高中班主任德育工作低效的成因及措施研究

高中班主任德育工作低效的成因及措施研究

摘要：在“德育為首”的教育背景下，班主任承接著主要的德育任務(wù)，其要完成的首要任務(wù)便是全面推動德育教育活動的開展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的德育理論，踐行德育行為規(guī)范，以便切實提高學(xué)生的素質(zhì)，使其成長為心智健全的新時代人才。但是，就目前來看，高中階段的德育工作效率比較低下，難以讓學(xué)生樹立正確的價值觀?；诖?，文章將據(jù)實闡述高中班主任德育工作低效的成因，結(jié)合實踐分析來探索提高德育工作實效性的有效策略。Key：高中班主任;德育工作;低效成因;策略探究：G420

文獻標(biāo)識碼：A

：2095-9192（2022）03-0010-03引

言高中生的心智發(fā)育逐步趨向統(tǒng)一，他們不像初中生那樣毛躁，能夠辨別是非，而且整體的思想認(rèn)知也相對成熟，正處于價值觀逐步形成的階段。因此，在高中階段的教學(xué)中，構(gòu)建完善的德育體系是非常重要的，將直接影響學(xué)生的未來發(fā)展。但是，就目前來說，高中班主任所組織的德育活動較為低效，雖然學(xué)生能夠說出一些大道理，但很少有學(xué)生能夠按照德育行為規(guī)范生活、成長。那么，高中階段德育教育工作低效的原因是什么呢？班主任又該采取怎樣的措施加以改善呢？本文將對此進行分析與研究。一、高中德育工作低效的成因（一）脫離學(xué)情實際，停留在宣揚道理的理論階段一直以來，高中班主任在組織德育工作中通常忽視學(xué)生的實際需求，導(dǎo)致學(xué)生不能自覺接受德育思想的啟迪，難以形成相應(yīng)的思想認(rèn)識。以“理想目標(biāo)教育”為例，高中班主任教導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的道德行為的原因和意義，同時也會告訴學(xué)生只有努力學(xué)習(xí)、艱苦拼搏才能贏得考試勝利，才能對得起自己的努力、家長的辛苦輔助和教師的辛勤教導(dǎo)等。然而，這種僅依靠宣揚大道理的方式難道真的能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響嗎？答案是否定的。雖然高中生明白要時常規(guī)范自己的行為，也清楚只有好好學(xué)習(xí)、努力奮斗才能不讓自己的青春留遺憾，但是他們很難一直保持刻苦奮斗的狀態(tài)，經(jīng)常會因為偷懶、疲憊等原因而選擇放松自己。這并不代表高中班主任的說法是錯誤的、無用的，只是其沒有考慮到學(xué)生的實際情況，沒有找到合適的德育方式。這就影響了高中德育工作的實施與開展，難以讓學(xué)生遵守良好的道德行為規(guī)范，無法約束、管理自己。（二）忽視生生差異，無法引起學(xué)生的思想共鳴德育教育工作應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康。而高中生在過往的成長經(jīng)歷影響下已經(jīng)形成了各異的性格，如果以統(tǒng)一的德育活動啟發(fā)學(xué)生，并不能讓每個學(xué)生都能內(nèi)化德育知識[1]。通過觀察高中班主任的德育指導(dǎo)行為可以發(fā)現(xiàn)，部分班主任并沒有客觀地分析德育現(xiàn)狀，沒有充分了解學(xué)生之間的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好地跟著教師的思路及教育進度自主規(guī)范自身的道德行為，進而直接影響高中德育效果，使德育流于形式。因此，為了提高高中德育工作效率，高中班主任要遵循“以人為本、以學(xué)生個體發(fā)展為主”的原則。（三）缺少長期監(jiān)督機制，未引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣當(dāng)前，高中班主任組織的德育活動普遍存在一個現(xiàn)實問題，即缺乏長期有效的監(jiān)督機制。在高中階段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生及時接受德育指導(dǎo)，高中班主任經(jīng)常會組織學(xué)生開展主題班會活動。這種主題活動一定程度上能夠直接對學(xué)生產(chǎn)生深度刺激，讓學(xué)生反思自己的現(xiàn)有狀態(tài)，思考并審視遵守社會公共道德規(guī)范的必要性，初步改善學(xué)生的德育認(rèn)知觀念。然而主題班會活動結(jié)束后，高中班主任很少會監(jiān)督并引導(dǎo)學(xué)生踐行德育行為規(guī)范。最初，高中生會因為好奇、新鮮及對德育內(nèi)容的深刻記憶，自覺按照道德行為規(guī)范要求自己。但時間一長，學(xué)生便會松懈下來，不會繼續(xù)高標(biāo)準(zhǔn)地約束和管理自我。這就浪費了德育資源，無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。正因如此，高中德育教育出現(xiàn)了高耗低效的現(xiàn)實問題，難以有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。