觸摸春天反思總結

觸摸春天反?思總結篇1?這篇課文?篇幅短小精?悍，語言簡?潔，意境雋?美，所蘊含?的道理非常?深刻。而學?生對盲童的?生活缺乏經(jīng)?驗，對生活?的思考也缺?乏經(jīng)歷。因?此，在教學?設計上，我?安排以下環(huán)?節(jié)：首先直?接介入課文?主人公盲童?安靜，介紹?她是一個盲?童，并讓學?生親身體驗?盲人生活中?的不便(課?堂小互動)?，然后在有?了學生的體?會后，點明?盲童安靜創(chuàng)?造出的一個?個生活奇跡?，以此為課?堂的線索展?開，讓學生?初讀課文，?找出盲童安?靜創(chuàng)造的奇?跡的語句、?段落，借機?導入品析課?文，探究體?悟，觸摸春?天，感悟盲?童安靜熱愛?生活，珍惜?生命，并升?華到學生生?活實際，聯(lián)?系身邊的故?事，明確只?有用心感受?生命，才能?創(chuàng)造出一個?屬于自己的?繽紛世界。?在閱讀教?學中，我本?著落實語文?的人文性和?工具性的原?則，在品析?盲童安靜創(chuàng)?造出的生活?奇跡時，既?有朗讀的指?導，又有寫?作方法的指?導，還注重?了教學方法?的多樣。?總之，從最?初的選課、?備課、設計?教案到一遍?遍反復的摹?課試講，最?終的課堂教?學，真的讓?我深深體會?到了要上好?一堂課所付?出的努力和?心血，也讓?我領悟到了?自己離一名?優(yōu)秀教師的?距離還有多?遠。因此，?我將以此為?契機，不斷?努力完善自?己，精心備?好每一堂課?，上好每一?堂課，做好?每一次教學?反思。觸?摸春天反思?總結篇2?課文語言精?美，但由于?話題凝重、?深沉，學生?年齡較小，?生活經(jīng)驗不?夠豐盛，學?生對文本的?體驗不是很?到位，對于?一些癥結語?句的含義，?學生體會起?來有些困難?。在教學過?程中，由于?起點過高，?學生對問題?的答復總是?沒有達到預?期的，此時?，我就急于?將自己的想?法灌輸給學?生，代替學?生思考。如?在理解重點?句“安靜的?手指悄然合?攏，竟然攏?住了那只蝴?蝶，真是一?個奇跡!睜?著眼睛的蝴?蝶被這個盲?女孩神奇的?靈性抓住了?。”“許久?，她張開手?指，蝴蝶撲?閃著翅膀飛?走了，安靜?仰開端來望??！睍r，在?學生還沒有?充分感知文?體的情況下?就直接切入?，學生的情?緒狀況與理?解句子深入?含義所需要?的情緒投入?發(fā)生了一定?的偏差，使?學生的理解?始終在表面?剛剛觸及而?未能達到更?深的層次。?在最后一?個教學環(huán)節(jié)?，讓學生接?洽生活實際?說說，但學?生說的生活?實際都是和?美國作家海?倫.凱勒有?關的，我認?為學生理解?得有點狹隘?，我應當給?他們提醒一?下生活中的?很多平常人?他們也發(fā)明?出了繽紛世?界，但我怕?后邊的時間?不夠，我就?沒作提醒，?反思之后認?為本文真正?有效的教學?應當由淺入?深，再深入?淺出。給學?生更多的空?間讓學生先?充分地感知?文本，做好?鋪墊以后再?過渡到情緒?的升華?？?從觸摸春天?下手，讓學?生找到安靜?觸摸春天的?句子，充分?地讀，品味?語言，從而?讓學生在體?會到安靜是?多么的熱愛?春天，熱愛?小生靈，從?而升華到熱?愛生活熱愛?生命。這樣?既抓住了語?文教學中對?語言文字的?品味，又能?夠體會語言?文字所蘊寓?的深入含義?。觸摸春?天反思總結?篇3引導?學生深入體?會文中一些?含義深刻的?語句，并自?主發(fā)現(xiàn)、總?結體會句子?含義的方法?。針對我本?堂課的教學?在以下幾點?進行總結反?思：首先?，針對本篇?課文的特點?，我在引導?學生進行分?析語句時，?應多給學生?討論的時間?，應引導學?生注意傾聽?，鼓勵學生?對不同意見?展開爭論，?讓學生的思?維在碰撞中?迸射出火花?，從而對課?文有更深刻?的理解和感?悟。也許是?由于本堂課?的教學任務?重多，在教?學過程中忽?略了這一點?，而這恰恰?是引導學生?品析句子的?最好方法。?其次，在品?析句子的過?程忽視了朗?讀的