小班語言《兩個(gè)好朋友》教案

第頁小班語言《兩個(gè)好朋友》教案小班語言《兩個(gè)好摯友》教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)

能說誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.懂得好摯友要友好、合作。

二、活動(dòng)打算

1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

三、活動(dòng)過程

1、兩個(gè)好摯友。―老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對(duì)好摯友，他們說得對(duì)嗎？為什么？老師當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來了！”雨傘和雨鞋說他們也是一對(duì)好摯友，對(duì)嗎？為什么？

2、誰和誰是好摯友。―老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。在故事里，誰和誰是好摯友？誰和誰不是好摯友？為什么？你們還知道誰和誰是好摯友？請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來評(píng)判。（如小摯友和幼兒園是好摯友等）老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂。

3、找尋好摯友請(qǐng)幼兒說說：在我們班里，誰是你的好摯友？在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

四、活動(dòng)建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好摯友。通過這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對(duì)好摯友茶壺對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好摯友。”水杯說：“對(duì)！”桌子對(duì)椅子說：“我們是一對(duì)好摯友?！币巫诱f：“對(duì)！”鑰匙對(duì)鎖說：“我們是一對(duì)好摯友?！辨i說：“對(duì)！”雨傘對(duì)雨鞋說：“我們是一對(duì)好摯友?！庇晷f：“對(duì)！”鳥籠對(duì)小鳥說：“我們是一對(duì)好摯友。”小鳥說：“不對(duì)！不對(duì)！”小鳥說：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地。”小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好摯友?！?/p>

小班語言《兩個(gè)好摯友》教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1.能說誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.懂得好摯友要友好、合作。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，積發(fā)幼兒的'想象力。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算

1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

活動(dòng)過程

一、兩個(gè)好摯友。

――老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對(duì)好摯友，他們說得對(duì)嗎?為什么?

――老師當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來了!”

――雨傘和雨鞋說他們也是一對(duì)好摯友，對(duì)嗎?為什么?

二、誰和誰是好摯友。

――老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

――在故事里，誰和誰是好摯友?誰和誰不是好摯友?為什么?

――你們還知道誰和誰是好摯友?請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來評(píng)判。(如小摯友和幼兒園是好摯友等)

――老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂。

三、找尋好摯友。

――請(qǐng)幼兒說說：在我們班里，誰是你的好摯友?

――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

活動(dòng)建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好摯友。通過這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對(duì)好摯友

茶壺對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好摯友。”

水杯說：“對(duì)!”

桌子對(duì)椅子說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

椅子說：“對(duì)!”

鑰匙對(duì)鎖說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

鎖說：“對(duì)!”

雨傘對(duì)雨鞋說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

雨鞋說：“對(duì)!”

鳥籠對(duì)小鳥說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

小鳥說：“不對(duì)!不對(duì)!”

小鳥說：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地。”

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好摯友?！?/p>

活動(dòng)反思

幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動(dòng)回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛好。

小班語言《兩個(gè)好摯友》教案3

目標(biāo)

1。能說誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2。懂得好摯友要友好、合作。

打算

1。茶壺和水杯實(shí)物。

2。掛圖，故事磁帶。

3。一段輕快的音樂。

過程

一、兩個(gè)好摯友。

――老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對(duì)好摯友，他們說得對(duì)嗎？為什么？

――老師當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來了！”

――雨傘和雨鞋說他們也是一對(duì)好摯友，對(duì)嗎？為什么？

二、誰和誰是好摯友。

――老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

――在故事里，誰和誰是好摯友？誰和誰不是好摯友？為什么？

――你們還知道誰和誰是好摯友？請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來評(píng)判。（如小摯友和幼兒園是好摯友等）

――老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂。

三、找尋好摯友。

――請(qǐng)幼兒說說：在我們班里，誰是你的好摯友？

――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

建議

1。幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好摯友。通過這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2。應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3。因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對(duì)好摯友

茶壺對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

水杯說：“對(duì)！”

桌子對(duì)椅子說：“我們是一對(duì)好摯友。”

椅子說：“對(duì)！”

鑰匙對(duì)鎖說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

鎖說：“對(duì)！”

雨傘對(duì)雨鞋說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

雨鞋說：“對(duì)！”

鳥籠對(duì)小鳥說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

小鳥說：“不對(duì)！不對(duì)！”

小鳥說：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好摯友?！?/p>

小班語言《兩個(gè)好摯友》教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)1.能說誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.懂得好摯友要友好、合作。

二、活動(dòng)打算1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

三、活動(dòng)過程1、兩個(gè)好摯友。

DD老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對(duì)好摯友，他們說得對(duì)嗎？為什么？

DD老師當(dāng)場(chǎng)運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了。”茶壺說：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來了！”

DD雨傘和雨鞋說他們也是一對(duì)好摯友，對(duì)嗎？為什么？

2、誰和誰是好摯友。

DD老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

DD在故事里，誰和誰是好摯友？誰和誰不是好摯友？為什么？

DD你們還知道誰和誰是好摯友？請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來評(píng)判。（如小摯友和幼兒園是好摯友等）

DD老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂。

3、找尋好摯友DD請(qǐng)幼兒說說：在我們班里，誰是你的好摯友？

DD在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

四、活動(dòng)建議1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好摯友。通過這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對(duì)好摯友

茶壺對(duì)水杯說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

水杯說：“對(duì)！”

桌子對(duì)椅子說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

椅子說：“對(duì)！”

鑰匙對(duì)鎖說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

鎖說：“對(duì)！”

雨傘對(duì)雨鞋說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

雨鞋說：“對(duì)！”

鳥籠對(duì)小鳥說：“我們是一對(duì)好摯友?！?/p>

小鳥說：“不對(duì)！不對(duì)！”

小鳥說：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好摯友?！?/p>

小班語言《兩個(gè)好摯友》教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受小動(dòng)物之間關(guān)愛之心。

2、培育幼兒樹立良好行為品德。

3、能正確表述禮貌用語“感謝”“沒關(guān)系”等。

二、活動(dòng)打算：

課件

三、活動(dòng)過程：

1、今日老師給你們帶來三個(gè)小摯友，你們猜它們是誰？

2、出示PPT，引起幼兒愛好。這三個(gè)小摯友之間發(fā)生了什么樣的事情？我們來聽一個(gè)故事吧。

3、播放PPT，老師有表情的，完整的講解并描述故事，幼兒傾聽。

四、講解并描述后提問

1、它們把小雞送到家后都說了些什么？（幼兒探討：小雞說：“感謝小鴨和白鵝。”它們兩個(gè)說：“不用謝，沒關(guān)系。”小雞說：“你們別走了，在我家玩兒吧，讓媽媽給你們做好吃的?！保?/p>

2、你們喜愛小鴨和白鵝嗎？為什么？（幼兒探討：“喜愛小鴨和白鵝，因?yàn)樗鼈儼研‰u送回了家，做了好事?！薄跋矏坌?/p>