小學(xué)語文課改工作總結(jié)-1

第頁小學(xué)語文課改工作總結(jié)小學(xué)語文課改工作總結(jié)1

經(jīng)過三年的改進(jìn)實(shí)施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學(xué)語文教學(xué)改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。

在新課程改革的實(shí)施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入手，收到了事半功倍的效果。

“低”

就是起點(diǎn)低?？紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于老師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度動(dòng)身，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué)；

二是通過多種途徑逐步培育學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與實(shí)力；三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不僅要面對(duì)每一位學(xué)生，而且設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生的學(xué)問水平、理解實(shí)力相適應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加進(jìn)來，以激發(fā)學(xué)生的求知熱忱，讓學(xué)生能夠獲得勝利的喜悅。

在實(shí)施課題探討的起步階段，我遵循按部就班的原則，由“扶”到“放”，從邁小步起先，做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的全過程，讓學(xué)生既產(chǎn)生深厚的愛好，又能深化進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作，并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生逐步擺脫對(duì)老師的依靠性，并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主，合作，探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

“變”

就是轉(zhuǎn)變，首先是老師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者起先努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時(shí)時(shí)、到處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

在近三年的試驗(yàn)過程中，我仔細(xì)探討、主動(dòng)探究，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。

針對(duì)以往評(píng)價(jià)過于注意學(xué)業(yè)成果，過于注意期末評(píng)價(jià)的弊端，在評(píng)價(jià)中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意了日常評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，分為平常的形成性評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。

2.開放評(píng)價(jià)過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。

為避開傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中老師為主體的局限性，在試驗(yàn)過程中，我激勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參加到評(píng)價(jià)中來，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參加的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采納了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、老師綜合評(píng)定的民主、開放式的多元評(píng)價(jià)方式，增加了評(píng)價(jià)的客觀性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

“多”

即是多活動(dòng)，多參加，多評(píng)價(jià)，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。突出合作與溝通，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學(xué)生都主動(dòng)地參加進(jìn)去。突出評(píng)價(jià)，在活動(dòng)過程中我經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在這種溝通活動(dòng)中歡樂成長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我還主動(dòng)開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系，由語文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種實(shí)力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然，在引領(lǐng)活動(dòng)的過程中，我特殊注意創(chuàng)設(shè)寬松、同等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深化，激起波瀾。

“勤”

即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新，卻是創(chuàng)新的起點(diǎn)；雖然不是學(xué)習(xí)，卻是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。

我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，反思教學(xué)方案，反思對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解，反思對(duì)教材與教法的把握，這些對(duì)上好每堂課都很重要。

教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提中學(xué)升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)閱歷理論化，堅(jiān)持寫教后感，讓自己在實(shí)踐中出閱歷，在缺憾中找不足，在思索中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡(jiǎn)潔的四個(gè)字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是老師乏味的講解和師生間的機(jī)械對(duì)話，而是充溢了爭(zhēng)論、充溢了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)2

迎著世界課程改革的浪潮，我國基礎(chǔ)教化課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下，一個(gè)符合素養(yǎng)教化要求的新的基礎(chǔ)教化課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)教化的理念，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教化課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展。

三年來，課程改革試驗(yàn)給我的教化事業(yè)注入了朝氣與活力：我的教化觀念發(fā)生了深刻的改變，課堂教學(xué)面貌面貌一新。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，幫助我進(jìn)一步理解了新課程；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比、專題研討，為我搭建了溝通的平臺(tái)；成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條探討之路。課改試驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開展，使我具有了探討意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即比照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。探討方式的變更帶動(dòng)了我工作方式的變更，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科老師相互溝通學(xué)習(xí)，共同探討解決教學(xué)中的問題，老師之間更加緊密地合作。

一、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，老師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展學(xué)問面，多讀幾本書，而是以思索的眼光站在肯定的高度進(jìn)行學(xué)問更新。作為一名試驗(yàn)者首先要樹立全新的教化觀。

作為語文老師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以同等的姿態(tài)走近學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教化向差異性教化轉(zhuǎn)變——樹立了特性教化意識(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)問結(jié)構(gòu)的更新。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新諦視自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深化學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新學(xué)問，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，剛好汲取專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)駕馭相關(guān)學(xué)科的新學(xué)問，借鑒教化同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新閱歷，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教化理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)學(xué)問、教化理論學(xué)問和實(shí)踐性學(xué)問不斷充溢，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。

