高中感受文化影響精選教案設計

第高中感受文化影響精選教案設計高中感受文化影響精選教案設計宋佳1152由分享時間：2023-08-2907:20:08下面是小編為大家準備了感受文化影響教案，希望你們能喜歡。

高中感受文化影響精選教案設計一

1.本課在教材中的地位和作用：

本框題是高中政治必修3文化生活第一單元第二課第一框內(nèi)容。是繼第一課從社會角度來看文化后，又從個體角度來感受文化對人的影響，這一課的講授既運用鞏固了上節(jié)課所學知識，又為接下來的《文化塑造人生》奠定了基礎，所以起承上啟下的作用。也是第一單元的重點，又是高考的考點。

2.說教學目標(三維目標)及確定依據(jù)：

以《課程標準》和新課改要求為依據(jù)，結合教材我確定教學目標如下：知識目標—理解記憶文化對人產(chǎn)生影響的表現(xiàn)以及特點。能力目標—能力目標：培養(yǎng)學生學會透過具體的文化現(xiàn)象概括出文化對人的影響的內(nèi)容及特點，培養(yǎng)學生分析問題的能力;從豐富的文化生活材料入手，培養(yǎng)學生的分析、概括、歸納、比較能力。情感態(tài)度價值觀目標—通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠“用心”感受不同文化的影響，從而樹立對待文化影響的正確態(tài)度，激發(fā)學生熱愛優(yōu)秀文化的情感，并由此引導學生積極參加健康有益的文化活動。

3.說教學重難點

●教學重點：文化對人的影響的表現(xiàn)以及文化對人的影響的特點

●教學難點：文化對人的影響的特點。

二、說學情

高二學生有一定的知識儲備，對于各種文化現(xiàn)象也有所感受和體驗，所以具備學習本課的理論和實踐基礎。學生通過第一課從社會角度對文化進行了解后，在本課的學習中能夠結合自身體驗和聯(lián)系生活實際進行探究學習。

三、說教法及確立依據(jù)

根據(jù)新課改的指導思想，按照三貼近原則(貼近生活，貼近實際，貼近學生)進行教學。鑒于本課特點，對此我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用多媒體網(wǎng)絡等手段搜集大量學生熟悉古今中外的圖片資料進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、案例教學法：聯(lián)系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。創(chuàng)設問題案例時注意搜集他們熟悉的場景，讓學生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學生的積極性。

3、啟發(fā)誘導法：在講授本課重點“文化影響的第二個特點”時引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識過程。讓學生經(jīng)歷一個完整的知識發(fā)現(xiàn)、形成、應用和發(fā)展的過程，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮。

4、集體討論法：在講到本課難點“文化影響的第一個特點”時，教師先舉例提出問題，針對教師提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

5、教師講授法：在講到本課難點“文化影響的第一個特點”時，由于理論性較強，還需要教師用嚴謹?shù)乃季S能力和良好的表達能力幫助學生吃透理論知識點

四、說學法及確立依據(jù)

依據(jù)：俗話說：“授予魚不如授之于漁，教是為了不教”根據(jù)新課標要求，要以學生為主體。應把課本知識與生活聯(lián)系起來，并且引導學生學會學習。為此我采用的學習方法有：

1、閱讀教材法針對比較淺顯或不重要的知識點，讓學生針對性地閱讀教材，并從中找到準確答案。通過學生對教材、教學課件、實際案例等內(nèi)容的學習與探究，更好的培養(yǎng)學生的自主分析能力。

2、合作探究法針對教師提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，在探究過程中推行“兵教兵”的方法，即讓學習能力強的學生去帶能力差的學生，即補差又培優(yōu)，不同層次學1生都有提高。這樣促使學生在學習中即解決問題，又培養(yǎng)學生的合作交流能力及團結協(xié)作的精神。

3、分析歸納法課堂教學是一個雙向交流的過程，一方面是學生聽教師講，另一方面是學生勇于發(fā)表自己的觀點和看法，將自己的理解反饋給教師，使老師了解學生對知識的掌握情況。