綜上所述，目前高中階段的德育效果并不理想，學(xué)生依然有明顯的德育認(rèn)知缺陷，尚未養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。因此，高中班主任必須進一步提高自身的德育工作水平，汲取德育經(jīng)驗，揚長避短，主動創(chuàng)新德育的常規(guī)形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力，從而真正為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、提高高中德育工作效率的有效策略（一）依托學(xué)情，設(shè)計實際的德育內(nèi)容由于德育內(nèi)容脫離學(xué)生實際，學(xué)生無法產(chǎn)生認(rèn)同感與熟悉感，直接影響了德育的成效。要想提高德育效果，高中班主任就要依托學(xué)生的學(xué)情特征與成長需求設(shè)計符合學(xué)生實際的德育內(nèi)容，讓學(xué)生自覺接受德育理念的熏陶與啟迪，從而切實提升學(xué)生的身心健康水平，為提高學(xué)生的素質(zhì)水平做好充足準(zhǔn)備[2]。在與高中生相處的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生遇到問題時總是逃避，不敢面對，擔(dān)心失敗、受挫，所以他們不敢嘗試新事物。從本質(zhì)上說，這是高中生的抗挫折能力較差、創(chuàng)新意識不足等原因造成的。因此，筆者組織了一次主題班會活動，以“你如何面對改變”為話題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說一說自己的真實想法。雖然學(xué)生一開始并不愿意承認(rèn)自己是一個“膽小鬼”，但是他們確實會因為成績退步等原因感到難過、沮喪，產(chǎn)生自暴自棄的想法。之后，筆者鼓勵學(xué)生將自己的心事寫在紙條上，然后一一念出學(xué)生的煩惱。有一些學(xué)生表示自己非常害怕失敗、受挫;有的學(xué)生表示安于現(xiàn)狀雖然很難讓自己變得更好，但是避免了失敗、受挫，所以他并不渴望改變自己，并且指出每個人都有不足與缺點。這就反映出部分學(xué)生的消極心理。于是，筆者展示了人們的生活從傳統(tǒng)的車馬運輸?shù)浆F(xiàn)代各類交通工具、從傳統(tǒng)的書信傳送到運用現(xiàn)代通信技術(shù)傳遞信息的發(fā)展演變。結(jié)合這些事例，筆者告訴學(xué)生，只有敢于創(chuàng)新、敢于改變，才能成就更精彩的人生，而故步自封、不追求進步的人終將被新時代淘汰，所以，我們要懂得創(chuàng)新、敢于改變，要以進取心態(tài)迎接生活中的新挑戰(zhàn)、新事物。（二）關(guān)注個體，促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展每個高中生的成長環(huán)境都是不同的，且學(xué)生的性格差異非常明顯。在開展德育工作的過程中，高中班主任要明白每個學(xué)生的需求不同，適合每個學(xué)生的德育方式也不盡相同，只有切實關(guān)注學(xué)生的個體成長，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生接受德育，從而促使學(xué)生實現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展，真正健康成長[3]。為此，高中班主任要耐心分析學(xué)生個體的德育認(rèn)知需求，通過針對性、差異性的德育指導(dǎo)活動豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生辨別是非的能力，讓學(xué)生自主傳承真善美品質(zhì)，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。比如，筆者負責(zé)班級的班長被同學(xué)們稱為“高冷班長”，因為班長的話很少，學(xué)習(xí)成績很好，且非常自律，有較強的管理能力，所以在班級中的威望很高。然而，筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)生雖然服從班長的管理，卻并不愿意親近班長，而班長也習(xí)慣了獨來獨往。為了讓班長與其他同學(xué)友善、和諧地相處，筆者設(shè)計了一個“改造班長”的計劃，不再讓班長獨自承擔(dān)班級管理事務(wù)，而是為班長配了幾個幫手，共同組織班集體活動。最初，班長并不習(xí)慣與其他同學(xué)親近，為了避免這一改造計劃流于形式，筆者還專門選了幾個性格外向、在班級中人緣較好的學(xué)生。漸漸地，班長在其他同學(xué)的帶動下愿意與同學(xué)交流，笑容也多了。經(jīng)過一兩個月的鍛煉，筆者發(fā)現(xiàn)班長學(xué)會了與其他同學(xué)開玩笑，其他同學(xué)也不再總是遠距離地“觀望”班長，而是能夠與班長和諧相處。這個轉(zhuǎn)變讓筆者感到非常開心，而班長作為最直接的受益者，也明白筆者的良苦用心，從最初的不理解、排斥，慢慢開始接受，最后也能感恩同伴、感恩教師，這讓筆者感到非常欣慰。由于班長與其他同學(xué)的關(guān)系變得親近起來，整個班級的同學(xué)關(guān)系也變得日益和諧，而這也是建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體的前提條件之一。