三、教學(xué)方法的更新。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的密切摯友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，比如，接受、探究、仿照、體驗(yàn)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有特性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思索，在解決問題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、溝通式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生供應(yīng)了參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)覺問題，通過試驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與溝通等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)探究過程獲得學(xué)問與實(shí)力，駕馭解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充溢著流淌的陽光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。學(xué)生思維活躍，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主子。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜愛上語文課。一節(jié)課40分鐘，往往覺得太短了，下課后還圍著我探討問題。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還留意解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學(xué)向課外延長(zhǎng)，向社會(huì)延長(zhǎng)，使之與社會(huì)發(fā)展、學(xué)問巨增相適應(yīng)。

此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“生”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“?！薄耙弧保诶蠋煹膭?dòng)作示意下，學(xué)生心照不宣，編出了謎語“小牛坐在草地上”，學(xué)生很快記住了字形?，F(xiàn)在學(xué)生在新課前都能仔細(xì)預(yù)習(xí)，特殊是能主動(dòng)查找資料，課堂上思維活躍，發(fā)言熱情，經(jīng)常高潮迭起。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，新學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對(duì)自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文實(shí)力。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，剛好對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我們班差生較多的狀況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們剛好的激勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，剛好解決。對(duì)的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教化，使之駕馭，并能運(yùn)用。

五、拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我打算開展一系列的語文活動(dòng)：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)力。

在本期的語文教學(xué)中，著重培育學(xué)生的語文愛好，打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)學(xué)問，增加學(xué)生語文實(shí)力，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)4

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，全部的課文都和孩子一起閱讀、觀賞了。學(xué)生的許多的實(shí)力也都有了一個(gè)新的提高，信任孩子的學(xué)問也有了新的拔節(jié)了。

三年級(jí)了，是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深，還多了一個(gè)作文實(shí)力的培育和訓(xùn)練，這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個(gè)新的起先吧，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、悄無聲息打基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語文的世界中領(lǐng)會(huì)母語的文化。

學(xué)習(xí)語文最基礎(chǔ)的是要駕馭肯定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升，他們?cè)陂喿x課文時(shí)都能先自學(xué)生字新詞，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ)，也削減了不少的時(shí)間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)生駕馭生字就很簡(jiǎn)單了。只是個(gè)別的后進(jìn)生，須要在課堂上多關(guān)注他們，把時(shí)間都給他們，幫助他們正確的識(shí)記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基.

二、與文本對(duì)話，在對(duì)話中感受課文給學(xué)生帶來的無窮魅力。

教材的文章的語言都特別的清爽雋永，是學(xué)生親近母語的又一個(gè)橋梁，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期，學(xué)生不但觀賞了祖國美麗的河山，而且通過對(duì)課文文字的朗讀，學(xué)生的審美實(shí)力也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了學(xué)生深深的愛祖國的激情。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、漂亮迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地，學(xué)生在與文本對(duì)話的時(shí)候，被課文語言的魅力深深的吸引著、沉醉著，感受著母語文化的恒久魅力，在語言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和實(shí)力。本學(xué)期，學(xué)生也相識(shí)了許多的人物，這些人對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到肯定的激勵(lì)作用，像堅(jiān)忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、虛心的蕭伯納、關(guān)切愛惜藏胞的朱德、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長(zhǎng)留下了很寶貴的財(cái)寶，有的是激勵(lì)，有的是榜樣，有的是感動(dòng)，有的是欽佩，這些都將留在學(xué)生的記憶了，是陪伴他們一生的財(cái)寶和資本。更有寓言故事，給學(xué)生一個(gè)道理，讓他們?cè)谌松牡缆飞喜粫?huì)迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無窮，整個(gè)學(xué)期，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。

三、在各種活動(dòng)中提升學(xué)生自身的實(shí)力和素養(yǎng)。

語文要多讀才行，多讀書對(duì)學(xué)生的理解實(shí)力和寫作實(shí)力都是一個(gè)很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。在平常的教學(xué)中，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍，利用平常中午時(shí)間，讓孩子多讀書，做筆記，提高學(xué)生的閱讀實(shí)力和理解實(shí)力，同時(shí)讓他們出小報(bào)，把自己積累的學(xué)問進(jìn)行一次匯總，這樣學(xué)生無形中學(xué)問就在增加和提高。另外，我還在班級(jí)中啟動(dòng)了說話的練習(xí)，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說話練習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的語言表達(dá)實(shí)力，而且自己的膽識(shí)也得到了很大的提高，有的學(xué)生的自信念也得到了提高，學(xué)習(xí)語文也有了愛好了，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成果做了鋪墊。

四、與生活鏈接，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

我發(fā)覺，學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來越遠(yuǎn)，缺少一種對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，所以在平常的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情，這樣學(xué)生就多了一份生活的閱歷，多了一種積累，在寫作時(shí)也為他們供應(yīng)了一些素材。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。