4、總結反思法及時對聽課內(nèi)容進行復習，以加深對所學內(nèi)容的總體理解，并能對知識舉一反三，增強知識的拓展和遷移。四、教學過程【導入新課、新課教學、課堂小結、當堂練習、布置作業(yè)、板書設計】

1、導入新課。(多媒體展示)2023年春節(jié)晚會《千手觀音》的一段精彩視頻(利用視頻的視覺沖擊力，激發(fā)學生的學習興趣。)然后老師提出問題，這一美輪美奐的藝術作品屬于文化范疇嗎大家看后又有什么感受既溫故又知新。學生：屬于文化范疇，看后震撼、激動、流淚。教師：其實對于我們來說，我們每時每刻，都處在一定的文化氛圍中，都感受著文化對我們的影響。比如安陽的讓學生說(殷墟文化、周易文化、岳文化)還有我們居住的小區(qū)文化、家庭文化、校園文化、寢室文化、班級文化、食堂文化、企業(yè)文化、等。這節(jié)課我們就來一起感受古今中外不同文化對我們的影響，以及分析這些文化對我們影響是如何實現(xiàn)的;及影響的表現(xiàn)和影響的特點。

2、新課教學：(多媒體展示)

多媒體展示關于中西方飲食文化的圖片及文字說明、展示關于中西方慶祝節(jié)日文化活動的圖片(如中國人鬧春節(jié)、西方人迎圣誕)等同時讓學生舉類似的例子。

多媒體展示問題：這些事例告訴我們文化影響的來源是什么從而讓學生思考歸納總結得出結論一：文化影響的來源：文化對人的影響來自特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動。下面涉及到本節(jié)課的第二個問題，也是本節(jié)課的重點，但不是難點。所以我對這個問題的整體思路是：多媒體展示兩種情境讓學生分組討論，然后讓學生自己舉類似的事例進行分析，最后教師引導，學生總結得出結論二：文化影響的表現(xiàn)。

情境一：通過展示古今中外以及不同民族不同交往方式的圖片及文字(清代見面打躬作揖，現(xiàn)代見面握手微笑;歐美見面擁抱親吻;泰國見面行“合十禮”藏族同胞為尊貴的客人獻哈達)，再加入課文“元妃省親”的故事進行討論總結得出文化影響的第一個表現(xiàn)：文化影響人的交往行為和交往方式。

情境二：通過展示“毛澤東和孫中山在探索民主革命的不同點(從怎么想、怎么看、怎么做等方面思考為什么會出現(xiàn)這些不同)”和“面對斷臂的愛神維納斯的雕塑，不同的人有不同的認識”來討論、引導、總結，得出文化影響的第二個表現(xiàn)：文化影響人的實踐活動、認識活動和思維方式。(注意喔：思維方式與認識、實踐活動的關系：思維方式是在認識和實踐活動中形成，又反過來影響人的認識和實踐活動，并且思維方式具有相對穩(wěn)定性。)看過文化影響的表現(xiàn)我們再來研究一下文化對我們影響的特點：文化對我們影響的特點，既是重點又是難點。我對這個問題的思路是：舉例、誘導、直接講授、與學生探究、討論相結合。首先多媒體展示耳熟能詳——“孟母三遷”的故事(圖片及說明)。通過分析在三遷中出現(xiàn)的現(xiàn)象：讓學生思考：這一故事給我們什么啟示，說明了文化對我們影響有什么特點從而得出文化影響的第一個特點——潛移默化：為了加深對這個特點的理解我再讓學生查詞典潛移默化是什么意思潛移默化中“潛”是暗中的，不見形跡的即無形的。默：沒有聲音、不說話即默默地，所以可以得出潛移默化的第一個理解即：文化對人的影響不是有形的(看不見、摸不著即無形的)也不是強加的，而是潛移默化的。同時讓學生用一句詩、詞來表示對潛移默化的理解(“不知不覺的”“潤物細無聲”;“近朱者赤、近墨者黑”;耳濡目染)再設問(多媒體展示)：有的同學就想了：既然我們都處在一定的文化氛圍中，文化又都在默默的影響著我們，所以處在一定的文化環(huán)境中人一定能自覺高尚起來學生：不一定，理由：文化影響即使是通過潛移默化的方式發(fā)生的，但也不等于是消極被動、無目的地接受的。我們周圍有積極向上的健康文化，也有消極萎靡的腐朽文化，所以我們要接受健康向上的文化影響，而這往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。只有主動接受健康向上的文化熏陶，才會形成較高的文化素養(yǎng)。最后讓學生思考再結合課本學生登上泰山所發(fā)感慨來進一步學習。這樣，既不拋棄課文資源，也增添了課外資源。

