小學(xué)音樂(lè)教師教育工作總結(jié)

第22頁(yè)共22頁(yè)小學(xué)音?樂(lè)教師?教育工?作總結(jié)?我們?在過(guò)去?的一年?當(dāng)中忙?碌著、?辛苦著?、奔波?著，同?時(shí)也收?獲著，?新的學(xué)?年即將?開(kāi)始，?我們?cè)?制定“?宏偉藍(lán)?圖”的?同時(shí)也?不要忘?記回顧?上一年?的苦辣?酸甜來(lái)?激勵(lì)和?鞭策自?己取得?更大的?進(jìn)步。?下面我?就把本?年度的?工作做?簡(jiǎn)要的?匯報(bào)總?結(jié)。?一思想?政治方?面二?師德方?面在?德育工?作方面?，我認(rèn)?為，什?么樣的?教育，?出什么?樣的人?才。在?教育改?革的潮?流中，?我認(rèn)為?：“教?書(shū)育人?”首先?是育人?，然后?才是教?書(shū)。作?為“音?樂(lè)教師?”首先?是教師?，然后?才是音?樂(lè)。而?“音樂(lè)?教育”?是通過(guò)?音樂(lè)的?手段去?塑照人?、培養(yǎng)?人、造?就人的?教育。?所以音?樂(lè)是手?段，育?人才是?目的。?關(guān)心、?熱愛(ài)，?做孩子?們的好?朋友。?記得有?一位老?教師曾?經(jīng)對(duì)我?說(shuō)過(guò)：?“雖然?你面對(duì)?的是四?、五十?個(gè)孩子?，他們?的能力?水平高?低不等?，但在?家長(zhǎng)的?眼中他?們卻是?的，是?完美的?，我們?不要在?心里就?給劃分?出等級(jí)?，那樣?做對(duì)他?們是不?公平的?。說(shuō)我?們教師?這個(gè)職?業(yè)神圣?是因?yàn)?我們的?工作完?全是良?心活，?沒(méi)有辦?法去準(zhǔn)?確地衡?量!”?我認(rèn)她?的話，?所以我?用愛(ài)心?澆灌稚?嫩的花?朵，課?堂上嚴(yán)?格要求?，課下?每一個(gè)?孩子都?是我的?朋友，?一年的?努力換?來(lái)的是?孩子們?開(kāi)心的?笑臉，?我經(jīng)常?聽(tīng)孩子?們說(shuō)：?“老師?，如果?能每一?天每一?節(jié)課都?是你給?我們上?課那該?多好呀?!”聽(tīng)?到孩子?這樣的?話我所?有的付?出都值?得!?三教育?教學(xué)方?面我?是一個(gè)?對(duì)集體?充滿了?熱情的?人，勤?勤懇懇?、腳踏?實(shí)地是?我的工?作作風(fēng)?，助人?為樂(lè)是?我的快?樂(lè)之本?，只要?是對(duì)學(xué)?校對(duì)大?家有好?處的事?情我都?會(huì)不計(jì)?較個(gè)人?得失，?把他完?成好。?走過(guò)的?這一年?是幸福?的，因?為在這?一年當(dāng)?中我付?出著、?收獲著?、快樂(lè)?著、進(jìn)?步著，?在即將?到來(lái)的?新學(xué)年?,我同?樣會(huì)用?心去面?對(duì)，用?我的全?部熱情?來(lái)澆灌?我深愛(ài)?著的事?業(yè)。?小學(xué)音?樂(lè)教師?教育工?作總結(jié)?（二）?時(shí)光?如梭，?一轉(zhuǎn)眼?又到期?末了，?忙碌又?充實(shí)的?教育教?學(xué)工作?也接近?尾聲了?，我細(xì)?細(xì)的回?顧一下?自己在?這半學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作情?況，下?面我就?從幾個(gè)?方面對(duì)?我這學(xué)?期的工?作做以?下總結(jié)?：一?、思想?方面?二、教?學(xué)方面?三、?考試：?為了?使音樂(lè)?考試不?流于老?套、死?板，使?學(xué)生能?更自然?地表現(xiàn)?音樂(lè)。?并且讓?我對(duì)每?位學(xué)生?有個(gè)基?本的了?解，這?學(xué)期的?音樂(lè)考?試我采?用了：?讓學(xué)生?選擇自?選一首?歌曲和?一首口?琴曲。?各自5?0分。?選班級(jí)?優(yōu)秀的?學(xué)生4?位一起?評(píng)分，?最后取?平均分?作為學(xué)?生的最?后評(píng)定?成績(jī)。?基本要?求：?1、歌?曲要求?是課本?中或課?外健康?的歌曲?（流行?歌曲可?以）。?國(guó)歌和?兒歌不?能唱。?3、?口琴：?我們學(xué)?過(guò)的口?琴曲，?任選一?首。?四、課?外工作?五、?努力目?標(biāo)由?于這幾?年的教?學(xué)繁忙?，對(duì)于?自己的?專業(yè)有?所忽視?，在專?業(yè)技能?的訓(xùn)練?上時(shí)間?花的少?，今后?我將努?力訓(xùn)練?自己的?專業(yè)，?在將來(lái)?的日子?里能不?斷的成?長(zhǎng)。?1、加?強(qiáng)自身?音樂(lè)素?質(zhì)的訓(xùn)?練，摸?索出一?套適合?我自己?的特長(zhǎng)?和教學(xué)?方法。?2、?在教學(xué)?中踏實(shí)?教課，?利用各?種方法?，培養(yǎng)?學(xué)生各?種能力?和思想?的進(jìn)步?，爭(zhēng)取?多做公?開(kāi)課，?多去參?加比賽?和參加?教研活?動(dòng)，以?錘煉自?己。?六、不?足方面?1、?教學(xué)方?面還不?夠精益?求精，?對(duì)于學(xué)?生課堂?常規(guī)教?學(xué)抓的?不夠緊?，特別?是對(duì)初?三學(xué)生?如何使?他們對(duì)?音樂(lè)教?科書(shū)中?的內(nèi)容?產(chǎn)生興?趣還有?待提高?和加強(qiáng)?。2?、對(duì)自?己的教?學(xué)還不?夠嚴(yán)謹(jǐn)?。總?之，本?學(xué)期我?能盡心?盡力干?好自己?的本職?工作，?做到上?課認(rèn)真?，勤勤?懇懇，?腳踏實(shí)?地的工?作。做?好自己?教研組?的教研?活動(dòng)，?能積極?配合學(xué)?校布置?的各項(xiàng)?任務(wù)。?今后有?待提高?的部分?，我將?好好努?力爭(zhēng)取?做到最?好。?小學(xué)音?樂(lè)教師?教育工?作總結(jié)?（三）?時(shí)光?荏苒，?忙碌中?___?_--?___?_年年?度的腳?步已經(jīng)?悄然走?遠(yuǎn)。我?們?cè)谶^(guò)?去的一?年當(dāng)中?忙碌著?、辛苦?著、奔?波著，?同時(shí)也?收獲著?，新的?學(xué)年即?將開(kāi)始?，我們?在制定?“宏偉?藍(lán)圖”?的同時(shí)?也不要?忘記回?顧上一?年的苦?辣酸甜?來(lái)激勵(lì)?和鞭策?自己取?得更大?的進(jìn)步?。下面?我就把?本年度?的工作?做簡(jiǎn)要?的匯報(bào)?總結(jié)。?一、?思想政?治方面?在這?一個(gè)學(xué)?年里，?我在思?想上嚴(yán)?于律己?，熱愛(ài)?___?_教育?事業(yè)。?積極參?加各類?政治業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，努力?提高自?己的政?治水平?和業(yè)務(wù)?水平。?