巧用聽覺媒體 教活淮劇唱腔 ――農(nóng)村小學(xué)音樂淮劇錄音教學(xué)“三唱”模式的嘗試

巧用聽覺媒體教活淮劇唱腔――農(nóng)村學(xué)校音樂淮劇錄音教學(xué)“三唱〞模式的嘗試巧用聽覺媒體教活淮劇唱腔

――農(nóng)村學(xué)校音樂淮劇錄音教學(xué)三唱模式的嘗試

聽覺媒體經(jīng)濟(jì)有用，簡便易行，可以依據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行記錄、存貯和傳播信息，使得教育信息的傳播突破了時(shí)間和空間的限制，豐富了教學(xué)方法，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。近二年來，我校將地方戲曲――淮劇引進(jìn)學(xué)校音樂課堂，樂觀主動(dòng)地構(gòu)建起巧用聽覺媒體，教活淮劇唱腔的三唱模式。

一、借助放音范唱――趣學(xué)

1、初步感知激趣。范唱是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。生動(dòng)的放音范唱，吐字清晰，聲情并茂，形象鮮亮，風(fēng)格突出，能給同學(xué)以美的感受，起到以歌傳情的作用，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)淮劇戲曲的極大愛好。我在教學(xué)校淮劇教材第四冊(cè)?蒲公英?一課時(shí)，初聽范唱前，首先出示幾個(gè)問題：這首淮劇歌曲的心情怎樣？你聽后有什么感受？讓同學(xué)帶著問題有目的地傾聽，結(jié)果同學(xué)聽時(shí)很奇怪???，也很興奮，有的邊聽邊思索，有的晃著腦袋從他們沖動(dòng)的神情中，不難看出他們已被流暢、含情、傳神的歌聲所打動(dòng)，已被這首美麗、悅耳、抒情、鄉(xiāng)土氣息濃郁的淮劇曲調(diào)所吸引，同學(xué)們好似看到一朵朵漂亮的蒲公英在平原、山崗上自由飛行。

2、逐句學(xué)唱生趣?；磩〕辉谡Z言聲調(diào)相結(jié)合后，形成了它的獨(dú)特藝術(shù)特色：音調(diào)親切，變化豐富，詞意清晰，演唱?jiǎng)尤恕Ｓ捎诶蠋煂?duì)淮劇的曲式結(jié)構(gòu)、唱腔特色了解甚少，表現(xiàn)不出淮劇行腔流暢、韻味醇厚的特色，此時(shí)借助錄音逐句學(xué)唱是再好不過的策略，在同學(xué)吃不準(zhǔn)節(jié)奏，搶節(jié)奏，拖調(diào)處，教者按下暫停鍵準(zhǔn)時(shí)調(diào)控，關(guān)心同學(xué)把握歌曲的節(jié)奏與速度，促使他們唱準(zhǔn)、唱美每一樂句。并利用裝飾音將唱腔中的小空隙予以填補(bǔ)。如遇到對(duì)唱腔作華彩性的加花伴奏處，我就利用倒帶反復(fù)聽賞，加深唱腔的藝術(shù)感染力，關(guān)心其理解淮劇音樂的情感，了解淮劇戲曲的音樂形象。

3、全曲鑒賞增趣。音樂是通過聽覺感知而形成心理綜合感應(yīng)的韻律美。老師應(yīng)運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)同學(xué)在聽的過程中充分發(fā)揮音樂的審美功能，更好地完成音響感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解熟悉等一系列心理活動(dòng)。這種方法不僅有利于主體作用的表達(dá)，也有利于教學(xué)信息的準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)和同學(xué)共性品質(zhì)的養(yǎng)成等。其詳細(xì)做法是三個(gè)結(jié)合。

〔1〕檢查學(xué)唱新曲效果與原曲比照相結(jié)合。

比照法是聽的深化，對(duì)同學(xué)來說，通過比照才能真正獲得對(duì)戲曲唱腔、特點(diǎn)、形式等要素的感性熟悉。如：我教淮劇唱腔?秋韻?時(shí)，當(dāng)同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲后，我用外接話筒為他們現(xiàn)場(chǎng)錄音，讓他們當(dāng)堂OK。同學(xué)表現(xiàn)得仔細(xì)、神氣。錄唱完畢，他們都迫不及待地想聽自己的錄音歌聲。此時(shí)趁熱打鐵倒好帶，放音讓全班同學(xué)共賞錄音效果。接著，再放原曲觀賞比照，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)聽品嘗、比照辨析。同學(xué)紛紛答復(fù)，有的說，我們?cè)诟枨械氖忠舴?jié)奏處以及唱詞中的襯詞處，表現(xiàn)得不夠；有的說我們演唱時(shí)速度偏快，心情不到位通過比照法聽覺訓(xùn)練，同學(xué)不僅對(duì)唱曲有了進(jìn)一步的感受與理解，而且還提高了分析力量和鑒賞力量，從中真實(shí)、快速地獲得反應(yīng)信息，找出差距，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行矯正。

〔2〕根本小調(diào)與淮劇名段相結(jié)合。

學(xué)?；磩〗滩拿績?cè)三課，選用了[打菜苔]、[八段錦]等36首根本小調(diào)。從第七冊(cè)起，每課還支配淮劇名曲的觀賞，通過放音觀賞，使同學(xué)能進(jìn)一步入情、入境地去體驗(yàn)淮劇精品，感受到精品的旋律美、音色美、和聲美以及淮劇這一劇種的特色，不僅領(lǐng)悟了弘揚(yáng)民族音樂發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)淮劇的必要性，而且起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