總之，本學(xué)期學(xué)生收獲許多，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)，等待他們學(xué)習(xí)的學(xué)問還有許多，愿他們?cè)谛抡n程新教材的陽光下盛開更美更絢麗的笑臉。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)5

現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)潔的回顧。

一、所做的工作

（一）、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課改思路。

1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，劉洪元教育主任為副組長(zhǎng)，年輕老師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量就沒有保障，每個(gè)老師必需無條件變更思想，付諸行動(dòng)，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習(xí)行動(dòng)。

2、課改評(píng)價(jià)同評(píng)先晉級(jí)，評(píng)模表先掛鉤，調(diào)動(dòng)主動(dòng)性。

（二）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主動(dòng)教研，不斷提高

1、思想理念是行動(dòng)的首要因素，因此，更新老師的教化理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作勝利的關(guān)鍵。學(xué)期初召開全體老師動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想相識(shí)，確定努力方向。

2、組織老師學(xué)習(xí)山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習(xí)感悟溝通心得。

3、開學(xué)初要求每班細(xì)心設(shè)計(jì)班名、班級(jí)口號(hào)、并仔細(xì)進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設(shè)，并制定出小組合作探究學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，為后面課改的順當(dāng)開展打下了基礎(chǔ)。

4、依據(jù)太24教學(xué)法”，緩步推動(dòng)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步向前推動(dòng)，對(duì)學(xué)生的小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)，進(jìn)行培訓(xùn)，培育學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力、安排任務(wù)、講解的實(shí)力。實(shí)行了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的合作實(shí)力、探究實(shí)力。

5、仔細(xì)組織聽評(píng)課活動(dòng)，聽課時(shí)無課老師全部參與聽課，一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)任課老師之間相互評(píng)課。評(píng)課活動(dòng)結(jié)束學(xué)校主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)為課改先進(jìn)班集體。

6、仔細(xì)反思，撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念，激勵(lì)老師們每天更新一個(gè)新理念，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，仔細(xì)總結(jié)。并將寫成閱歷性文章，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使老師對(duì)自己的教學(xué)方法、教化內(nèi)容進(jìn)行反思探討，促進(jìn)老師成長(zhǎng)。

二、存在問題；

1、課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問題較多，常常落堂，有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題。

2、老師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些老師整節(jié)課基本不參加課堂，而還有一些老師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。

3、老師在評(píng)課時(shí)，看法還有所保留。建議不中肯。

4、部分老師對(duì)新課改相識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，。

5、小組評(píng)價(jià)只是停留在分?jǐn)?shù)的累積上，缺少有效的激勵(lì)措施師生易出現(xiàn)評(píng)價(jià)疲憊。

三、下期課改努力方向：

1、制定老師課改評(píng)價(jià)考核方案，調(diào)動(dòng)老師的課改主動(dòng)性。

2、從學(xué)期初就扎實(shí)開展組織聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，對(duì)課改中出現(xiàn)的狀況進(jìn)行溝通。

3、小組合作的記分過程較困難，花費(fèi)的時(shí)間較多。

4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。

5、加大外出學(xué)習(xí)，提高老師的視野和學(xué)問面，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以，可以調(diào)課對(duì)換去學(xué)習(xí)。

新課改對(duì)于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中，接著努力，進(jìn)一步深化新課改教化教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教化教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。努力使工作干得更好。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)6

新一輪的課程改革如同一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣闊老師的心田。一切都是充溢朝氣，一切顯得生氣勃勃。課改工作給我們學(xué)校帶來的改變是巨大的，我校老師的教化教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，老師素養(yǎng)有了極大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探究?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校的課改工作總結(jié)如下：

一、新課改，轉(zhuǎn)變了老師的觀念，促進(jìn)了老師素養(yǎng)的提高。

（一）老師教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1、現(xiàn)在我校老師都能嫻熟地運(yùn)用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案設(shè)計(jì)多姿多彩，教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)定教，以學(xué)論教。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上允許學(xué)生插話，反對(duì)，提問，補(bǔ)充。而不是怕出“意外”，怕影響進(jìn)度，丟面子，就對(duì)學(xué)生的反對(duì)，提問等不理和訓(xùn)斥。

（二）小組建設(shè)的轉(zhuǎn)變

1、學(xué)生的座位有原來的橫向排列變?yōu)閲κ剑瑢W(xué)生相對(duì)而座，更有利于在課堂上綻開合作溝通，

2、每個(gè)小組好中差學(xué)生各占肯定比例，每個(gè)小組的成員按A、B、C、D分為四個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生智商的凹凸分層目標(biāo)，分層學(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)，分層訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)出就有的尊嚴(yán)，解決了學(xué)生個(gè)別發(fā)展與全體學(xué)生發(fā)展的沖突。