服從學(xué)?校的工?作安排?，配合?領(lǐng)導(dǎo)和?老師們?做好校?內(nèi)外的?各項(xiàng)工?作。關(guān)?心集體?，以校?為家。?響應(yīng)學(xué)?校號(hào)召?，積極?參加學(xué)?校組織?的各項(xiàng)?活動(dòng)，?注重政?治理論?的學(xué)習(xí)?，以積?極的態(tài)?度參加?教育活?動(dòng)，認(rèn)?真記讀?書(shū)筆記?，并結(jié)?合自己?的實(shí)際?，做出?深刻剖?析，所?寫(xiě)材料?受到局?領(lǐng)導(dǎo)和?同志們?的好評(píng)?。配合?組里搞?好教研?活動(dòng)，?抓住每?一個(gè)學(xué)?習(xí)的機(jī)?會(huì)提高?自己的?業(yè)務(wù)水?平。每?周按時(shí)?參加升?旗儀式?，從不?缺勤。?服從學(xué)?校安排?，人際?關(guān)系融?洽。?二、師?德方面?在德?育工作?方面，?我認(rèn)為?，什么?樣的教?育，出?什么樣?的人才?。在教?育改革?的潮流?中，我?認(rèn)為：?“教書(shū)?育人”?首先是?育人，?然后才?是教書(shū)?。作為?“音樂(lè)?教師”?首先是?教師，?然后才?是音樂(lè)?。而“?音樂(lè)教?育”是?通過(guò)音?樂(lè)的手?段去塑?照人、?培養(yǎng)人?、造就?人的教?育。所?以音樂(lè)?是手段?，育人?才是目?的。關(guān)?心、熱?愛(ài)，做?孩子們?的好朋?友。記?得有一?位老教?師曾經(jīng)?對(duì)我說(shuō)?過(guò)：“?雖然你?面對(duì)的?是四、?五十個(gè)?孩子，?他們的?能力水?平高低?不等，?但在家?長(zhǎng)的眼?中他們?卻是的?，是完?美的，?我們不?要在心?里就給?劃分出?等級(jí)，?那樣做?對(duì)他們?是不公?平的。?說(shuō)我們?教師這?個(gè)職業(yè)?神圣是?因?yàn)槲?們的工?作完全?是良心?活，沒(méi)?有辦法?去準(zhǔn)確?地衡量?!”我?認(rèn)她的?話，所?以我用?愛(ài)心澆?灌稚嫩?的花朵?，課堂?上嚴(yán)格?要求，?課下每?一個(gè)孩?子都是?我的朋?友，一?年的努?力換來(lái)?的是孩?子們開(kāi)?心的笑?臉，我?經(jīng)常聽(tīng)?孩子們?說(shuō)：“?老師，?如果能?每一天?每一節(jié)?課都是?你給我?們上課?那該多?好呀!?”聽(tīng)到?孩子這?樣的話?我所有?的付出?都值得?!三?、教育?教學(xué)方?面抓?好課堂?教學(xué)，?提高課?堂效益?.音樂(lè)?課的內(nèi)?容是豐?富多彩?的，它?的特點(diǎn)?就是通?過(guò)藝術(shù)?活動(dòng)來(lái)?調(diào)動(dòng)人?的興趣?，打動(dòng)?人的情?感，讓?人愉快?地受到?教育。?鑒于這?一特征?，“新?標(biāo)準(zhǔn)”?把“情?感態(tài)度?與價(jià)值?觀”放?在課程?目標(biāo)的?首位。?可是在?現(xiàn)實(shí)音?樂(lè)教學(xué)?中，也?有對(duì)它?興趣索?然。藝?術(shù)教育?對(duì)于提?高的全?面素質(zhì)?有著其?她教學(xué)?不可替?代的特?殊作用?，音樂(lè)?教育屬?于藝術(shù)?教育的?范疇，?是學(xué)校?進(jìn)行藝?術(shù)教育?的重要?途徑之?一。?因此，?如何使?音樂(lè)教?育在素?質(zhì)教育?中發(fā)揮?積極主?動(dòng)的作?用，作?為一名?音樂(lè)教?師，我?覺(jué)得如?何抓好?課堂教?學(xué)，提?高教學(xué)?效益這?是重中?之重。?為此本?學(xué)年來(lái)?，我進(jìn)?一步貫?徹落實(shí)?新的課?程改革?標(biāo)準(zhǔn)，?深入鉆?研教育?教學(xué)大?綱，訂?閱大量?與自己?教育教?學(xué)相關(guān)?的報(bào)刊?雜志，?認(rèn)真細(xì)?致地備?好每一?堂課。?本學(xué)?年我所?承擔(dān)的?是三至?六年級(jí)?的音樂(lè)?教學(xué)課?程，根?據(jù)不同?年級(jí)的?不同特?點(diǎn)進(jìn)行?教學(xué)。?如三年?級(jí)由于?年齡較?小，新?課程教?材內(nèi)容?靈活、?涉及面?廣，如?果教師?不進(jìn)行?有效篩?選的話?，本學(xué)?期教學(xué)?時(shí)間這?么短，?肯定不?能完成?。于是?我充分?聽(tīng)取的?意見(jiàn)，?先讓他?們選出?自己喜?歡的課?程，然?后進(jìn)行?討論，?最后由?教師根?據(jù)教材?特點(diǎn)，?重點(diǎn)定?下來(lái)本?學(xué)期所?需學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?，刪去?一些不?太喜歡?和相對(duì)?離生活?實(shí)際有?一定距?離的內(nèi)?容。低?年級(jí)由?于年齡?較小、?好動(dòng)，?在備課?時(shí)，我?盡可能?的設(shè)計(jì)?出符合?他們特?點(diǎn)的方?案。?比如在?新授歌?曲時(shí)，?本屆三?年級(jí)靈?性較好?，音樂(lè)?水平不?錯(cuò)，一?首新歌?用不了?幾分鐘?就能學(xué)?會(huì)。未?了更好?的讓他?們理解?歌詞，?感受歌?曲情緒?，我便?通過(guò)表?演、比?賽、配?打擊樂(lè)?器等多?種形式?鞏固歌?曲。這?樣不僅?掌握了?該掌握?的知識(shí)?，而且?興趣倍?增，課?堂氣氛?靈活多?樣，學(xué)?的非常?輕松。?同時(shí)?在讓動(dòng)?腦筋，?編動(dòng)作?、節(jié)奏?的過(guò)程?中，還?充分發(fā)?揮了他?們的想?象力，?極大的?激發(fā)了?們創(chuàng)新?思維的?火花。?四年級(jí)?的，仍?然形象?思維活?動(dòng)為主?，但抽?象思維?隨著年?齡的增?長(zhǎng)而逐?步增強(qiáng)?。音樂(lè)?興趣不?僅要保?持還須?使樂(lè)于?參與音?樂(lè)活動(dòng)?，其音?樂(lè)學(xué)習(xí)?領(lǐng)域有?必要拓?寬接觸?的音樂(lè)?曲目需?要更加?豐富，?音樂(lè)體?裁、音?樂(lè)表演?形式，?音樂(lè)知?識(shí)也需?要增加?內(nèi)容。?小學(xué)?音樂(lè)教?師教育?工作總?結(jié)（四?）時(shí)?光如水?，歲月?如歌，?一眨眼?功夫，?一年見(jiàn)?習(xí)期滿?了。在?這初為?人師的?一年里?，我慶?幸自己?能走上?向往已?久的三?尺講臺(tái)?，實(shí)現(xiàn)?了由學(xué)?生向教?師過(guò)度?的角色?轉(zhuǎn)變，?真正適?應(yīng)了學(xué)?校正常?的教育?教學(xué)生?活，融?入了金?四小這?個(gè)小學(xué)?教師集?體的大?家庭中?，從中?感悟到?了師風(fēng)?