多媒體展示【唐】賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來：讓學生思考回答為什么鄉(xiāng)音無改最后，學生思考總結歸納：說明2經(jīng)年累月的文化習俗對人的影響是難以抹去的。文化對人的影響是深遠持久的。

從而得出文化影響的第二個特點——深遠持久。利用課本第16頁最下面方框的探究：華盛頓唐人街華裔們在建筑文化、生活方式和習俗方面仍然表現(xiàn)出我們民族文化的影響進一步理解文化對我們影響的第二個特點—持久深遠(也可舉我自身的事例，老家商丘來到湯陰8年了，生活中仍然說一口商丘話。學生舉例還有海外游子聽到一些愛國歌曲都很激動等等)從而得出深遠持久的第一點理解

(1)文化對人的交往方式，思維方式，生活方式的影響是深遠持久的。最后通過學生朗誦《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，讓學生感受到世界觀、人生觀、價值觀對人會產(chǎn)生深遠持久的影響，并且是在長期的生活和學習過程中形成的，是各種文化因素交互影響的結果。因此我們要樹立培養(yǎng)自己正確的三觀的意識。

(2)世界觀，人生觀，價值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標志。一旦形成就會對人產(chǎn)生深遠持久的影響。(但隨著生活閱歷的變化，人們文化素養(yǎng)的提高，人們的“三觀”會發(fā)生變化。)總之“潛移默化”指每時每刻，不知不覺;是從文化對人影響的過程來看的。“深遠持久”指經(jīng)年累月，難以抹去;是從文化對人影響的結果上說的。

3.課堂總結：

首先啟動學生思維，教會學生把握知識主線，建構知識體系，先由學生進行總結，然后教師進行必要的補充

4、布置作業(yè)：

布置作業(yè)。運用文化對人的影響的知識分析“近朱者赤，近墨者黑”，并且應該如何處理朋友之間的關系。設計這個作業(yè)的意圖是既讓學生靈活運用所學知識，同時又讓學生回歸生活，如何處理朋友之間的關系。

5、板書設計

遵循板書設計的實用性、直觀性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我采用結構式板書，這樣設計比較直觀、系統(tǒng)，以便于學生能夠系統(tǒng)把握和理解知識。

6、當堂練習：

1、讀一本好書，我們可以在不知不覺中得到思想的啟示、精神的享受;讀一本壞書，我們

將會在不知不覺中受到誤導、使自己的思想偏離正確的軌道。這體現(xiàn)出文化對人的影響體現(xiàn)在()A.潛移默化的特點B.深遠持久的特點C立竿見影的特點D獨立性特點

2、賀知章《回鄉(xiāng)偶書》中的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的詩句反映了文化對人

的影響的哪一特點()

A.文化對人潛移默化的影響B(tài).文化對人深遠持久的影響

C.文化對人精神愉悅的影響D.文化對人健康向上的影響

六、說教學反思

我認為本節(jié)課的亮點是運用體驗教學法從學生生活出發(fā)最后回歸生活進行教授。并遵循了新課改的教學理念，充分利用各種資源，尊重學生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用，達到知情意行的有機統(tǒng)一。但是在我的教學過程中也存在著不足，而如何使教學效果達到是我在今后教學中需要探索和改進的。我的說課完畢，謝謝大家。

