2022年幼兒教師資格保教知識(shí)與能力試卷(十二套試卷)及答案

2022年幼兒教師資格保教知識(shí)與能力試卷(一)

(考試時(shí)間120分鐘，總分150分)

準(zhǔn)考證號(hào):姓名:

、單項(xiàng)選擇題(共10題，每題3分，共計(jì)30分)

)1、治療弱視的最佳時(shí)間是()。

A、1-3歲

B、3-6歲

C、5-9歲

D、10歲以后

)2、不正常的小便應(yīng)該是()。

A、排尿次數(shù)穩(wěn)定

B、清澈透明

C、紅色

D、淡黃色

)3、幼兒每天需要()戶外運(yùn)。

A、1小時(shí)以上

B、3小時(shí)

C、1-2小時(shí)

D、2小時(shí)以上

)4、影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、()和性格的影響。

A、人的影響

B、環(huán)境的影響

C、遺傳的影響

D、知識(shí)和技能的影響

)5、()兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高可用公式身高(cm)=年齡5+75粗略計(jì)算出來。

A、1-6歲

B、3-15歲

C、2T2歲.

D、12-15歲

)6、對(duì)待肥胖兒童應(yīng)()

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A、控制飲食，幫助肥胖兒童喊肥小能太快，成在修子能按爻的情況卜進(jìn)仃

B、讓孩子進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，鍛煉其身體

C、讓孩子少吃東西

D、給孩子吃減肥藥

()7、在指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)時(shí)保育員充分發(fā)揮()的作用，滿足孩子不同的學(xué)習(xí)需要。

A、上課

B、聯(lián)系

C、不同形式的活動(dòng)

D、榜樣

()8、預(yù)防傳染病的措施包括()。

A、管理傳染源、切斷傳播途徑

B、保護(hù)易感者、管理傳染源

C、保護(hù)感染源、管理易感者、切斷傳播途徑

D、管理傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者

()9、下列關(guān)于幼兒園投放的材料正確的是()

A、某幼兒教師給中班幼兒幾架飛機(jī)模型，讓幼兒找一找有幾扇窗、幾個(gè)輪子，有什么不同，這

種飛機(jī)模型的投放可以促進(jìn)幼兒的探究

B、某幼兒園大班教學(xué)《有趣的磁鐵》中，教師為了讓幼兒體驗(yàn)磁鐵可以吸引鐵的特性，提供了

很多材料?，其中包括圖釘、小鐵塊、小鐵餅、小鐵棍等，希望幼兒通過操作體驗(yàn)磁鐵的磁性

C、某幼兒園中班教學(xué)《沉與浮》中，教師提供木塊、樹葉、海綿、泡沫、塑料積木等材料讓幼

兒操作

D、某幼兒園在美工區(qū)提供了很多的蠟筆與顏料，目的是使每位幼兒都能有操作的機(jī)會(huì)，盡量避

免幼兒之間的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾

()10、幼兒園的教育計(jì)劃按時(shí)間分可分為嬰幼兒在幼兒園期間的教育計(jì)劃0學(xué)期教育計(jì)劃，月計(jì)

戈U,周計(jì)劃，日計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃等。

A、個(gè)人教育計(jì)劃

B、小組教育計(jì)劃

C、學(xué)年教育計(jì)劃

D、本班教育計(jì)劃

二、簡(jiǎn)答題(共2題，每題15分，共計(jì)30分)

1、你怎么看待“人人能成材”的人才觀？

2、在一次游戲過程中，小朋友受傷了，你怎么處理？

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三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）

1、試述家園合作對(duì)于幼兒園教育的意義。

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）

1、小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對(duì)他總是百依百順，爸爸對(duì)他卻非常粗暴。雖然家里的

玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，經(jīng)常和小朋友打架。一

開始，幼兒園老師非常嚴(yán)厲地批評(píng)他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽

開始為這事感到煩惱。

請(qǐng)從學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的角度，針對(duì)上述材料，分析小南行為的特點(diǎn)及其成因。

2、某幼兒園園長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)頗為自豪地對(duì)家長(zhǎng)說：“我們幼兒園的孩子能力特別強(qiáng)，不僅認(rèn)識(shí)

拼音，還會(huì)寫，20以內(nèi)的加減法也不在話下。希望各位家長(zhǎng)多幫我們宣傳，把孩子送到我們幼

兒園來。”

（1）這是幼兒園教育中的什么現(xiàn)象?它的危害有哪些？

（2）如何做才能更好地避免此類現(xiàn)象？

（3）這位幼兒園園長(zhǎng)的做法顯然是不對(duì)的，如果讓你跟園長(zhǎng)進(jìn)行談話，你會(huì)說些什么？

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）

1、某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資

源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動(dòng)方案（含3個(gè)子活動(dòng)）。要求:寫出總目標(biāo)，

每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。

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參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、B

2、C

3、D

4、D

【解析】嬰幼兒生理、心理教育基本知識(shí)

5、C

6、A

7、C

8、D

【解析】預(yù)防傳染病的措施包括管理傳染源：注重晨間檢查，加強(qiáng)一日觀察，早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早

治療，盡可能縮小傳染源的影響范圍。切斷傳播途徑：保持環(huán)境清潔，注意飲食衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒形

成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，做好經(jīng)常性的消毒工作。傳染病發(fā)生后，要針對(duì)不同種類的病菌采取相應(yīng)

的有效方式，進(jìn)行徹底消毒。保護(hù)易感者：加強(qiáng)體格鍛煉和戶外活動(dòng)，平衡膳食，培養(yǎng)良好的個(gè)人

衛(wèi)生習(xí)慣.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；按計(jì)劃進(jìn)行各種預(yù)防接種，提高幼兒抗感染的能力。

9、D

【解析】A項(xiàng)中投放材料以后讓幼兒操作的活動(dòng)不具有探究性，中班的幼兒能非常準(zhǔn)確地說出飛機(jī)模

型中窗子和輪子的數(shù)量，不需要探究即可完成。B項(xiàng)中教師提供的材料“圖釘”比較尖利。不安全，

教師應(yīng)給幼兒提供安全的材料。C項(xiàng)中教師提供的材料均是浮起來的，而沒有能夠沉下去的，幼兒無

法體驗(yàn)和觀察沉下去的現(xiàn)象，教師提供的材料不具有對(duì)比性。D項(xiàng)正確，幼兒園投放的材料應(yīng)足夠幼

兒操作和使用。

10、C

二、簡(jiǎn)答題

1、我認(rèn)為這是正確的現(xiàn)代人才觀。每個(gè)人都有優(yōu)于其他人的特點(diǎn)，只要能得到充分的發(fā)展，就一定能

成為社會(huì)需要的人才。唯有學(xué)習(xí)好才可成材的人才觀已被淘汰。作為一名教師應(yīng)該樹立全新的正確

的人才觀:每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)生都能成材、成功。我們只有相信“人人

都有才”，才會(huì)“正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?；也只有相信“人人能成材”，才能“找到適合學(xué)

