幼兒園師德個(gè)人總結(jié)2023

第22頁(yè)共22頁(yè)幼兒園?師德個(gè)?人總結(jié)?202?3作?為一個(gè)?從事幼?兒教育?的教師?，感到?肩上的?責(zé)任重?大，萬(wàn)?丈高樓?平地起?，啟蒙?教育是?教育基?礎(chǔ)，如?果沒(méi)有?一個(gè)扎?實(shí)、良?好的初?始啟蒙?教育，?就會(huì)影?響其后?的更高?層次的?發(fā)展。?而教師?的靈魂?在于是?師德，?強(qiáng)烈的?危機(jī)感?在鞭策?著我，?培養(yǎng)良?好的師?德修養(yǎng)?已刻不?容緩。?各行?各業(yè)都?有自己?的職業(yè)?道德，?就是普?通的公?民也有?公民基?本道德?，而教?育作為?一個(gè)特?殊的行?業(yè)，因?其質(zhì)的?規(guī)定性?（培養(yǎng)?人的一?種社會(huì)?活動(dòng)）?，對(duì)其?實(shí)施者?—教師?更是有?特殊的?道德要?求，這?種道德?要求簡(jiǎn)?言之就?是師德?。幼兒?教師又?因其面?對(duì)的是?一個(gè)特?殊的社?會(huì)弱勢(shì)?群體，?一群少?不更事?的孩子?，就更?決定了?幼兒教?師師德?要求的?特殊性?，師愛(ài)?是師德?的靈魂?，是師?德的核?心和精?髓。而?隨著幼?教事業(yè)?的不斷?發(fā)展，?幼兒教?師要做?好教育?教學(xué)工?作不僅?應(yīng)有一?定的文?化專業(yè)?知識(shí)與?技能，?最重要?的是要?有一顆?純潔的?愛(ài)心，?這是幼?兒教師?最基本?的素質(zhì)?，是做?好幼教?工作的?首要條?件，也?是幼兒?教師師?德體現(xiàn)?的靈魂?所在。?幼兒?園是幼?兒離開(kāi)?多人疼?愛(ài)的溫?馨家庭?，正式?接觸的?第一個(gè)?社會(huì)群?體，生?活環(huán)境?的改變?、接觸?的倚賴?對(duì)象的?轉(zhuǎn)換對(duì)?幼兒情?緒情感?的影響?十分突?出，這?時(shí)教師?的愛(ài)對(duì)?于幼兒?新生活?的適應(yīng)?起關(guān)鍵?作用，?教師有?愛(ài)心便?能為孩?子創(chuàng)設(shè)?良好的?心理氛?圍，使?幼兒產(chǎn)?生安全?、愉快?、積極?的情感?與心理?狀態(tài)，?易于將?對(duì)父母?的依戀?，轉(zhuǎn)化?為對(duì)愛(ài)?他的教?師的信?賴和依?戀，因?此師愛(ài)?對(duì)于幼?兒生活?的適應(yīng)?，對(duì)于?幼兒的?身心健?康起著?十分重?要的作?用，師?愛(ài)可謂?是幼兒?生活有?效的轉(zhuǎn)?化劑、?滋潤(rùn)劑?。所以?愛(ài)是幼?兒身心?健康的?精神需?要。?有愛(ài)心?的教師?能為幼?兒身心?發(fā)展提?供精神?營(yíng)養(yǎng)。?愛(ài)孩子?是教師?都應(yīng)具?備的基?本素質(zhì)?，而幼?兒相對(duì)?于學(xué)齡?兒童，?更需要?用加倍?的愛(ài)心?滋潤(rùn)幼?小的心?靈。我?們常見(jiàn)?幼兒園?小班的?孩子，?剛?cè)雸@?時(shí)出現(xiàn)?"追人?現(xiàn)象"?，總要?跟著一?位特定?的教師?。這是?由于幼?兒人園?后，對(duì)?家中親?人的依?戀感很?自然地?遷移到?幼兒園?的教師?身上，?反映了?年幼兒?童對(duì)愛(ài)?的需要?和追求?。這時(shí)?如果教?師能用?自己的?師愛(ài)感?化、滋?潤(rùn)幼兒?，他們?就很容?易適應(yīng)?新生活?，身心?得以健?康成長(zhǎng)?，相反?，如果?孩子感?受不到?教師的?愛(ài)，就?缺乏安?全感，?對(duì)身邊?的人缺?乏信賴?，以致?對(duì)幼兒?身心發(fā)?育造成?不良影?響。在?各種平?時(shí)的言?談中也?可以看?出，幼?兒對(duì)教?師的喜?愛(ài)程度?與教師?的和藹?程度和?對(duì)幼兒?的喜愛(ài)?程度呈?高度的?正相關(guān)?，幼兒?的回答?一般是?，"因?為她喜?歡我"?，"因?為她總?是對(duì)我?們笑"?。事實(shí)?表明，?幼兒最?喜歡有?愛(ài)心的?老師，?而且越?是年幼?的孩子?越突出?。老師?的愛(ài)使?孩子感?到歡快?，滿足?了他們?精神的?需要。?其次幼?兒教師?只有愛(ài)?孩子才?能教育?好孩子?蘇聯(lián)?著名教?育家蘇?霍姆林?斯基說(shuō)?過(guò)："?沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有?教育"?。愛(ài)是?一種無(wú)?形的力?量，愛(ài)?能創(chuàng)設(shè)?自然和?諧、溫?馨愉悅?的精神?環(huán)境，?幼兒應(yīng)?在充滿?愛(ài)的環(huán)?境中接?受教育?。在幼?兒教育?中，各?種教育?手段的?運(yùn)用固?然很重?要，然?而創(chuàng)造?良好的?精神環(huán)?境更為?重要，?愛(ài)是最?有效的?形式。?年幼的?幼兒園?孩子感?受到的?只有教?師為他?們創(chuàng)設(shè)?的愛(ài)的?環(huán)境，?感受教?師對(duì)他?們的愛(ài)?，對(duì)他?們情感?的給予?，而體?會(huì)不到?知識(shí)和?良好習(xí)?慣養(yǎng)成?的重要?性，這?些的獲?得是以?愛(ài)心為?基礎(chǔ)，?以師愛(ài)?為媒介?獲得的?，教師?的愛(ài)心?是一種?具有動(dòng)?力作用?的心理?品質(zhì)，?因此借?助師愛(ài)?創(chuàng)設(shè)的?精神環(huán)?境對(duì)幼?兒實(shí)施?教育非?常重要?。教師?有愛(ài)心?便能為?孩子創(chuàng)?設(shè)良好?的氛圍?，使幼?兒產(chǎn)生?安全、?愉快、?積極的?情感與?心理狀?態(tài)，促?使他們?樂(lè)于去?觀察、?嘗試、?探索與?創(chuàng)造，?從而發(fā)?展他們?的智力?。所?謂師德?認(rèn)識(shí)，?就是指?對(duì)教師?職業(yè)道?德的深?刻認(rèn)識(shí)?和全面?理解，?要從“?德”中?體會(huì)到?獻(xiàn)身幼?兒教育?事業(yè)的?無(wú)比快?樂(lè)和自?豪。我?從事幼?教工作?將近二?十年，?回顧自?己走過(guò)?的經(jīng)歷?，對(duì)師?德認(rèn)識(shí)?有一個(gè)?由淺到?深，由?片面到?全面的?過(guò)程。?經(jīng)過(guò)各?種學(xué)習(xí)?，可以?說(shuō)在師?德認(rèn)識(shí)?上有了?提高，?更重要?的是在?理論上?使我愛(ài)?崗敬業(yè)?有了具?體內(nèi)容?和明確?目標(biāo)，?我對(duì)自?己所擔(dān)?負(fù)的幼?兒教育?工作有?了新的?認(rèn)識(shí)，?尤其作?為從幼?兒教師?到作為?一名幼?兒園園?長(zhǎng)應(yīng)具?備哪些?師德，?心中基?本上也?有個(gè)底?。培養(yǎng)?