淺談音樂教師應(yīng)擴(kuò)大知識面

淺談音樂老師應(yīng)擴(kuò)大學(xué)問面高中音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，不是孤立的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。音樂觀賞教學(xué)中，音樂作品與其他學(xué)科的關(guān)系如同繁花與綠葉的關(guān)系。在音樂觀賞教學(xué)中，留意把音樂與有關(guān)的學(xué)科綜合起來，對提高同學(xué)的音樂、文化素養(yǎng)有著特別重要的作用。下面結(jié)合我的教學(xué)體會，談?wù)劯咧幸魳酚^賞與學(xué)科綜合的做法。

1音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時期，會產(chǎn)生不同的音樂，如歐洲音樂的開展就可以分為巴洛克時期、古典主義時期、浪漫主義時期、民族樂派時期等等。不同時期的音樂風(fēng)格各異，這與當(dāng)時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中留意把歷史學(xué)問貫穿到音樂觀賞教學(xué)中，讓同學(xué)既復(fù)習(xí)了歷史學(xué)問，又把握了音樂學(xué)問。如講“音樂〞這節(jié)課，我講了的歷史：是一個年輕的國家、是一個移民國家，而且在資本原始積累時期，大量的非洲黑奴被賣到美洲，大量黑奴被賣到美洲，也把黑人音樂帶到了美洲，于1776年后，所以黑人音樂就成了音樂的重要組成局部。由于是一個移民國家，來自歐洲、非洲等不同國家的人聚集在一起，使音樂形成了豐富多彩、風(fēng)格各異的特點。音樂在黑人音樂、歐洲音樂的根底上經(jīng)過長期的開展，到20世紀(jì)才具備了獨特的風(fēng)格，并取得了與西方音樂文化同樣重要的地位。

又如，我在講“中國民歌〞時，講了各地民歌的不同特點，也結(jié)合各地的地理特點來講，比方：南方地區(qū)氣候溫柔，土地肥沃，自然景觀秀麗，音樂風(fēng)格便也委婉秀麗；西北地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，所以民歌的音調(diào)也高亢、響亮，質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻和膚淺。

2音樂與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中適當(dāng)參加一些文學(xué)學(xué)問，有助于同學(xué)正確理解音樂作品。在觀賞?春江花月夜?時，我布置同學(xué)在課前找到唐朝詩人張假設(shè)虛的同名詩歌?春江花月夜?進(jìn)行學(xué)習(xí)，再找到民族管弦樂?春江花月夜?的音響資料進(jìn)行課前觀賞，并指導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)時做到：一邊朗讀張假設(shè)虛的?春江花月夜?，一邊觀賞民族管弦樂?春江花月夜?。正式上課時，我制作了包含張假設(shè)虛?春江花月夜?詩歌的投影片，一邊講解樂曲所描寫的意境，一邊讓同學(xué)觀賞音樂，還一邊讓同學(xué)觀賞那些景色美麗的投影片。同學(xué)在觀賞過程中由于做到了眼、耳并用，對?春江花月夜?所描寫的藝術(shù)意境就有了深刻的印象。再加上有聞一多先生高度評價的“詩中的詩，頂峰上的頂峰〞的唐朝詩人張假設(shè)虛的?春江花月夜?對音樂觀賞相襯托，同學(xué)就做到了既較好地理解了音樂作品的意境，又對唐詩?春江花月夜?有了音樂上的理解。課后，我布置同學(xué)依據(jù)?春江花月夜?美麗的音愿意境寫一首詩或散文。從同學(xué)交上來的作業(yè)看，有不少文章、詩歌寫得相當(dāng)不錯，既有詩歌的美麗，也有音樂的韻味。

