幼兒園小班教案小班幼兒超市課程的實(shí)踐研究

幼兒園小班教課設(shè)計(jì)小班幼兒商場(chǎng)課程的實(shí)踐研究立論依照：《上海市學(xué)前大綱》中指出：幼兒是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體。只有在自主活動(dòng)的過程中，少兒才能充分體驗(yàn)自己的存在與價(jià)值，更好地獲取發(fā)展。少兒經(jīng)過與環(huán)境交互作用生成并睜開活動(dòng)。在目前二期課改的教育理念下，更要表現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主人這樣一種理念。尊敬孩子的各項(xiàng)權(quán)益，為孩子創(chuàng)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，但因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育的影響，我們教師在實(shí)質(zhì)工作中，教師與幼兒之間的關(guān)系仍處在教育者和被教育者的關(guān)系，在環(huán)境的創(chuàng)建上還存在著這樣、那樣忽略或限制孩子自主發(fā)展的地方，孩子在很多方面還不夠自主、自由，進(jìn)而在必定程度上影響了孩子的發(fā)展。怎樣為幼兒創(chuàng)建一個(gè)自由、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的空間，促使幼兒自主性學(xué)習(xí)，我園搶先推出園本課程《商場(chǎng)課程方案》。即為幼兒創(chuàng)建商場(chǎng)式的環(huán)境，創(chuàng)建商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)那種寬松、自主的人文情懷，使幼兒不受本來(lái)環(huán)境的限制，給孩子一個(gè)有序穩(wěn)固的、內(nèi)容豐富的、可自主選擇的環(huán)境，把活動(dòng)的自主權(quán)還給孩子，讓幼兒自主選擇，依照自己的需要、興趣進(jìn)行活動(dòng)，建立課程。本項(xiàng)研究將汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教課理論，將對(duì)教師的教課理念起到踴躍的導(dǎo)向作用，有助于教師教課經(jīng)驗(yàn)提高為理論。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀剖析：怎樣讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，遇到國(guó)內(nèi)外教育界的寬泛關(guān)注，并已有了必定的成就。如：探干脆主題活動(dòng)、蒙臺(tái)梭利教課法、瑞吉?dú)W方案教課等等，但是，對(duì)怎樣為幼兒創(chuàng)建一個(gè)自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境的研究，仍有待與深入地研究。參照文件：《學(xué)前教育大綱指南》《蒙臺(tái)梭利教課法》《瑞吉?dú)W方案教課》研究目標(biāo)：幼兒園小班教課設(shè)計(jì)經(jīng)過此項(xiàng)研究，旨在探究合適小班幼兒的自主性生活主性學(xué)習(xí)的能力。

、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)展幼兒自研究?jī)?nèi)容：小班商場(chǎng)課程的實(shí)踐研究。探究商場(chǎng)課程中少兒自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)展?fàn)顩r。探究商場(chǎng)課程中少兒專注、有序等學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展?fàn)顩r。研究方法：本研究以自然狀態(tài)下的教育實(shí)驗(yàn)法為主，并輔以察看法、檢查法等方法。實(shí)行對(duì)象：小班年級(jí)組118名幼兒。實(shí)行時(shí)間9月——6月階段小結(jié)：商場(chǎng)，作為一種人本化的商場(chǎng)模式，愈來(lái)愈遇到大家的關(guān)注與喜愛，大型商場(chǎng)紛繁在我們身旁落地開花，人們喜愛在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)寬松、自主的人文情懷，聯(lián)合目前二期課改理念，著重以少兒發(fā)展為本，關(guān)注幼兒的需要與興趣，我園著手實(shí)行園本課程《商場(chǎng)課程》，即為幼兒創(chuàng)建商場(chǎng)式的環(huán)境，使幼兒不受本來(lái)環(huán)境的限制，給幼兒一個(gè)有序穩(wěn)固的、內(nèi)容豐富的、可自主選擇的環(huán)境，把活動(dòng)的自主選擇權(quán)還給幼兒，讓幼兒自由選擇，依照自己的興趣、需要進(jìn)行活動(dòng)。一、創(chuàng)建穩(wěn)固有序、開放自主的活動(dòng)環(huán)境每當(dāng)你一走進(jìn)商場(chǎng)，迎面而來(lái)的是齊整有序、擺放得有條不紊的貨架，讓你感覺心曠神怡，油然產(chǎn)生一種購(gòu)物的夢(mèng)想，小班幼兒的次序感還沒有形成，而次序感對(duì)人的一世發(fā)展是特別重要的，針對(duì)小班幼兒的特色，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)建一個(gè)穩(wěn)固有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)自主幼兒園小班教課設(shè)計(jì)選擇資料，進(jìn)而培育幼兒一種理性思想及初步的次序感。