3、我校在黑板的左右兩側(cè)分別設(shè)置了“展示之星”、“評(píng)比欄”，提高了學(xué)生上課發(fā)言的主動(dòng)性。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的轉(zhuǎn)變

1、我校注意學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，也就是自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性。讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，自主解決問題，標(biāo)注出疑難問題，課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)了，而且自主學(xué)習(xí)的實(shí)力提高了，同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，通過翻閱資料，上網(wǎng)查找，又學(xué)到了課本外許多學(xué)問，拓寬了視野，收到了意想不到的效果。現(xiàn)在就連一年級(jí)的學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有了很大的變更?，F(xiàn)在學(xué)生到校后都能自覺的預(yù)習(xí)功課，相互溝通，互幫互助。

二、主動(dòng)組織全體老師不斷總結(jié)，提煉、優(yōu)化課改成果

1、學(xué)校成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，每周抽出兩名老師上公開課，展示本校老師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和閱歷，為廣闊老師供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問題，共同提高。

2、學(xué)校成立了語文、數(shù)學(xué)教研組，每個(gè)教研組由組長(zhǎng)詳細(xì)負(fù)責(zé)，實(shí)行先集體探討，再由老師本人形成特性化的業(yè)務(wù)筆記，并且集體探討的過程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體教研。

三、學(xué)校的全力支持

1、學(xué)校購置了電腦、打印機(jī)，供老師學(xué)習(xí)、教學(xué)運(yùn)用。

2、學(xué)校為每班配置四塊小黑板，為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)供應(yīng)便利。

3、學(xué)校制作課改標(biāo)語，張貼于各個(gè)教室，提高教室文化氛圍。

沒有最好，只有更好，在以后的課改工作中，我們會(huì)多向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更上一層樓。

小學(xué)語文課改工作總結(jié)7

網(wǎng)絡(luò)教研這個(gè)新惹事物，為老師搭建了開放、同等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。20xx年在我校領(lǐng)導(dǎo)的同一支配下，萬順鄉(xiāng)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作正式啟動(dòng)了，搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。當(dāng)然對(duì)于我們學(xué)校的老師們來說，加入網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài)，如何足夠施展因特網(wǎng)的上風(fēng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討活動(dòng)，博采其它兄弟學(xué)校所長(zhǎng)為我所用，提高教學(xué)探討的實(shí)效是我們面臨的全新課題。然而通過半年多的努力，對(duì)每個(gè)參加老師來說算得上受益匪淺：大家在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)習(xí)了良多貨色，從心靈到教研水平都得到了很大的錘煉。實(shí)踐證明：網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為老師專業(yè)成長(zhǎng)的新道路！為此，我們?cè)谥鲃?dòng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，拓展教學(xué)探討渠道，在培育老師的翻新精力和實(shí)踐實(shí)力上，獲得了肯定的成就，積聚了肯定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討閱歷。

（一）引導(dǎo)器重、方法有力

本學(xué)期，我校為了拓展教學(xué)探討渠道，有規(guī)劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討活動(dòng)。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討工作管理，由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)主抓，教育懲罰管具體工作，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討工作列入老師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視網(wǎng)絡(luò)教研工作，親身參加探討網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案，并對(duì)實(shí)施中的具體操作步驟提出了珍貴的看法。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施小組”“網(wǎng)絡(luò)教研小組”。制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施安排”，“網(wǎng)絡(luò)教研管理措施”為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，為網(wǎng)絡(luò)教研的開展供應(yīng)了有力的支撐和保障。在開展網(wǎng)絡(luò)教研工作中，我校從業(yè)務(wù)校長(zhǎng)到教育地方有成員及全體專任老師全員參加，保持每周三下戰(zhàn)書進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，在網(wǎng)絡(luò)上提出自己在教學(xué)中存在的問題和懷疑，論述自己的教學(xué)方法、制造課件、敘述自己的教學(xué)敘事、反思，撰寫閱歷論文。大大提高了全體老師的自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（二）齊抓共管、措施到位

1、在老師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技巧培訓(xùn)，努力提高我校老師網(wǎng)上教研的素養(yǎng)與程度。期初，學(xué)校派訓(xùn)誨處的領(lǐng)導(dǎo)和盤算機(jī)學(xué)科老師負(fù)責(zé)相干技術(shù)培訓(xùn)，多少次對(duì)老師們進(jìn)行對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研博客的注冊(cè)、登陸、應(yīng)用的方式培訓(xùn)；上傳、下載文章的方法領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)習(xí)建破本人的博客網(wǎng)站，學(xué)會(huì)與同行們商討溝通。我校教育處成員、骨干老師和青年老師均樹立了自己的博客，就連張福德、劉淑春、劉洪湖等幾位老老師也不甘逞強(qiáng)，建立了博客，并主動(dòng)介入網(wǎng)上溝通。