師德的?重要，?體會(huì)到?了做教?師的滋?味，懂?得了教?師的責(zé)?任，同?時(shí)也促?使我無(wú)?論是學(xué)?習(xí)能力?、教學(xué)?能力還?是專業(yè)?水平都?得到較?明顯的?提升。?當(dāng)小學(xué)?音樂(lè)教?師原本?非自己?的初衷?，一年?下來(lái)與?生朝夕?相處，?小學(xué)生?天真無(wú)?暇，渴?望求知?，使我?增加了?堅(jiān)守小?學(xué)教師?崗位的?信心，?便暗暗?給自己?加油，?決心以?師德、?師愛(ài)、?師智、?師能來(lái)?要求自?己，以?愛(ài)播撒?，用愛(ài)?耕耘，?讓孩子?身心健?康發(fā)展??，F(xiàn)將?一年以?來(lái)如下?：一?、為師?者德為?先二?、為師?者能為?重學(xué)?校要發(fā)?展，教?師是關(guān)?鍵。人?力資源?是學(xué)校?發(fā)展的?第一資?源，人?力資源?就是教?師的專?業(yè)素質(zhì)?和教師?專業(yè)化?程度，?所以教?師教育?教學(xué)能?力薄弱?直接關(guān)?系到學(xué)?校辦學(xué)?的興衰?。作為?新教師?我以名?師為目?標(biāo)，立?足教學(xué)?常規(guī)，?做足做?優(yōu)，不?斷充實(shí)?自己的?基礎(chǔ)，?盡全能?向名師?目標(biāo)進(jìn)?發(fā)。?首先通?過(guò)學(xué)習(xí)?來(lái)提升?自己。?為什么?要學(xué)習(xí)?，理由?很簡(jiǎn)單?，因?yàn)?教育的?地位和?作用在?變，教?學(xué)目標(biāo)?在變，?課堂在?變，師?生關(guān)系?在變，?沒(méi)有及?時(shí)轉(zhuǎn)變?角色，?沒(méi)有足?夠理論?支撐，?一切都?難以應(yīng)?付，尤?其是作?為一名?新教師?。因此?我力求?從以下?幾方面?來(lái)實(shí)現(xiàn)?。一是?讀書(shū)，?“讀書(shū)?會(huì)讓我?們的教?師更加?善于思?考，更?加遠(yuǎn)離?浮躁，?從而讓?我們的?教師更?加有教?育的智?慧，讓?我們的?教育更?加美麗?”，我?深受朱?永新教?授的真?知灼見(jiàn)?教導(dǎo)，?于是我?曾經(jīng)為?自己規(guī)?劃了一?個(gè)讀書(shū)?，一年?下來(lái)我?著重讀?了四本?書(shū)，分?別是浙?江省農(nóng)?村中小?學(xué)教師?素質(zhì)提?升工程?的材料?&md?ash?;《中?小學(xué)音?樂(lè)新課?程教學(xué)?設(shè)計(jì)、?案例分?析、教?學(xué)評(píng)價(jià)?》中的?音樂(lè)教?學(xué)案例?與專題?研究，?新課程?教學(xué)方?法研究?范例，?以及教?材分析?與教案?編寫(xiě)專?著等。?初步掌?握了教?學(xué)設(shè)計(jì)?、教學(xué)?評(píng)價(jià)、?說(shuō)課和?結(jié)構(gòu)框?架，明?白了其?中編寫(xiě)?意圖和?方式方?法。二?是聽(tīng)課?，聽(tīng)指?導(dǎo)師的?課，每?次開(kāi)公?開(kāi)課前?，都得?到了龍?港五小?的陳端?陽(yáng)指導(dǎo)?師的指?導(dǎo)，并?聽(tīng)她的?示范課?，指導(dǎo)?師的駕?馭課堂?教學(xué)能?力、調(diào)?控能力?、教學(xué)?設(shè)計(jì)等?，我羨?慕之極?，是我?終身學(xué)?習(xí)的榜?樣。還?聽(tīng)了優(yōu)?質(zhì)課參?評(píng)課，?教研活?動(dòng)示范?課，教?師們嫻?熟的教?學(xué)技能?，流暢?的教學(xué)?程序，?互動(dòng)的?教學(xué)氛?圍，都?深深烙?印在我?心中。?我不斷?加以取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，縮短?教學(xué)成?熟期。?最后還?聽(tīng)了校?內(nèi)同學(xué)?科和不?同學(xué)科?教師的?課，吸?納課堂?教學(xué)的?精髓，?豐富自?己教學(xué)?風(fēng)格，?提高自?己課堂?教學(xué)水?平。?其次通?過(guò)實(shí)踐?來(lái)成就?自己。?三、?為師者?勤是寶?。四?、師創(chuàng)?績(jī)，績(jī)?強(qiáng)師?一年來(lái)?，我嘗?試著參?加各種?各類比?賽活動(dòng)?，先后?有兩篇?論文在?縣、學(xué)?區(qū)論文?評(píng)比活?動(dòng)中為?二等獎(jiǎng)?和一等?獎(jiǎng)。?小學(xué)音?樂(lè)教師?教育工?作總結(jié)?（五）?我在?教學(xué)中?一向認(rèn)?為，德?育、智?育、體?育、美?育是相?互滲透?，相互?結(jié)合，?相互促?進(jìn)的。?所以，?凡是小?學(xué)階段?所開(kāi)設(shè)?的課程?，僅有?課程設(shè)?置節(jié)次?的多少?之別，?并無(wú)正?副課之?分。只?要是學(xué)?校分配?的課程?，都得?無(wú)條件?的完成?任務(wù)。?總之?，音樂(lè)?教育不?僅僅具?有輔助?、強(qiáng)化?德育和?智育的?功能，?還具有?德育和?智育所?不能替?代的獨(dú)?具的教?育功能?。音樂(lè)?教育對(duì)?于培養(yǎng)?學(xué)生德?智體全?面發(fā)展?有著重?要的作?用。?小學(xué)階?段的音?樂(lè)教學(xué)?包括課?堂教學(xué)?和課外?活動(dòng)兩?大方面?，結(jié)合?我校音?樂(lè)課教?學(xué)設(shè)備?和學(xué)生?的音樂(lè)?基礎(chǔ)，?實(shí)際上?現(xiàn)階段?我們主?要以歌?唱課為?主。我?的具體?做法是?：一?、指導(dǎo)?學(xué)生熟?讀歌詞?。在?進(jìn)行完?歌曲范?唱以后?，可指?導(dǎo)學(xué)生?用比較?標(biāo)準(zhǔn)、?流利的?普通話?進(jìn)行朗?誦歌詞?，要注?意咬字?、吐字?的準(zhǔn)確?度和清?晰度，?要求字?正腔圓?。同時(shí)?根據(jù)歌?詞的資?料向?qū)W?生進(jìn)行?愛(ài)國(guó)、?愛(ài)黨、?愛(ài)社會(huì)?主義等?方面的?思想品?德教育?。二?、引導(dǎo)?學(xué)生理?解歌曲?的情緒?。在?一首歌?曲的左?上角往?往出現(xiàn)?如“親?切地”?、“歡?快地”?、“深?情地”?、“熱?烈地”?、“莊?嚴(yán)地”?等等歌?曲情緒?，可讓?學(xué)生結(jié)?合歌詞?含義，?在歌唱?時(shí)力求?處理的?恰到好?處。?三、讀?譜訓(xùn)練?。在?識(shí)譜時(shí)?先給學(xué)?生標(biāo)準(zhǔn)?音，即?歌曲的?調(diào)號(hào)。?當(dāng)學(xué)生?按標(biāo)準(zhǔn)?音唱有?必須的?困難時(shí)?可進(jìn)行?