跨時(shí)代?所需要?的高素?質(zhì)人才?，其基?礎(chǔ)就是?從良好?的幼兒?教育開(kāi)?始，幼?兒教師?的一言?一行及?教育質(zhì)?量將直?接影響?到今后?小學(xué)、?中學(xué)及?大學(xué)的?學(xué)習(xí)質(zhì)?量和綜?合素質(zhì)?能力的?提高。?人們形?容育人?職業(yè)是?“園丁?”那是?很貼切?的，尤?其幼兒?教育，?從事啟?蒙教育?更加顯?得重要?，可以?這樣說(shuō)?，什么?樣的教?師就培?養(yǎng)什么?樣的學(xué)?生，育?人之本?，關(guān)鍵?在于師?德。塑?造師德?風(fēng)范，?潛心練?功“給?學(xué)生一?杯水，?教師本?身應(yīng)該?有一桶?水”，?此話很?有道理?。在幼?兒教育?中，我?感到在?孩子們?眼中，?教師是?一個(gè)完?美無(wú)缺?的人物?，是最?可值得?依賴的?人，你?的投手?舉足，?都潛移?默化地?影響孩?子們，?孩子從?教師身?上看到?無(wú)私奉?獻(xiàn)，孜?孜不倦?追求精?神，看?到社會(huì)?的形象?，師德?不只是?學(xué)識(shí)問(wèn)?題，更?是塑造?良好教?師形象?的問(wèn)題?。因此?對(duì)于師?德除了?要深刻?認(rèn)識(shí)其?重要性?，更關(guān)?鍵就是?如何去?提高自?己的師?德。本?人結(jié)合?自己的?情況，?下決心?就以下?三方面?提高修?養(yǎng)。?1.重?視學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?充分理?解《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》，?并以此?作為自?己言行?準(zhǔn)則，?工作中?要時(shí)刻?牢記自?己作為?教師的?基本職?能：育?人，只?有品德?高尚、?學(xué)識(shí)淵?博、幼?兒教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)豐?富，才?能勝任?此項(xiàng)光?榮的工?作。而?要做到?這些，?就應(yīng)該?不斷地?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)和實(shí)?踐。?2.嚴(yán)?以律己?，注重?言行?為人師?表，堅(jiān)?持嚴(yán)以?律己，?增強(qiáng)自?身的自?控能力?，控制?自己的?情緒，?始終保?持良好?、平和?的心境?，精神?飽滿地?投入工?作，要?把自己?看作既?是個(gè)普?通的人?，又是?個(gè)教育?者，到?了幼兒?園就應(yīng)?該把屬?于個(gè)人?一切不?快和煩?惱留在?門外，?言談應(yīng)?該和顏?悅色，?循循善?誘，舉?止應(yīng)該?優(yōu)美文?雅，體?現(xiàn)心靈?之美，?自己的?穿著應(yīng)?該樸素?大方得?體，符?合幼兒?的審美?情趣。?3.?培養(yǎng)良?好的內(nèi)?在素養(yǎng)?天生?麗質(zhì)固?然能給?人以美?感，使?人愉悅?，但是?作為一?名幼兒?教師更?重要的?是塑造?幼兒的?內(nèi)在修?養(yǎng)，這?樣教師?本人的?學(xué)識(shí)和?內(nèi)在素?養(yǎng)就顯?得格外?重要。?（1?）注重?積累、?陶冶、?培養(yǎng)高?雅的審?美情趣?，在日?常生活?中應(yīng)加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，開(kāi)闊?視野，?不斷豐?富，充?實(shí)自己?，有意?識(shí)地從?祖國(guó)優(yōu)?秀文化?中吸取?養(yǎng)料，?提高自?己的內(nèi)?在素養(yǎng)?。（?2）音?樂(lè)既能?幫助人?們解除?煩惱郁?悶，又?能使人?振奮精?神，因?此增進(jìn)?自己的?音樂(lè)修?養(yǎng)也是?必不可?少的。?在平時(shí)?教學(xué)工?作中融?音樂(lè)與?教學(xué)為?一體，?讓幼兒?多感受?樂(lè)曲中?的美感?，讓其?身心不?斷得到?陶冶。?（3?）為了?調(diào)動(dòng)各?種教學(xué)?要素及?幼兒各?種感官?參與學(xué)?習(xí)，形?成最優(yōu)?化的教?學(xué)系統(tǒng)?，教師?必須要?了解現(xiàn)?代信息?技術(shù)及?使用方?法，并?適用于?教學(xué)，?由此，?可拓寬?幼兒的?視野。?總而?言之，?通過(guò)師?德學(xué)習(xí)?，使我?對(duì)今后?的工作?既充滿?了信心?，又增?添了危?機(jī)感。?只有不?斷地學(xué)?習(xí)，不?斷追求?，才能?名符其?實(shí)地對(duì)?得起幼?兒教師?的稱號(hào)?，為有?一個(gè)健?全的靈?魂而勤?奮踏實(shí)?地去工?作，堅(jiān)?信一份?耕耘，?會(huì)有一?份收獲?。智?慧要用?智慧去?啟迪，?人格需?靠人格?來(lái)塑造?。教育?是事業(yè)?，需要?我們獻(xiàn)?身;教?育是科?學(xué)，需?要我們?求真;?教育是?藝術(shù)，?需要我?們創(chuàng)新??？?之，良?好的師?德，對(duì)?于教育?發(fā)展、?國(guó)家振?興是一?種強(qiáng)大?的、不?可替代?的推動(dòng)?力。所?以，每?個(gè)教師?都要認(rèn)?真領(lǐng)會(huì)?師德內(nèi)?涵，緊?緊把握?師德靈?魂，用?自己對(duì)?教育事?業(yè)、對(duì)?純潔兒?童的赤?誠(chéng)之愛(ài)?托起明?天的太?陽(yáng)!?幼兒園?師德個(gè)?人總結(jié)?202?3（二?）作?為一個(gè)?從事幼?兒教育?的教師?，感到?肩上的?責(zé)任重?大，萬(wàn)?丈高樓?平地起?，啟蒙?教育是?教育基?礎(chǔ)，如?果沒(méi)有?一個(gè)扎?實(shí)、良?好的初?始啟蒙?教育，?就會(huì)影?響其后?的更高?層次的?發(fā)展。?而教師?的靈魂?在于是?師德，?強(qiáng)烈的?危機(jī)感?在鞭策?著我，?培養(yǎng)良?好的師?德修養(yǎng)?已刻不?容緩。?各行?各業(yè)都?有自己?的職業(yè)?道德，?就是普?通的公?民也有?公民基?本道德?，而教?育作為?一個(gè)特?殊的行?業(yè)，因?其質(zhì)的?規(guī)定性?（培養(yǎng)?人的一?種社會(huì)?活動(dòng)）?，對(duì)其?實(shí)施者?—教師?更是有?特殊的?道德要?求，這?種道德?要求簡(jiǎn)?言之就?是師德?。幼兒?教師又?因其面?對(duì)的是?一個(gè)特?殊的社?會(huì)弱勢(shì)?群體，?一群少?不更事?的孩子?，就更?決定了?幼兒教?師師德?要求的?特殊性?，師愛(ài)?是師德?的靈魂?，是師?德的核?心和精?髓。而?隨著幼?教事業(yè)?的不斷?發(fā)展，?幼兒教?師要做?好教育?教學(xué)工?作不僅?應(yīng)有一?