我們?cè)诎鄡?nèi)創(chuàng)建一個(gè)資料柜，將孩子可能需要用到的美工資料都有序地?cái)[放，除了孩子平時(shí)用到的蠟筆、水彩筆、固體膠等，我還為他們供給一些小工具，如：印花工具、雙面膠、透明膠、吸管、牙簽等，使孩子在選擇時(shí)能依據(jù)喜好、需要有序使用，如用碎紙裝修手套、圍巾等，孩子既可用花邊剪刀剪，也可用手撕，既可用固體膠粘，也可用雙面膠貼，孩子們?cè)谧杂伞⒆灾鞯倪x擇中漸漸養(yǎng)成一種踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在生活活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)建一個(gè)點(diǎn)心區(qū)，小巧的桌椅，不一樣口胃的餅干，童趣的餅干盒，為孩子的點(diǎn)心帶來(lái)一份美和自由；在運(yùn)動(dòng)中，我們依據(jù)幼兒園的實(shí)質(zhì)狀況，環(huán)繞二期課改的運(yùn)動(dòng)理念，即孩子有按自己的興趣、需要自由選擇用具、弄法、玩伴以實(shí)時(shí)間和空間的權(quán)益，我們開設(shè)了自然游戲區(qū)、大型器材區(qū)、可挪動(dòng)器材區(qū)，讓孩子自主選擇、自主睜開，自由組合玩，使孩子真實(shí)成為運(yùn)動(dòng)的主人，在地區(qū)游戲中，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)建開放的游戲環(huán)境，在開放的物理環(huán)境和心理環(huán)境中，孩子是游戲的主體，孩子的意向獲取尊敬，孩子的需要得以知足，孩子們?cè)诜€(wěn)固有序、開放自主的或許環(huán)境中，自主選擇能力獲取發(fā)展，優(yōu)秀的個(gè)性得以張揚(yáng)，孩子的自信正在形成。二、供給豐富多彩、多元化的活動(dòng)內(nèi)容人們喜愛去商場(chǎng)購(gòu)物，一個(gè)重要要素是被目不暇接的商品所吸引，這么多的商品，總有一款是自己所需要的。對(duì)孩子而言，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的個(gè)性、喜好、學(xué)習(xí)方式的不一樣造成孩子在學(xué)習(xí)中興趣點(diǎn)、感知點(diǎn)不一樣，我們的課程內(nèi)容要為每一個(gè)幼兒多元智能的發(fā)展創(chuàng)建時(shí)機(jī)，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，我們的課程要合適不一樣的幼兒，一定供給豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容，如：孩子們?cè)谘芯吭趺聪麥缥米訒r(shí)，有的孩子喜愛經(jīng)過做游戲的方法，如：噴藥水，有的孩子喜愛手工活動(dòng)做蚊香，還有的孩子睜開想象，想出不一樣的殺蚊方法，每一個(gè)人都在以自己的方式學(xué)習(xí)，獲取對(duì)社會(huì)的一種體驗(yàn)、認(rèn)知。在實(shí)踐中，我感覺到活動(dòng)應(yīng)不拘泥于形式，從孩子的興趣點(diǎn)著手，采納他們喜愛的資料與學(xué)習(xí)方式組織活動(dòng)，老師重要緊掌握教育的長(zhǎng)久目標(biāo)，提高孩子對(duì)社會(huì)的理解，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。在運(yùn)動(dòng)中孩子們自主選擇場(chǎng)所，自然就豐富了活動(dòng)內(nèi)容，使每個(gè)孩子選擇游戲內(nèi)容的自由度加大了，可挪動(dòng)的運(yùn)動(dòng)器材在更大的空間范圍內(nèi)幼兒自由搭配，發(fā)揮了它的潛伏功能，在孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的不停自我挑戰(zhàn)中，幼兒活動(dòng)的自主性，靈巧性、創(chuàng)建性不停發(fā)展。三、凸現(xiàn)因人而宜的指導(dǎo)方式幼兒園小班教課設(shè)計(jì)教課的目的是為了讓每一個(gè)孩子獲取充分的發(fā)展，所以，教課方式應(yīng)該服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)方式，二期課改打破了學(xué)科中心，以活動(dòng)為起點(diǎn)表現(xiàn)與少兒生活親密聯(lián)系的、終生發(fā)展的教育內(nèi)容，而且凸現(xiàn)個(gè)別化教育，為適應(yīng)幼兒不一樣的學(xué)習(xí)方式及需要供給靈巧多樣的課程活動(dòng)。如：天氣驟冷，草地上結(jié)了一些冰，惹起了幾個(gè)孩子的興趣，有的說(shuō)：這是玻璃，不可以碰，手會(huì)出血的。有的說(shuō)：這是冰，捏在手里冷冷的，我就抓住教育鍥機(jī)，組織感興趣的幼兒進(jìn)行冰的探究活動(dòng)，讓幼兒在直接體驗(yàn)中感覺冰，孩子們?cè)尞惖陌l(fā)現(xiàn)，捏住冰，小手有點(diǎn)疼，會(huì)有水出來(lái)，冰變小了。。。。。。又如：在好吃的糖果活動(dòng)中，我依據(jù)兩組幼兒不一樣的興趣點(diǎn)，發(fā)展水平，組織不一樣的活動(dòng)，奧特曼隊(duì)進(jìn)行巧克力分類，天線寶寶隊(duì)進(jìn)行水果糖分類，孩子們?cè)谧约旱呐d趣點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)上獲取發(fā)展。在戶外運(yùn)動(dòng)中，我們依據(jù)孩子的不一樣狀況，采納玩伴的身份，采納適合的指導(dǎo)，如：采納游戲法、情形法等，進(jìn)行最多的察看，最少的指導(dǎo)，最大的幫助，教師將教育企圖隱蔽在教育環(huán)境中，使活動(dòng)切近幼兒，讓幼兒產(chǎn)生“我是這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)建者與發(fā)現(xiàn)者”，使孩子在不停挑戰(zhàn)自我中累積運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。