發(fā)生？精神，體[巡視并指導(dǎo)]每六人一組，著手實驗鈉的性：指引學(xué)生注意觀驗，并仔細察看實驗質(zhì)的研究察實驗現(xiàn)象，并對其進行剖析。現(xiàn)象。過程的樂[指導(dǎo)]：請各組派一位代表報告趣。報告實驗結(jié)果本組實驗狀況并將本組經(jīng)過實驗獲取的金屬進行總結(jié)?！鳎郯鍟?Na+O2==Na2O2學(xué)生研究實驗鋁與氧氣反響培育學(xué)生的歸納總223著手實驗［板書］4Al+3O==2AlO結(jié)能力、教師點撥學(xué)生互相溝通語言表達金屬單質(zhì)+氧氣→金屬氧化物學(xué)生報告能力，體驗鈉的性教師指引小結(jié)質(zhì)的研究過程。當(dāng)堂訓(xùn)練小組代表報告板金書屬設(shè)的計化學(xué)性質(zhì)

學(xué)生小結(jié)學(xué)致使用學(xué)生自我檢測學(xué)生獨立做題§3.1金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時當(dāng)）堂掌握知識金屬4Na+O2==2Na2O（常溫與鈉非△2Na+==Na2O2（加熱金O2屬下）的下）反鋁點燃4Al+3O2O3應(yīng)2==2Al教課反?。赫n程標準要求“依據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或經(jīng)過實驗研究，認識鈉、鋁、鐵、銅等金屬的主要性質(zhì)?！苯饘賳钨|(zhì)的性質(zhì)是金屬元生性質(zhì)的反應(yīng)，是認識金屬化合物的基礎(chǔ)。而初中化學(xué)中介紹了的金屬的物理通性，化學(xué)性質(zhì)介紹鎂、鋁、鐵、銅與氧的反響，同時介紹了金屬活動性次序，使學(xué)生初步認識金屬與酸或鹽溶液反響的規(guī)律。本節(jié)是在初中介紹的金屬和金屬資料的基礎(chǔ)上，進一步加深和提升。所以本節(jié)課教課過程設(shè)計為第一投影相關(guān)圖片復(fù)習(xí)回首初中所學(xué)的知識，而后以鈉為代表采納實驗研究法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)習(xí)鈉與氧氣的反響、鋁箔在空氣中加熱，最后學(xué)生總結(jié)金屬與其余非金屬的反響。使學(xué)生經(jīng)過實驗研究體驗化學(xué)的神秘，激發(fā)研究性學(xué)習(xí)的興趣，獲取自主學(xué)習(xí)的自信心，培育主動意識，嚴謹修業(yè)，努力研究等的優(yōu)秀質(zhì)量。經(jīng)過介紹不一樣金屬形成的氧化膜差別，培育經(jīng)過現(xiàn)象發(fā)掘?qū)嵸|(zhì)的科學(xué)研究能力，培育學(xué)生察看、記錄、科學(xué)歸納，經(jīng)過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法勇于研究的科學(xué)精神和嚴格務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。在實驗研究過程中，重申實驗注意事項，思慮與溝通中多給學(xué)生小組內(nèi)溝通時間，充分表現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念，領(lǐng)會新課改精神，此后教課中要精益求精。在不自覺中達到認知活動與感情活動有機的“浸透”與“交融”，使學(xué)生的感情和興趣一直處于最正確狀態(tài)，渾身心的投入到學(xué)習(xí)之中，從而保證教課活動的有效性和預(yù)示性。聯(lián)