高中感受文化影響精選教案設計二

【教學目標】

知識目標：文化對人的影響的來源;文化對人的影響的表現(xiàn)――文化對人們交往行為和交往方式的影響，文化對人們實踐活動、認識活動和思維方式的影響;文化對人的影響的特點：潛移默化、深遠持久。

能力目標：能結合材料或舉例分析、說明文化影響的來源、表現(xiàn)和特點;在對文化特點和差異的討論、探究中，提高學生的比較、鑒別能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習認識到健康向上的文化對人成長的意義，自覺學習、主動感悟文化熏陶，積極參加健康向上的文化活動，培養(yǎng)自己正確的交往方式、思維方式。

【教學重點】文化對人的影響的表現(xiàn)和特點。

【教學難點】正確看待文化對人的影響的特點。

【教學建議】在教學中，教師可以多引導學生自己舉例、分析，并設置一些活動情境，引導學生體驗、討論、分析文化對人的影響的表現(xiàn)和特點，以利于學生更好地理解、接受所學知識。

二、教學過程

【引入新課】

教師列舉近期出現(xiàn)的文化現(xiàn)象或發(fā)生的文化事件，以及人們對這些事件的評論。借以說明，生活在社會中，我們時時刻刻都能感受到文化對我們生活帶來的影響。

【學習新課】

(一)文化影響面面觀

1.文化對人的影響的來源：來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動。

圍繞文化環(huán)境和文化活動兩方面舉例，也可以結合導入的內(nèi)容直接切入。

比如：一個外地人在北京生活的久了，就會說一些北京話，言行舉止不自覺地帶有一種“我是首都人”的特有優(yōu)越感。一些單位通過組織各種形式的集體活動培養(yǎng)成員的團隊意識，增強集體的凝聚力。

2.文化對人的影響的表現(xiàn)

說一說：文化對你產(chǎn)生了什么影響舉例說明。

第一，文化影響人們的交往行為和交往方式。

影響因素：價值觀念、風俗習慣、文化程度

交往方式差異見諸交往時使用的語言、符號、器物等，也見諸于交際過程中的行為舉止。

圍繞幾個不同和原因請學生分別舉例說明，還可以結合下面的事例簡析。

見面禮：(相似的還有宴客禮、送客禮、打招呼的方式等)

材料一：西藏的“哈達文化”

在藏族的社會交往中，長期盛行使用哈達這一禮儀之品，是因哈達的豐富文化內(nèi)涵決定的。藏族人歷來認為潔白、無瑕最能表達和象征人們真誠、純凈的心愿，所以人們自古以來在社會交往中使用潔白的哈達，以表達自己真誠、純凈的心愿。因而哈達便早已成為藏民族這一深刻文化心態(tài)的重要媒介和載體。

材料二：歐美的“擁抱禮”

擁抱禮是流行于歐美的一種見面禮節(jié)。其他地區(qū)的一些國家，特別是現(xiàn)代的上層社會中，亦行有此禮。擁抱禮多行于官方或民間的迎送賓朋或祝賀致謝等場合。行禮時，通常是兩人相對而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手環(huán)撫于對方的左后肩，左手環(huán)撫于對方的右后腰，彼此將胸部各向左傾而緊緊相抱，并頭部相貼，然后再向右傾而相抱，接著再做一次左傾相抱。當代，許多國家的涉外迎送儀式中，多行此禮。

材料三：泰國的“合十禮”

與泰國人交往，不要握手，雙手在胸前合十即可。泰國人把“頭部”視為神圣的部位，千萬不能隨便摸泰國人的頭。還有，如坐著時不能蹺二郎腿、不能用手指著對方、進泰國人家要脫鞋等小細節(jié)都要隨時注意。