生發(fā)展的好方法，好途徑”。教育教學(xué)的技巧和藝術(shù)就在于，使每一個(gè)學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，使每一個(gè)

學(xué)生能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣,從而自信地成材

2、遇到這種突發(fā)事件，我會(huì)保持清醒的意識(shí),把學(xué)生的安全放在第一位。我將從以下幾個(gè)方面來著手

進(jìn)行處理:首先,我會(huì)查看小朋友的傷勢(shì)，情節(jié)較輕的話,對(duì)受傷小朋友進(jìn)行安撫,并及時(shí)將小朋友送往

幼兒保健室進(jìn)行治療;情節(jié)較重的話,我會(huì)馬上電話聯(lián)系學(xué)校醫(yī)務(wù)室和120急救中心,盡快將學(xué)生送往

醫(yī)院進(jìn)行治療,并及時(shí)通知孩子的家長(zhǎng)。其次,暫時(shí)讓其他老師代替我來負(fù)責(zé)組織班級(jí)的活動(dòng),避免突

發(fā)事件造成班級(jí)秩序混亂和幼兒強(qiáng)烈的情緒波動(dòng),也避免混亂中導(dǎo)致其他惡性事件的發(fā)生。最后,針

對(duì)此事,我要進(jìn)行深刻反省,分析出現(xiàn)該現(xiàn)象原因,避免同樣的事情再次發(fā)生。

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三、論述題

1、家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持。家園合

作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入集體環(huán)境的新入園幼兒來說，家園合作的意義

顯得尤為重要。(1)家園合作是人的發(fā)展的需要。

人不可能脫離社會(huì)、脫離其生長(zhǎng)的社會(huì)群體而獨(dú)立成長(zhǎng)。家庭、幼兒園是幼兒最早接觸的社會(huì)文化

環(huán)境，它對(duì)兒童發(fā)展所起的作用是任何其他因素所不可比擬的。因此，幼兒教育必須從幼兒在家

庭、幼兒園特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)社會(huì)群體力

量，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

(2)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。

家庭是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、

親情關(guān)系，使這種教育具有感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同

時(shí)，幼兒的家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長(zhǎng)用各自的

專長(zhǎng)參與幼兒園的教育，可以使他們更深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(3)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

幼兒園教育與家庭教育在目標(biāo)和方向上是一致的，都必須根據(jù)國(guó)家教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高

素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。教師、家長(zhǎng)均作為教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主

導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長(zhǎng)在教育思想、原則、方法等方

面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。

四、材料分析題

1、材料中小南的行為表現(xiàn)出了任性、攻擊性強(qiáng)、不合群。造成小南攻擊性行為的成因主要包括：

(1)父母的懲罰。材料中的媽媽對(duì)他總是百依百順，爸爸對(duì)他卻非常粗暴。

(2)大眾傳播媒介(榜樣)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼兒園和小朋友打架，體現(xiàn)了榜

樣的作用。

(3)強(qiáng)化。材料中的爸爸對(duì)小南粗暴，對(duì)小南的行為起到了強(qiáng)化的作用。

(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動(dòng)過程中遇到障礙或干擾，使自己

的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。材料中小南看到別人玩什么，他就要什么，因?yàn)榈?/p>

不到而受挫折。

2、(D這是幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。它的危害主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①過早進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)

習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健

康。

②影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上。這樣使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)，心肺功能缺少

應(yīng)有的鍛煉，不利于其身體健康。

③幼兒學(xué)習(xí)了部分小學(xué)知識(shí)，進(jìn)入小學(xué)后會(huì)因?yàn)橐褜W(xué)過這些知識(shí)而不想再聽老師講，導(dǎo)致注意力分

散，沒有形成上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，不利于良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

④影響教師發(fā)展。幼兒園教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡(jiǎn)單的管理和灌輸，缺乏對(duì)幼兒教育規(guī)

律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長(zhǎng)。

⑤偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長(zhǎng)班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長(zhǎng)

違規(guī)收費(fèi)，嚴(yán)重脫離了幼兒園的辦園宗旨和保教任務(wù)。

(2)避免幼兒教育小學(xué)化的措施：

①改變家長(zhǎng)的觀念。引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒園階段主要是培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及

與人交往的能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

②教育行政部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園和小學(xué)的管理。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，加強(qiáng)對(duì)幼兒園

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的質(zhì)量評(píng)估以及處罰力度。幼兒園必須按照規(guī)定開展教學(xué)，這樣才能從根源上杜絕“小學(xué)化”的傾

向。同時(shí)教育行政部門要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)招生和起始年級(jí)教學(xué)，嚴(yán)禁小學(xué)以各種名義進(jìn)行選拔性入學(xué)

考試，一年級(jí)嚴(yán)格實(shí)行“零起點(diǎn)”教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度不得提前，解除家長(zhǎng)“怕跟不上”的擔(dān)心。

(3)園長(zhǎng)您好，至于您說的“園所里的孩子能力都特別強(qiáng)，不僅認(rèn)識(shí)拼音、會(huì)寫拼音，還會(huì)20以內(nèi)的

加減法”，我認(rèn)為這不該成為我們幼兒園宣傳的方向。幼兒園應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，面向全

體幼兒，關(guān)注個(gè)別差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，寓教于樂，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。這才

是幼兒園對(duì)幼兒應(yīng)該做的事情，而不是在學(xué)前階段讓幼兒學(xué)小學(xué)才學(xué)的知識(shí)，我們不能用知識(shí)的多

少來評(píng)價(jià)孩子能力的高低，否則將會(huì)適得其反。我們應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)這種觀念，充分認(rèn)識(shí)到游戲是幼兒園

的基本活動(dòng)。幼兒園應(yīng)該通過游戲來發(fā)展幼兒的各種能力，為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

1、活動(dòng)名稱：幼兒園的樹木(中班主題活動(dòng))

活動(dòng)總目標(biāo)：

(1)了解身邊的樹木，對(duì)與樹木相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。

(2)能夠與同伴交流關(guān)于樹的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單了解樹的作用。

