二單元說課標(biāo)說教材

《識自》課說材大家好！今天我說課標(biāo)說教材的題目是人教版七年級上冊第二單元認(rèn)識新自我。我將從說課標(biāo)說教材、說建議三個方面進(jìn)行。一、說課標(biāo)從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來說。（一）課程目標(biāo)總目標(biāo)思品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠基礎(chǔ)。將“負(fù)責(zé)任的公民”改為“合格公民公民的內(nèi)涵就更加豐富。修改前將課程目標(biāo)分為“總目標(biāo)”和“分類目標(biāo)”修改后直接將第一段作為總目標(biāo)。較修改前簡明了，目的明確。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三課認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性愛命夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)認(rèn)識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育會生命的價值認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)做起。修改前的第一條是知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識自己生命的獨(dú)特性，體會生命的可貴。修改的第三條是知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。刪減了“懂得愛護(hù)公共境和設(shè)施增第二條。目標(biāo)要求更明確，注重實(shí)踐與體會。第四課：了解青春期心理常識，體會青春期的美好，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心沖動。悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。新增了“體會青春期的美好改更能讓學(xué)生樂觀的面對青春，健康快樂成長。第五課：了解自我評價的重要性，能夠客觀的認(rèn)識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自概念。了解不同勞動和職業(yè)的特點(diǎn)及其獨(dú)特價值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。修改前的第條了解自我評價的重要性，客觀的認(rèn)識、評價自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。第二正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)的心理準(zhǔn)備。新舊對比學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，有方向。二、說教材從編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、同類知識整合方面說（一）編寫特點(diǎn)本課程以“成長中的我與人和集體與國家和社會”的邏輯逐步擴(kuò)展，組織整個初中教材的主線，打破年級界限，把道德、心理、法律、國情有機(jī)整合，教材的編寫符合初中學(xué)生的心發(fā)展特點(diǎn)，體現(xiàn)教育的層次性，體現(xiàn)思想品德課程結(jié)構(gòu)的均衡性、開放性和綜合性。在呈現(xiàn)方式，貼近現(xiàn)實(shí)生活。人教版與其他版本比較，強(qiáng)調(diào)教科書、教師與學(xué)生三者是平等地位上的對話關(guān)系與粵版相同，魯版與湘版則把教科書作為學(xué)生道德學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。（二）編寫體例按課、框、目等層次編寫；相關(guān)內(nèi)容以單元的形式出現(xiàn)，單元開始，安排“主題探究活動在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體會知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)生活問題。體現(xiàn)價值取向的觀點(diǎn)，二級標(biāo)題表達(dá)課題。課前有引言，通過趣味引入，吸引學(xué)生，承啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，揭示本課基本內(nèi)容。引言后直接出框題，每框2000字左右，大致安排一課時的容量。正文內(nèi)容使用兩種字體宋體，于表述和分析基本事實(shí)、一般概念、觀點(diǎn)和結(jié)論，文字表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范(2)楷體，用于圍繞教學(xué)內(nèi)容提供所需資源，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教材的可讀性，趣味性。正文相應(yīng)位置輔設(shè)小欄目以擴(kuò)展、深化、遷移所學(xué)知識。如：關(guān)鏈接、資料卡，簡短的法律條款，名言警句等，強(qiáng)化學(xué)生對教材的理解。插圖緊扣教材內(nèi)容，增教材的可視性、思辨性，圖文并茂。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.珍愛生命”包括“世界因生命而精彩的命的獨(dú)特性生命之花綻放”三個框題。本課從豐富多彩的生命現(xiàn)象談起，談到生命需要相互關(guān)愛，人的生命具有獨(dú)特性，再談到如何珍我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價值。2.歡樂的青春節(jié)拍”包括“走進(jìn)青春青春福春”三個框題。本課介紹從青春悄悄來、青春期的生理變化說到如何消除青春期的煩惱和困惑，談到如何解讀青春，怎樣理解青春意義，怎樣保持青春的心態(tài)。3.自我新期待”包括“日新又新我常新現(xiàn)自己的潛能我新形象”三個框題。第一框介紹兩個方面的內(nèi)容：要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己；認(rèn)識自我的途徑有：自我觀察，通過人了解自己，通過他人的態(tài)度與評價了解自己，通過集體了解自己，通過自我檢查來反省自己。第框從如何認(rèn)識自我的潛能，談到如何發(fā)掘自己的潛能。