第二，文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式。

學生活動：秦俑被發(fā)掘以后，吸引了四面八方的觀眾?，F(xiàn)在，假如你是美術家、軍事家、冶金家、社會學家……

(美術家來了，他們慶幸秦俑的發(fā)現(xiàn)填補了秦代美術史的空白;軍事來了，他們笑看吳鉤，說秦俑的發(fā)現(xiàn)為研究中國古代兵法、兵器和軍陣，提供了真實的資料和場景;冶金家來了，他們手握秦劍，感嘆中國古代冶金術的高超;社會學家來了，他們站在排列有序的秦俑陣前，感慨秦朝的暴政使多少家庭妻離子散、流離失所……)

思考：不同的人為什么對同樣的對象會有不同認識這說明了什么

不同的人知識、閱歷不同，思維方式也就不同。這種思維方式反過來又影響人的認識和實踐活動。

說一說：同學們能不能圍繞這三個方面舉些例子說明這種不同呢

讓學生圍繞不同的文化對三個方面的影響來舉例，教師適當引導和點題。

介紹電影《刮痧》(中美文化差異引起的沖突)

簡介：電影《刮痧》的故事發(fā)生在美國中部城市圣路易斯。主人公許大同五歲的兒子丹尼斯鬧肚子發(fā)燒，在家的爺爺便用中國民間流傳的“刮痧”療法給丹尼斯治病。而恰恰是“刮痧”成了許大同虐待孩子的證據(jù)。法庭上，一個又一個意想不到的證人和證詞，使許大同百口莫辯。而以解剖學為基礎的西醫(yī)理論又無法解釋通過口耳相傳的經(jīng)驗中醫(yī)學。面對控方律師對中國傳統(tǒng)文化與道德規(guī)范的“全新解釋”，許大同最后終于失去了冷靜和理智。一個原來美好幸福的家庭轉(zhuǎn)眼間變得支離破碎，努力多年、以為已經(jīng)實現(xiàn)了的美國夢，被這場從天而降的官司徹底粉碎了……

如果學生有興趣，教師可以結合中西方文化差異做些補充說明。如：

(1)中西方龍文化的差異

在西方人眼里，龍是一種邪惡的象征，是一種丑陋的蜥蜴。但在國人的眼中和傳說中，龍是一種神秘而強大的生物，象征的是公正，正義和力量。

(2)中西方繪畫的差異

中國畫的大開大闔、潑墨寫意和歐洲油畫講究的人體比例和光學原理等完全是屬于兩個風馬牛不相及的技術范疇，似乎很難有共同語言。歐洲人有時不太能夠理解我們過于抽象的藝術表現(xiàn)手法，我們有時也會認為歐洲人的藝術技巧過于寫實本分，缺乏靈氣。看多了歐洲繪畫史上被奉為經(jīng)典的宗教題材畫作，中國人有時在感嘆其技法寫實細膩的同時，也會感慨歐洲大師們想象力的貧乏：為了說明天使在飛，就非得給那些可愛的小精靈們加上一雙翅膀。而我們的祖先不也畫了幾千年了嗎，在那些美麗的仙女旁邊加上幾朵白云，她們不就飛起來了嗎多有意

境，多有想象空間啊。

(3)中西方吹牛的差異

與中國人不同，美國人很少吹父母兄弟、親戚朋友，更很少夸耀他的家鄉(xiāng)出過什么人物。要吹就吹自己，吹得不加掩飾。有個美國人瀟瀟灑灑地告訴我他會說漢語，最后我才知道他只會說“你好”和“謝謝”，數(shù)數(shù)只能數(shù)到“6”，“7”是什么就不知道了。美國人直接吹自己，中國人含蓄婉轉(zhuǎn)，繞著彎兒吹自己?？雌饋碇皇敲褡逍愿竦牟煌?，其實也與文化的不同頗有關系。美國社會注重個體生命，一個人的成功與否要靠自己，夸耀自己家人和親友如何了得沒什么用處，況且美國人也不想讓別人覺得他是仰仗著什么背景什么人物才獲得成功的。要找到好工作把握好機會就得推銷自己，推銷自己就常常是廣告化的吹牛。中國社會是群體化社會，中國人特別注重血緣關系以及與周圍人的關系，個人與親朋好友組成一張網(wǎng)。

