小學(xué)教師假期讀書心得3篇

小學(xué)教師假?期讀書心得?范文1《?愛的教育》?讀書心得體?會(huì)讀完了?《愛的教育?》，我深深?得陷入了沉?思，愛的教?育是什么??我在書的封?面找到了答?案：素質(zhì)教?育就是“愛?的教育”，?對(duì)父母的愛?、對(duì)老師的?愛、對(duì)同學(xué)?的愛是孩子?做人的根本?，也是其他?素質(zhì)的基礎(chǔ)??！稅鄣?教育》里沒?有乏味的說(shuō)?教，也沒有?豪言壯語(yǔ)，?更沒有轟轟?烈烈的英雄?事跡。它所?寫的只是一?些平凡而善?良的人物：?像賣炭人、?小石匠、鐵?匠的兒子、?少年鼓手、?帶病上課的?教師……以?及他們的平?凡的日常生?活。正是這?些看似平凡?、實(shí)則真實(shí)?可信的記敘?，把讀者帶?入一個(gè)愛的?世界，讓我?們?cè)趷壑惺?到教育。這?本書里充滿?了愛。充滿?了讓人羨慕?的愛。在?我們的教育?中，“愛的?教育”這四?個(gè)字，說(shuō)來(lái)?容易，做起?來(lái)又是何等?的困難!首?先，在大多?數(shù)人的腦海?里沒有“愛?的教育”這?個(gè)概念。所?以，在我們?的生活中，?沒有愛的教?育。正因?yàn)?我們?nèi)狈?的教育，才?使我們的生?活里少了一?些愛。對(duì)父?母的愛、對(duì)?老師的愛、?對(duì)同學(xué)的愛?，這是我們?缺少的，這?是我們需要?尋找的。有?了這些愛，?我們的生活?才會(huì)充滿了?愛。在《?愛的教育》?中，我走入?了學(xué)生的生?活，目睹了?他們是怎樣?學(xué)習(xí)、生活?，怎樣去愛?。他們的愛?里有寬容，?有謙讓，有?親情，有友?誼。《愛的?教育》在訴?說(shuō)崇高純真?的人性之愛?就是一種最?為真誠(chéng)的教?育，而教育?使愛在升華?。雖然，每?個(gè)人的人生?閱歷不同，?但是你會(huì)從?《愛的教育?》中，體會(huì)?到曾經(jīng)經(jīng)歷?過的那些類?似的情感，?可我們對(duì)此?的態(tài)度行為?可能不同。?年輕出任?教職時(shí)，滿?腔熱誠(chéng)的愛?，希望能夠?全心全力扮?演“為人師?表”角色，?然而在專業(yè)?經(jīng)驗(yàn)不足、?缺乏教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)、也沒有?好的方法之?下，曾經(jīng)以?「教鞭管教?學(xué)生，以致?傷了學(xué)生的?心。也曾為?了虛榮，逼?迫學(xué)生在各?項(xiàng)比賽中斤?斤計(jì)較分?jǐn)?shù)?，以爭(zhēng)取許?多“虛偽的?榮譽(yù)”。甚?至以“分?jǐn)?shù)?”來(lái)看待孩?子，也以“?外表”來(lái)衡?量孩子，更?以“聽話與?否”來(lái)評(píng)價(jià)?孩子，每每?憶及此事，?不禁全身顫?抖，慚愧不?已。不斷?的調(diào)整心態(tài)?和做法，也?為孩子多付?出一份關(guān)心?與愛心與真?心，發(fā)現(xiàn)孩?子們總會(huì)相?對(duì)的給予“?回饋”。因?此有“愛的?教育”，才?有“美”的?回憶。這個(gè)?問題值得探?討和研究。?小學(xué)教師?假期讀書心?得范文2?《教師讀書?十問》讀書?心得體會(huì)?通過閱讀《?教師讀書十?問》，促使?我靜心思考?教師的讀書?，認(rèn)識(shí)到讀?書應(yīng)當(dāng)成為?每一個(gè)教師?的習(xí)慣，甚?至是信仰;?讀一本好書?就是和一位?智者、大師?在對(duì)話。?曾有人這樣?形容讀書：?“閱讀不能?改變?nèi)松?長(zhǎng)度，但可?以改變?nèi)松?的寬度。閱?讀不能改變?人生的起點(diǎn)?，但可以改?變?nèi)松慕K?點(diǎn)。”讀書?，是教師專?業(yè)底蘊(yùn)得以?厚實(shí)的路徑?。教師的職?業(yè)特點(diǎn)決定?了我們只有?通過讀書，?不斷地進(jìn)行?“充電”，?才能使自己?的職業(yè)生涯?擁有源源不?斷的“活水?”。五湖四?海，古今中?外;上下五?千年，縱橫?八萬(wàn)里。我?們倘能如此?讀書，知識(shí)?何愁不淵博?深廣，資源?何愁不源源?而來(lái)，教學(xué)?何愁不富有?新意。這樣?的課堂，學(xué)?生怎么會(huì)不?留連忘返、?身心陶醉??這樣的老師?，學(xué)生怎么?