(3)通過制作落葉作品，了解落葉的色彩、形態(tài)特征，創(chuàng)造美、感受美。

(4)能夠表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

(5)激發(fā)愛護(hù)樹木、熱愛大自然的情感。

主題活動(dòng)(一)：認(rèn)識(shí)我們的樹朋友(科學(xué)活動(dòng))

活動(dòng)目的：

(1)通過認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)幼兒園里的樹木種類。

(2)能夠通過比較不同植物，初步了解它們的特征。

(3)能夠與小朋友分享自己認(rèn)識(shí)的樹木，以及有關(guān)樹的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)幼兒和教師一起收集各種樹木的圖片及相關(guān)資料。

(2)將幼兒園中樹木的名稱、特點(diǎn)做成小標(biāo)牌。

(3)相關(guān)的音樂磁帶、播放器。

活動(dòng)過程：

(1)教師和幼兒在戶外，一起隨《大樹媽媽》的音樂做操。

問題設(shè)計(jì)：小朋友們喜歡樹么？

老師也很喜歡樹，我們幼兒園有很多種樹，今天我們就一起認(rèn)識(shí)一下我們的樹朋友！

(2)通過比較大樹和灌木，認(rèn)識(shí)樹的特征。(樹木由“根”、“干”、“枝”和“葉”組成，是木

本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分。)

(3)通過比較，認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹。(常綠樹終年常綠，葉子表面有蠟質(zhì)、厚厚的；落葉樹在秋

冬季時(shí)會(huì)多數(shù)或全數(shù)落葉，葉子表面較為粗糙、薄薄的。)

(4)將小標(biāo)牌分發(fā)給小朋友，讓小朋友們將其貼在相應(yīng)的樹上。

(5)請(qǐng)小朋友們互相交流自己所知道的其他樹木的特征。

活動(dòng)延伸：讓小朋友們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)所生活小區(qū)中的樹木，并搜集一定數(shù)量的漂亮的落

葉。

主題活動(dòng)(二)：美麗的落葉(藝術(shù)活動(dòng))

活動(dòng)目的：

(1)激發(fā)熱愛自然的情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。

(2)利用落葉展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力及動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

(3)培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

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(1)幼兒和教師一起搜集形狀、顏色、大小不同的樹葉若干。

(2)畫紙、剪刀、水彩筆。

(3)音樂《小樹葉》、落葉圖片。

活動(dòng)過程：

(1)問題設(shè)計(jì)：上次我們認(rèn)識(shí)了幼兒園的樹朋友，大家還記得這些樹朋友的名字么？它們有什么特

征？

(2)隨著音樂《小樹葉》，讓幼兒欣賞落葉的圖片。

(3)教師簡(jiǎn)要介紹落葉樹。(秋天來了，樹葉有的變黃、有的變紅飄落下來，這樣的樹叫落葉樹。

)

(4)小朋友們搜集了一些漂亮的落葉，那么落葉能做什么呢？

請(qǐng)小朋友利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小勺子、小船等。

請(qǐng)小朋友不受落葉的形狀、大小、顏色的限制，動(dòng)手粘貼落葉畫。

鼓勵(lì)小朋友大膽想象，在樹葉上做出眼睛、嘴巴、鼻子，制作漂亮的樹葉面具。

(5)作品欣賞。有針對(duì)性地邀請(qǐng)一些小朋友說出自己的作品創(chuàng)意，并說出用的是什么樹的葉子。

活動(dòng)延伸：將落葉編織品、落葉畫帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和小朋友一起用落葉做小制

作。

主題活動(dòng)(三)：保護(hù)我們的樹朋友(社會(huì)活動(dòng))

活動(dòng)目的：

(1)萌發(fā)愛護(hù)樹木、熱愛大自然的情感。

(2)感知樹木被損壞的嚴(yán)重后果。

(3)能運(yùn)用已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(1)在教室布置“郊外”場(chǎng)景。

(2)磁帶、多媒體課件。

(3)畫紙、剪刀、水彩筆及一些廢舊材料。

活動(dòng)過程：

(1)教師以游戲的形式，組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地。放音樂《郊游》，幼兒同老師一起唱著歌去“郊

外”。

(2)問題設(shè)計(jì)：小朋友們喜歡郊游么？在郊游的時(shí)候會(huì)看到我們的樹朋友，還可以看到漂亮的小

鳥，呼吸新鮮的空氣。小朋友們知道小鳥住在什么地方嗎？引出主題。

(3)通過多媒體課件、圖片，請(qǐng)小朋友們說說樹被砍伐了會(huì)帶來什么危害。(樹木被砍伐就不能凈

化空氣，空氣就不新鮮了；小鳥們就沒有家了；容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi)；會(huì)出現(xiàn)沙塵暴。)

(4)組織幼兒討論，說一說怎樣才能保護(hù)我們的樹朋友。

(5)分組設(shè)計(jì)環(huán)保作品，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的環(huán)保作品。

活動(dòng)延伸：將環(huán)保作品投放在合適的地方，宣傳環(huán)保理念。在幼兒園內(nèi)開辟種植園地，開展種植活

動(dòng)。

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2022年幼兒教師資格保教知識(shí)與能力試卷（二）

（考試時(shí)間120分鐘，總分150分）

準(zhǔn)考證號(hào)：姓名:

一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）

（）1、（）便是腸套疊的表現(xiàn)。

A、膿血便

B、白陶土便

C、紅果醬樣便

D、柏油樣大便

（）2、游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分（）

A、認(rèn)知與情感

B、認(rèn)知與行為

C、情感與意志

D、意志與行為

（）3、幼兒的發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部分，動(dòng)作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端

動(dòng)作發(fā)展較遲。這是幼兒動(dòng)作發(fā)展中的（）

A、從上至下規(guī)律

B、由近及遠(yuǎn)規(guī)律

C、由粗到細(xì)規(guī)律

D、由頭至尾規(guī)律

（）4、懸掛在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)走廊上的裝飾物，在材質(zhì)上有特殊要求，即要（）P33題2

A、漂亮可愛

B、厚重大方

C、講求造型

D、輕巧安全

（）5、我國(guó)兒童制齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢(shì)。普及口腔衛(wèi)生及部齒預(yù)防知識(shí)刻不容緩。衛(wèi)生部和原

國(guó)家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年（）定為“全國(guó)愛牙日”，以喚起各部門對(duì)兒童口腔保健工作

