淺析小學低年級識譜教學的方法-以《快樂的音樂娃》為例

淺析學校低班級識譜教學的方法——以?歡樂的音樂娃?為例摘要:現(xiàn)今社會，不僅家長對孩子的藝體課程越來越重視，學校更是極為關注。學校的音樂課程變得多樣化、精準化，這些都是基于一個扎實的音樂根底識譜?，F(xiàn)以蘇少版學校音樂一班級上冊?歡樂的音樂娃?為例，淺析學校音樂課中的識譜教學方法。

關鍵詞:學校低班級;識譜;方法

?音樂課程標準?中要求低班級同學能夠熟悉簡潔的節(jié)奏符號，能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡潔的節(jié)奏，還能夠用唱名模唱簡潔樂譜?？此坪啙嵉哪繕?，但是對于剛上學校的孩子來說有點困難，這時作為老師的我們要擅長利用低班級同學的認知特點進行教學。心理學家阿良莫夫認為，7～10歲兒童可連續(xù)集中留意20分鐘，因此，要針對性教學。

一、學校低班級的音樂根底概況

學校低班級的同學剛步入校內(nèi)文化生活，對專業(yè)的音樂根底學問還不夠了解。從客觀緣由上看，我校低班級同學接受的學前教育，在音樂課中老師更多的是傳統(tǒng)教學模式，老師教一句同學們唱一句，單一的進行歌詞曲調(diào)的模唱，同學們對唱曲的結(jié)構(gòu)、音樂要素汲取得太少。從主觀緣由上看，我校低班級同學較多是外來務工子弟，首先父母文化程度普遍不高，對孩子的藝術(shù)培育意識缺乏、時間受限、經(jīng)濟也受限，導致孩子初學音樂專業(yè)學問理解困難。其次，學校低班級識譜力量低。如?歡樂的音樂娃?這一課旋律歡愉快潑，僅由do、re、mi三個音組成，節(jié)奏有規(guī)律，同學們聽到歌曲就會情不自禁的動起來，有的同學會隨音樂搖擺小腦袋，有的小手跟著拍子拍打著，還有的全身都跟音樂扭動著，由此可見，低班級的同學對音樂的心情還是能感知到的，樂感略微好點的同學聽兩三遍自然而然地就大聲哼唱出來了。我校用書都是簡譜版本，當歌譜出示時，同學們都異口同聲地說出了這三個數(shù)字1、2、3，只有極個別人能說出它的唱名，同學們的潛力還是無限大的。要想在僅有的40分鐘內(nèi)激發(fā)低班級同學的認譜愛好，構(gòu)建他們的識譜認知，科學又有用的學習方法應具備。

二、學校低班級識譜教學的方法

對于低班級的孩子來說，趣味性的嬉戲、五彩斑斕的圖案、生動的聲音、豐富多彩的集體活動等形式更能激起他們的學習欲望。?歡樂的音樂娃?從圖譜結(jié)構(gòu)上看很簡潔，由do、re、mi三個音高組成8個小節(jié)，節(jié)奏由四分音符和二分音符組成。

首先得教會孩子們熟悉這三個音符，接下來，老師通過幾種不同的方法關心孩子們熟悉do、re、mi。

(一)利用嬉戲認音名

1.肢體嬉戲。嬉戲是孩子們的最愛，老師在這里制定了一個嬉戲規(guī)那么:將同學分成do、re、mi三大組，同學豎起耳朵聽老師唱出的唱名，唱到哪一組，哪一組就起立，在嬉戲中促進孩子們的認音力量。

2.找一找。老師列出一張表格，讓孩子來找一找缺了哪個音并念出它的名字寫下來，這樣激發(fā)了孩子們的學習愛好，也增加了課堂的趣味性。

(二)圖譜樓梯固音高

用直觀的樓梯挨次讓同學感知音符的上下，再通過彈琴關心孩子們練習do、re、mi三個音的聽覺上下效果。當孩子們對這三個音有了肯定的記憶時，老師就可以帶著同學帶入簡潔的節(jié)奏進行練唱加以穩(wěn)固音高。比方自創(chuàng):2/4113|113|332|331||

(三)以歌會音

老師說的以歌會音有兩種方式。

1.引用膾炙人口的歌曲。?兩只老虎?是一首大家耳熟能詳?shù)膬焊?，老師讓同學先把兒歌的詞唱一遍，再用學過的do、re、mi唱一唱歌譜，孩子們能很快地適應，但在一節(jié)40分鐘以內(nèi)的課還不能很好的達成目標，這需要長期訓練。

2.扒唱歌譜。在教唱玩歌曲的根底上，老師引導孩子們認音、唱音，其中也可以將孩子們分為do、re、mi三大組，音符接龍的嬉戲把歌譜唱出來，比比哪組的孩子反響最快，不僅提高了孩子們的音準水平，也提高了孩子們的認音力量。