（三）長期監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣高中德育長期高耗低效的一個重要原因是缺乏強有力的監(jiān)督制度，導(dǎo)致高中生無法長期踐行某個道德行為規(guī)范。因此，為了推進德育工作計劃，高中班主任要設(shè)立長期有效的監(jiān)督機制，讓學(xué)生以嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[4]。這樣既可以有效促使學(xué)生的身心健康發(fā)展，也有利于提高學(xué)生的素質(zhì)水平，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。比如，為了讓高中生學(xué)會規(guī)劃自己的生活，筆者組織了一次主題班會，讓學(xué)生說出自己的學(xué)習(xí)計劃。同時，筆者還提醒學(xué)生除了要設(shè)計學(xué)科學(xué)習(xí)計劃外，還要合理安排自己的生活，如課外閱讀、社團活動、課外輔導(dǎo)班等。當(dāng)然，學(xué)生要根據(jù)自己的現(xiàn)實生活去設(shè)計成長計劃，而且計劃一定要真實可信，且有一定的操作性。在主題班會上，學(xué)生積極地表達了自己的學(xué)習(xí)、生活理念，展示了自己的規(guī)劃。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都將自己的生活計劃得非常妥當(dāng)，也很充實。顯然，學(xué)生是非常熱愛生活的，對未來的生活充滿期待，能夠帶著幸福的情感成長。于是，筆者告訴學(xué)生，他們未來的每一天都要按照這個成長計劃生活。接著，筆者組織學(xué)生制訂相應(yīng)的監(jiān)督機制，密切監(jiān)督學(xué)生的行為，并鼓勵學(xué)會之間相互監(jiān)督，看其是否按照成長計劃來進行。不論是每日的自主學(xué)習(xí)時間，還是周期性的旅行、聚會活動，都是豐富學(xué)生生活的載體。此外，筆者還會讓學(xué)生制作每日、每周的成長計劃表，如果完成了成長計劃，那么可用“√”標(biāo)注，如果無法按照計劃生活，就要說明原因。經(jīng)過一段時間后，筆者還會提醒學(xué)生調(diào)整、優(yōu)化個人成長計劃，讓學(xué)生繼續(xù)按照計劃生活，希望其可以通過長期的生活體驗來培養(yǎng)規(guī)劃意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（四）借助實踐活動，豐富學(xué)生的德育體驗雖然高中生的心智發(fā)育逐步趨于成熟，但是他們的自主學(xué)習(xí)依然以直觀經(jīng)驗為主。為此，高中班主任要組織德育實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感受、內(nèi)化某個道德理論，從而豐富學(xué)生的德育體驗，讓學(xué)生自覺遵守德育行為規(guī)范。比如，在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的教育中，筆者組織學(xué)生開展了大掃除活動。在活動開始前，筆者以抓鬮的方式確定了每個學(xué)生的勞動任務(wù)。雖然有的學(xué)生承擔(dān)的勞動任務(wù)較重，有的學(xué)生承擔(dān)的勞動任務(wù)比較輕松，但是因為抓鬮這一方式比較公平、隨機，所以學(xué)生也沒有產(chǎn)生明顯的抗拒心理。接著，學(xué)生就要基于各自的勞動崗位進行清潔勞動，而且要盡善盡美，以便呈現(xiàn)一個完美的勞動成果。在勞動實踐期間，筆者告訴學(xué)生要為自己的行為負責(zé)，不可消極懈怠，更不可敷衍了事，一旦發(fā)現(xiàn)勞動成果不合格，就要重新返工，繼續(xù)進行清潔勞動。最初，有幾個學(xué)生在打掃時并不認(rèn)真，筆者沒有放松要求，而是嚴(yán)格按照衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生的勞動成果，他們經(jīng)過兩次返工，雖然情緒有些焦躁，但是為了避免再次返工，便壓制住自己的浮躁情緒，認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，其余完成勞動任務(wù)的學(xué)生還幫助了他們，自覺承擔(dān)起額外的勞動任務(wù)。通過參與這項活動，學(xué)生不僅培養(yǎng)了責(zé)任意識，還獲得了德育體驗，學(xué)會了互幫互助，進而提升了道德素養(yǎng)。結(jié)

語總而言之，在學(xué)校教育教學(xué)工作中，德育是非常重要的。教師要讓學(xué)生自覺接受道德行為的約束，真正內(nèi)化德育內(nèi)容，如此才能逐步引導(dǎo)學(xué)生成長為高素質(zhì)人才。為此，高中班主任要反思現(xiàn)階段德育工作存在的問題及成因，然后對癥下藥，調(diào)整并優(yōu)化德育工作模式，營造良好的德育氛圍，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。[Reference]毛玉梅.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].高考，