會(huì)不愛戴、?尊敬?讀?書不僅能增?長(zhǎng)知識(shí)，開?闊視野，還?能滋養(yǎng)我們?的人生底氣?。教師是社?會(huì)上最大的?一個(gè)知識(shí)分?子群體，雖?然待遇較差?，地位一般?，但是社會(huì)?看教師的眼?光卻很高。?人們往往把?教師看作是?有學(xué)識(shí)、有?文化、有修?養(yǎng)的人，無(wú)?論說(shuō)話做事?，都得高標(biāo)?準(zhǔn)，嚴(yán)要求?，不能跟社?會(huì)上的人一?樣。一個(gè)有?讀書習(xí)慣的?教師，經(jīng)過?書籍日積月?累的浸潤(rùn)，?氣質(zhì)就會(huì)逐?漸變得高貴?而不媚俗，?性情逐漸變?得細(xì)膩而平?靜，內(nèi)心逐?漸變得博愛?而不自私，?一句話，讀?書可以使教?師的靈魂變?得高尚而偉?大起來(lái)，這?樣的教師，?自然就會(huì)贏?得別人的尊?重。讀書?三原則:即?凡與安身立?命、修身養(yǎng)?性有關(guān)的書?，要沉下心?來(lái)仔細(xì)讀，?盡量讀懂讀?透，求甚解?，為樹立正?確的人生觀?、價(jià)值觀打?基礎(chǔ)，為掌?握服務(wù)社會(huì)?的一技之長(zhǎng)?而下大氣力?，花苦工夫?，決不馬虎?，謂之研讀?;對(duì)于和自?己的職業(yè)、?工作、興趣?有關(guān)的書籍?，廣為搜羅?，一睹為快?，要用認(rèn)真?的態(tài)度去讀?，以求有所?收獲，是為?精讀;對(duì)于?其他一些文?藝作品、休?閑讀物、科?普知識(shí)等，?則茶余飯后?，信手翻閱?，目的是陶?冶情操，開?闊眼界，增?加對(duì)新事物?的認(rèn)知，這?權(quán)且稱為通?讀。今天我?們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)?時(shí)代，讀書?的形式又有?所變化，然?而，無(wú)論你?面對(duì)的是書?本，還是屏?幕，都會(huì)有?所選擇地閱?讀。為了汲?取更多的營(yíng)?養(yǎng)，不妨也?試試“好讀?書不求甚解?”?！耙?個(gè)真正的人?應(yīng)當(dāng)在靈魂?的深處有一?份精神寶藏?，這就是他?通宵達(dá)旦地?讀過一二百?本書?！蔽?們每個(gè)人要?為此而努力?，不斷地充?實(shí)自己，成?為一名真正?的“學(xué)習(xí)型?教師”。?小學(xué)教師假?期讀書心得?范文3教?師讀書月心?得教師的?快樂，來(lái)自?學(xué)生;教師?的崇高，來(lái)?自學(xué)生，教?師是學(xué)生心?目中的偶像?。具有高尚?的師德，才?會(huì)得到學(xué)生?的尊重，教?師自己也才?能從中體會(huì)?到自身的崇?高所在。?常聽學(xué)生家?長(zhǎng)說(shuō)“我家?的孩子只聽?老師的，老?師的話簡(jiǎn)直?比圣旨還靈?，回到家里?就誰(shuí)的話都?不聽了?！?由此看來(lái)，?我作為教師?想到了學(xué)生?的向師性，?這是一種純?潔的美好的?心理品質(zhì)，?我們當(dāng)教師?的要好好地?利用和開發(fā)?。特別是在?學(xué)習(xí)了魏書?生老師的教?育理論后，?我也曾刻意?仿效，在班?上定下“規(guī)?矩”：凡是?老師或?qū)W生?在教與學(xué)的?過程中出現(xiàn)?了錯(cuò)誤，就?要當(dāng)場(chǎng)表演?一個(gè)節(jié)目，?沒想到這一?舉措竟然讓?我獲得了意?想不到的威?信。在教學(xué)?中，我有意?或無(wú)意中出?了這個(gè)那個(gè)?錯(cuò)，學(xué)生都?會(huì)及時(shí)地為?我指出，我?也自覺“遵?規(guī)守章”，?每次都認(rèn)真?的為學(xué)生唱?一首歌。這?樣的“懲罰?”卻博得了?學(xué)生的歡心?，不僅師生?之間的關(guān)系?逐漸融洽，?班級(jí)氣氛也?極為活躍。?也許，這?正體現(xiàn)了教?育的民主，?在學(xué)生眼里?，教師能夠?與他們平起?平坐，他們?的心理也就?獲得了一種?平衡，這樣?的教師最能?受到學(xué)生的?敬重。學(xué)生?樂意與我走?近，常把心?里話告訴我?，這不能不?說(shuō)是一筆最?寶貴的財(cái)富?。我會(huì)深深?的感受到了?自身的一種?最崇高的價(jià)?值。毫不避?諱地說(shuō)，這?種崇高，正?