定的文?化專業(yè)?知識(shí)與?技能，?最重要?的是要?有一顆?純潔的?愛(ài)心，?這是幼?兒教師?最基本?的素質(zhì)?，是做?好幼教?工作的?首要條?件，也?是幼兒?教師師?德體現(xiàn)?的靈魂?所在。?幼兒?園是幼?兒離開(kāi)?多人疼?愛(ài)的溫?馨家庭?，正式?接觸的?第一個(gè)?社會(huì)群?體，生?活環(huán)境?的改變?、接觸?的倚賴?對(duì)象的?轉(zhuǎn)換對(duì)?幼兒情?緒情感?的影響?十分突?出，這?時(shí)教師?的愛(ài)對(duì)?于幼兒?新生活?的適應(yīng)?起關(guān)鍵?作用，?教師有?愛(ài)心便?能為孩?子創(chuàng)設(shè)?良好的?心理氛?圍，使?幼兒產(chǎn)?生安全?、愉快?、積極?的情感?與心理?狀態(tài)，?易于將?對(duì)父母?的依戀?，轉(zhuǎn)化?為對(duì)愛(ài)?他的教?師的信?賴和依?戀，因?此師愛(ài)?對(duì)于幼?兒生活?的適應(yīng)?，對(duì)于?幼兒的?身心健?康起著?十分重?要的作?用，師?愛(ài)可謂?是幼兒?生活有?效的轉(zhuǎn)?化劑、?滋潤(rùn)劑?。所以?愛(ài)是幼?兒身心?健康的?精神需?要。?有愛(ài)心?的教師?能為幼?兒身心?發(fā)展提?供精神?營(yíng)養(yǎng)。?愛(ài)孩子?是教師?都應(yīng)具?備的基?本素質(zhì)?，而幼?兒相對(duì)?于學(xué)齡?兒童，?更需要?用加倍?的愛(ài)心?滋潤(rùn)幼?小的心?靈。我?們常見(jiàn)?幼兒園?小班的?孩子，?剛?cè)雸@?時(shí)出現(xiàn)?"追人?現(xiàn)象"?，總要?跟著一?位特定?的教師?。這是?由于幼?兒人園?后，對(duì)?家中親?人的依?戀感很?自然地?遷移到?幼兒園?的教師?身上，?反映了?年幼兒?童對(duì)愛(ài)?的需要?和追求?。這時(shí)?如果教?師能用?自己的?師愛(ài)感?化、滋?潤(rùn)幼兒?，他們?就很容?易適應(yīng)?新生活?，身心?得以健?康成長(zhǎng)?，相反?，如果?孩子感?受不到?教師的?愛(ài)，就?缺乏安?全感，?對(duì)身邊?的人缺?乏信賴?，以致?對(duì)幼兒?身心發(fā)?育造成?不良影?響。在?各種平?時(shí)的言?談中也?可以看?出，幼?兒對(duì)教?師的喜?愛(ài)程度?與教師?的和藹?程度和?對(duì)幼兒?的喜愛(ài)?程度呈?高度的?正相關(guān)?，幼兒?的回答?一般是?，"因?為她喜?歡我"?，"因?為她總?是對(duì)我?們笑"?。事實(shí)?表明，?幼兒最?喜歡有?愛(ài)心的?老師，?而且越?是年幼?的孩子?越突出?。老師?的愛(ài)使?孩子感?到歡快?，滿足?了他們?精神的?需要。?其次幼?兒教師?只有愛(ài)?孩子才?能教育?好孩子?蘇聯(lián)?著名教?育家蘇?霍姆林?斯基說(shuō)?過(guò)："?沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有?教育"?。愛(ài)是?一種無(wú)?形的力?量，愛(ài)?能創(chuàng)設(shè)?自然和?諧、溫?馨愉悅?的精神?環(huán)境，?幼兒應(yīng)?在充滿?愛(ài)的環(huán)?境中接?受教育?。在幼?兒教育?中，各?種教育?手段的?運(yùn)用固?然很重?要，然?而創(chuàng)造?良好的?精神環(huán)?境更為?重要，?愛(ài)是最?有效的?形式。?年幼的?幼兒園?孩子感?受到的?只有教?師為他?們創(chuàng)設(shè)?的愛(ài)的?環(huán)境，?感受教?師對(duì)他?們的愛(ài)?，對(duì)他?們情感?的給予?，而體?會(huì)不到?知識(shí)和?良好習(xí)?慣養(yǎng)成?的重要?性，這?些的獲?得是以?愛(ài)心為?基礎(chǔ)，?以師愛(ài)?為媒介?獲得的?，教師?的愛(ài)心?是一種?具有動(dòng)?力作用?的心理?品質(zhì)，?因此借?助師愛(ài)?創(chuàng)設(shè)的?精神環(huán)?境對(duì)幼?兒實(shí)施?教育非?常重要?。教師?有愛(ài)心?便能為?孩子創(chuàng)?設(shè)良好?的氛圍?，使幼?兒產(chǎn)生?安全、?愉快、?積極的?情感與?心理狀?態(tài)，促?使他們?樂(lè)于去?觀察、?嘗試、?探索與?創(chuàng)造，?從而發(fā)?展他們?的智力?。所?謂師德?認(rèn)識(shí)，?就是指?對(duì)教師?職業(yè)道?德的深?刻認(rèn)識(shí)?和全面?理解，?要從“?德”中?體會(huì)到?獻(xiàn)身幼?兒教育?事業(yè)的?無(wú)比快?樂(lè)和自?豪。我?從事幼?教工作?將近二?十年，?回顧自?己走過(guò)?的經(jīng)歷?，對(duì)師?德認(rèn)識(shí)?有一個(gè)?由淺到?深，由?片面到?全面的?過(guò)程。?經(jīng)過(guò)各?種學(xué)習(xí)?，可以?說(shuō)在師?德認(rèn)識(shí)?上有了?提高，?更重要?的是在?理論上?使我愛(ài)?崗敬業(yè)?有了具?體內(nèi)容?和明確?目標(biāo)，?我對(duì)自?己所擔(dān)?負(fù)的幼?兒教育?工作有?了新的?認(rèn)識(shí)，?尤其作?為從幼?兒教師?到作為?一名幼?兒園園?長(zhǎng)應(yīng)具?備哪些?師德，?心中基?本上也?有個(gè)底?。培養(yǎng)?跨時(shí)代?所需要?的高素?質(zhì)人才?，其基?礎(chǔ)就是?從良好?的幼兒?教育開(kāi)?始，幼?兒教師?的一言?一行及?教育質(zhì)?量將直?接影響?到今后?小學(xué)、?中學(xué)及?大學(xué)的?學(xué)習(xí)質(zhì)?量和綜?合素質(zhì)?能力的?提高。?人們形?容育人?職業(yè)是?“園丁?”那是?很貼切?的，尤?其幼兒?教育，?從事啟?蒙教育?更加顯?得重要?，可以?這樣說(shuō)?，什么?樣的教?師就培?養(yǎng)什么?樣的學(xué)?生，育?人之本?，關(guān)鍵?在于師?德。塑?造師德?風(fēng)范，?潛心練?功“給?學(xué)生一?杯水，?教師本?身應(yīng)該?有一桶?水”，?此話很?有道理?。在幼?兒教育?中，我?感到在?孩子們?眼中，?教師是?一個(gè)完?美無(wú)缺?的人物?，是最?可值得?依賴的?人，你?的投手?舉足，?都潛移?默化地?影響孩?子們，?孩子從?教師身?上看到?無(wú)私奉?獻(xiàn)，孜?孜不倦?追求精?神，看?到社會(huì)?的形象?，師德?不只是?學(xué)識(shí)問(wèn)?題，更?是塑造?良好教?師形象?的問(wèn)題?。因此?對(duì)于師?德除了?要深刻?認(rèn)識(shí)其?重要性?，更關(guān)?鍵就是?如何去?提高自?己的師?德。本?人結(jié)合?自己的?情況，?下決心?就以下?三方面?提高修?