問題探究：閱讀課本P15材料并思考。

材料一表明交往方式的差異。中國人含蓄婉轉(zhuǎn)，西方人直接爽快。

高中感受文化影響精選教案設計三

(1)知識目標：

①能夠評述文化生活對人們的生活方式、交往方式和思維方式的影響。

②理解文化對人的影響既具有潛移默化的特點，又具有深遠持久的特點;懂得一個人的世界觀、人生觀、價值觀是各種文化因素相互影響的結果。

(2)能力目標

①培養(yǎng)學生對各種社會現(xiàn)象進行文化分析的能力。

②培養(yǎng)學生客觀地、聯(lián)系地、歷史地、辯證地剖析文化現(xiàn)象的能力。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標

通過分析文化對人類產(chǎn)生影響的性質(zhì)、方式和程度，領悟文化對人的影響，激發(fā)學生參與文化活動，不斷提高自身文化素質(zhì)的自覺性、積極性和主動性，初步樹立正確的文化價值觀。教學重點、難點文化對人影響的特點

教學方法綜合運用啟發(fā)式、討論法、多媒體演示與教師講授相結合的方式。

課時安排1課時教學過程導入新課：

2023年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會上，21個聾啞演員將千手觀音演繹得天衣無縫、美侖美奐，極大地滿足了人們的精神文化生活要求，讓人感受到，殘疾人的生命是如何在不屈中堅強、在奮斗中綻放的，他所傳遞的愛將灑遍全國，激勵人們更加健康、樂觀的生活。有臺灣觀眾看了演出之后說，這場演出讓臺灣民眾感覺到世界上“沒有殘疾人”，只有“殘疾的心靈”，只要自強不息，都能實現(xiàn)生命的價值。

下面讓我們一起再來重溫千手觀音帶給人們的震撼吧!

視頻：《千手觀音》1’19

歸納：由此，我們可以看到，文化是由人創(chuàng)造的，同時當文化呈現(xiàn)出來的時候，又影響著每一個人。今天我們就來共同感受一下文化的影響，看看文化到底是怎樣影響著我們每一個人的。

同學們把書打開，思考三個問題：1.文化對人的影響的來源2.文化對人的影響的表現(xiàn)3.文化對人的影響的特點

講授新課

1、文化對人的影響的來源(板書)

來源于特定的文化環(huán)境

舉例：孟母三遷;生活在湘西瀘溪，湘西文化無時無刻不在影響著我們，我們說瀘溪話或者苗語、喜歡吃湘西菜比如血粑鴨、蕨巴、肉末酸豆角、土匪豬肝等、聽苗歌等;再比如，佛教文化在廣東潮汕地區(qū)長期盛傳，這也培養(yǎng)了潮汕人”放生積善、珍重生靈“的意識。他們經(jīng)常會將買來的活的烏龜、鯉魚等野生動物放歸大自然。

大家覺得我們學校給你們創(chuàng)造的學習環(huán)境怎么樣你滿意嗎你每天起床以后對于來學校是一種期待還是被情非得已呢我們來看看全國名校河北衡水中學的同學們是如何學習的呢

視頻：《衡水中學》1”59

結論：我們可以看出特定的文化環(huán)境能影響人

(2)來源于各種形式的文化活動

舉例：上學期我們學校舉辦了各種各樣的文化活動，比如英語演講比賽、政治時事演講、歷史、地理等學科的知識競賽。為什么學校在緊張的學習之余還要開展各種形式的文化活動呢因為這些活動的開展不僅僅可以營造濃厚的文化氛圍，同時還可以陶冶同學們的情操，鼓勵同學們博覽群書，努力提升自己的文化素質(zhì)。