〔3〕課堂教學(xué)與課外播送相結(jié)合。

課外播送是對(duì)課堂教學(xué)的一種延長、補(bǔ)充與穩(wěn)固，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾播送站播放淮劇每周一調(diào)，課堂音樂播放淮劇每日一曲。其播放內(nèi)容出名家名段，有教材錄音，有本?；磩⌒蛎缘匿浺?。久而久之，同學(xué)頭腦中貯存的淮劇戲曲從無到有，積少成多，潛移默化，對(duì)培育同學(xué)的音樂聽力、記憶力、感受力乃至鑒賞力起著集腋成裘的作用。

二、運(yùn)用放音伴唱――巧學(xué)

通過媒體范唱的傳播，同學(xué)對(duì)淮劇信息有了較好的感性熟悉和深厚的學(xué)習(xí)愛好。此時(shí)，我就充分發(fā)揮聽覺媒體伴唱這個(gè)中介作用，進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)有效地穩(wěn)固和擴(kuò)展。其操作形式是：

1、分節(jié)伴唱。我校錄制的淮劇教學(xué)錄音帶，A面范唱結(jié)束后，B面是對(duì)應(yīng)的伴奏帶。新歌學(xué)會(huì)后，同學(xué)可以跟著伴奏練習(xí)演唱。用開火車的形式，每人唱一句或者每組唱一句，讓他們互聽對(duì)方的聲音，發(fā)覺發(fā)音、節(jié)奏不精確?????處共同訂正，這樣，同學(xué)對(duì)伴奏旋律有更深的感受和體驗(yàn)，同時(shí)培育了合作精神和聽辨力量，為唱好全曲打下根底。

2、全曲伴唱。依據(jù)歌曲的旋律和歌詞的內(nèi)容可設(shè)計(jì)不同的演唱形式。例如：我教?向著春天飛?時(shí)，啟發(fā)同學(xué)用不同的形式進(jìn)行演唱。結(jié)果同學(xué)們?cè)诜帜信畬?duì)唱，分小組競(jìng)賽、個(gè)人唱、集體唱等形式的練習(xí)中唱得很專心、很投入，很主動(dòng)，連平常不大舉手的同學(xué)都想試一試。我?guī)退麄兘雍迷捦?，有些聲音小的同學(xué)在演唱時(shí)，我把話筒音量開得大一些，伴奏音量開得小一些

3、現(xiàn)場(chǎng)錄唱。分組或個(gè)人演唱時(shí)，老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制，在課堂展現(xiàn)，并將唱得好的同學(xué)的唱段選送到學(xué)校播送站播放。當(dāng)同學(xué)聽到自己美麗的淮劇錄音時(shí)，他們從中體驗(yàn)到獲得勝利的喜悅，既激發(fā)了他們樂學(xué)的情趣，又增加了他們學(xué)唱淮劇的自信念。

三、依靠放音演唱――活學(xué)

奧爾夫認(rèn)為原始的音樂決不是單獨(dú)的音樂，它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊緊結(jié)合在一起的。把律動(dòng)、舞蹈參加到歌曲教學(xué)中去，不僅能激活同學(xué)學(xué)習(xí)淮劇的愛好，還能加深對(duì)音樂作品內(nèi)容的理解。因此，經(jīng)過活潑多樣的伴唱訓(xùn)練后，同學(xué)當(dāng)堂會(huì)唱淮劇，為演唱做好預(yù)備。為滿意孩子們的表演欲望，我就因勢(shì)利導(dǎo)地創(chuàng)設(shè)放音演唱的表演時(shí)機(jī)。

1、單項(xiàng)表演。當(dāng)新唱歌熟后，為了關(guān)心同學(xué)感受歌曲的情感，我啟發(fā)同學(xué)跟著音樂旋律和唱詞內(nèi)容自己設(shè)計(jì)適宜的動(dòng)作，然后請(qǐng)個(gè)別表演得好的同學(xué)到臺(tái)前表演，使同學(xué)心情處于熱鬧歡快的氣氛中。同學(xué)樂觀性很高，動(dòng)作是那么美麗，節(jié)奏是那么清晰，感情是那么投入，表情是那么自然，完全置身于那種溫馨、和諧、美麗的氣氛之中。

2、多項(xiàng)表演。把所表演的歌曲依據(jù)需要重新組合錄制，分別歸類，制作成春？夏？秋？冬歌曲聯(lián)唱，古詩類淮劇歌曲聯(lián)唱等演出磁帶。組織唱腔好、表演力量強(qiáng)的同學(xué)利用課余排練淮劇表演唱與折子戲。

3、創(chuàng)新表演。戲曲表現(xiàn)生活，當(dāng)新內(nèi)容促使舊形式發(fā)生變化時(shí)，可實(shí)行消化制造的方法來開展新的表現(xiàn)形式，完善音樂設(shè)計(jì)任務(wù)。比方可以將校歌歌詞以及美麗的童謠歌詞填進(jìn)淮劇曲調(diào)中進(jìn)行演唱，將反映新人新事新景象之類的快板詞填入伴奏旋律中表演淮劇唱腔。我校新編淮劇?喜看家鄉(xiāng)換新顏?就是選用[跳槽調(diào)]和現(xiàn)代節(jié)奏感強(qiáng)的快板詞，且融歌、舞、說、唱為一體的淮劇歌舞，演出效果很好，被評(píng)為縣優(yōu)秀創(chuàng)作獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明，聽覺媒體是課堂教學(xué)中老師的良師