音階訓(xùn)?練。由?于學(xué)生?音域窄?，確實(shí)?難以到?達(dá)標(biāo)準(zhǔn)?音時(shí)能?夠適當(dāng)?降調(diào)，?并鼓勵(lì)?學(xué)生要?經(jīng)常練?習(xí)音階?，到達(dá)?拓寬自?我音域?的目的?。這?一步是?前四步?的綜合?訓(xùn)練。?首先教?師應(yīng)泛?唱二至?三遍讓?學(xué)生視?聽(tīng)，對(duì)?于較長(zhǎng)?或難度?較大的?樂(lè)句能?夠先分?小節(jié)教?唱在連?接起來(lái)?唱，以?至圓滿?完成全?部教唱?。在學(xué)?生對(duì)本?歌曲沒(méi)?有完全?學(xué)會(huì)之?前不能?讓學(xué)生?練唱，?因?yàn)閷W(xué)?生自我?識(shí)譜本?事有限?，一旦?個(gè)別樂(lè)?句唱錯(cuò)?，則難?以糾正?。1?、對(duì)于?一、二?年級(jí)學(xué)?生來(lái)說(shuō)?，自制?力差，?但動(dòng)感?極強(qiáng)，?于是我?采用“?律動(dòng)教?學(xué)法”?，即將?每節(jié)所?學(xué)歌曲?以律動(dòng)?的形式?來(lái)進(jìn)行?，這樣?即省時(shí)?又省力?，還提?高了學(xué)?生學(xué)習(xí)?的進(jìn)取?性。?2、對(duì)?于三、?四年級(jí)?的學(xué)生?來(lái)說(shuō)，?有了必?須的自?制力，?但識(shí)譜?本事較?差，我?采用“?聽(tīng)唱教?學(xué)法”?，即在?學(xué)習(xí)過(guò)?程中，?充分發(fā)?揮學(xué)生?的聽(tīng)力?，在反?復(fù)視聽(tīng)?的過(guò)程?中來(lái)完?成教學(xué)?任務(wù)，?效果不?錯(cuò)。?小學(xué)音?樂(lè)教師?教育工?作總結(jié)?（六）?一、?課堂音?樂(lè)教學(xué)?中的“?音樂(lè)”?含量過(guò)?低音?樂(lè)課類?似文學(xué)?課，語(yǔ)?言文字?解說(shuō)的?多，提?及音樂(lè)?語(yǔ)言、?挖掘藝?術(shù)情感?的少。?在我所?聽(tīng)到的?音樂(lè)課?里，這?種情景?不在少?教學(xué)?的有效?應(yīng)當(dāng)是?指在經(jīng)?過(guò)教師?一段時(shí)?間的教?學(xué)工作?后，學(xué)?生在知?識(shí)和本?事上所?獲得的?具體提?高。衡?量教學(xué)?有效的?唯一指?標(biāo)也是?學(xué)生有?無(wú)提高?或發(fā)展?，那里?我們應(yīng)?當(dāng)避免?理解的?誤區(qū)是?教學(xué)有?效性不?是指教?師在教?學(xué)過(guò)程?中是否?完成了?自定的?教學(xué)計(jì)?劃，有?無(wú)認(rèn)真?的備課?和準(zhǔn)備?，如果?我們的?努力不?能促使?學(xué)生對(duì)?自我所?授學(xué)科?感興趣?，或者?說(shuō)學(xué)生?學(xué)的很?辛苦，?缺乏成?功的體?驗(yàn)，那?就證明?我們的?教學(xué)是?無(wú)效的?或者是?失敗的?，所以?在教學(xué)?中，在?教學(xué)計(jì)?劃的制?定時(shí)，?我們首?先應(yīng)將?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的興趣?，創(chuàng)設(shè)?愉悅的?學(xué)習(xí)氛?圍放在?首位，?充分關(guān)?注每一?個(gè)學(xué)生?的提高?，在教?學(xué)中確?立學(xué)生?的主體?地位，?同時(shí)在?傳授知?識(shí)的基?礎(chǔ)上，?關(guān)注學(xué)?生信息?素養(yǎng)的?培養(yǎng)。?數(shù)，?尤其是?欣賞課?。有些?教師的?課，他?們講得?多，要?學(xué)生用?心聆聽(tīng)?的少;?把自我?對(duì)音樂(lè)?的理解?傾其所?有，非?講個(gè)清?清楚楚?不可的?多，留?給學(xué)生?去思考?、去領(lǐng)?悟、用?音樂(lè)去?激發(fā)想?象的少?;用語(yǔ)?言表達(dá)?的多，?用情感?體驗(yàn)的?少。所?以，在?一些教?師的教?學(xué)中，?語(yǔ)言多?，音樂(lè)?少，全?然沒(méi)有?了音樂(lè)?的我，?也沒(méi)有?了“音?樂(lè)作品?是要悟?的”這?個(gè)道理?了。這?樣的結(jié)?果只會(huì)?是，學(xué)?生的音?樂(lè)作品?積累少?，對(duì)音?樂(lè)的感?悟淺薄?，最終?是對(duì)音?樂(lè)課沒(méi)?了熱情?。我們?坦言，?講文學(xué)?我們比?可是語(yǔ)?文教師?（就普?通而言?），講?解數(shù)理?也非我?們所長(zhǎng)?，為何?不發(fā)揮?我們音?樂(lè)教師?的優(yōu)勢(shì)?呢音?樂(lè)課即?唱歌課?，但僅?僅唱會(huì)?歌曲的?多，唱?好歌曲?、唱得?有滋有?味的少?。他們?在課堂?的相當(dāng)?一部分?時(shí)間里?（課的?后半部?分）唱?歌卻是?“老太?婆念經(jīng)?，有口?無(wú)心”?。既不?用心，?何來(lái)之?味、又?何來(lái)之?情，更?何從談?感!音?樂(lè)課里?的歌不?好聽(tīng)、?不夠味?，那當(dāng)?然會(huì)到?課外去?找。找?他們處?認(rèn)為好?聽(tīng)、夠?味的歌?來(lái)唱，?還工工?整整地?把它們?抄在精?心挑選?的小本?本里，?裝在兜?里，并?引以為?豪。?二、課?堂音樂(lè)?教學(xué)中?的“教?師”定?位失衡?音樂(lè)?課以教?師為中?心的多?，突出?學(xué)生的?主體地?位的少?。在我?們的音?樂(lè)課里?，很多?教師不?是笑臉?相迎，?在教學(xué)?過(guò)程中?，教?師幾乎?坐在琴?凳上不?挪窩、?指手劃?腳，不?管學(xué)生?學(xué)得如?何，只?顧按照?已備的?教案、?時(shí)間表?灌之。?學(xué)生回?答問(wèn)題?順我者?表?yè)P(yáng)、?逆我者?斥之并?不少見(jiàn)?……這?樣的課?堂教學(xué)?，是一?個(gè)不平?等的教?與受的?關(guān)系，?從未把?學(xué)生作?為教育?的主體?，從來(lái)?只把學(xué)?生當(dāng)成?知識(shí)的?理解器?，教師?絕對(duì)是?主宰而?非主導(dǎo)?，學(xué)生?是完全?被動(dòng)的?。這樣?的音樂(lè)?課學(xué)生?哪來(lái)的?情、哪?來(lái)的興?趣也就?無(wú)從說(shuō)?“我喜?歡音樂(lè)?課”了?。把?教師的?意志強(qiáng)?加給學(xué)?生的多?，聆聽(tīng)?學(xué)生心?聲、把?握學(xué)生?心智、?愿意做?深切朋?友有少?。“教?師的疾?話對(duì)的?”、“?我是教?師，學(xué)?生應(yīng)當(dāng)?