的重視。

A、3月22日

B、9月20日

C、10月15日

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D、6月5日

()6、設(shè)計(jì)保育員工作記錄表時(shí)，要考慮記錄的()應(yīng)以記錄方便、省時(shí)、省力為目的。

A、目的和內(nèi)容不要過于繁瑣

B、格式要正確

C、實(shí)用性

D、必要性

()7、嬰幼兒接受晨檢后應(yīng)()。

A、喝水

B、吃飯

C、用自來水漱口

D、用鹽水漱口

()8、下列屬于化學(xué)消毒法的是

A、機(jī)械消毒

B、日曬消毒

C、碘酒消毒

D、煮沸消毒

()9、幼兒園的()應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于

幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

A、智育

B、美育

C、體育

D、品德教育

()10、的主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。()

A、咨詢活動(dòng)

B、家長(zhǎng)委員會(huì)

C、家長(zhǎng)學(xué)校

D、電話聯(lián)系

二、簡(jiǎn)答題(共2題，每題15分，共計(jì)30分)

1、如何開展個(gè)性化教學(xué)？

2、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估.有哪些方面需要注意？

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三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）

1、論述幼兒園全面發(fā)展教育的意義。

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）

1、對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，你應(yīng)如何處理？

2、材料：浩浩在家只有玩樂高的時(shí)候才能專注地玩很長(zhǎng)一段時(shí)間，而做別的事常常靜不下來。

請(qǐng)根據(jù)幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)分析上述案例，并結(jié)合實(shí)際工作提出改進(jìn)建議。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）

1、設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)京劇臉譜”活動(dòng)方案。

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參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、C

【解析】嬰幼兒安全知識(shí)

2、A

【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語言和行動(dòng)兩種。

3、B

【解析】題干遵循幼兒動(dòng)作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律。

4、D

5、B

【解析】“全國(guó)愛牙目”是9月20日。3月22日是“世界節(jié)水日”。10月15日是“全球洗手目”。6月

5日是“世界環(huán)境日”。

6、A

7、D

8、C

【解析】常見病及常見傳染病基礎(chǔ)知識(shí)

9、D

【解析】在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的教育有這樣的表述：社會(huì)領(lǐng)域的教育

具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)

之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。這與

題干的“以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)

活動(dòng)之中”其實(shí)表達(dá)的是一個(gè)意思，所以本題表達(dá)的是社會(huì)教育的內(nèi)涵，在A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)

中，只有D選項(xiàng)的品德教育可以選。

10、C

【解析】家長(zhǎng)學(xué)校旨在向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子方法。

二、簡(jiǎn)答題

1、個(gè)性化教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的“因材施教”有著相近的內(nèi)涵，都要求尊重學(xué)生的興趣、愛好及情

感、態(tài)度等，都要求充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛能。但個(gè)性化教學(xué)更強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地

位和個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為開展個(gè)性化教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：首

先，深入細(xì)致地研究和了解學(xué)生。弄清每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、健

康狀況以及家庭、社會(huì)背景等。對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)最好和最差的學(xué)生可做重點(diǎn)的個(gè)案研究。

其次,正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異。一個(gè)學(xué)生可能在某些方面表現(xiàn)出短處，而在其他方面有長(zhǎng)處；如在

思維類型上,有的長(zhǎng)于形象思維,有的善于邏輯推理。教師必須對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的差異特點(diǎn)進(jìn)行全面而

具體的分析。

最后,針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),采取不同的具體措施。在教學(xué)中，教師要對(duì)各種不同類型的學(xué)生采取有針對(duì)

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性的,靈活多樣的措施。對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)異或具有特殊才能的學(xué)生,教師在教學(xué)中不只是善于發(fā)現(xiàn)他

們,更重要的是應(yīng)采取措施精心培養(yǎng)他們,為充分發(fā)展他們的才能提出更高的要求。如加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，

布置特殊作業(yè),提供必要的學(xué)習(xí)資料。而對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生,要給予熱情關(guān)懷和細(xì)心照顧,深入研究他

們的心理活動(dòng)特點(diǎn),從實(shí)際出發(fā),制定一套適合他們特殊情況的措施。對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意,漫不經(jīng)心的學(xué)

生,除進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育外,必須嚴(yán)格要求他們認(rèn)真讀書和做作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足或缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志

的學(xué)生,必須多鼓勵(lì),使他們?cè)鰪?qiáng)自信心,加強(qiáng)自制能力等。

只有進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),才能使每一個(gè)學(xué)生得到充分的全面的發(fā)展,才能真正貫徹新課程改革的理念。

2、(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際

能力的傾向。

(3)在日?；顒?dòng)和教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表

現(xiàn)和所積累的各種作品等.是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。

(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

三、論述題

1、對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒園教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒

教育的任務(wù)。實(shí)施全面發(fā)展教育的意義具體表現(xiàn)如下：(1)體育

在幼兒個(gè)體發(fā)展中。生命的健康存在是幼兒一切發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，幼兒的健康水平從一定

程度上影響著一個(gè)國(guó)家和民族的健康水平。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。

(2)智育

幼兒期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，智力的早期開發(fā)是幼兒發(fā)展的需要。智育在開發(fā)幼兒智力的同時(shí)，

還能培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)探索的興趣與欲望，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐

步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，為其今后不斷地、主動(dòng)地獲取新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)打好基礎(chǔ)。開發(fā)智力也

是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)體要求的需要。

⑶德育

幼兒期是個(gè)性開始形成的時(shí)期，對(duì)幼兒實(shí)施德育是幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)人一生

的成長(zhǎng)和發(fā)展都起著十分重要的作用。在很大程度上。幼兒的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)代表著未來社會(huì)

的文明程度，對(duì)我國(guó)未來的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。

(4)美育

美育通過藝術(shù)形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈.使幼兒在感受美的同時(shí)，發(fā)展積極

向上的精神和活潑開朗的性格，并產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美

四育具有各自獨(dú)特的作用和價(jià)值，不能相互取代。幾個(gè)方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、

智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。對(duì)

幼兒來說，不能偏廢任何一方面，否則將影響其他方面的發(fā)展。

四、材料分析題

1、班級(jí)里的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，所以面對(duì)性格孤僻、膽小、不愛說話的學(xué)生，要給予更

多的耐心和鼓勵(lì),我會(huì)從以下幾個(gè)方面來處理：首先,我會(huì)主動(dòng)去進(jìn)行家訪，了解孩子的家庭環(huán)境。

家庭環(huán)境對(duì)孩子性格的形成起著重要的作用。我會(huì)請(qǐng)求家長(zhǎng)與我一起來對(duì)孩子做出分析并幫助孩子

進(jìn)步。

其次，我會(huì)和該學(xué)生主動(dòng)溝通，了解他的想法，了解他不愛說話、不喜歡和別人溝通的原因。如果是因

為自卑,我會(huì)安排一些活動(dòng),鼓勵(lì)他上臺(tái)展示自己,并給子表揚(yáng),建立他的自信心;如果是因?yàn)椴缓先海?/p>

我會(huì)鼓勵(lì)他多接觸其他小朋友,多交一些朋友，豐富自己的活動(dòng)圈子;如果是因?yàn)槟懽有?，我也?huì)在課

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上和課下多給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多多鍛煉他的膽量。