2、當(dāng)真組織老師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)良課例。學(xué)校懇求老師參加網(wǎng)上研討之前，要仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)及其余相關(guān)材料，做到不打無籌備之戰(zhàn)，提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。每位老師應(yīng)上網(wǎng)主動(dòng)發(fā)言，在網(wǎng)上充分地表明自己的觀點(diǎn)并做好記載。所抒發(fā)的觀點(diǎn)必需有迷信的實(shí)踐作為支持，同時(shí)要體現(xiàn)自己的特性。

3、仔細(xì)開展教研活動(dòng)，力爭(zhēng)奪得功效。

⑴利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研。我們利用網(wǎng)絡(luò)，延長(zhǎng)教研活動(dòng)的全程。在開學(xué)三周內(nèi)，全部專任老師上交了工作準(zhǔn)備；每學(xué)期每位老師將所講的課改課相關(guān)資料（教學(xué)設(shè)計(jì)一份、教學(xué)反思一份、說課一份）上交教育處；各學(xué)科上交期末工作總結(jié)；老師閱歷溝通的有關(guān)資料；老師的心得領(lǐng)悟；學(xué)生優(yōu)秀作品等。

⑵利用教研網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。學(xué)校要求老師要建立博客，利用每周三的下晝把自己在平常教學(xué)中的閱歷、反思、教學(xué)案例等放到博客空間，與同行們共同切磋。每周至少要更新一篇有價(jià)值的教學(xué)方面的文章（原創(chuàng)）；結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng)，組織老師堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并做筆記寫心得，在學(xué)期末溝通學(xué)習(xí)。老師每周至少要篩選1篇原創(chuàng)“教學(xué)案例”（包括教學(xué)、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)等）上傳到網(wǎng)上的專帖進(jìn)步行溝通，每三周寫一篇隨筆（包含讀書心得），并將作為硬性指標(biāo)納入學(xué)期末考察。一學(xué)期停止，由學(xué)校訂老師的“教學(xué)案例”進(jìn)行量化考評(píng)。通過這些網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)極大地推動(dòng)了學(xué)校課題探討的進(jìn)度和品質(zhì)，使現(xiàn)有的課題探討工作再上新的高度，取得新的沖破。

⑶常規(guī)的教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計(jì)的溝通網(wǎng)絡(luò)化。我校利用學(xué)校的博客，個(gè)人教學(xué)博客，學(xué)校網(wǎng)站的論壇等專區(qū)讓老師將自己日常教學(xué)中的感悟、教學(xué)心得與反思、教案設(shè)計(jì)、案例、等上傳發(fā)表、溝通；并且充散發(fā)揮“老師博客”的溝通互動(dòng)功效。

⑷校長(zhǎng)更是重視全校的網(wǎng)絡(luò)教化教研工作的落實(shí)，在學(xué)期中應(yīng)用全校聚會(huì)又對(duì)全校老師進(jìn)行了幾回校本網(wǎng)絡(luò)教研的培訓(xùn)，針對(duì)我校跟兄弟學(xué)校剖析比照，意識(shí)本身的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短進(jìn)步我校老師和網(wǎng)絡(luò)教育教養(yǎng)的才能。

⑸建立模范，精確導(dǎo)向。學(xué)校教育處開學(xué)初制訂了相應(yīng)的規(guī)章軌制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討主動(dòng)分子賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。

（三）取得的后果

我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度看重和帶動(dòng)下，全校老師以滿腔真誠投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討活動(dòng)之中，保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探討工作的順當(dāng)進(jìn)行，使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了肯定的成果。

1、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了老師專業(yè)化的成長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)教研逾越了縣內(nèi)各學(xué)校之間的時(shí)空間隔，使寬大的一線老師可能得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交換、探討、協(xié)作、學(xué)習(xí)的欲望。聯(lián)合新課程尺度的實(shí)行，增進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研討，轉(zhuǎn)變了先生大名鼎鼎、憑個(gè)體的教學(xué)教訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)的狀況。實(shí)現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、獨(dú)特提高的目標(biāo)。一年以來，我校老師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇，張小紅到達(dá)20余篇。張小紅老師在這方面工作中受到縣老師深造學(xué)校的好評(píng)，全部這一些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給咱們的喜悅。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研，使老師的實(shí)力真正得到了提高。