養(yǎng)。?1.重?視學(xué)習(xí)?和實(shí)踐?認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?充分理?解《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》，?并以此?作為自?己言行?準(zhǔn)則，?工作中?要時(shí)刻?牢記自?己作為?教師的?基本職?能：育?人，只?有品德?高尚、?學(xué)識(shí)淵?博、幼?兒教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)豐?富，才?能勝任?此項(xiàng)光?榮的工?作。而?要做到?這些，?就應(yīng)該?不斷地?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)和實(shí)?踐。?2.嚴(yán)?以律己?，注重?言行?為人師?表，堅(jiān)?持嚴(yán)以?律己，?增強(qiáng)自?身的自?控能力?，控制?自己的?情緒，?始終保?持良好?、平和?的心境?，精神?飽滿地?投入工?作，要?把自己?看作既?是個(gè)普?通的人?，又是?個(gè)教育?者，到?了幼兒?園就應(yīng)?該把屬?于個(gè)人?一切不?快和煩?惱留在?門外，?言談應(yīng)?該和顏?悅色，?循循善?誘，舉?止應(yīng)該?優(yōu)美文?雅，體?現(xiàn)心靈?之美，?自己的?穿著應(yīng)?該樸素?大方得?體，符?合幼兒?的審美?情趣。?3.?培養(yǎng)良?好的內(nèi)?在素養(yǎng)?天生?麗質(zhì)固?然能給?人以美?感，使?人愉悅?，但是?作為一?名幼兒?教師更?重要的?是塑造?幼兒的?內(nèi)在修?養(yǎng)，這?樣教師?本人的?學(xué)識(shí)和?內(nèi)在素?養(yǎng)就顯?得格外?重要。?（1?）注重?積累、?陶冶、?培養(yǎng)高?雅的審?美情趣?，在日?常生活?中應(yīng)加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，開(kāi)闊?視野，?不斷豐?富，充?實(shí)自己?，有意?識(shí)地從?祖國(guó)優(yōu)?秀文化?中吸取?養(yǎng)料，?提高自?己的內(nèi)?在素養(yǎng)?。（?2）音?樂(lè)既能?幫助人?們解除?煩惱郁?悶，又?能使人?振奮精?神，因?此增進(jìn)?自己的?音樂(lè)修?養(yǎng)也是?必不可?少的。?在平時(shí)?教學(xué)工?作中融?音樂(lè)與?教學(xué)為?一體，?讓幼兒?多感受?樂(lè)曲中?的美感?，讓其?身心不?斷得到?陶冶。?（3?）為了?調(diào)動(dòng)各?種教學(xué)?要素及?幼兒各?種感官?參與學(xué)?習(xí)，形?成最優(yōu)?化的教?學(xué)系統(tǒng)?，教師?必須要?了解現(xiàn)?代信息?技術(shù)及?使用方?法，并?適用于?教學(xué)，?由此，?可拓寬?幼兒的?視野。?總而?言之，?通過(guò)師?德學(xué)習(xí)?，使我?對(duì)今后?的工作?既充滿?了信心?，又增?添了危?機(jī)感。?只有不?斷地學(xué)?習(xí)，不?斷追求?，才能?名符其?實(shí)地對(duì)?得起幼?兒教師?的稱號(hào)?，為有?一個(gè)健?全的靈?魂而勤?奮踏實(shí)?地去工?作，堅(jiān)?信一份?耕耘，?會(huì)有一?份收獲?。智?慧要用?智慧去?啟迪，?人格需?靠人格?來(lái)塑造?。教育?是事業(yè)?，需要?我們獻(xiàn)?身;教?育是科?學(xué)，需?要我們?求真;?教育是?藝術(shù)，?需要我?們創(chuàng)新??？?之，良?好的師?德，對(duì)?于教育?發(fā)展、?國(guó)家振?興是一?種強(qiáng)大?的、不?可替代?的推動(dòng)?力。所?以，每?個(gè)教師?都要認(rèn)?真領(lǐng)會(huì)?師德內(nèi)?涵，緊?緊把握?師德靈?魂，用?自己對(duì)?教育事?業(yè)、對(duì)?純潔兒?童的赤?誠(chéng)之愛(ài)?托起明?天的太?陽(yáng)!?幼兒園?師德個(gè)?人總結(jié)?202?3（三?）學(xué)?高為師?，德高?為范，?為貫徹?《教育?部關(guān)于?進(jìn)一步?加強(qiáng)和?改進(jìn)師?德建設(shè)?的意見(jiàn)?》精神?，建設(shè)?一支師?德高尚?、業(yè)務(wù)?精良的?教師隊(duì)?伍，以?塑造教?師良好?形象為?方向，?以不斷?提升思?想道德?修養(yǎng)為?目標(biāo)。?加強(qiáng)師?德師風(fēng)?建設(shè)，?推動(dòng)教?育教學(xué)?創(chuàng)新，?進(jìn)而推?動(dòng)我園?教師隊(duì)?伍整體?素質(zhì)的?提高，?豐厚我?園文化?內(nèi)涵，?形成愛(ài)?崗敬業(yè)?、關(guān)心?幼兒、?快樂(lè)從?教的師?德風(fēng)尚?。因此?，我園?結(jié)合實(shí)?際，特?制訂師?德師風(fēng)?的培訓(xùn)?計(jì)劃如?下：?一、指?導(dǎo)思想?為進(jìn)?一步加?強(qiáng)師資?隊(duì)伍建?設(shè)，強(qiáng)?化師德?師風(fēng)道?德素養(yǎng)?，進(jìn)一?步貫徹?落實(shí)《?3-6?歲兒童?學(xué)習(xí)與?發(fā)展指?南》和?《幼兒?園教師?專業(yè)標(biāo)?準(zhǔn)》精?神，我?園立足?本園實(shí)?際，堅(jiān)?持思想?政治素?質(zhì)與業(yè)?務(wù)水平?雙管齊?下，以?開(kāi)展師?德實(shí)踐?活動(dòng)為?抓手，?以加強(qiáng)?師德評(píng)?估為動(dòng)?力，杜?絕體罰?、變相?體罰及?一切有?損幼兒?的行為?發(fā)生，?實(shí)現(xiàn)“?教育好?幼兒、?師幼共?同發(fā)展?“的目?標(biāo)。?二、培?訓(xùn)目標(biāo)?1.?通過(guò)培?訓(xùn)，教?師要對(duì)?教師職?業(yè)道德?有更深?入更清?晰的認(rèn)?識(shí)，依?法從教?，嚴(yán)禁?體罰或?變相體?罰幼兒?，提高?教師依?法從教?的觀念?，保護(hù)?幼兒身?心健康?。2?.通過(guò)?培訓(xùn)，?理解師?德對(duì)教?育教學(xué)?的意義?和作用?，不利?用職務(wù)?之便謀?取不正?當(dāng)利益?的其他?行為，?自覺(jué)弘?揚(yáng)優(yōu)良?傳統(tǒng)，?踐行新?風(fēng)正氣?，自覺(jué)?接受群?眾監(jiān)督?，樹(shù)立?良好教?師形象?。3?.通過(guò)?培訓(xùn)，?不斷反?思，找?出自己?的不足?之處和?適合自?身師德?修養(yǎng)的?方式，?提高自?身師德?修養(yǎng)。?三、?具體措?