最后,我會(huì)在班級(jí)建設(shè)方面做出一些改進(jìn),給每個(gè)孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái),肯定他們,鼓勵(lì)他們,從

小培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

我相信在我的努力下,該學(xué)生的性格一定會(huì)有所改善,他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有所提高。

2、注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。學(xué)前兒童的注意具有如下特點(diǎn)：無意注意占優(yōu)

勢(shì).有意注意初步發(fā)展。3-6歲兒童的注意仍然主要是無意注意，與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的

刺激物.是幼兒無意注意的原因。案例中的浩浩在家只有玩樂高的時(shí)候才能專注地玩很長(zhǎng)一段時(shí)

間，而做別的事常常靜不下來。這說明樂高是浩浩感興趣的刺激物，所以才能吸引他的注意，并維

持很長(zhǎng)的時(shí)間；同時(shí)也說明浩浩的注意易分散。所以，為使幼兒能夠注意維持的時(shí)間夠久，應(yīng)當(dāng)從

以下幾個(gè)方面著手：(1)了解幼兒興趣愛好，從幼兒喜歡的事物出發(fā)，作為訓(xùn)練專注力的良好契

機(jī)；

(2)為幼兒提供的活動(dòng)內(nèi)容、材料不宜過難，以免打消幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

(3)教育教學(xué)方式要新穎多樣、富于變化；

⑷避免無關(guān)刺激的干擾；

(5)無意注意和有意注意的交互作用；

(6)合理地組織教育活動(dòng)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

1、一、活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表

現(xiàn)能力。

2.實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。

3.情感目標(biāo)：通過欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張)；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。

三、活動(dòng)過程

(一)引出臉譜話題

孩子們：我們都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很

大的本事一一在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己

角色身份的花紋、圖案，很漂亮的!觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國(guó)的京劇

真的很了不得，連聽不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。

(-)欣賞臉譜

主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對(duì)稱；圖案花紋對(duì)稱、夸張。

1.欣賞藝術(shù)化臉譜

引導(dǎo)語：(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達(dá)，教師要投

入真情實(shí)感，與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有

反映)。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？(根據(jù)孩子的情況教師

把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng))

色彩方面：

(1)找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。

(2)色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱。

小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就

很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。

圖案花紋方面：

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（1）找一找，有些什么圖案？（關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意）

（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來像什么？

小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒

說到的），真夸張，很有趣的。

2.欣賞范畫臉譜

看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個(gè)大紅臉。我把眼睛這兒設(shè)計(jì)成了云、浪花的圖案（引導(dǎo)幼兒用手

指頭跟著老師比劃），一朵云，兩朵云，三朵云；兩邊對(duì)稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵

云，三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。

（三）示范設(shè)計(jì)臉譜

示范步驟：眼部周圍一一眉毛一一胡子一一額頭和下巴

（四）幼兒設(shè)計(jì)臉譜

1.幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧設(shè)計(jì)步驟。（出示臉譜步驟圖）

2.鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜。（大膽、細(xì)心）

（五）延伸活動(dòng)

1.幼兒作品的欣賞。

2.組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。

【解析】：本題是對(duì)幼兒教師藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的考查。

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2022年幼兒教師資格保教知識(shí)與能力試卷（三）

（考試時(shí)間120分鐘，總分150分）

準(zhǔn)考證號(hào):姓名:

?、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）

）1、幼兒想象具有再造性，是從（）來說的。

A、想象發(fā)生

B、想象過程

C、想象目的

D、想象內(nèi)容

）2、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演，而是按照自己的方式進(jìn)行，卻影響了其他幼兒繼

續(xù)表演。教師見狀，要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去，這種現(xiàn)象是教師0幼兒的表現(xiàn)。

A、不信任

B、不重視

C、不關(guān)心

D、不尊重

）3、孩子從樓梯上跳到堅(jiān)硬的地面上，會(huì)出現(xiàn)什么后果？（）

A、視網(wǎng)膜脫落

B、脫臼

C、酸骨移位

D、頭暈

）4、當(dāng)幼兒受到挫折、威脅、羞恥或不滿時(shí)，常出現(xiàn)（）

A、攻擊性行為

B、打架行為

C、品性障礙

D、暴力行為

）5、看圖畫書時(shí)，明明將大灰狼和壞人的眼睛挖掉了，這表現(xiàn)出幼兒（）的發(fā)展與復(fù)雜化。

A、道德感

B、理智感

C、審美感

D、勝任感

）6、多吃（）可以預(yù)防貧血。

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A、牛奶

B、動(dòng)物肝臟

C、菠菜

D、脂肪

（）7、根據(jù)聯(lián)合國(guó)救援人員調(diào)查，發(fā)現(xiàn)敘利亞（動(dòng)亂地區(qū)）的兒童發(fā)育遲緩、情緒沮喪等現(xiàn)象、這說

明了（）對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育有深遠(yuǎn)的影響

A、社會(huì)安全

B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)

C、社會(huì)因素

D、社會(huì)福利

（）8、肥胖癥容易使嬰幼兒（）。

A、孤獨(dú)

B、合群

C、被接納

D、愉快

（）9、配置固體消毒品的關(guān)鍵是（）?

A、用水調(diào)制

B、容器的選擇

C、確定藥量

D、根據(jù)藥量決定注水量

（）10、（）游戲是一種幼兒操作的創(chuàng)造性活動(dòng)，也是幼兒的一種造型藝術(shù)活動(dòng)。

A、建構(gòu)

B、規(guī)則

C、表演

D、繪畫

二、簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）

1、你為什么報(bào)考教師資格考試？

2、試述幼兒園班級(jí)管理工作的主要內(nèi)容

三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）

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1、試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）

1、剛?cè)藞@的小班孩子在洗手時(shí)出現(xiàn)了許多問題，如把袖子弄濕，有的不洗手背，洗不干凈皂

液，有的爭(zhēng)搶著洗手，有的玩水忘記洗手，還有的幼兒一路甩水去拿毛巾擦手，把地板弄的到

處是水……

請(qǐng)分析該案例并談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)。

2、閱讀下面材料，回答問題。

情境一：一天晚上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話：

媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)？

莉莉：我們動(dòng)它就動(dòng)。

媽媽：是什么使它動(dòng)起來的呢？

莉莉：是我們。

媽媽：我們?cè)趺词顾鼊?dòng)起來的呢？

莉莉：我們走路的時(shí)候它自己就走了。

情境二：在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列

的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了……

[問題1]

莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。

[問題2]

幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示？

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）

1、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)大班幼兒美術(shù)繪畫活動(dòng)。

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參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、D

【解析】想象是否有再造性是對(duì)于想象內(nèi)容來說的。

2、D

【解析】教師在游戲的過程中，以簡(jiǎn)單粗暴的方式介入幼兒游戲，要求幼兒按照情節(jié)表演，而不是

順勢(shì)引導(dǎo)，反映了該教師不尊重幼兒的主觀意愿。

3、C

【解析】幼兒應(yīng)避免從高處向堅(jiān)硬的地面上跳，以免造成坐骨、骸骨發(fā)生移位。

4、A

5、A

6、B

7、C

8、A

9、D

10、A

二、簡(jiǎn)答題

1、教師是太陽底下最光輝的職業(yè),能夠成為一名人民教師我感到非常光榮。我選擇參加教師資格考

試,進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn):首先,教師符合我的人生規(guī)劃,在四年的大學(xué)生涯中,我積累了很

多教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí),這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次,我的性格也很適

合做教師,我很喜歡和孩子們相處。同時(shí),我身邊的人都說我做事有耐心,有毅力,這些也都符合教師

的職業(yè)特點(diǎn)。通過對(duì)自我的深度分析,我認(rèn)為我是適合做教師的,所以我來參加此次考試,希望能夠?yàn)?/p>

我今后成為一名合格教師做好準(zhǔn)備。

2、幼兒園班級(jí)管理一般由生活管理、教育管理、其他管理等幾方面組成。其他管理包含家園交流管

理、班級(jí)間交流管理、幼兒社區(qū)活動(dòng)管理等，其他方面的管理工作服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管

理.

(1)生活管理

幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育、心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的

起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。管理工作是保育工作的主要內(nèi)容，也是順利進(jìn)行班

級(jí)管理和教育教學(xué)的必要條件。沒有科學(xué)規(guī)范的生活管理，兒童就無法開展各種有目的、有規(guī)則的教

育與游戲活動(dòng)。

(2)教育管理

班級(jí)保教人員對(duì)教育過程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行

調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒園班級(jí)教育管理。

(3)物品管理

人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息是班級(jí)管理的重要因素，班級(jí)物品擺放得當(dāng)，能給兒童一個(gè)整齊有

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序的環(huán)境，有利于兒童生活和活動(dòng)，有利于兒童成長(zhǎng)，同時(shí)也方便教師使用，班級(jí)物品包括小床，

小被等生活用品,玩具、學(xué)具等學(xué)習(xí)用品以及鋼琴、電視等教師教學(xué)物品。

（4）其他管理

幼兒園班級(jí)管理除了著重進(jìn)行生活和保育教育活動(dòng)管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理，如學(xué)習(xí)

管理、環(huán)境管理、班際交流管理、家庭教育管理、社區(qū)活動(dòng)管理等，它們也是班級(jí)常規(guī)管理的重要

組成部分。

三、論述題

1、（1）在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制

能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說來，引起幼兒注意分散有以下

原因：①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí).，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式要多樣化，

而且，活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。例如，小班幼兒集體集中活動(dòng)的時(shí)間為10

分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐20?30分鐘。而且活動(dòng)也不能是只讓幼兒坐在那里

聽。②缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良

好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。③無關(guān)刺激的

干擾。在組織幼兒的活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分

繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等，都會(huì)成為幼兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。

另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。（2）注意轉(zhuǎn)移的能力

差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心理還“惦記”著前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于

組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。（3）不能很好地進(jìn)行兩

種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防

止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒，從而使幼兒的

活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。（4）幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象?！岸鄤?dòng)”與“多動(dòng)癥”是不同的概念。近年來

已逐漸為越來越多的人所重視。多動(dòng)癥幼兒比起同齡的孩子來說，注意力更不穩(wěn)定，動(dòng)作顯得更

多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動(dòng)癥不是家長(zhǎng)或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動(dòng)癥的特征中，注

意力不穩(wěn)定只是其中一個(gè)方面的表現(xiàn)。不能以一兩個(gè)特征給幼兒冠以“多動(dòng)癥”。即便有醫(yī)學(xué)的臨

床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測(cè)驗(yàn)等都不是能從表面看出來的。對(duì)此，教師要審慎對(duì)待幼兒的多

動(dòng)現(xiàn)象。

四、材料分析題

1、L對(duì)材料中的問題從以下幾方面分析：（1）幼兒園的洗手設(shè)計(jì)問題；（2）教師對(duì)于幼兒的引導(dǎo)問

題；（3）幼兒受到的平時(shí)的不良習(xí)慣影響問題；（4）幼兒自身的特點(diǎn)。

2.工作目標(biāo)從以下幾方面分析：（1）讓幼兒了解洗手的重要性；（2）培養(yǎng)幼兒良好的洗手方式，培養(yǎng)

良好的習(xí)慣；（3）在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒在其他活動(dòng)中的良好習(xí)慣。

3.解決方法從以下幾方面分析：（1）教師的正確引導(dǎo)；（2）改變洗手設(shè)施設(shè)計(jì)；（3）教師多與家長(zhǎng)溝

通，在平時(shí)的生活中培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。

2、L莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的具體形象思維階段。

具體形象思維是運(yùn)用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動(dòng)思維和抽象邏輯思維之

間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。其特點(diǎn)是：

（1）思維的內(nèi)容是具體的，依靠形象來思維。

（2）幼兒的思維具有內(nèi)隱性和自我中心性，其中自我中心性的表現(xiàn)有不可逆性、擬人性（泛靈

論）、經(jīng)驗(yàn)性。

例如，莉莉認(rèn)為自己走月亮也走，這是具體形象思維中自我中心性特點(diǎn)的表現(xiàn)；兩排一樣多的

紐扣，把下面一排聚攏時(shí)，莉莉就認(rèn)為兩排不一樣多了，這說明莉莉依靠形象來思維，具有不守恒

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性。

2.在保教活動(dòng)中，幼兒園教師要針對(duì)幼兒思維的特點(diǎn)組織幼兒的活動(dòng)，有意識(shí)地在活動(dòng)中發(fā)展幼兒

的思維。具體形象性是幼兒思維的主要特點(diǎn)。因此，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)一定要以此為基本出發(fā)點(diǎn)。