第三框從心中設(shè)定的理想形象入手，談到初生對自我的新期待，最后談到對未來的展望。（四）知識的整合橫向整：七年級上冊由四個單元組成新生活我期待富情趣的生活康、安全的生活面，教材的體系結(jié)構(gòu)松散，而內(nèi)在主線明朗。七年級學(xué)生遇到的主要問題是走向的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。整個教材體系中交織著學(xué)科和課程目標(biāo)的不同維度的要求，將心健康教育與道德教育有機(jī)地融為一體教材的內(nèi)容體系完全建構(gòu)在學(xué)生心理發(fā)展的基石之上道教育的效果和效率提供了堅(jiān)實(shí)的保證?？v向整：第三課中尊重自然保護(hù)環(huán)境同類知識八上尊重自然的核心護(hù)環(huán)境九級保護(hù)環(huán)境的基本國策、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。永不放棄生的希望同類知識七上學(xué)會自我保護(hù)；七下自尊、自強(qiáng)、自?？隙ā⒆鹬?、悅納、善待生命同類知識七下尊重他人；八上與人為善、平等待人；八下維護(hù)生命康權(quán)。體會生命的價值同類知識九年級承擔(dān)關(guān)愛集體、國家、社會的責(zé)任。第四課中身心發(fā)展方面同類知識八上積極與同學(xué)朋友父母交往青期閉鎖心理心。真正的青春魅力同類知識七上培養(yǎng)正確的好奇心，避免盲目從眾。第五課中正確認(rèn)識自己同類知識告別自卑負(fù)向信想未來同類知識九年級放飛理想。三、說建議從教學(xué)建議、評價建議及課程資源的開發(fā)與利用三方面（一）教學(xué)建議依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合本單元的內(nèi)容所運(yùn)用的教學(xué)方法有：小組合作探究習(xí)、實(shí)例分析促教育、激趣導(dǎo)入探求新知、因材施教活教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境情感教學(xué)。激趣導(dǎo)求新知好的開始等于成功了一半。蘇霍姆林斯基主張師當(dāng)始終把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲排在首位學(xué)中恰到好處的導(dǎo)入則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最關(guān)鍵的一步把學(xué)生的求知欲和好奇心給充分激活吸引學(xué)生，好的導(dǎo)入使學(xué)生精神煥發(fā)地進(jìn)入一種新的意境之，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，加大互動力度到互動中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。激發(fā)興趣引發(fā)思考，啟發(fā)學(xué)習(xí)。我經(jīng)常自己搜集一些課外的小故事、事例、實(shí)例或是猜謎等，如在講到“走青春”一框是使用謎語“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿”導(dǎo)入并設(shè)置問題“說明的什么問引出人的自然生長規(guī)律。小組合究學(xué)習(xí)小班化教學(xué)以來，更多的小組活動走進(jìn)課堂，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)了合作意識，團(tuán)隊(duì)神，在組長的組織下，本組全員參與，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)自信，有利于學(xué)生之間的互助互動，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，集思廣益探究問題。組織教學(xué)中要避免可能產(chǎn)生的弊端，表面熱鬧，時間浪費(fèi)，回答問題包辦，個別學(xué)生偷懶等現(xiàn)象。因材施動教學(xué)

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活的進(jìn)行活動教學(xué)，寓教于樂。在活動中，要注重進(jìn)行情感誘導(dǎo)，努力發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，給學(xué)生自由活動的空間，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生置身其中，煉能力能加深理解，形成積極向上的道德情感使之受到熏陶。如即興表演、辯論、演講、友情互助。如講到“只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能”讓學(xué)生即興發(fā)揮畫畫、唱歌，如學(xué)生3分演講“暢想春”“祝福青春愛生命”等。（二）評價建議舊的課標(biāo)中提出對教師教學(xué)過程、教學(xué)效果的評價，考查教師教學(xué)水平，幫助教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)目標(biāo)。新課標(biāo)中未專門提出，而重點(diǎn)評價學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、道德發(fā)展、分析問題能力，考察情態(tài)度價值觀、能力、知識目標(biāo)達(dá)成，新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)觀察、描述性評語、項(xiàng)目評價、談話、考試成長記錄等幾種評價方式。我個人比較喜歡常用的談話、觀察、描述性評語，我們思想品德課程教本身就是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，日常生活中應(yīng)該體現(xiàn)其價值。注意孩子學(xué)習(xí)中、生活態(tài)度、行為的轉(zhuǎn)變，眼神的變化，進(jìn)行了解評價，有效教育。談話更讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，面面交流，心交心溝通，了解學(xué)生情況，進(jìn)行正面引導(dǎo)。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，老師鼓勵性的語言給孩子莫大的鼓舞，增強(qiáng)自信，看到希望，在作業(yè)中用一些激勵性的、贊揚(yáng)的評語或在班級專欄中有目的給予孩子好的評價。滿足學(xué)生的心理需要從而追求新目標(biāo)的愿望，始終保持一種積