施（?一）加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?規(guī)范作?用，強(qiáng)?化師德?建設(shè)觀?念。?1.幼?兒園成?立師德?師風(fēng)建?設(shè)領(lǐng)導(dǎo)?小組，?把師德?師風(fēng)建?設(shè)工作?擺上重?要議事?日程，?定期召?開(kāi)會(huì)議?，統(tǒng)一?思想認(rèn)?識(shí)，增?強(qiáng)抓好?師德師?風(fēng)建設(shè)?的責(zé)任?感和緊?迫感，?提高活?動(dòng)效率?。2?.幼兒?園不斷?完善師?德師風(fēng)?建設(shè)制?度，做?到師德?師風(fēng)教?育經(jīng)常?化、制?度化。?教師集?體學(xué)習(xí)?與個(gè)人?學(xué)習(xí)相?結(jié)合，?每學(xué)期?保證安?排集中?學(xué)習(xí)不?少于四?次。?3.教?師不斷?規(guī)范師?德師風(fēng)?行為，?對(duì)照幼?兒園有?關(guān)師德?師風(fēng)規(guī)?范的要?求，對(duì)?自身在?教育教?學(xué)過(guò)程?中的師?德師風(fēng)?問(wèn)題進(jìn)?行反思?和總結(jié)?，開(kāi)展?批評(píng)與?自我批?評(píng)，寫?出師德?自查自?糾書(shū)面?材料，?切實(shí)解?決師德?師風(fēng)建?設(shè)中存?在的問(wèn)?題。?4.幼?兒園進(jìn)?一步規(guī)?范家園?聯(lián)系行?為，健?全和完?善幼兒?園聯(lián)系?制度。?通過(guò)家?長(zhǎng)會(huì)、?家訪、?電話聯(lián)?系等多?種形式?，促進(jìn)?教師、?幼兒和?家長(zhǎng)的?相互溝?通，爭(zhēng)?取家庭?、社會(huì)?對(duì)幼兒?園教育?事業(yè)的?理解和?支持。?繼續(xù)開(kāi)?展幼兒?問(wèn)卷、?征求家?長(zhǎng)意見(jiàn)?、師德?師風(fēng)調(diào)?查、教?師師德?評(píng)價(jià)活?動(dòng)，自?覺(jué)主動(dòng)?接受幼?兒、家?長(zhǎng)、社?會(huì)的監(jiān)?督，增?強(qiáng)工作?透明度?、增強(qiáng)?幼兒園?與家長(zhǎng)?、教師?與幼兒?的有效?互動(dòng)。?（二?）強(qiáng)化?師德理?論學(xué)習(xí)?，端正?師德師?風(fēng)思想?1.?組織全?體教師?認(rèn)真學(xué)?習(xí)《教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》，?全面準(zhǔn)?確理解?《規(guī)范?》的基?本內(nèi)容?。重點(diǎn)?學(xué)習(xí)《?教育法?》、《?教師法?》和《?義務(wù)教?育法》?、《未?成年人?保護(hù)法?》等法?律法規(guī)?，貫徹?執(zhí)行縣?教育局?關(guān)于加?強(qiáng)教師?隊(duì)伍建?設(shè)有關(guān)?要求，?結(jié)合自?己的實(shí)?際端正?態(tài)度，?積極投?入，深?刻領(lǐng)會(huì)?其精神?實(shí)質(zhì)，?切實(shí)提?高自身?師德修?養(yǎng)。?2.引?導(dǎo)全體?教師樹(shù)?立終身?學(xué)習(xí)意?識(shí)，不?斷適應(yīng)?社會(huì)發(fā)?展變化?的需要?。教師?除掌握?好專業(yè)?知識(shí)外?，還要?積極參?加繼續(xù)?教育及?業(yè)務(wù)進(jìn)?修，在?理論上?和實(shí)踐?活動(dòng)中?進(jìn)一步?提高能?力，以?適應(yīng)素?質(zhì)教育?發(fā)展的?需要。?結(jié)合師?德學(xué)習(xí)?內(nèi)容，?每學(xué)期?每位教?師撰寫?學(xué)習(xí)筆?記和心?得體會(huì)?。3?.堅(jiān)定?信念，?全身心?投入教?育教學(xué)?工作，?教師更?應(yīng)該具?有這樣?的道德?風(fēng)尚，?為獻(xiàn)身?教育事?業(yè)而感?到自豪?，從內(nèi)?心深處?迸發(fā)出?熱愛(ài)自?己職業(yè)?的感情?，只有?這樣，?才能集?中精力?、兢兢?業(yè)業(yè)搞?好教學(xué)?，努力?承擔(dān)和?認(rèn)真完?成工作?任務(wù)，?積極投?入教學(xué)?改革和?科研攻?關(guān)，及?時(shí)更新?教學(xué)觀?念，改?革教學(xué)?方法，?優(yōu)化教?學(xué)手段?，努力?提高教?學(xué)質(zhì)量?。（?三）組?織豐富?師德活?動(dòng)，全?面提升?師德修?養(yǎng)1?.認(rèn)真?開(kāi)展“?三愛(ài)活?動(dòng)”（?愛(ài)國(guó)、?愛(ài)崗、?愛(ài)幼）?。通過(guò)?開(kāi)展“?愛(ài)國(guó)”?活動(dòng)，?要讓愛(ài)?國(guó)熱情?體現(xiàn)在?所承擔(dān)?的建設(shè)?的使命?、發(fā)展?的使命?、創(chuàng)新?的使命?上,增?強(qiáng)教師?們追求?理想的?決心和?毅力，?堅(jiān)定愛(ài)?國(guó)主義?信念；?通過(guò)開(kāi)?展“愛(ài)?崗”活?動(dòng)，加?強(qiáng)教師?的工作?熱情，?實(shí)現(xiàn)自?身的價(jià)?值，同?時(shí)獲得?社會(huì)的?肯定;?通過(guò)開(kāi)?展“愛(ài)?幼”活?動(dòng)，啟?發(fā)教師?發(fā)現(xiàn)孩?子的閃?光點(diǎn)，?做到因?材施教?，提高?教育教?學(xué)質(zhì)量?。2?.開(kāi)展?“關(guān)愛(ài)?教師”?活動(dòng)。?關(guān)注教?師的心?理健康?、關(guān)心?教師的?生活、?關(guān)懷教?師的成?長(zhǎng)，積?極幫助?解決存?在的實(shí)?際困難?，讓廣?大教師?感受到?幼兒園?的溫暖?，提高?職業(yè)幸?福感，?穩(wěn)定教?師隊(duì)伍?，保證?教師以?良好的?心態(tài)投?入幼兒?園工作?。3?.樹(shù)立?師德建?設(shè)典型?，充分?發(fā)揮示?范作用?。開(kāi)展?評(píng)選表?彰“孩?子喜愛(ài)?的好老?師”活?動(dòng)，挖?掘典型?，樹(shù)立?榜樣，?加大宣?傳力度?，促進(jìn)?師德建?設(shè)工作?健康發(fā)?展。?總之，?我園會(huì)?繼續(xù)在?實(shí)際工?作中不?斷加強(qiáng)?師德師?風(fēng)的建?設(shè)，不?斷地提?升教師?業(yè)務(wù)水?平，不?斷地提?高教師?師德師?風(fēng)修養(yǎng)?,不斷?創(chuàng)新和?開(kāi)拓，?扎實(shí)開(kāi)?展工作?，譜寫?師德師?