小學(xué)語文人教四年級上冊第八單元25 王戎不取道旁李（教案）

25王戎不取道旁李.會寫“戎、嘗”等5個生字，會認(rèn)“戎、諸”等3個生字。.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。.能夠用自己的話講講這個故事，并理解課文所表達(dá)的含義。.養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。重點(diǎn).背誦全文。理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。.能用自己的話講講這個故事。難點(diǎn)了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們的智慧及美德，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。策略.字詞教學(xué)本課要求會寫的生字有“戎、嘗、諸、競、唯"5個字。教學(xué)時重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生會讀會寫，可以采用字意理解法、形近字對比法等方法幫助學(xué)生正確記憶字形。.閱讀理解閱讀時，首先要根據(jù)注釋，把短文讀順、讀懂，在此基礎(chǔ)上，將王戎看到路邊李子時“不動”和其他小伙伴“競走取之”的行為進(jìn)行對比；關(guān)注王戎的語言“樹在道邊而多子，此必苦李”，了解王戎是一個善于觀察、聰明機(jī)智的孩子。準(zhǔn)備.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集《世說新語》相關(guān)資料，了解王戎。（2）初讀課文，通過查字典認(rèn)識本課的生字，讀順課文。（3）再讀課文，根據(jù)課后注釋嘗試?yán)斫庹n文。.多媒體課件教學(xué)課時2課時第2課時課時目標(biāo).能夠用自己的話講講這個故事，并理解課文所表達(dá)的含義。.學(xué)習(xí)王戎聰明機(jī)智、細(xì)心觀察的品質(zhì)，養(yǎng)成細(xì)心觀察、冷靜分析的好習(xí)慣。教學(xué)過程二一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課題的意思是：王戎沒有摘取路旁的李子。.指名讀課文，注意課文停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：樹在道邊/而多子，此必/苦李。設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀課文，讓學(xué)生正確讀文，復(fù)習(xí)課文。二、品讀課文，感受人物形象.感悟文章。要求：理解每句話的意思，注意寫作順序，感受人物形象。（1）學(xué)生自讀注釋，師提示：借助注釋，聯(lián)系上下文，結(jié)合插圖理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。學(xué)生小組內(nèi)討論句子意思①抓住重點(diǎn)字“嘗、諸”來理解第一句話。這句話的意思是：王戎七歲的時候，曾經(jīng)和小朋友們一起玩耍。②抓住重點(diǎn)字詞“子、競走、唯”理解第二句話。這句話的意思是：看見路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。③第三句話的意思是：大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，卻還有這么多李子，這一定是苦李子?！雹茏プ　靶湃弧崩斫獾谒木湓挘赫獊硪粐L，的確如此。（2）指名學(xué)生分享課文的句子意思。師適時評價指導(dǎo)。（3）教師談話：同學(xué)們，在這一課中有三個“之”，它們的意思有區(qū)別嗎？理解“之”的意思?！爸T兒競走取之”中的“之”代表“李子”?！叭藛栔敝械摹爸贝怼巴跞帧保叭≈?，信然”中的“之”代表“李子”。.誰能用自己的話講講這個故事呢？請同學(xué)們先和同桌互相講一講，然后再給全班同學(xué)講一講。同桌間嘗試講故事，教師指名學(xué)生講故事，然后課件出示補(bǔ)充詞語及注釋，插圖，學(xué)生用老師給出的詞語講講這個故事。（發(fā)放評價細(xì)則，做到師生互評。）A.聲音洪亮，口齒清晰?！顱.清楚完整地講出故事?！铩?/p>

C.能用上老師給的詞語，流暢地講出故事?！铩铩顳.把故事講得生動有趣，清晰完整。★★★★.同學(xué)們，現(xiàn)在相信大家己經(jīng)知道了在王戎身上發(fā)生的故事了，老師想問問大家，為什么“樹在道邊而多子，此必苦李。"，你們知道原因嗎？抽生回答：因?yàn)槔顦溟L在道旁，如果李子又甜乂好吃，人們早就摘下來吃光了。而現(xiàn)在滿樹都是果子，就說明樹上的李子不好吃，肯定是苦李。.同學(xué)們真棒，己經(jīng)名明白了這個道理。那么，孩子們，從這件事，可以看出王戎是個什么樣的孩子呢？生：觀察仔細(xì)、善于動腦聰明機(jī)智、冷靜理智.從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？生：我學(xué)到了遇到事情要沉著冷靜，善于觀察，仔細(xì)思考。師：我們要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。板書設(shè)計(jì)與王戎不李背景—王戌與諸小兒游\善于觀奧

勤于思考王戎不李善于觀奧

勤于思考善于觀奧

勤于思考/道邊李樹多子折技（諸兒競走取之善于觀奧

勤于思考經(jīng)過（\唯我不動'人間緣由，王我答曰：此必苦李結(jié)果—取之信然/教學(xué)反思《王戎不取道旁李》選自南朝文學(xué)家劉義慶等人寫的《世說新語》，講述的是一個善于觀察并冷靜分析的機(jī)智少年的故事。全文僅用四句話，就表現(xiàn)了王戎觀察仔細(xì)，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。針對本課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下反思：一、講故事導(dǎo)入，了解《世說新語》。備課時，我想：如何讓學(xué)生快速了解《世說新語》呢？我讓學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，講一講學(xué)過的“曹沖稱象”“司馬光砸缸”等四個故事，然后讓學(xué)生找到四個故事的規(guī)律性一一都是寫人的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性。二、表演故事，內(nèi)化感悟。文章故事性很強(qiáng)，適合表演，于是我組織學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，讓學(xué)生在閱讀、表演的過程中，真正將書本語言化為自己的語言。學(xué)生從讀到悟，由悟到說，從說到演，進(jìn)行語言實(shí)踐，內(nèi)化語言，真正體會到王戎的機(jī)智、冷靜。三、不足之處。在總結(jié)課文告訴我們的道理這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生對于概括并提煉出哲理性的語言做得不夠到位，學(xué)生的認(rèn)識不夠全面，還需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。填一填：同學(xué)們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，大家也都理解了課文的意思，那大家能按原文填空嗎？讓我們試