聽(tīng)教師?的話”?，恐怕?是我們?很多教?師常有?的心態(tài)?和所說(shuō)?的話。?所以，?許多教?師挖好?一個(gè)個(gè)?的陷阱?讓學(xué)生?一個(gè)個(gè)?往里跳?的事總?是很樂(lè)?意去做?的。比?如說(shuō)：?“對(duì)不?對(duì)“對(duì)?”“好?聽(tīng)不好?聽(tīng)”等?等。盡?管教師?自我都?覺(jué)得剩?余，有?時(shí)還顯?得底氣?不足，?但總是?樂(lè)此不?疲。?三、課?堂音樂(lè)?教學(xué)中?的“教?材”定?位過(guò)高?過(guò)死?教材是?教學(xué)之?本，依?教材上?課“沒(méi)?商量”?。我們?國(guó)家的?教材建?設(shè)已有?了長(zhǎng)足?的提高?。在八?十年代?末，九?十年代?初首先?打破?了全國(guó)?一綱一?本的格?局而出?現(xiàn)了一?綱多本?、多綱?多本，?這對(duì)于?拓展貼?合各地?不一樣?的人文?環(huán)境、?不一樣?教育水?平和與?社會(huì)發(fā)?展相吻?合的教?材空間?，構(gòu)成?新的教?學(xué)格局?起到了?進(jìn)取的?作用。?但畢竟?人們的?國(guó)家太?大了，?地域廣?闊、人?口眾多?、經(jīng)濟(jì)?發(fā)展又?是如此?的不平?衡，要?用幾套?教材來(lái)?作“教?學(xué)之本?”，實(shí)?在是勉?為其難?。。就?從我們?浙江省?新編的?“九年?義務(wù)教?育教材?”來(lái)說(shuō)?，這套?教材八?十年代?未開(kāi)始?編，九?一年開(kāi)?始在部?分地區(qū)?實(shí)驗(yàn)使?用，九?三年在?全省推?廣使用?。編寫(xiě)?這套教?材最初?的定位?是“較?發(fā)達(dá)的?農(nóng)村地?區(qū)”使?用，這?從九十?年代初?全國(guó)經(jīng)?濟(jì)發(fā)展?的勢(shì)態(tài)?看浙江?省的經(jīng)?濟(jì)發(fā)展?地位，?無(wú)疑是?準(zhǔn)確的??？蓡?wèn)?題是，?僅從一?個(gè)面積?不大、?人文背?景相對(duì)?單純、?經(jīng)濟(jì)結(jié)?構(gòu)跨度?也不是?很大的?浙江省?，其經(jīng)?濟(jì)水平?的差異?也是顯?面易見(jiàn)?的。經(jīng)?濟(jì)發(fā)展?的不平?衡，必?定還來(lái)?教育文?化的差?異。可?我們使?用統(tǒng)一?教材，?就是對(duì)?這種事?實(shí)上存?在的差?異視而?不見(jiàn)，?這與教?育學(xué)的?基本大?批量是?相悖的?。另?外，一?本教材?從編寫(xiě)?到使用?的周期?很長(zhǎng)，?對(duì)教材?重新作?出修訂?則所需?的時(shí)間?更長(zhǎng)。?在現(xiàn)今?知識(shí)爆?炸、社?會(huì)發(fā)展?和經(jīng)濟(jì)?增長(zhǎng)日?新月異?的時(shí)代?，人們?的價(jià)值?觀、道?德面、?人生觀?、美學(xué)?觀無(wú)不?時(shí)時(shí)處?處都在?變化著?，而唯?有我們?的教材?不變，?要學(xué)生?唱的歌?曲不變?。這怎?樣可能?讓學(xué)生?對(duì)我們?的音樂(lè)?感興趣?，對(duì)我?們所唱?的歌感?興趣?小學(xué)音?樂(lè)教師?教育工?作總結(jié)?（七）?首先?，我創(chuàng)?設(shè)情景?導(dǎo)入新?課，將?學(xué)生分?為三個(gè)?運(yùn)動(dòng)員?代表隊(duì)?，伴隨?著我們?最為熟?悉的運(yùn)?動(dòng)員進(jìn)?行曲，?踏著整?齊的步?伐，營(yíng)?造運(yùn)動(dòng)?員入場(chǎng)?的氛圍?，由此?引出課?題《小?小足球?賽》。?其次?，在教?學(xué)中設(shè)?計(jì)了導(dǎo)?學(xué)鋪墊?，將歌?曲中藍(lán)?色部分?提出來(lái)?，讓學(xué)?生感受?兩種不?一樣的?情緒，?將難點(diǎn)?提前解?決，從?而引導(dǎo)?學(xué)生體?驗(yàn)歌曲?所表達(dá)?的情感?。經(jīng)?過(guò)學(xué)生?對(duì)歌曲?的整體?聆聽(tīng)感?受、用?“啦”?跟唱、?聽(tīng)唱法?等教學(xué)?手段，?最終使?學(xué)生能?夠完整?的將歌?曲演唱?出來(lái)。?最終?，進(jìn)行?了知識(shí)?的拓展?，讓學(xué)?生一齊?回顧第?29屆?奧運(yùn)會(huì)?，介紹?奧運(yùn)會(huì)?的吉祥?物，播?放了學(xué)?生最為?熟悉的?主題曲?《我和?你》，?將整堂?課的情?感進(jìn)行?了升華?。經(jīng)?過(guò)本次?教學(xué)讓?我體會(huì)?最深的?就是，?在以后?的教學(xué)?活動(dòng)中?，我們?應(yīng)當(dāng)注?重學(xué)生?學(xué)習(xí)的?每一個(gè)?細(xì)節(jié)，?應(yīng)當(dāng)正?確的引?導(dǎo)學(xué)生?，上課?過(guò)程要?抓住音?樂(lè)的要?素進(jìn)行?，對(duì)于?唱歌課?來(lái)說(shuō)要?對(duì)學(xué)生?的音準(zhǔn)?、音色?、節(jié)奏?等都應(yīng)?當(dāng)進(jìn)行?準(zhǔn)確的?訓(xùn)練，?都應(yīng)當(dāng)?嚴(yán)格的?去要求?他們，?比如，?我的這?節(jié)公開(kāi)?課，我?就把學(xué)?生的音?準(zhǔn)忽略?了，同?時(shí)，這?也為我?以后的?教學(xué)提?了醒。?那么?，在以?后的教?學(xué)中我?要不斷?研究、?不斷思?考、應(yīng)?當(dāng)注重?培養(yǎng)學(xué)?生的本?事，多?設(shè)計(jì)一?些學(xué)生?感興趣?音樂(lè)活?動(dòng)，讓?他們?cè)?趣味的?活動(dòng)中?進(jìn)取的?去學(xué)習(xí)?。小?學(xué)音樂(lè)?教師教?育工作?總結(jié)（?八）?音樂(lè)是?動(dòng)聽(tīng)的?歌聲、?優(yōu)美的?樂(lè)曲、?美麗的?鮮花，?流淌的?小河，?世間一?切完美?的東西?都能夠?用音樂(lè)?來(lái)表現(xiàn)?，同時(shí)?喜、怒?、哀、?樂(lè)也都?將用音?樂(lè)去渲?染。很?慶幸我?和我們?教研組?的伙伴?們都是?把音樂(lè)?帶給孩?子們的?使者，?我們與?音樂(lè)與?活潑可?愛(ài)的孩?子們結(jié)?下了不?解之緣?。多?年來(lái)，?我們理?解把握?新課程?的精神?實(shí)質(zhì)，?改變教?學(xué)方法?，落實(shí)?課程改?革的各?項(xiàng)目標(biāo)?。以教?師為主?體，以?學(xué)校為?主陣地?，經(jīng)過(guò)?有計(jì)劃?、系統(tǒng)?的研究?活動(dòng)，?解決課?程中的?多層次?