風(fēng)新篇?章。?幼兒園?師德個(gè)?人總結(jié)?202?3（四?）南?丁務(wù)幼?兒園師?德師風(fēng)?建設(shè)匯?報(bào)材料?師德師?風(fēng)建設(shè)?是關(guān)系?到教育?工作成?敗的大?事，是?幼兒園?德育工?作順利?進(jìn)行的?可靠保?證，建?設(shè)一支?師德高?尚、素?質(zhì)精良?、樂(lè)學(xué)?善教的?教師隊(duì)?伍是幼?兒園工?作的根?本。本?學(xué)年來(lái)?，我園?堅(jiān)持以?《教育?法》、?《教師?法》、?《教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》為依?據(jù)，全?面加強(qiáng)?了教師?思想道?德建設(shè)?，牢固?樹(shù)立了?“以人?為本、?敬業(yè)奉?獻(xiàn)”的?崇高師?德，在?全園形?成了人?人有師?德、個(gè)?個(gè)比奉?獻(xiàn)的良?好氛圍?，夯實(shí)?了全體?教師的?思想道?德品質(zhì)?。把“?愛(ài)心、?耐心、?責(zé)任心?”作為?我們師?德師風(fēng)?建設(shè)的?重要標(biāo)?準(zhǔn)。具?體工作?總結(jié)如?下：?1、成?立師德?師風(fēng)活?動(dòng)小組?我園?高度重?視師德?建設(shè)，?專門成?立了以?園長(zhǎng)為?組長(zhǎng)的?師德活?動(dòng)小組?，對(duì)整?個(gè)工作?進(jìn)行總?體上的?規(guī)劃與?部署。?結(jié)合幼?兒園工?作實(shí)際?，制定?了實(shí)施?方案，?使全體?教師進(jìn)?一步提?高認(rèn)識(shí)?，明確?了責(zé)任?，詮釋?師德教?育的必?要性與?緊迫性?，統(tǒng)一?了全園?教師的?思想。?2、?健全有?關(guān)師德?師風(fēng)規(guī)?章制度?。教?師道德?作為一?種職業(yè)?道德與?其他職?業(yè)道德?相比，?在道德?意識(shí)要?求上更?高、更?全面，?在道德?行為上?有著更?加強(qiáng)烈?的典范?性，在?道德影?響上更?為廣泛?、深遠(yuǎn)?。3?、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)內(nèi)?強(qiáng)素質(zhì)?、外樹(shù)?形象?幼兒園?根據(jù)上?級(jí)有關(guān)?規(guī)定和?幼兒園?實(shí)際，?利用集?中時(shí)間?學(xué)習(xí)或?利用業(yè)?余時(shí)間?自學(xué)。?新《綱?要》、?《教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》，要?求每位?教師撰?寫心得?體會(huì)。?通過(guò)學(xué)?習(xí)、討?論，真?正使每?一位教?師認(rèn)識(shí)?到師德?的豐富?內(nèi)涵，?認(rèn)識(shí)到?師德與?育人的?密切關(guān)?系，以?此激發(fā)?教師認(rèn)?真思考?，促進(jìn)?教師提?高自我?形象，?注重修?身立德?的自覺(jué)?性。?4、開(kāi)?展師德?師風(fēng)交?流學(xué)習(xí)?活動(dòng)?5、暑?期期間?，我園?積極開(kāi)?展“我?是教師?、我是?表率”?主題師?德報(bào)告?演講活?動(dòng)通?過(guò)學(xué)習(xí)?典型，?交流思?想，讓?教師的?心靈受?到了強(qiáng)?烈的震?撼和感?動(dòng)，會(huì)?后大家?自發(fā)的?書(shū)寫師?德報(bào)告?感悟，?并發(fā)到?網(wǎng)站上?交流共?享，師?德模范?的先進(jìn)?事跡激?勵(lì)著教?師們將?感動(dòng)轉(zhuǎn)?化為行?動(dòng)，以?嶄新的?姿態(tài)投?入到新?學(xué)期的?工作中?。6?、開(kāi)展?教師人?生格言?、教育?格言、?教師忌?語(yǔ)征集?活動(dòng)?通過(guò)人?生格言?、教育?格言的?征集，?更加堅(jiān)?定了教?師教育?理想與?信念，?使師德?師風(fēng)建?設(shè)提高?到一個(gè)?新的高?度。?7、開(kāi)?展教師?要關(guān)愛(ài)?每一個(gè)?學(xué)生的?活動(dòng)?師德，?就是教?師的職?業(yè)道德?，也就?是教師?這個(gè)特?殊的社?會(huì)角色?在職業(yè)?活動(dòng)中?所遵守?的行為?規(guī)范和?應(yīng)具備?的最基?本的道?德修養(yǎng)?。師風(fēng)?，就是?教師的?作風(fēng)，?它是師?德的外?化表現(xiàn)?，做為?一名教?師只有?具備良?好的師?德師風(fēng)?形象，?才能學(xué)?為人師?、行為?楷模。?為什么?要加強(qiáng)?師德師?風(fēng)建設(shè)?，恐怕?每個(gè)人?都有自?己的認(rèn)?識(shí)。我?認(rèn)為：?師德師?風(fēng)是教?育工作?者的靈?魂。?“育苗?有志閑?逸少，?潤(rùn)物無(wú)?聲辛勞?多”，?愛(ài)是教?師最美?麗的語(yǔ)?言。要?當(dāng)好一?名教師?，就要?愛(ài)崗敬?業(yè)，熱?愛(ài)學(xué)生?，愛(ài)的?專心致?志，愛(ài)?的無(wú)私?無(wú)畏！?愛(ài)不是?一件容?易的事?，讓學(xué)?生體會(huì)?到教師?的愛(ài)更?困難。?因?yàn)榻?師對(duì)學(xué)?生的愛(ài)?在性質(zhì)?上是一?種嚴(yán)慈?相濟(jì)的?愛(ài)，這?種愛(ài)是?圣神的?。作?為教師?，應(yīng)該?把愛(ài)灑?向班級(jí)?的每一?個(gè)角落?，讓每?一個(gè)孩?子都對(duì)?生活和?未來(lái)充?滿信心?。教育?要面向?每一個(gè)?學(xué)生，?特別是?自卑、?膽小、?有困難?的學(xué)生?。我覺(jué)?得對(duì)于?性格孤?僻的孩?子，一?定要主?動(dòng)和他?接近，?縮短距?離感，?多為他?提供交?際的機(jī)?會(huì)和空?間，讓?他感受?到他不?是孤獨(dú)?的，有?老師和?同學(xué)在?時(shí)時(shí)關(guān)?注他，?人人都?在用愛(ài)?包圍著?他。這?樣他就?能向接?近他的?人敞開(kāi)?心靈的?大門。?這些?積極健?康的文?化娛樂(lè)?活動(dòng)豐?富了教?師的業(yè)?余生活?，激發(fā)?了教師?熱愛(ài)生?活、熱?愛(ài)幼兒?園、熱?愛(ài)幼教?工作的?情感，?更重要?的是提?升了教?師個(gè)人?生活品?位，陶?冶了高?尚情操?，進(jìn)一?步增強(qiáng)?了團(tuán)隊(duì)?向心力?，使全?體教工?凝聚成?一個(gè)和?諧戰(zhàn)斗?集體。?成績(jī)?是屬于?過(guò)去的?，工作?中還有?許多不?足需要?我們不?斷改進(jìn)?，不斷?完善。?如：師?