2、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純、簡(jiǎn)略教書型老師向?qū)W習(xí)、探討型老師的變更通過“教研博客”上的課例、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文，我們的老師豈但是在學(xué)習(xí)，更主要的是去反思、去探討，并不斷在自己的教學(xué)實(shí)踐中加以驗(yàn)證，加快提高自己教學(xué)水平的步調(diào)。廣闊老師取長(zhǎng)補(bǔ)短，改造了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注意了培育學(xué)生的立異意識(shí)及實(shí)踐實(shí)力。特別是語文教學(xué)更加注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字練習(xí)的造就，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教化教學(xué)水平有了較大提高。

3、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了老師的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。老師建立了自己的博客，在博客中，發(fā)表一些教學(xué)中的反思，與同行共探討。剛好記錄自己的一些教學(xué)心得，便于保留，也為寫論文打下肯定的基礎(chǔ)語言和實(shí)踐素材。同時(shí)記錄一些學(xué)校里的日常生涯瑣事，以及班級(jí)的治理迷惑，讓家長(zhǎng)和更多的同行供應(yīng)有效的協(xié)助。有感一個(gè)班的學(xué)生，隨時(shí)隨地記載教化中的景象，以及產(chǎn)生在我們四周的事務(wù)，發(fā)表個(gè)人的一點(diǎn)微乎其微的辦法。通過這些，為老師的成長(zhǎng)奠定了基本，使我們更加酷愛工作，酷愛學(xué)生，把自己珍貴的時(shí)間獻(xiàn)給教化事業(yè)！

（四）努力的方向：

1、把網(wǎng)絡(luò)教研作為學(xué)校的一項(xiàng)慣例活動(dòng)，拓展教研視線。

2、增加引領(lǐng)，激勵(lì)一小批，帶動(dòng)一大量。

3、完備校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，使之標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。

4、把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干涉變自發(fā)被迫的舉動(dòng)。

5、終極實(shí)現(xiàn)每位老師都成為網(wǎng)絡(luò)教研的參加者和實(shí)踐者。

跟著信息技術(shù)的不斷深刻，網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式，須要我們廣闊老師的關(guān)注和投入。通過這一學(xué)期的運(yùn)行，我們獨(dú)創(chuàng)許多老師因?yàn)槿粘，嵥榈氖挛锢p身，自動(dòng)主動(dòng)參加意識(shí)不夠，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研缺少充分的相識(shí)。有效的深檔次的教研氛圍有待進(jìn)一步構(gòu)成。

總之，有了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)信息豐碩了，教學(xué)資源更寬闊了。老師們的思維也變得機(jī)動(dòng)了，教學(xué)方法，教學(xué)模式也在變更之中當(dāng)然，以上這些只是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試。今后我校必定會(huì)更加努力，持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研。我們有信念在這種協(xié)調(diào)、共同探討的氣氛中，踴躍參與教學(xué)實(shí)際、盡力晉升學(xué)科理念，使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校老師教學(xué)技巧不斷豐富、始終成長(zhǎng)的搖籃?？h課改工作總結(jié)匯報(bào)小學(xué)六年課改工作總結(jié)

小學(xué)語文課改工作總結(jié)8

十年來，我校的語文教學(xué)工作順應(yīng)新課程改革形勢(shì)，熱忱投入新課程改革大潮，扎實(shí)開展新課程改革的工作。教化教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，老師素養(yǎng)有了極大的提升，打造了一支優(yōu)秀的語文老師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的教學(xué)探討氛圍空前深厚，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好有了很大提高。語文教學(xué)成果連續(xù)十年名列興濟(jì)鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟(jì)鎮(zhèn)“教研基地?！保瑩?dān)當(dāng)全鎮(zhèn)的語文評(píng)優(yōu)課、教學(xué)研討等任務(wù)，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。

十年的課改我校的青年老師得到了熬煉和提高，宋燕老師醉心于小學(xué)語文教學(xué)改革，主動(dòng)開展“提高學(xué)生閱讀實(shí)力”的實(shí)踐和探究，認(rèn)為提升學(xué)生的閱讀實(shí)力的秘訣在于敬重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)，遵循“讓每個(gè)孩子走向勝利”的教學(xué)理念。她的語文課曾多次獲得縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，有多篇論文在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表，草根課題“小學(xué)語文中高年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)力培育”獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)；主持的省級(jí)課題“后進(jìn)生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教化的個(gè)案探討”已經(jīng)通過省級(jí)驗(yàn)收；教學(xué)成果連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評(píng)為縣級(jí)“語文骨干老師”、“老師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀老師”獎(jiǎng)、“教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)、“模范班主任”獎(jiǎng)，成為我校語文教學(xué)不行或缺的優(yōu)秀人才。

