《細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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——依托生動(dòng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)資料，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生興趣112穿過紛繁復(fù)雜的生物圈營造愉悅的條無形的碳鏈冥冥中把你我相連你的目光如水1浸潤了我的每一個(gè)細(xì)胞你的聲音如糖讓我擁有了無盡的能量每一刻創(chuàng)設(shè)探究情激活學(xué)生所一步學(xué)習(xí)做第3——系完成了知識(shí)細(xì)胞膜功能112將用清水浸泡將煮熟的了的大白豆種大白豆種子,在培養(yǎng)皿中用的方法染稀釋紅墨水染色。觀察大白豆染實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能并分析實(shí)驗(yàn)學(xué)探究的能實(shí)驗(yàn)處理利用演示文稿中的圖片閱讀教已和動(dòng)畫來形象地說明問題實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)3象認(rèn)識(shí)細(xì)胞膜對(duì)生命系統(tǒng)B)(成分中和引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對(duì)于科學(xué)研以及制備細(xì)胞膜的方法中所蘊(yùn)涵的功能依賴于1又以物質(zhì)為2觀察分化43胞膜物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)來源于化學(xué)實(shí)提供實(shí)驗(yàn)材學(xué)生形成認(rèn)11梳理所學(xué)的好的知識(shí)網(wǎng)?加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的2）成512

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