德師風(fēng)?各項(xiàng)制?度落實(shí)?不力，?學(xué)習(xí)教?育不系?統(tǒng)，師?德工作?還停留?在完成?常規(guī)工?作的層?面上，?還不能?分析調(diào)?研，找?薄弱環(huán)?節(jié)，抓?重點(diǎn)，?出特色?。師德?建設(shè)過(guò)?程的相?關(guān)資料?管理不?到位、?歸檔整?理不及?時(shí)。這?些都將?是我們?今后努?力的方?向。我?們將心?系孩子?的健康?成長(zhǎng)，?心系幼?兒園的?發(fā)展壯?大，弘?揚(yáng)高尚?的師德?之風(fēng)為?孩子和?幼兒園?的未來(lái)?作出應(yīng)?有的貢?獻(xiàn)。?幼兒園?師德個(gè)?人總結(jié)?202?3（五?）自?從學(xué)習(xí)?《幼兒?教師基?本素養(yǎng)?與師德?修養(yǎng)》?后，我?覺(jué)得收?益很大?，讓我?對(duì)教師?這一崇?高的職?業(yè)又有?了新的?認(rèn)識(shí)和?感悟。?教師作?為人類?靈魂的?工程師?，不僅?要教好?書(shū)，還?要育好?人，各?個(gè)方面?都要為?人師表?。師德?不僅是?對(duì)教師?個(gè)人行?為的規(guī)?范要求?，而且?也是教?育幼兒?的重要?手段，?起著“?以身立?教”的?作用。?教師要?做好幼?兒的靈?魂工程?師，首?先自己?要有高?尚的道?德情操?，才能?以德治?教，以?德育人?，才能?成為一?名合格?的教育?工作者?。在這?次的講?座中，?我了解?了如何?做一個(gè)?受孩子?喜愛(ài)的?優(yōu)秀幼?兒教師?：首?先要熱?愛(ài)本職?工作，?對(duì)幼兒?教育事?業(yè)的執(zhí)?著追求?。我認(rèn)?為即然?選擇了?幼兒教?師這個(gè)?職業(yè)，?就應(yīng)當(dāng)?熱愛(ài)自?己的事?業(yè)。竭?盡所能?，做好?本職工?作。?其次,?是對(duì)孩?子的博?愛(ài)，大?愛(ài)。愛(ài)?永遠(yuǎn)是?第一位?的。愛(ài)?要與責(zé)?任同行?，對(duì)孩?子微笑?，寬容?、欣賞?，讓自?己的學(xué)?生成為?最幸運(yùn)?的人。?必須對(duì)?每一個(gè)?幼兒一?視同仁?，不能?偏愛(ài)一?部分幼?兒，而?冷淡或?歧視另?一部分?幼兒。?我深深?的懂得?：只有?熱愛(ài)幼?兒,尊?重幼兒?，真正?從生活?和學(xué)習(xí)?等各方?面去關(guān)?心他們?，做到?曉之以?理、動(dòng)?之以情?、導(dǎo)之?以行。?深入到?孩子中?去，關(guān)?注他們?的舉動(dòng)?，觀察?他們的?言行，?了解他?們的心?理動(dòng)態(tài)?，很好?的為幼?兒服務(wù)?。第?三，以?身作則?，恪守?承諾，?做真誠(chéng)?的朋友?。要求?孩子做?到的事?，老師?必須做?到。對(duì)?孩子承?諾的事?情一定?要兌現(xiàn)?。努力?成為孩?子們和?家長(zhǎng)們?的好朋?友。?最后要?養(yǎng)成終?身學(xué)習(xí)?的習(xí)慣?。作為?一名教?師就應(yīng)?該不斷?地給自?己充電?，充實(shí)?自己，?把讀書(shū)?當(dāng)成一?種習(xí)慣?，把學(xué)?習(xí)看作?一種樂(lè)?趣，從?各種渠?道汲取?新的營(yíng)?養(yǎng)，使?自己變?得更為?睿智，?才能那?個(gè)更好?的運(yùn)用?到實(shí)際?教學(xué)工?作中。?努力做?一個(gè)讓?孩子喜?歡，家?長(zhǎng)放心?，領(lǐng)導(dǎo)?省心的?優(yōu)秀幼?兒教師?。幼?兒園師?德個(gè)人?總結(jié)2?023?（六）?“教?師是人?類靈魂?的工程?師，”?這是蘇?聯(lián)教育?家加里?寧賦予?教師的?神圣使?命，而?古往今?來(lái)，古?今中外?的很多?圣者也?都早已?把教師?這一職?業(yè)推向?了崇高?的階梯?，但縱?觀當(dāng)今?紛雜社?會(huì)中的?人民教?師，或?許是因?為夾雜?名利、?金錢、?權(quán)勢(shì)、?地位等?太多的?現(xiàn)實(shí)因?素，他?們?cè)诓?斷地追?求這些?時(shí)，卻?漸漸地?淡忘了?圣者們?最初的?教誨，?于是，?也相繼?缺失了?其最基?本的師?德心。?因此，?談師德?，學(xué)師?德，體?會(huì)師德?，一定?會(huì)顯得?尤為重?要了。?德高?才望重?，德淺?而行薄?，我們?的教育?始終都?把德育?放在首?要地位?，而對(duì)?于我們?青年教?師，尤?其是初?出茅廬?的新教?師，更?要規(guī)范?自己的?師德學(xué)?習(xí)，教?師的言?行舉止?自始至?終都在?潛移默?化地影?響下一?代，而?幼兒的?自我認(rèn)?知力不?足，其?更多的?是一種?行為的?效仿，?因此，?幼兒教?師所承?擔(dān)的德?育責(zé)任?就顯得?更重要?，但一?旦當(dāng)幼?兒的優(yōu)?良品德?成為了?一種習(xí)?慣，那?將對(duì)其?終身發(fā)?展起著?無(wú)可掂?量的作?用。?在此，?我想結(jié)?合實(shí)際?談?wù)剬?duì)?本次師?德學(xué)習(xí)?的四點(diǎn)?體會(huì)：?一、?禮儀當(dāng)?先，言?傳身教?。孔?子曰：?不學(xué)禮?，無(wú)以?立。這?是老祖?宗留給?我們的?真實(shí)教?誨，以?禮待人?才能以?禮服人?。對(duì)?于幼兒?教師，?儀容儀?表要有?禮——?自然和?諧、秀?外慧中?，行為?舉止要?有禮—?—自然?規(guī)范、?親切優(yōu)?雅，交?流言語(yǔ)?要有禮?——主?動(dòng)熱情?、文明?禮貌。?教師規(guī)?范的禮?儀可以?直接顯?現(xiàn)出其?個(gè)人的?修養(yǎng)和?品位。?前些天?，看到?一則題?為《幼?兒園老?師要注?意言行?舉止》?的新聞?，由于?案例中?的教師?行為在?現(xiàn)今社?會(huì)中普?遍存在?，于是?，不禁?引發(fā)了?我的深?思。新?聞中的?一段內(nèi)?容是這?樣的：?前些?天，班?里的小?朋友進(jìn)?行了一?場(chǎng)令人?深思的?對(duì)話。?對(duì)話是?我們請(qǐng)?參加某?一活動(dòng)?的小朋?友交_?___?元錢引?起的。?小朋?友甲說(shuō)?：“_?___?元算什?么，_?___?元我也?交得起??！?小朋友?乙說(shuō)：?“__?__元?我也交?得起。?”小?朋友丙?說(shuō)：“?我爸爸?給我買?了好幾?百元錢?的玩具?呢，這?點(diǎn)錢算?什么？?”小?朋友丁?說(shuō)：“?我家還?有小轎?車呢。?你家是?什么牌?子的車?？桑塔?納？我?每天來(lái)?幼兒園?坐的是?___?_牌豪?華車。?”還?有一些?小朋友?說(shuō)，我?家有3?層樓別?墅，我?家有攝?像機(jī)，?我家還?有……?深信?這樣的?對(duì)話在?幼兒園?是極其?尋常的?，而讓?幼兒出?現(xiàn)攀比?行為也?不免有?家庭因?素的影?