教師要通過活動(dòng)，使用具體、直觀的教具，激發(fā)幼兒積累起來的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在頭腦中形成

清晰的表象。

(1)要有目的、有計(jì)劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動(dòng)材料。

(2)為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與機(jī)會(huì)。組織幼兒開展的各種活動(dòng)應(yīng)該是幼兒能親自動(dòng)手

的，允許幼兒邊操作邊思考。

(3)在活動(dòng)的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具、教具，有效地促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。

(4)組織豐富的活動(dòng)使幼兒在活動(dòng)中積極思考問題，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)事物的興趣。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

1、活動(dòng)名稱：黑白配(大班繪畫活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：

1.能大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面及黑白色彩來裝飾物品。

2.嘗試在黑白用品上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，享受創(chuàng)作的樂趣。

3.能大膽表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)與同伴相互合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已嘗試制作過裝飾畫。

2.PPT課件：《黑白配動(dòng)物》課件及黑白兩種顏色相配的繪畫作品。

3.黑白色圓形卡紙各一張(黑色大一些、白色小一些)，教師著黑白顏色相配的上衣。

4.花瓶、碗、盤子、包等黑白生活用品及課件。

5.記號(hào)筆、毛筆、棉簽、白色顏料及墨汁，黑色、白色的卡紙若干。

6,一個(gè)幼兒作品展示臺(tái)。

活動(dòng)過程：

1.出示黑、白圓形卡紙，通過提問導(dǎo)入活動(dòng)。

(D今天老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，看看是什么，是什么顏色的？

(2)老師把這張白色的紙與黑色的紙放在一起，請(qǐng)小朋友給它取一個(gè)好聽的名字。

(3)老師把黑色與白色放在一起。看看會(huì)變出什么？(出示熊貓)

(4)熊貓是什么顏色的？小朋友想一想，你們還看到什么東西是黑色和白色配在一起的？

2.引導(dǎo)幼兒欣賞課件，了解動(dòng)物身上的黑白配，感受黑白對(duì)比色彩的美。

(1)現(xiàn)在我們看看有黑白顏色的動(dòng)物有哪些？

(2)你們喜不喜歡這些動(dòng)物?為什么喜歡？

3.引導(dǎo)幼兒欣賞生活中物品的黑白配，進(jìn)一步感受生活中黑白對(duì)比色彩的美。

(1)小朋友，你們?cè)诩依?、幼兒園和大街上還看到哪些黑白相配的東西呢？

(2)欣賞課件及黑白生活用品，了解生活中黑白配的物品。

(3)看了這些黑白配的物品，你感覺怎么樣?說說你喜歡什么包(盤子、碗等)，為什么？

4.引導(dǎo)幼兒欣賞并了解黑白配的基本方法。

老師這里有許多小朋友畫的畫，小朋友看一看他們是怎樣用點(diǎn)的方式、用線的方式把它們變成漂亮

的畫的？

5.了解工具材料，引導(dǎo)幼兒討論表現(xiàn)的方法。

(1)提問：你想用什么工具、什么方法來裝飾這些物品？

(2)討論：黑色的紙(物品)上用什么顏色的顏料來畫？白色的紙(物品)上用什么顏色的顏料來畫？

6,幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

(1)鼓勵(lì)幼兒大膽用自己喜歡的材料、方法來裝飾。

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(2)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)需要與同伴合作完成。

⑶注意巡回指導(dǎo)。

7,展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延伸：

用黑色、白色裝飾活動(dòng)室或家里的生活用品。

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2022年幼兒教師資格保教知識(shí)與能力試卷（四）

（考試時(shí)間120分鐘，總分150分）

準(zhǔn)考證號(hào):姓名:

?、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共計(jì)30分）

）1、幼兒園的重要任務(wù)之一是（）。

A、要滿足家長(zhǎng)個(gè)人的興趣和愛好

B、要促進(jìn)家長(zhǎng)身心的健康發(fā)展

C、要為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

D、要為家長(zhǎng)留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間

）2、遺尿癥是指（）以上幼兒,仍不能控制自己排尿，經(jīng)常夜間尿床、白天尿褲、

A、3歲

B、4歲

C、5歲

D、6歲

）3、神經(jīng)對(duì)人體的各種生理功能具有（）。

A、主導(dǎo)作用

B、控制作用

C、調(diào)節(jié)作用

D、協(xié)同作用

）4、幼兒嚴(yán)重缺碘可能引起（）

A、侏儒癥

B、巨人癥

C、呆小癥

D、厭食癥

）5、在想象中表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做

一個(gè)老師?！边@是一種（）。

A、經(jīng)驗(yàn)性想象

B、情景性想象

C、愿望性想象

D、擬人化想象

）6、兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是（）。

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A、動(dòng)作概括的形成

B、直觀概括的形成

C、語詞概括的形成

D、形象概括的形成

（）7、人生頭2?3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）。

A、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作

B、獨(dú)立性的出現(xiàn)

C、堅(jiān)持性的出現(xiàn)

D、分離焦慮的出現(xiàn)

（）8、下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)（）

A、羞愧

B、傷心

C、害怕

D、生氣

（）9、指導(dǎo)嬰幼兒發(fā)餐具應(yīng)以（）為原則。

A、幼兒園的教育要求

B、老師的意愿

C、父母的要求

D、嬰幼兒心里特點(diǎn)

（）10、幼兒教育是學(xué)前教育的后半階段，在我國(guó)，幼兒教育主要是指面向（）的兒童所實(shí)施

的教育。

A、0—3歲

B、3—6歲

C、0—6歲

D、0—8歲

二、簡(jiǎn)答題（共2題，每題15分，共計(jì)30分）

1、如何對(duì)待“學(xué)困生”？

2、假如你能夠成為一名教師,你到一個(gè)新環(huán)境怎樣開展工作？

三、論述題（共1題，每題20分，共計(jì)20分）

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1、簡(jiǎn)述影響幼兒心理健康的因素。

四、材料分析題（共2題，每題20分，共計(jì)40分）

1、小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。

不一會(huì)兒，小強(qiáng)走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強(qiáng)。玩

了一會(huì)兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭

繼續(xù)拼積木。

他繞著桌子拼積木，當(dāng)靠近小麗時(shí)，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱用手指著小麗的小熊大聲

說：“它的頭太大。”小麗也大聲說：“是我的?！毙P有點(diǎn)氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會(huì)

兒又看向小麗指著一個(gè)小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對(duì)不對(duì)？”小麗看了看小凱，小凱繼

續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰倒了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應(yīng)。