李洪艷老師潛心于語文課堂教學(xué)改革，把培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和良好習(xí)慣放在首位，努力創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，課堂的駕馭實(shí)力、調(diào)控實(shí)力受到老師們的一樣好評(píng)。目前她是我?！肮_課”“示范課”的主角，教學(xué)成果非常突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評(píng)為縣級(jí)“優(yōu)秀老師”，獲得縣政府“嘉獎(jiǎng)”，縣級(jí)“教壇新秀”。有多篇教學(xué)論文在縣市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

課改十年我校的語文教學(xué)工作按部就班、求真務(wù)實(shí)，取得了較好的成果，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和兄弟校的一樣好評(píng)。我們的主要做法是：

一、重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展

有言道：新課程改革，成也老師，敗也老師。老師是課改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過時(shí)的教學(xué)的行為。因此，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)是課改得以順當(dāng)實(shí)施的關(guān)鍵所在。

1、常抓理論學(xué)習(xí)。我校充分利用每周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織老師集中學(xué)習(xí)一些上級(jí)的有關(guān)課改的文件精神、先進(jìn)的閱歷與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料，觀看教學(xué)實(shí)錄光盤等活動(dòng)。此外，還要求每位老師利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)理論的自學(xué)，并剛好寫出相關(guān)的學(xué)習(xí)體會(huì)或論文。通過不斷的學(xué)習(xí)，老師的專業(yè)理論水平提高了，教化教學(xué)的觀念也更新了。

2、抓外出培訓(xùn)。學(xué)校全力支持并供應(yīng)機(jī)會(huì)讓老師外出培訓(xùn)，特殊是青年老師、骨干老師、教壇新秀外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更多。無論是聽專家的專題講座，還是參加教材培訓(xùn)、聽課研討等，學(xué)校對(duì)外派培訓(xùn)的老師加強(qiáng)組織規(guī)范管理，要求做好學(xué)習(xí)記錄，必要時(shí)還要溝通反饋。這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓老師開闊眼界，接受新思想，把握課改的新動(dòng)向，同時(shí)也強(qiáng)化了老師素養(yǎng)，熬煉了老師隊(duì)伍。

二、努力轉(zhuǎn)變老師角色和教學(xué)行為

實(shí)施課程改革以來,我校收獲最大的就是老師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來的主講者變成了組織者、合作者。教學(xué)能在同等對(duì)話的過程中進(jìn)行。老師在教學(xué)中都能放下以往的架子，走下講臺(tái)，同學(xué)生打成一片，以親切親善的看法，與學(xué)生同等對(duì)話，相互溝通，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學(xué)生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性提高了。老師的學(xué)生觀正在變更，能夠把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)真正的人來看待，而不是當(dāng)作接受學(xué)問的容器；老師本身充當(dāng)?shù)慕巧苍诎l(fā)生著改變，即由學(xué)問的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生的特性得到張揚(yáng),學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮,學(xué)生的才能得到展示。

課堂上，老師與學(xué)生一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)好玩，激活了學(xué)生的思維，享受到合作的歡樂，提高了學(xué)習(xí)的效率。老師與學(xué)生的.合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)、一種幫助、也是一種關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師會(huì)用微笑緩解學(xué)生回答問題時(shí)的驚慌心情，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

三、開展教研工作，努力促進(jìn)課程改革。

課堂教學(xué)是課程改革實(shí)施的基本途徑。只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。為此，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，語文教研組立足課堂教學(xué)，主動(dòng)提倡“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，圍繞“自主探究，發(fā)展學(xué)習(xí)”這一教研課題，綻開一系列的教研工作。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)。教研組工作強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，力求達(dá)到“提前打算，功效可見”。教研活動(dòng)要求圍繞肯定的主題開展“學(xué)——研——講——評(píng)——改”等系列活動(dòng)，做到制度健全，人員落實(shí)，記錄存檔。

2、組織集體備課研討。重點(diǎn)以一、二兩個(gè)年級(jí)為試驗(yàn)班，組織語文老師全員參加。集體備課推行個(gè)人精備、大家探討的模式，力爭(zhēng)以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。講求實(shí)效的集體備課，使課堂教學(xué)的講臺(tái)成為老師集體才智與個(gè)人才華和諧結(jié)合的展示平臺(tái)。同時(shí)，校長(zhǎng)、主任、各年級(jí)老師深化課堂，隨機(jī)聽課，共同探討，一起學(xué)習(xí)，形成民主同等、和諧共處的全新教風(fēng)。

