初中7年級第3章一元一次方程人教版版數(shù)學學案課件【說課稿】 一元一次方程

初中數(shù)學學案匯編

一元一次程一、教分析1、材的地與作用從《課程標準》一元一次方程“與代數(shù)”領域中一塊重要的內(nèi)它是所有代數(shù)方程的基礎．一元一次方程也是中學數(shù)學的主要內(nèi)容之一,在初中數(shù)學中占有重要地位．通過一元一次方程的學習,可對已學過的實數(shù)、整式、方程等知識加以鞏固,同時又是今后學習一次函數(shù)、一元二次方程等知識的基礎．“一元一次方程”是人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學·七年級()》第三章第一節(jié)的內(nèi)共四課時．本節(jié)是第一課,是一元一次方程的導入課,要內(nèi)容是培養(yǎng)學生將實際問題轉化成數(shù)學問題的能,歸納出一元一次方程的概念,進一步學習一元一次方程的解法及應用起到了鋪墊作用．2、學目標知識目標:使學生充分了解一元一次方程的概并能對實際問題列出相應的方程．能結合具體例子認識一元一次方程的定,會設未知數(shù)、列方程的過程會用方程表示簡單實際問題的相等關系．能力目標:使學生獲得將實際問題轉化為數(shù)學問題的能力．情感目標:增強用數(shù)學的意識,激發(fā)學習數(shù)學的熱情．3、教重點與點重點:一元一次方程的概念,正確列出一元一次方程．難點:正確列出一元一次方程．二、教方法及手段1、法本節(jié)課主要采用新課標所倡導的教學模:“問題情境—建立數(shù)學模型—解釋,用與拓展,并采用啟發(fā)式導式教學方法為主,講解式教學方法為輔,注重體現(xiàn)以學生為主體的教學方法．老師通過提出問,發(fā)學生求知的欲望,導他們解決問題,掌握解決問題的規(guī)律和方法對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)的講述與分析．2、法本節(jié)課將引導學生進行自主探究,讓他們親身經(jīng)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的認知過程．通過觀察、比較、思考、探索、交流、應用等活動,在潛移默化中領會學習方法．使學生從看中學、講中學、做中,“學會”到“會學”,最后到“樂學”．3、學手段師生互動,用電腦多媒體小黑板輔助教學及時反饋相關信息．三、教過程1

初中數(shù)學學案匯編在教學過程中,以問題的形式為主要的引導方式,引導學生探索新知識．這樣能很好的體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導地位．1、設情境,引入新出示問題讓同學們猜猜老師的體重．引導學生從題目中獲取信息．設未知數(shù)找等量關系列出方程．引出要學習的課題:一元一次方程．設計意:設貼近學生的問題情境,拉近老師和學生之間的距離引起學生的注意和興趣,下一步的學習營造了輕松愉快的學習氛圍．2、作探索,獲得新展示例1,老師先通過引導學生從分析這些問題入手列出含未知數(shù)的式子表示有關的,并進一步根據(jù)相等關系列出方程為探索一元一次方程的概念做準備．同時嚴格板書解題格式,以規(guī)范同學們的書寫格,然后和同學們一起觀察這三個方,并考這三個方程有什么共同特點,終歸納出一元一次方程的概念書一元一次方程的概念,以加深同學們對概念的識．在觀察,設計了以下幾個問題以使同學們更好的認識這三個方程,找到它們的共同特點,以便歸納出一元一次方程的概念．(1)這三個方程中各有幾個未知數(shù),是一個未知數(shù)嗎？(2)含未知數(shù)的式子都是我們上章所學的整式嗎？(3)未知數(shù)的次數(shù)是幾,是1？設計意圖:通過例題講解,師和同學們一起列出方程．然后讓同學們自己觀察所列方程討論尋找方程的特點,師加以引導得出一元一次方程的概念．目的是為了培養(yǎng)同學們的觀察分析歸納的能力讓同學們親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生發(fā)展、形成的認知過程．3、納總結鞏固發(fā)展給出練習同學上臺做練習,同學說出自己的解題思路后給出正確的評價和指導．設計意:通上臺練,學生親身體驗列方程的過,從而掌握列方程們先把要求的量設為未知數(shù)然后根據(jù)題中的相等關系列出方已達到對所學的知識及時鞏固的目的．4、顧小結本節(jié)課我們學習了什么是一元一次方程和怎么列一元一次方程．讓同學回答:什么是一元一次方程？我們怎么列一元一次方程？設計意圖:通過小結使學生把所學知識進一步系統(tǒng)化．讓學生及時復習鞏固所學內(nèi)容,而養(yǎng)成及時復習、總結的良好學習習慣．5、置作業(yè),分層落必做題:習題1、5題2

初中數(shù)學學案匯編選做題:習題第題．預習下一節(jié)的內(nèi)容1試猜:中x等于多少？3設計意:面全體學,注重個體差,加強作業(yè)的針對同時兼顧學有困難的同學和學有余力的同學,使不同的學生各得所培養(yǎng)學生的學習興趣．四、板設計一元一次程一一元一方程