過了一會(huì)兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對(duì)老師說：“我家也有的?！比缓笳J(rèn)

真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼得很認(rèn)真，不一會(huì)兒又抬頭看小麗的小熊積木，

說：“你有兩個(gè)是不是？”小麗沒反應(yīng)，他又說：“是你的，你有兩個(gè)是不是？”小麗仍沒理

他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地

說：“你是不是有兩個(gè)？”小麗還是沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會(huì)兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對(duì)他

說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時(shí)間，我們等會(huì)再睡好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，從床上下來。老師又對(duì)他

說：“把鞋子穿好。”他還是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對(duì)他

說：“沒關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會(huì)臟的?！彼犃?，光著一只腳走到老師身

邊，老師幫他穿好了鞋子。

上述材料是一位幼兒教師在中餐結(jié)束后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)時(shí)記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請(qǐng)結(jié)

合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？你覺得教師應(yīng)該如何對(duì)待他

們之間的“沖突”，并說明理由。

2、小明剛上幼兒園，一到吃飯、喝水、睡覺時(shí)就大喊大鬧，任憑老師怎么勸說都不聽，一個(gè)星

期過去了，還是這樣。

請(qǐng)分析以上案例產(chǎn)生的原因，如果你是這位老師會(huì)怎么做？

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共1題，每題30分，共計(jì)30分）

1、設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)。

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參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、C

【解析】我國(guó)幼兒園的重要任務(wù)之一就是為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。

2、C

3、C

4、C

5、C

【解析】題中例子表達(dá)了兒童的愿望，是一種愿望性想象。

6、C

【解析】最初語詞概括的形成標(biāo)志著兒童思維的發(fā)生。

7、B

【解析】獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展非常重要的一步，是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表

現(xiàn)，也標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開始出現(xiàn)。

8、A

9、A

10、B

【解析】本題的前半段已經(jīng)非常明確地指出“幼兒教育是學(xué)前教育的后半階段”，由此可進(jìn)行推

斷，這里的“學(xué)前教育”是指面向0—6、7歲兒童的教育，所以它的后半階段當(dāng)然就是對(duì)3—6歲兒童

所實(shí)施的教育，也就是本題中所提到的“幼兒教育”，所以本題正確答案選B。除此之外，面向0—

3歲兒童的教育我們一般情況下將其稱之為“早期教育”，屬于學(xué)前教育的前半階段，與后半階段的

幼兒教育共同組成完整的學(xué)前教育階段。

二、簡(jiǎn)答題

1、我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，所以“學(xué)困生”也是我們要關(guān)注的對(duì)象，也是

廣大學(xué)生中的一員。對(duì)于“學(xué)圍生”，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，具體

可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，尊重“學(xué)困生”。公正、平等地對(duì)待“學(xué)困生”，尊重他們的人

格,聽取他們的意見,激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

第二,進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情,才會(huì)聽取老師的教誨，否則老師苦口婆心的教育只是

徒勞,教師應(yīng)當(dāng)多和“學(xué)困生”交流，了解他們的心情,幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。

第三，挖掘“閃光點(diǎn)”。幫助“學(xué)困生”融入班集體，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇,在各項(xiàng)活動(dòng)中，特

別注意鼓勵(lì)他們積極參與,發(fā)揮他們的愛好和專長(zhǎng),為他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)遇。

2、如果我能夠成為一名教師，到了一個(gè)新的工作環(huán)境,我主要從以下三個(gè)方面著手，逐步開展工作:首

先，在熟悉環(huán)境方面，我會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)新的工作環(huán)境多加了解和熟悉。不但要了解自身的工作

職責(zé)和工作內(nèi)容，還要了解和熟悉相關(guān)部門和周圍同事的工作，以及相關(guān)工作流程。其次，在人際溝通

方面，我會(huì)多向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，多和同事交流,樹立積極主動(dòng)的意識(shí)，以感恩、包容、分享的良好心態(tài)與他

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人交往,促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展。再次,在學(xué)習(xí)提升方面,我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在做人上學(xué)習(xí)，在做事上

學(xué)習(xí)。樹立正確的工作作風(fēng),努力做好本職工作,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)工作能力的全面提升。

三、論述題

1、（1）生物因素遺傳素質(zhì)、機(jī)體損傷和生化改變都會(huì)影響幼兒的心理健康。

（2）心理學(xué)因素

動(dòng)機(jī)、情緒和自我意識(shí)的發(fā)展都會(huì)影響幼兒的心理健康。

（3）社會(huì)因素

一是家庭因素。家庭關(guān)系的好壞、父母的教養(yǎng)及對(duì)教育子女態(tài)度如何等，都影，響幼兒身心健康。

二是幼兒園因素。幼兒園的物理環(huán)境是影響幼兒心理健康的另一個(gè)主要方面，它包括幼兒園的自然

環(huán)境如聲、光、綠地、空氣等；人工設(shè)施如房屋建筑、玩具、活動(dòng)場(chǎng)地等。幼兒園的人際關(guān)系是幼

兒園人文環(huán)境中對(duì)幼兒心理健康影響最大的因素之一。許多研究表明，幼兒與教師之間關(guān)系緊張，

是引起幼兒心理出現(xiàn)問題的最主要的原因之一。

四、材料分析題

1、小凱：自我控制能力強(qiáng)；堅(jiān)持性好；自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，有策略。小麗：自我控制能力強(qiáng)；反應(yīng)

快，有策略。評(píng)價(jià)：該活動(dòng)中反映了幼兒之間具備比較好的解決問題的能力，說明平時(shí)教師可能比

較注重幼兒在自由活動(dòng)中各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，符合幼兒園區(qū)域活動(dòng)組織的要求。

在小凱和小麗之間發(fā)生整個(gè)事件的過程中，教師應(yīng)該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼

兒的具體情況進(jìn)行一些交流與引導(dǎo)。理由是：區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)是以幼兒自主活動(dòng)為主，在沒有發(fā)生

幼兒無法解決的問題以及危險(xiǎn)性事件的情況下，教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。

2、（1）材料中小明在幼兒園吃飯、喝水、睡覺時(shí)大喊大鬧屬于入園不適應(yīng)的問題。造成這一問題的

主要原因包括：①個(gè)體原因。第一，過去的生活經(jīng)驗(yàn)。有些幼兒在入園前長(zhǎng)時(shí)間待在家里，除了家

人外較少與外界接觸，當(dāng)他們面對(duì)新環(huán)境和新情況時(shí)，這種封閉的生活經(jīng)驗(yàn)致使幼兒對(duì)外界的反應(yīng)

是逃避，害怕的，他