淺談多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運用

淺談多媒體在音樂觀賞教學(xué)中的運用?中學(xué)校?

一、激發(fā)同學(xué)愛好、調(diào)動同學(xué)主動性

在傳統(tǒng)中的音樂觀賞教學(xué)中，同學(xué)對單一的聽老師演奏〔唱〕或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得同學(xué)在觀賞音樂時顯得很被動，同學(xué)的留意力也簡單分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而布滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，那么能自然地調(diào)動起同學(xué)觀賞音樂的樂觀性、主動性，同學(xué)會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、心情，同學(xué)在觀賞美麗畫面和midi音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了劇烈的音樂表現(xiàn)欲、制造欲。

在觀賞課?春江花月夜?的樂器簡介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓同學(xué)能更快地熟識并熟識四種西洋木管樂器的音色和外形結(jié)構(gòu)特點時，我通過電腦分別播放每一種樂器演奏的midi音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展現(xiàn)給同學(xué)看，同學(xué)對每種樂器從音色到外形都有了肯定的感受和熟識。這樣，同學(xué)在觀賞樂曲的過程當(dāng)中就能自然分辯出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和心情。在觀賞課?春江花月夜?的教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級作過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級留意力集中的同學(xué)占百分之七十，教學(xué)效果一般，而通過多煤體觀賞樂曲的班級留意力集中的同學(xué)占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，同學(xué)對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感愛好，能更大限度的調(diào)動同學(xué)的主觀能動性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增加教學(xué)效果

依據(jù)學(xué)校生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)倪\用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氣氛，不僅能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)觀賞音樂的樂觀性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

我在引導(dǎo)同學(xué)賞析樂曲?春江花月夜?的開頭、、尾聲三局部片斷音樂的教學(xué)中,觀賞之前，我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的心情。同學(xué)在觀賞樂曲開頭局部音樂的時候，呈現(xiàn)在同學(xué)面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美妙景致，聽到的音樂開頭局部有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一局部音樂的力度自由、速度漸快、心情抒情美麗，將人們帶入美麗夜色的意境當(dāng)中；同學(xué)在觀賞樂曲局部音樂的時候，呈現(xiàn)在同學(xué)面前的是江濤洶涌、游客歡快、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采納多種配器手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了，這一局部音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、心情歡快熱鬧，此時同學(xué)的心情很高漲、很沖動，好像感受到了江水的洶涌和家庭的歡快；同學(xué)在觀賞尾聲局部音樂的時候，呈現(xiàn)在同學(xué)面前是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的美麗畫面，這一局部音樂由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使同學(xué)感受到幽靜的月色、沉醉在美的遐想之中......同學(xué)在觀賞的時候很投入的沉醉在美麗的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多煤體為同學(xué)觀賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂觀賞完以后，同學(xué)能很簡單地區(qū)分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和心情。同學(xué)在完整的觀賞樂曲?春江花月夜?時侯，可以結(jié)合生動的畫面、美麗的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然地產(chǎn)生了美妙的遐想。

三、發(fā)揮煤體作用、培育同學(xué)力量

同學(xué)在觀賞的時候有了美妙的視聽感受，能用生動、美麗的語言將樂曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動形象。不少同學(xué)所描述的語言比音樂、畫面本身還要美麗！比方：同學(xué)在觀賞完尾聲局部音樂以后,是這樣說出自己感受的:“我在觀賞音樂的時候思緒很集中,腦海里浮想聯(lián)翩,出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，自己好象沉醉在幽靜的夜色之中。夜深了,江水安靜，在月光的映照下，顯得非常迷人。此時，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，沉醉在醉人的夜色當(dāng)中......〞

同學(xué)在賞析每段音樂的時候，能很簡單地區(qū)分每一段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現(xiàn)的意境和心情。由此可見:多煤體的恰當(dāng)運用發(fā)揮了它的巨大作用,充分的調(diào)動了同學(xué)的多種感覺器官,從視、聽、想等方面綜合的去觀賞音樂，從表達(dá)的角度去分析音樂，極大的提高了同學(xué)的觀賞、感受、想象、理解及表達(dá)的力量。假設(shè)在觀賞?春江花月夜?的時候，同學(xué)只是單一的聽磁帶錄音，同學(xué)的留意力很簡單分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠(yuǎn)不及運用多煤體觀賞音樂的效果顯著；而利用多煤體進(jìn)行觀賞教學(xué)那么調(diào)動了同學(xué)的觀賞樂觀性，極大的發(fā)揮了它的作用，從多方面培育了同學(xué)的綜合力量。

由上可見：同學(xué)在音樂觀賞中感受美的共性心理受到心情的影響，而心情受到心境的制約。因此，音樂觀賞教學(xué)中必需營造一種同學(xué)易與接受、同學(xué)感愛好的環(huán)境氣氛。同學(xué)對旋律、樂器、