如，我在上觀賞課?十面潛伏?時，為了把這場戰(zhàn)斗講得更精彩一些，我引用了項羽的?垓下歌?“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈假設(shè)何。〞把項羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。為了讓同學(xué)更好地理解樂曲最終兩段“項王敗陣〞與“烏江自刎〞中所表現(xiàn)的蒼涼、悲傷與明朗歡快交替的心情，我把李清照的?絕句?“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不愿過江東。〞抄寫在黑板上，同學(xué)就簡單理解這兩個樂段中“明朗歡快〞的心情是為了表現(xiàn)楚王項羽的最終英姿，以及后人對楚王項羽的較高評價。這節(jié)觀賞課引用了兩首古詩，增進(jìn)了同學(xué)對樂曲的理解。又如，在觀賞馬思聰?shù)?思鄉(xiāng)曲?時，我把臺灣詩人余光中的?鄉(xiāng)愁?〔小時候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭。……〕用小黑板寫出來，讓一個同學(xué)一邊聽?思鄉(xiāng)曲?，一邊朗讀?鄉(xiāng)愁?。名曲配名詩，可謂是珠聯(lián)璧合。同學(xué)在觀賞過程中，既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了學(xué)校時所學(xué)的那首著名詩篇。

再如，我在講“中國民歌〞時，講到陜北民歌“信天游〞，有不少同學(xué)對“信天游〞不太了解。我給同學(xué)們演唱了一段“信天游〞――“對面〔價〕溝里流河水，橫山上下來些游擊隊〞，然后舉了學(xué)校課本賀敬之的?回?這首詩的例子，告知同學(xué)們這就是用“信天游〞形式寫成的詩歌。這樣，同學(xué)們就很快把握了陜北民歌“信天游〞這種民歌及用“信天游〞格式所寫的詩歌形式。

3音樂與美術(shù)的綜合

音樂與美術(shù)也是姐妹藝術(shù)。人們經(jīng)常把音樂稱作“凝固的畫面〞，把美術(shù)稱為“流淌的音樂〞。在音樂觀賞課中，參加一些美術(shù)作品，對加深對音樂作品的理解是有很大關(guān)心的。在觀賞?伏爾加船夫曲?時，我把列賓的油畫?伏爾加河上的纖夫?展現(xiàn)出來，讓同學(xué)一邊聽音樂，一邊觀賞這幅世界著名的油畫。同學(xué)通過聽音樂、看油畫，就能更深地理解音樂作品的意義了。

又如，在觀賞鮑羅丁的?在中亞細(xì)亞草原上?時，我向同學(xué)展現(xiàn)了一幅漂亮的大草原風(fēng)光攝影。然后，讓同學(xué)看著那張漂亮的草原風(fēng)光圖片觀賞?在中亞細(xì)亞草原上?。同學(xué)觀賞作品之后，得出了這樣的結(jié)論：管弦樂?在中亞細(xì)亞草原上?是一幅人與自然和諧、東西方音樂融合的交響音畫。

4音樂與政治的綜合音樂作為一種文藝手段

是“為人民效勞，為效勞〞的，?義勇進(jìn)行曲?鼓舞了億萬人民起來保家衛(wèi)國，?頌?號召了多少年輕人投身到革命圣地，投身到解放全國人民的宏大斗爭中。但在肯定的歷史時期，我們的音樂作品也為當(dāng)時的政治效勞，也打上了深深的政治烙印。如著名的鋼琴協(xié)奏曲?黃河?是一部經(jīng)典作品，樂曲以戰(zhàn)斗為歷史背景，以黃河象征中華民族，歌頌中華民族的宏偉氣概和中國人民的勇敢斗爭精神。由于這部作品創(chuàng)作于1969年，不免打上了“文革〞的政治烙印，在第四樂章?保衛(wèi)黃河?中加上了?東方紅?的曲調(diào)。雖然加上了?東方紅?的曲調(diào)，但并不影響這部鋼琴協(xié)奏曲的價值。在觀賞鋼琴協(xié)奏曲?黃河?時，我向同學(xué)介紹了鋼琴家殷承宗在回憶改編、創(chuàng)作?黃河?時的一些文章，使同學(xué)們更好地了解了當(dāng)時的政治背景。

高中音樂作為提高