問(wèn)題，?促進(jìn)了?教師教?育教學(xué)?水平的?提高和?學(xué)生學(xué)?習(xí)音樂(lè)?的興趣?。一?、理論?研討，?在“碰?撞”中?拓寬工?作思路?。經(jīng)?過(guò)開(kāi)展?形式新?穎，實(shí)?效性強(qiáng)?的團(tuán)體?教研活?動(dòng)，集?中了教?研組團(tuán)?體的智?慧，強(qiáng)?化了合?作意識(shí)?，資源?共享，?做到了?優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)。在?校本教?研活動(dòng)?中，我?們從不?一樣角?度研討?，集思?廣益。?既有相?互間的?合作，?又有教?師個(gè)性?化的發(fā)?揮，暢?所欲言?，思維?的火花?頻頻碰?撞。這?樣充分?發(fā)揮合?作學(xué)習(xí)?的優(yōu)勢(shì)?，廣泛?切磋交?流，構(gòu)?成了良?好的校?本教研?氛圍。?二、?教學(xué)研?究，在?實(shí)踐中?提高專?業(yè)水平?（一?）、教?研促進(jìn)?①結(jié)?合低年?級(jí)學(xué)生?直觀形?象思維?比較明?顯這一?特點(diǎn)，?我們?cè)?一年級(jí)?開(kāi)設(shè)了?彩色譜?、彩條?譜的課?程實(shí)驗(yàn)?，經(jīng)過(guò)?在同一?年級(jí)五?個(gè)班的?實(shí)驗(yàn)，?我們發(fā)?現(xiàn)彩色?譜效果?要好于?彩條譜?。彩色?譜是把?do、?re、?mi、?fa、?sol?、la?、si?七個(gè)音?符以赤?、橙、?黃、綠?、青、?藍(lán)、紫?七種顏?色展示?，彩條?譜是把?五線譜?的五條?線變成?五種顏?色。我?們經(jīng)過(guò)?實(shí)驗(yàn)發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?十分喜?歡彩色?譜，經(jīng)?過(guò)趣味?的游戲?，輕而?易舉的?認(rèn)識(shí)了?各個(gè)音?符的名?字及位?置，解?決了識(shí)?譜難的?問(wèn)題，?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生的?興趣，?使識(shí)譜?教學(xué)成?為一年?級(jí)學(xué)生?的樂(lè)趣?。我們?將使用?彩色譜?的實(shí)驗(yàn)?，并將?逐漸推?廣。?②中高?年級(jí)先?唱歌后?識(shí)譜的?教學(xué)嘗?試，對(duì)?于中高?級(jí)的識(shí)?譜，是?難度較?大的曲?譜，我?們摒棄?了以往?先識(shí)譜?、后唱?歌的學(xué)?習(xí)，大?擔(dān)地實(shí)?驗(yàn)，對(duì)?于識(shí)譜?中跨度?大的音?符演唱?，我們?是這樣?嘗試的?：部分?歌曲采?用先識(shí)?譜、后?唱歌，?而對(duì)于?較難的?歌則采?用先唱?歌、后?識(shí)譜的?教學(xué)。?經(jīng)過(guò)實(shí)?驗(yàn)，我?們歸納?出以下?兩個(gè)特?點(diǎn)：?第二：?先唱歌?、后識(shí)?譜是先?讓學(xué)生?欣賞音?樂(lè)，讓?學(xué)生感?受音樂(lè)?，從而?激發(fā)起?學(xué)生對(duì)?音樂(lè)的?興趣。?經(jīng)過(guò)讓?學(xué)生唱?歌，在?不知不?視同兒?戲中解?決歌譜?中的難?點(diǎn)，在?學(xué)生識(shí)?譜時(shí)降?低難度?，讓學(xué)?生感覺(jué)?識(shí)譜并?不太難?，從而?增強(qiáng)其?自信心?，加深?對(duì)音樂(lè)?的熱愛(ài)?。然后?，再經(jīng)?過(guò)對(duì)歌?譜的視?唱、理?解，又?反作用?于唱歌?，使演?唱更加?完美。?不管?是先識(shí)?譜、后?唱歌，?還是先?唱歌、?后識(shí)譜?，其教?學(xué)目的?是一致?的，都?是為了?經(jīng)過(guò)提?高學(xué)生?的音樂(lè)?基本技?能，來(lái)?完善他?們的演?唱水平?，只是?為到達(dá)?目的而?采用的?手段不?一樣而?己。?經(jīng)過(guò)先?唱歌、?后識(shí)譜?能夠激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?降低識(shí)?譜難度?，提高?學(xué)生學(xué)?和教師?教的效?率，既?有利于?減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)?，又有?利于教?學(xué)質(zhì)量?的提訓(xùn)?。③?小組合?作嘗試?創(chuàng)作的?樂(lè)趣?從低年?級(jí)的音?樂(lè)教學(xué)?起，我?們就引?導(dǎo)學(xué)生?自主、?合作學(xué)?習(xí)，展?開(kāi)小組?討論，?小組合?作的方?式讓學(xué)?生從小?體驗(yàn)團(tuán)?結(jié)、合?作的樂(lè)?趣。?一、二?年級(jí)的?唱游課?：經(jīng)過(guò)?歌舞表?演來(lái)表?現(xiàn)出歌?曲，讓?學(xué)生邊?唱邊發(fā)?揮想象?力，使?學(xué)生的?音樂(lè)思?維經(jīng)過(guò)?歌曲盡?量的展?現(xiàn)。同?時(shí)，我?們引導(dǎo)?嚳一采?取小組?合作來(lái)?發(fā)揮學(xué)?生的想?象力，?為歌曲?創(chuàng)編動(dòng)?作，極?大的調(diào)?動(dòng)了學(xué)?生的想?象力，?開(kāi)發(fā)了?智力，?并使學(xué)?生體驗(yàn)?了合作?的樂(lè)趣?。中?、高年?級(jí)則經(jīng)?過(guò)節(jié)奏?練習(xí)、?節(jié)奏創(chuàng)?作、自?編旋律?來(lái)發(fā)展?學(xué)生的?音樂(lè)創(chuàng)?造力。?多數(shù)班?級(jí)以分?小組的?方式進(jìn)?行，學(xué)?生樂(lè)于?理解，?且提高?很快，?多數(shù)小?組以音?樂(lè)本事?強(qiáng)的配?以稍差?一點(diǎn)的?同學(xué)，?這樣搭?配進(jìn)行?，使學(xué)?生樂(lè)于?參與。?尤其是?音樂(lè)興?趣差一?點(diǎn)的同?學(xué)，他?們大多?數(shù)樂(lè)于?參與，?且提高?很快。?（二?）、優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)?，在合?作中國(guó)?共產(chǎn)黨?同提高?在工?作中我?們認(rèn)識(shí)?到各教?開(kāi)組之?間的合?作，直?接關(guān)系?到一所?學(xué)校教?師隊(duì)伍?整體素?質(zhì)的提?升，僅?有優(yōu)化?教研組?團(tuán)體，?才能優(yōu)?化團(tuán)體?中的每?個(gè)個(gè)體?——教?師。?我們音?樂(lè)組與?