3、開展校內(nèi)“公開課”活動(dòng)。主要抓“說、講、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)。為了增加全校老師的溝通機(jī)會(huì)，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下老師每學(xué)期至少開一節(jié)公開課，供大家學(xué)習(xí)、溝通、探討。同時(shí)激勵(lì)青年老師主動(dòng)參加鎮(zhèn)級(jí)和縣級(jí)開展的研討課、觀摩課以及評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽活動(dòng)。我校的語文老師雖少，但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都主動(dòng)參加其中，并取得較好的評(píng)價(jià)。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)。通過熬煉、培育，我校的青年老師教學(xué)水平提高了，形成了一種充溢時(shí)代氣息與活力的教學(xué)特色。

4、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語文生活。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來，我校的語文教學(xué)始終重視學(xué)生綜合實(shí)力的培育，把課內(nèi)外語文活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，主動(dòng)開展語文實(shí)踐活動(dòng)。各類主題征文、朗讀演講競(jìng)賽、硬筆書法競(jìng)賽、古詩詞與成語積累、制作手抄報(bào)等等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)施展才能、發(fā)展特性素養(yǎng)的平臺(tái)，豐富了學(xué)生的語文生活。學(xué)生各種實(shí)力的提高，在各級(jí)各類競(jìng)賽中諸多的獲獎(jiǎng)，是給語文課改工作的最好的回報(bào)，同時(shí)為課改注入新的活力。

四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)探討，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。

深化鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞好課改試驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念，全校老師加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的探討。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，老師能深化學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確年段目標(biāo)，把新課程理念貫?zāi)钤诟鳝h(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語文是一門母語學(xué)科，有特別廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。全體老師能充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平動(dòng)身，敏捷地處理教材，拿出符合學(xué)生學(xué)問和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì)；其次，依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版試驗(yàn)教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師能充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與富有特性的閱歷，老師能站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教。課堂上，老師更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng)，在注意預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí)，更注意把握課上生成的學(xué)問，珍視學(xué)生獨(dú)特的見解，抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并剛好地進(jìn)行課后反思，不斷提高處理教材的實(shí)力。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對(duì)未知的探究，對(duì)小學(xué)生來說，相互的合作、啟發(fā)必不行少。從調(diào)查中發(fā)覺，我們的學(xué)生已經(jīng)起先適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性有所增加，多數(shù)學(xué)生樂于與人合作，在合作中，體驗(yàn)互助的歡樂與收獲的喜悅。

要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必需具備自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，駕馭自主學(xué)習(xí)的方法。為此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變更，老師注意通過示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得、發(fā)覺來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中，這些語文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培育了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，使學(xué)生真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。

我們?cè)鴮?duì)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字途徑進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，街道、商店、學(xué)校、市場(chǎng)、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標(biāo)上的文字都是他們識(shí)字的資源。影視、歌曲、報(bào)紙、課外讀物、同學(xué)姓名、班級(jí)布置中的常用字都是學(xué)生識(shí)字的教材。這充分說明：學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣與實(shí)力已初步形成。通過調(diào)查，我校一年級(jí)結(jié)束時(shí)的部分學(xué)生識(shí)字量超過了1200個(gè)（課標(biāo)要求的識(shí)字量為950個(gè)），這正得益于學(xué)生較強(qiáng)的自主識(shí)字實(shí)力。為了鞏固學(xué)生識(shí)字成果，激勵(lì)他們的識(shí)字熱忱，我們的語文老師和孩子們一起整理課外所相識(shí)的字并把它編進(jìn)《識(shí)字手冊(cè)》，讓學(xué)生相互傳閱。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量的增加，極大地促進(jìn)了學(xué)生的閱讀主動(dòng)性及其語言的發(fā)展。通過閱讀大量?jī)和x物，學(xué)生對(duì)語言的感悟?qū)嵙τ兴黾印?/p>

新的教學(xué)理念呼喊新的教學(xué)方法。在十年的課改實(shí)踐中，我們的老師摸索到了許多切實(shí)可行的教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中學(xué)生多角色活動(dòng)──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導(dǎo)游”角色、“小老師”角色；六步寫字教學(xué)法，即：一看、二描、三寫、四評(píng)、五改、六展示；在寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教化中，采納“五養(yǎng)成”教學(xué)法，即：養(yǎng)成以正確姿態(tài)書寫的習(xí)慣、養(yǎng)成整齊習(xí)慣、養(yǎng)成讀帖習(xí)慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時(shí)”的習(xí)慣、養(yǎng)成每天練的習(xí)慣。

五、課程改革中評(píng)價(jià)方式的改變

評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順當(dāng)進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，在十年課改的試驗(yàn)過程中，我們仔細(xì)探討、主動(dòng)探究，在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。

1、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合