淺談音樂教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

淺談音樂教學中的創(chuàng)新力量培育創(chuàng)新，對于處于開放時代的中國人來說，并不是一個生疏的詞。3０多年來，我們的一切開展成就，無不與創(chuàng)新緊緊聯(lián)系在一起。鄧小平同志強調，要擅長學習，更要擅長創(chuàng)新。江澤民同志指出，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興盛興盛的不竭動力，也是一個政永葆生氣的源泉。同志明確提出用１５年左右的時間把我國建設成為創(chuàng)新型國家?！爸袊圃歙曇颉爸袊圃歙暱缭?！因此，創(chuàng)新是現(xiàn)代化科學技術開展的迫切要求，教育必需培育具有創(chuàng)新精神的人。具有創(chuàng)新精神的人應具備制造性思維。制造性思維應如何培育呢？我們不能否認先天素養(yǎng)，但制造性思維主要靠教育與訓練。音樂老師便可通過音樂教育把同學從“唱歌〞的狹窄天地里解放出來，培育“多功能〞的具有創(chuàng)新精神的同學。下面談談音樂教學中培育同學創(chuàng)新力量的幾點做法：

一、音樂教學中更新教法，打破常規(guī)，培育接受力量。

我們的教學應從傳統(tǒng)的傳授學問型轉變?yōu)榕嘤α啃停瑥淖⑷胧睫D變?yōu)閱l(fā)式，使同學學習過程變成一個樂觀主動的探究過程。傳統(tǒng)的音樂教學是先學樂譜后教唱歌詞，將其轉變?yōu)橄嚷牻滩匿浺?，后在同學熟識歌曲旋律后學樂譜更簡單。這好像打亂了常規(guī)，其實這真正把握住了“音樂不是數(shù)字，不要先把概念告知他們〞的道理。

二、音樂教學中用情感誘發(fā)樂感，培育同學制造性思維力量、想象力量和制造性表達力量。

情感的作用在教學中是不行無視的。情感教學的作用在于進一步引導同學感受和理解歌曲，用音樂的美激起同學的美妙向往，在向往中想象自己從未經受過的，從未看到過的新形象，這新形象新奇、獨創(chuàng)、奇怪。久而久之，成了習慣后熟能生巧，便會反過來用音樂表達自己的心情，心情開心時身不由已地“哼哼小曲〞，這哼出的小曲兒便是同學的創(chuàng)作。

如教學?只要媽媽露笑臉?時，老師〔扮媽媽〕走下講臺，來到孩子們中間，就像一個慈愛的媽媽，摸摸同學〔扮兒女〕的頭，拉拉同學的手，引起師生間母子的感情溝通。這時同學們自然而然地進入了角色，真摯的情感會使歌聲更親切動人。

教?讓我們蕩起雙漿?結合六班級老師啟發(fā)同學想象歌曲表現(xiàn)的意境，進而培育同學的制造性思維、想象和表達的力量。我說今日同學們學這首歌，使我想起了這么一個動人的故事〔引起愛好〕。那是1955年7月初的一天，一大群十一、二歲的孩子來到萬壽山下，在頤和園中玩耍，到昆明湖上劃船。孩子們上了小船，“我〞〔劉熾叔叔〕和孩子們打水仗、賽船，脫下鞋坐在船舷上打水泡泡……孩子們玩得可真快樂，玩耍、歡快，劃著、鬧著，船在水上漂，人在船中笑，那活潑可愛的神態(tài)感染著“我〞。“我〞以孩子的心境，從孩子的角度觀看著湖水、小船、風浪，查找幸福少年內心的節(jié)奏。當船快要劃到犀牛望月的銅牛四周時，“我〞突然感覺到了詳細的樂句在“我〞腦中顯現(xiàn)，在“我〞心中直蹦〔奠定情感根底〕說到這，我輕輕彈起琴，隨著旋律哼出了“讓我們蕩起雙漿……〞然后示意全班跟唱，這時同學們仿佛身臨其境，有時還隨著節(jié)奏做起劃漿的動作。

三、音樂教學中利用直觀教具、形體動作的趣味教學法，培育同學制造力量。

利用趣味教學法面對全體同學，讓同學主動參加，學得主動，學得深刻。老師還把握住同學的思維激趣點，使同學形成“好思〞、“實踐〞的習慣。良好習慣的形成，加之學問遷移力量的訓練，有效地培育了同學的創(chuàng)新素養(yǎng)。

如老師的節(jié)奏教學，首先用節(jié)奏卡片要求同學邊擊拍邊說出各種聲響，鬧種××××；蟬鳴×．××．×；啄木鳥×○×○

?????嘀嗒?嘀嗒??????知?了知?了?????????篤???篤

……其次再用節(jié)奏卡片要同學發(fā)散思維，自填詞：×××?×；×

?????????????????????????????????????大公雞??叫??美

××××……最終老師用形體動作關心同學記節(jié)奏，老師敲

麗的?祖國

敲彭彭××××?×；按喇叭×?×．；老師作母雞搶食，爭咚咚咚咚?咚?????????嘟?嘟

走幾步伸出脖子一啄××××?×……?教學時形式敏捷，并循

??????????????咯咯咯咯?嗒

序漸進，培育了同學融會貫穿、舉一反三的遷移力量、思維力量，給予了同學創(chuàng)新精神。

四、音樂教學中即興表演法培育同學制造力量。

即興表演是通過形象直觀的教學使學校生對抽象的音樂形象有詳細的感受，還能關心同學觀賞作品。

如教?誰唱歌?一課時，我先唱歌中的歌詞，并仿照歌詞中的小貓、小羊的叫聲和動作進行表演，然后說“誰還能仿照其他小動物的叫聲和動作？〞大家依據(jù)各自配上的歌詞的內容，爭先恐后地起來表演，有仿照小狗、小鴨、狗熊、企鵝……當音樂響起，同學們千姿百態(tài)的動作，自我沉醉的樣子，極富天真與稚氣。還有的戴上動物面具頭飾，為仿照更添了幾分情趣。同學們帶著種種想象制造了不同的聲音和動作，并輕松自如地完成了對唱曲的即興配詞。這種即興表演的創(chuàng)作形式角助于培育和提高同學對音樂作品的二度創(chuàng)作力量。此外，觀賞教學小品、歌表演等教學方法都有助于同學二度創(chuàng)作力量的提高。

將來的競爭是人才的競爭，現(xiàn)代社會所需的是具有創(chuàng)新力量的人才，而老師不僅僅是學問的傳授者，而且是開啟同學思維力量、培育創(chuàng)新力量