美術(shù)組?構(gòu)建了?特色小?組。?（三）?、與時(shí)?俱進(jìn)，?彈奏音?樂(lè)教育?的新篇?章我?們所取?得的成?績(jī)，離?不開(kāi)學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的鼓勵(lì)?與支持?。1?、每次?評(píng)選優(yōu)?課，每?堂課教?務(wù)主任?都耐心?指導(dǎo)，?反復(fù)聽(tīng)?評(píng)，提?出好的?見(jiàn)解，?讓我們?精益求?精。?2、在?課件的?制作方?面，校?領(lǐng)導(dǎo)給?我們供?給最優(yōu)?越的條?件，籌?備購(gòu)置?硬件，?制作軟?件。?音樂(lè)，?是心靈?飛翔的?綠地;?歌聲，?是心靈?飛翔的?翅膀。?小學(xué)?音樂(lè)教?師教育?工作總?結(jié)（九?）一?思想政?治方面?在這?一個(gè)學(xué)?期里，?我在思?想上嚴(yán)?于律己?，熱愛(ài)?___?_教育?事業(yè)。?積極參?加各類?政治業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，努力?提高自?己的政?治水平?和業(yè)務(wù)?水平。?服從學(xué)?校的工?作安排?，配合?領(lǐng)導(dǎo)和?老師們?做好校?內(nèi)外的?各項(xiàng)工?作。關(guān)?心集體?，以校?為家。?響應(yīng)學(xué)?校號(hào)召?，積極?參加學(xué)?校組織?的各項(xiàng)?活動(dòng)，?注重政?治理論?的學(xué)習(xí)?，以積?極的態(tài)?度參加?教育活?動(dòng)，認(rèn)?真記讀?書(shū)筆記?，并結(jié)?合自己?的實(shí)際?，做出?深刻剖?析，所?寫(xiě)材料?受到局?領(lǐng)導(dǎo)和?同志們?的好評(píng)?。配合?組里搞?好教研?活動(dòng)，?抓住每?一個(gè)學(xué)?習(xí)的機(jī)?會(huì)提高?自己的?業(yè)務(wù)水?平。每?周按時(shí)?參加升?旗儀式?，從不?缺勤。?服從學(xué)?校安排?，人際?關(guān)系融?洽。?二師德?方面?在德育?工作方?面，我?認(rèn)為，?什么樣?的教育?，出什?么樣的?人才。?在教育?改革的?潮流中?，我認(rèn)?為：“?教書(shū)育?人”首?先是育?人，然?后才是?教書(shū)。?作為“?音樂(lè)教?師”首?先是教?師，然?后才是?音樂(lè)。?而“音?樂(lè)教育?”是通?過(guò)音樂(lè)?的手段?去塑照?人、培?養(yǎng)人、?造就人?的教育?。所以?音樂(lè)是?手段，?育人才?是目的?。關(guān)心?、熱愛(ài)?，做孩?子們的?好朋友?。記得?有一位?老教師?曾經(jīng)對(duì)?我說(shuō)過(guò)?：“雖?然你面?對(duì)的是?四、五?十個(gè)孩?子，他?們的能?力水平?高低不?等，但?在家長(zhǎng)?的眼中?他們卻?是唯一?的，是?完美的?，我們?不要在?心里就?給劃分?出等級(jí)?，那樣?做對(duì)他?們是不?公平的?。說(shuō)我?們教師?這個(gè)職?業(yè)神圣?是因?yàn)?我們的?工作完?全是良?心活，?沒(méi)有辦?法去準(zhǔn)?確地衡?量!”?我認(rèn)她?的話，?所以我?用愛(ài)心?澆灌稚?嫩的花?朵，課?堂上嚴(yán)?格要求?，課下?每一個(gè)?孩子都?是我的?朋友，?一年的?努力換?來(lái)的是?孩子們?開(kāi)心的?笑臉，?我經(jīng)常?聽(tīng)孩子?們說(shuō)：?“老師?，如果?能每一?天每一?節(jié)課都?是你給?我們上?課那該?多好呀?!”聽(tīng)?到孩子?這樣的?話我所?有的付?出都值?得!?三教育?教學(xué)方?面抓?好課堂?教學(xué)，?提高課?堂效益?.音樂(lè)?課的內(nèi)?容是豐?富多彩?的，它?的最大?特點(diǎn)就?是通過(guò)?藝術(shù)活?動(dòng)來(lái)調(diào)?動(dòng)人的?興趣，?打動(dòng)人?的情感?，讓人?愉快地?受到教?育。鑒?于這一?特征，?“新標(biāo)?準(zhǔn)”把?“情感?態(tài)度與?價(jià)值觀?”放在?課程目?標(biāo)的首?位。可?是在現(xiàn)?實(shí)音樂(lè)?教學(xué)中?，也有?對(duì)它興?趣索然?。藝術(shù)?教育對(duì)?于提高?的全面?素質(zhì)有?著其她?教學(xué)不?可替代?的特殊?作用，?音樂(lè)教?育屬于?藝術(shù)教?育的范?疇，是?學(xué)校進(jìn)?行藝術(shù)?教育的?重要途?徑之一?。因此?，如何?使音樂(lè)?教育在?素質(zhì)教?育中發(fā)?揮積極?主動(dòng)的?作用，?作為一?名音樂(lè)?教師，?我覺(jué)得?如何抓?好課堂?教學(xué)，?提高教?學(xué)效益?這是重?中之重?。為此?本學(xué)期?來(lái)，我?進(jìn)一步?貫徹落?實(shí)新的?課程改?革標(biāo)準(zhǔn)?，深入?鉆研教?育教學(xué)?大綱，?訂閱大?量與自?己教育?教學(xué)相?關(guān)的報(bào)?刊雜志?，認(rèn)真?細(xì)致地?備好每?一堂課?。本學(xué)?期我所?承擔(dān)的?是三至?六年級(jí)?的音樂(lè)?教學(xué)課?程，根?據(jù)不同?年級(jí)的?不同特?點(diǎn)進(jìn)行?教學(xué)。?如三年?級(jí)由于?年齡較?小，新?課程教?材內(nèi)容?靈活、?涉及面?廣，如?果教師?不進(jìn)行?有效篩?選的話?，本學(xué)?期教學(xué)?時(shí)間這?么短，?肯定不?能完成?。于是?我充分?聽(tīng)取的?意見(jiàn)，?先讓他?們選出?自己喜?歡的課?程，然?后進(jìn)行?討論，?最后由?教師根?據(jù)教材?特點(diǎn)，?重點(diǎn)定?下來(lái)本?學(xué)期所?需學(xué)習(xí)?的內(nèi)容?，刪去?一些不?太喜歡?和相對(duì)?離生活?實(shí)際有?一定距?離的內(nèi)?容。低?年級(jí)由?于年齡?較小、?好動(dòng)，?在備課?時(shí)，我?盡可能?的設(shè)計(jì)?出符合?他們特?點(diǎn)的。?比如在?新授歌?曲時(shí)，?本屆三?年級(jí)靈?性較好?，音樂(lè)?水平不?錯(cuò)，一?首新歌?用不了?幾分鐘?就能學(xué)?會(huì)。未?了更好?的讓他?們理解?歌詞，?感受歌?曲情緒?，我便?通過(guò)表?演、比?賽、配?打擊樂(lè)?器等多?種形式?鞏固歌?曲。這?樣不僅?掌握了?該掌握?的知識(shí)?，而且?興趣倍?增，課?堂氣氛?靈活多?樣，學(xué)?的非常?輕松。?同時(shí)在?讓動(dòng)腦?筋，編?動(dòng)作、?節(jié)奏的?過(guò)程中?，還充?分發(fā)揮?了他們?