游戲《丟手絹》教案

游戲《丟手絹》教課設計游戲《丟手絹》教課設計游戲《丟手絹》教課設計活動名稱游戲丟手絹活動目標：經過丟手絹的游戲，指引學生恪守游戲規(guī)則，鍛煉學生的自我控制能力。指引學生在游戲中體驗童年生活的樂趣，豐富他們的學校生活。把語文、數學等的知識融入到游戲中，讓學生在鍛煉身心的同時，穩(wěn)固所學的知識。利用游戲增進師生之間的感情，鍛煉學生的自我表現能力，鼓舞學生英勇表現自己?；顒与y點：指引學生恪守游戲規(guī)則，鍛煉學生的自我控制能力。鼓舞學生英勇表現自己，鍛煉學生的自我表現能力?；顒右c：指引學生在游戲中體驗童年生活的樂趣，豐富他們的學校生活。把所學的知識融入游戲，穩(wěn)固學生所學的知識。教課準備：學生課前先認識丟手絹的弄法，采集相關丟手絹的資料。準備手絹兩個學情剖析：五年級的學生玩過好多游戲，也會玩好多的游戲，對游戲的規(guī)則有必定的認識。他們喜愛玩游戲，愛玩游戲，對游戲的意義有了必定的認識?？墒牵麄兊恼J識擁有必定的限制性。他們有些只是為了玩而玩，不知道游戲的真實意義，不知道游戲能夠使他們鍛煉身體的同時，還能夠歡樂身心，增加知識，鍛煉各方面的能力。活動設計思想：將講堂設在戶外，在活動開始先讓學生溝通采集的內容，老師合時賜予增補說明。溝通結束，學生疏男女組進行游戲。教師講明游戲的規(guī)則，學生開始游戲。游戲進行一段時間后，教師合時讓學生談談游戲對他們來說有什么意義，從中獲取了什么。最后師生共同總結丟手絹游戲的意義?；顒硬呗耘c方法：將活動設計在操場上，讓學生親自體驗游戲。2．在活動過程中，學生獨立思慮與小組議論相聯合。3．經過親自體驗，讓學生思慮游戲的意義。教課過程一、出示手絹，引出活動1．出示手絹，激發(fā)興趣教師：看得手絹你們想到了什么好玩的游戲？學生溝通（設計企圖：出示手絹，讓學生溝通自己想到的游戲，激發(fā)學生的興趣）二、溝通議論，激發(fā)情緒1．學生自由溝通丟手絹游戲的弄法學生在溝通游戲弄法的時候，教師合時賜予提示。2．教師總結游戲弄法一個同學做丟手絹人，其余同學圍成一大圓圈，面朝中間。游戲開始時，大家唱兒歌《丟手絹》，丟手絹人拿著手絹沿著圈外走或跑，當唱到輕輕地放在小朋友的后邊時，丟手絹的同學靜靜將手絹丟在圈上一起學身后，并快速走開，當唱到快點快點抓住他時，若被丟的同學發(fā)現身后的手絹，被丟的同學立刻起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則快速跑到被丟者的地點上蹲下，若丟者被抓捉，則持續(xù)做丟者或許表演一個節(jié)目，若未被捉，則互換角色持續(xù)游戲。若被丟的同學未發(fā)現身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節(jié)目。（設計企圖：讓學生經過溝通，認識游戲的詳細弄法，進一步對游戲產生興趣）3．師生共同擬訂本次游戲規(guī)則學生議論擬訂出游戲的規(guī)則，教師總結給全班同學聽游戲規(guī)則：圍成圈的人面朝中間，丟手絹的人跑的時候，其余人不可以轉頭今后看，只好用手摸索。手絹丟掉后，其余同學不可以告訴被丟的同學。若被丟的同學發(fā)現身后的手絹，被丟的同學立刻起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則快速跑到被丟者的地點上蹲下，若丟者被抓捉，則持續(xù)做丟者或許表演一個節(jié)目。若未被捉，則互換角色持續(xù)游戲。若被丟的同學未發(fā)現身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節(jié)目。（節(jié)目能夠是唱歌、跳舞、或許背古詩等）（設計企圖：經過學生共同參加游戲規(guī)則擬訂，讓他們體驗合作的樂趣。指引學生恪守游戲規(guī)則，鍛煉學生的自我控制能力。）三、分組游戲，體驗樂趣，領會心義1．男女生疏組進行游戲，體驗游戲的樂趣。教師提出要求：在玩游戲的時候，同時想一想丟手絹的游戲有哪些意義。（設計企圖：讓學生參加游戲，在游戲中領會游戲的意義）2．教師在游戲的過程中合時提示學生恪守游戲規(guī)則，鼓舞學生英勇表現自己，英勇的在同學面前表演節(jié)目，鍛煉學生的自我表現能力。游戲結束后，學生疏組議論溝通游戲的意義，每組選一名代表敘述本小組的溝通結果。教師總結：丟手絹游戲，在帶給我們快樂的同時，既能夠鍛煉我們的身體，又能夠鍛煉自我控制能力，鍛煉自我表現能力，還能夠體驗童年生活的樂趣，豐富學校生活，還能夠穩(wěn)固學過的知識。（設計企圖:經過分組議論溝通，讓學生溝通游戲的意義，知道這個游戲能夠鍛煉自我控制能力，鍛煉自我表現能力，體驗童年生活的樂趣，豐富學校生活，還能夠穩(wěn)固學過的知識。）四、溝通“丟手絹游戲”與電腦游戲哪個更有利就此刻學生沉迷電腦游戲睜開議論，讓學生知道體育游戲融入了智慧，對我們的身心更有利處。鼓舞學生多參加體育游戲，不沉迷電腦游戲。教課反省本教課設計的亮點：1．依據學生的心理、年紀特色，精心設計擬訂游戲活動。在活動過程中，以學生為主題，鼓舞他們英勇溝通議論，發(fā)布自己的建議見解，踴躍參加到活動中來。2．打破單調、古板、嚴肅的講堂模式，努力創(chuàng)建開放、互動、開朗的教課情形，把講堂設在戶外，創(chuàng)建民主、歡樂的講堂氛圍。設計的每個教課環(huán)節(jié)都源于學生生活、切近學生生活，指引學