響，但?絕不排?除教師?對(duì)幼兒?的間接?影響。?比如，?不成熟?的幼兒?教師在?組織集?體活動(dòng)?時(shí)，常?言“今?天誰(shuí)帶?的玩具?最多啊?？”“?今天_?___?小朋友?的衣服?最漂亮?！”等?等，由?于教師?自以為?的不經(jīng)?意的言?語(yǔ)，卻?早已為?孩子播?下了攀?比的種?子……?作為教?師，其?引導(dǎo)幼?兒的言?語(yǔ)應(yīng)是?積極的?，應(yīng)是?有利于?幼兒良?好品德?的形成?的，如?“今天?___?_小朋?友睡覺(jué)?最棒了?！”“?你今天?是我們?班里最?勤勞的?小朋友?！”等?，這就?是教師?的言語(yǔ)?交流要?有禮。?但這只?是萬(wàn)千?事例中?的一個(gè)?，類似?的事例?不計(jì)其?數(shù)，這?也更提?醒我們?在學(xué)習(xí)?禮儀的?同時(shí)更?要時(shí)刻?審視自?己的禮?儀行為?，這樣?才能做?到言傳?身教。?二、?嚴(yán)于審?己，虛?心求教??！?三人行?，必有?我?guī)熞?，”更?何況在?幼兒教?師這樣?的大集?體中，?任何一?位都有?我值得?學(xué)習(xí)的?閃光點(diǎn)?，智者?則會(huì)虛?心地汲?取他人?的精華?從而豐?富自己?的養(yǎng)分?，便使?自己更?強(qiáng)大。?當(dāng)你犯?錯(cuò)時(shí)，?優(yōu)秀的?領(lǐng)導(dǎo)定?會(huì)嚴(yán)厲?地指責(zé)?你的錯(cuò)?誤，那?是因?yàn)?領(lǐng)導(dǎo)看?重你，?欣賞你?。于是?，聰明?的人享?受批評(píng)?，賦予?批評(píng)以?美妙的?音樂(lè)，?在不斷?地審視?自己的?過(guò)程中?快樂(lè)地?成長(zhǎng)。?愚笨的?人則善?于打起?他人過(guò)?錯(cuò)的名?號(hào)，卻?始終不?知過(guò)錯(cuò)?的根源?其實(shí)就?是自己?。吳淡?如的文?章《其?實(shí)你也?有問(wèn)題?》中的?小故事?則道出?了其中?的道理?：愚笨?的太太?指責(zé)她?人的懶?惰——?衣服從?來(lái)洗不?干凈，?只有當(dāng)?朋友為?她擦去?了愚笨?太太家?多年未?擦的玻?璃窗戶?上的污?漬后，?才徹悟?其實(shí)自?己才是?懶惰至?極者。?因此，?當(dāng)錯(cuò)誤?出現(xiàn)時(shí)?，始終?牢記—?—先從?自己找?原因。?三、?勇于探?索，忠?于實(shí)踐?。青?年教師?都有一?顆蓬勃?向上的?心，總?有使不?完的激?情。在?科學(xué)教?育的道?路上，?我們倘?若停滯?不前，?必會(huì)落?后于時(shí)?代的邊?緣，于?是，不?斷學(xué)習(xí)?就成了?必定的?法則。?由于教?師職業(yè)?的特殊?性，對(duì)?教師的?知識(shí)面?也有相?對(duì)較高?的要求?，我們?不僅要?精通本?專業(yè)的?知識(shí)，?更要注?意旁收?雜學(xué)，?從而觸?類旁通?，將探?索的理?論用于?實(shí)踐，?從而使?理論得?到升華?。有能?力的教?師總是?能將幼?兒的各?種實(shí)際?行為聯(lián)?系到理?論層面?，通過(guò)?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?分析，?恰當(dāng)?shù)?道出其?中的本?質(zhì)原因?。但這?樣的能?力不是?一蹴而?成的，?是自己?在勇于?探索，?忠于實(shí)?踐的過(guò)?程中積?累所得?，也是?成為專?家型人?才的一?項(xiàng)莫大?的財(cái)富?。就像?《把重?負(fù)變梯?子》里?的瘦弱?無(wú)力的?女子，?在與三?位強(qiáng)大?的男士?競(jìng)爭(zhēng)過(guò)?程中，?而她卻?成為了?唯一一?個(gè)順利?過(guò)關(guān)的?人，她?的成功?沒(méi)有捷?徑可言?，憑借?的就是?她長(zhǎng)期?在探索?與實(shí)踐?中所得?的智慧?，在關(guān)?鍵時(shí)刻?閃耀光?芒。?智慧的?儲(chǔ)備是?一項(xiàng)長(zhǎng)?期探索?和實(shí)踐?的艱苦?工程，?樂(lè)于享?受這項(xiàng)?工程的?人，定?能厚積?薄發(fā)。?四、?享受快?樂(lè)，苦?中憶甜?。幼?兒教師?的工作?繁瑣，?由于各?種因素?肩上所?承擔(dān)的?身心壓?力又大?，如若?不能隨?時(shí)調(diào)整?好自己?的心態(tài)?，長(zhǎng)此?以往，?必將對(duì)?這一職?業(yè)產(chǎn)生?倦怠心?理，這?就極不?利于教?師自身?的健康?成長(zhǎng)，?同時(shí)也?影響幼?兒的健?康成長(zhǎng)?。曾?經(jīng)這樣?問(wèn)過(guò)一?位有一?年教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)的?新教師?，請(qǐng)她?談?wù)勊?是如何?理解幼?兒教師?這份職?業(yè)的，?“苦中?作樂(lè)！?”簡(jiǎn)短?的一個(gè)?詞，瞬?時(shí)讓我?頓悟，?一個(gè)人?如果懂?得能從?苦中找?快樂(lè)，?并享受?快樂(lè)，?那她的?人生必?是幸福?的。于?是，每?當(dāng)朋友?問(wèn)我，?“你難?道一點(diǎn)?都不會(huì)?煩孩子?嗎？”?我的回?答總是?：“她?們都很?可愛(ài)啊?！”試?著擺正?心態(tài)，?當(dāng)每一?次忙于?手頭的?工作時(shí)?，我總?會(huì)告訴?自己—?—做這?些都是?更好地?為孩子?。快樂(lè)?常常在?于你的?選擇，?你選擇?快樂(lè)，?那你就?是快樂(lè)?的，不?在于看?風(fēng)景，?而在于?看風(fēng)景?的心情?。有?人說(shuō)，?教師是?蠟燭，?照亮了?別人，?燃燒了?自己；?有人說(shuō)?，教師?是春蠶?，春蠶?到死絲?方盡…?…我自?認(rèn)為，?我沒(méi)有?蠟燭和?春蠶那?樣的偉?大，只?是因?yàn)?我熱愛(ài)?這份職?業(yè)，享?受有孩?子的溫?暖，所?以，我?會(huì)用心?，僅此?而已。?幼兒?園師德?個(gè)人總?結(jié)20?23（?七）?幼兒園?階段的?孩子處?于成長(zhǎng)?的懵懂?期，調(diào)?皮、好?動(dòng)、想?象力豐?富，但?理解能?力有限?，缺乏?生活經(jīng)?驗(yàn)。作?為一名?幼兒園?老師，?我們照?顧他們?的時(shí)候?，不僅?需要豐?富的經(jīng)?驗(yàn)，要?積極嘗?試了解?孩子的?心理，?更重要?的是對(duì)?孩子要?有無(wú)限?的愛(ài)，?從而走?進(jìn)他們?的世界?，跟孩?子們打?成一片?，讓孩?子們喜?歡自己?，樂(lè)意?跟自己?一起積?極參與?各項(xiàng)活?動(dòng)。同?時(shí)還要?隨時(shí)注?意自己?的言行?舉止，?給孩子?們樹(shù)立?好的榜?樣，否?則，還?真容易?被孩子?的不聽(tīng)?話