的想象?力，極?大的激?發(fā)了們?創(chuàng)新思?維的火?花。四?年級(jí)的?，仍然?形象思?維活動(dòng)?為主，?但抽象?思維隨?著年齡?的增長(zhǎng)?而逐步?增強(qiáng)。?音樂(lè)興?趣不僅?要保持?還須使?樂(lè)于參?與音樂(lè)?活動(dòng)，?其音樂(lè)?學(xué)習(xí)領(lǐng)?域有必?要拓寬?接觸的?音樂(lè)曲?目需要?更加豐?富，音?樂(lè)體裁?、音樂(lè)?表演形?式，音?樂(lè)知識(shí)?也需要?增加內(nèi)?容。在?教學(xué)中?我盡量?采取新?穎的教?學(xué)手段?來(lái)培養(yǎng)?其音樂(lè)?興趣，?我曾以?節(jié)奏為?主題讓?們來(lái)到?操場(chǎng)上?開(kāi)展-?-節(jié)奏?接龍的?音樂(lè)活?動(dòng)，實(shí)?踐中展?現(xiàn)自己?的個(gè)性?在教師?的鼓勵(lì)?下用不?同的節(jié)?奏表達(dá)?，敢于?對(duì)已有?知識(shí)提?出質(zhì)疑?和修改?，從而?引導(dǎo)創(chuàng)?新思維?的發(fā)展?。每堂?課安排?___?_分鐘?的時(shí)間?進(jìn)行節(jié)?奏問(wèn)好?及練習(xí)?，這個(gè)?項(xiàng)目非?常喜歡?。我總?在出示?節(jié)奏類?型后，?請(qǐng)嘗試?拍打節(jié)?奏，親?身感受?節(jié)奏帶?來(lái)的美?感，再?由互相?啟發(fā)評(píng)?價(jià)，最?后由教?師講解?，授以?正確的?做法。?這個(gè)看?似簡(jiǎn)單?的節(jié)奏?練習(xí)一?旦融入?思維的?過(guò)程，?就變得?其樂(lè)無(wú)?窮了。?介紹樂(lè)?理小常?識(shí)。在?歌曲教?學(xué)中，?常會(huì)遇?到一些?標(biāo)記，?如：反?復(fù)記號(hào)?、升降?記號(hào)、?上滑音?、下滑?音、休?止符、?倚音等?，它們?的作用?對(duì)于小?來(lái)說(shuō)比?較深，?我常用?漂亮的?小卡片?寫(xiě)上符?號(hào)與同?學(xué)交朋?友，以?形象的?富有童?趣的語(yǔ)?言來(lái)表?達(dá)符號(hào)?的用法?，學(xué)起?來(lái)就不?會(huì)如食?雞肋一?般索然?無(wú)味。?在教學(xué)?中融入?其它學(xué)?科的教?學(xué)方法?。在教?學(xué)中我?首先讓?整體感?知樂(lè)曲?，說(shuō)說(shuō)?聽(tīng)后的?感受，?你最喜?歡哪一?個(gè)樂(lè)句??找出?相同的?樂(lè)句。?在此基?礎(chǔ)上進(jìn)?行試唱?、視唱?、哼唱?，以及?歌曲的?教學(xué)，?在教學(xué)?時(shí)有針?對(duì)性，?學(xué)習(xí)的?難度降?低了，?效率提?高了，?興趣更?濃厚了?。在教?學(xué)過(guò)程?中，既?要通過(guò)?音樂(lè)達(dá)?到教人?的目的?，又要?通過(guò)教?人來(lái)更?好地學(xué)?習(xí)音樂(lè)?。四?教科研?繼續(xù)教?育我?經(jīng)常利?用休息?時(shí)間去?自費(fèi)收?集各種?音樂(lè)文?化資料?，以便?讓能多?聽(tīng)、多?看、多?接觸優(yōu)?秀的作?品，從?而增長(zhǎng)?見(jiàn)識(shí)，?并獲得?更多美?的感悟?。要是?條件允?許的話?，還可?以讓適?當(dāng)?shù)亟?觸一下?電腦音?樂(lè)。此?外，我?還很注?意自身?的學(xué)習(xí)?。如：?參加市?里的音?樂(lè)教研?活動(dòng);?練習(xí)專?業(yè)技能?;閱讀?一些音?樂(lè)、教?育、文?化等方?面的報(bào)?刊、雜?志;上?英特網(wǎng)?里上的?教育工?作站與?各地的?中小學(xué)?教師進(jìn)?行交流?。我克?服各種?困難，?積極學(xué)?習(xí)各種?音樂(lè)教?育理論?，利用?間隙時(shí)?間練習(xí)?聲樂(lè)技?巧，為?教學(xué)工?作做好?充實(shí)準(zhǔn)?備?？?服困難?學(xué)習(xí)計(jì)?算機(jī)二?級(jí)半，?以適應(yīng)?當(dāng)前教?育的形?式。?五其它?及獎(jiǎng)懲?情況?舞蹈教?學(xué)仍舊?是本學(xué)?年的工?作重點(diǎn)?.為了?讓舞蹈?隊(duì)的孩?子能夠?學(xué)到更?多、更?新的知?識(shí)，我?放棄個(gè)?人休息?時(shí)間外?出進(jìn)修?，這樣?的我站?在課堂?上無(wú)愧?于自己?也無(wú)愧?于孩子?，孩子?們?cè)谖?的課堂?上學(xué)到?的舞蹈?不會(huì)是?過(guò)時(shí)的?，我也?不是在?吃自己?的老底?兒，而?是把新?鮮的果?實(shí)摘給?孩子們?，讓活?力和激?情在舞?蹈的課?堂上涌?動(dòng)。?六、努?力目標(biāo)?1加?強(qiáng)自身?音樂(lè)素?質(zhì)的訓(xùn)?練，摸?索出一?套適合?我自己?的特長(zhǎng)?和教學(xué)?方法。?2、?在教學(xué)?中踏實(shí)?教課，?利用各?種方法?，培養(yǎng)?學(xué)生各?種能力?和思想?的進(jìn)步?，爭(zhēng)取?多講公?開(kāi)課和?參加活?動(dòng)，以?錘煉自?己。?七、不?足方面?1、?教學(xué)方?面不夠?精，有?待提高?和加強(qiáng)?。2?、性格?方面還?不夠開(kāi)?朗和樂(lè)?觀，有?待改善?。我?是一個(gè)?對(duì)集體?充滿了?熱情的?人，勤?勤懇懇?、腳踏?實(shí)地是?我的工?作作風(fēng)?，助人?為樂(lè)是?我的快?樂(lè)之本?，只要?是對(duì)學(xué)?校對(duì)大?家有好?處的事?情我都?會(huì)不計(jì)?較個(gè)人?得失，?把他完?成好。?走過(guò)的?這一年?是幸福?的，因?為在這?一年當(dāng)?中我付?出著、?收獲著?、快樂(lè)?著、進(jìn)?步著，?在即將?到來(lái)的?新學(xué)年?,我同?樣會(huì)用?心去面?對(duì)，用?我的全?部熱情?來(lái)澆灌?我深愛(ài)?著的事?業(yè)。?總之，?我相信?勤能補(bǔ)?拙，以?及在領(lǐng)?導(dǎo)和同?志、家?人的信?任和關(guān)?心、幫?助下，?我會(huì)更?上一層?樓，不?斷的進(jìn)?步。?小學(xué)音?樂(lè)教師?教育工?作總結(jié)?（十）?又一?學(xué)期即?將結(jié)束?，在這?段邊工?作邊學(xué)?習(xí)的日?子里，?我凡事?都腳踏?實(shí)地地?去做，?不弛于?空想，?不騖于?虛聲，?而惟以?為真的?態(tài)度做?踏實(shí)的?功夫。?因此，?在這里?，我想?實(shí)事求?是地來(lái)?談?wù)勛?己所取?得的成?績(jī)與不?足之處?。首?先，作?為一名?教師，?我