再比如，真正男子漢你看過嗎對中國軍人有沒有敬佩之情想去楊根思連部隊參觀嗎或者你有過紅色旅游的經(jīng)歷嗎有去過老革命根據(jù)地嗎近年來，很多地方開發(fā)了一批紅色旅游路線，比如當一天紅軍、重走紅軍長征路這樣的旅游體驗活動，穿著紅軍的衣服，沿著之前的革命路線，邊走邊聽著當年的“紅色”故事，讓大家在潛移默化中受到影響和教育，深深體會來之不易的幸福。

視頻：《重走長征路》1”16

結論：這些都可以看出各種形式的文化活動也能影響人

2、文化對人的影響的表現(xiàn)

(1)文化影響人們的交往行為和交往方式

學生活動：各國見面禮節(jié)

要求：根據(jù)旁白提示，做出相應的動作

澳洲：碰鼻禮(碰的越多，關系越好)

非洲：相互見面都給對方一元錢，表示祝對方財源滾滾

注意：在接待非洲客人的時候，你還要看他的國家原來是屬于哪個國家的殖民地，比如坦桑尼亞是英國的殖民地，除了本民族的習俗外，還有英國人的習俗。埃及人信奉伊斯蘭教，比較有禮貌。而中非部分黑人的見面禮節(jié)不是握手，而是自己的兩手互相握住，在臉前搖動，表示問候。

朝鮮：行鞠躬禮，見面時互相深深地鞠躬，表示尊敬和謝意

泰國：行合十禮，雙掌聯(lián)合，放在胸額之間，稍微低頭，口說“薩瓦迪”，行禮后不必再握手。男女之間見面不能握手，俗人和僧侶不能握手。

巴基斯坦等西亞國家：大部分人信仰伊斯蘭教，禁忌豬肉類食品，也不使用豬皮制品。他們見面第一句話就是“真主保佑“，以示祝福。告別時多講祝愿的話，如“真主保佑你一路平安“，“真主保佑你全家團圓“等。

波蘭：至今仍盛行吻手禮。波蘭婦女喜歡別人尊重她們，希望自己的丈夫和親朋好友把她們當作貴婦人看待，見面時吻她們的手。吻手時，要由婦女先伸出手來，手背朝上，手略下垂，朋友欠身將婦女的手放在嘴邊輕輕吻之。

巴西：貼面禮是巴西婦女之間特有的禮節(jié)。行禮時，雙方要互貼面頰，同時口里發(fā)出表示親熱的親吻聲。但是，用嘴唇真正接觸對方的面頰，是不可以的。

美國：正式場合，握手致意。非正式場合見面，禮節(jié)比較隨意，往往以點頭、微笑為禮，或者只是向?qū)Ψ健班恕鄙弦宦暋?/p>

俄羅斯：和初次見面的人一般行握手禮，熟悉的人大多會熱情擁抱。

日本：正式社交活動要鞠躬，兩手放在膝上，并且頻頻彎腰(約30度);日常使用的鞠躬(15度)，兩手垂在身旁。

小結：讓我們用掌聲感謝他們的精彩表演，可以看出，不同的民族、地域、階層的人們，在各種社會交往中，都帶有各自的文化印記。比如，我國在封建社會時，大臣們受封建社會三綱五常倫理觀念的影響，被皇帝召見時要行三拜九叩的大禮。再比如，在我國，結了婚，對方就不能有隱私了，只要有隱私，就是不忠誠了;而在美國，夫妻雙方如果查看對方的手機，他們就會引以為恥。

這些文化影響，有的取決于價值觀念、文化程度，有的源于風俗習慣，那么，這些禮節(jié)又是通過什么方式來實現(xiàn)的呢比如非洲人給一塊錢，西藏人獻哈達——器物，說“薩瓦迪”“真主保佑”——語言，擁抱、鞠躬、親吻——行為

我們再來看文化對人的影響的第二個表現(xiàn)：