小學語文教案模板錦集8篇

第頁小學語文教案模板錦集8篇小學語文教案篇1

教學目標：

1、引導學生相識生命的來之不易，懂得父母哺育自己不簡單，培育學生酷愛父母，珍愛生命的情感。

2、幫助學生了解淺顯的生命科學的學問和收集資料，獲得信息技能。

教學重點、難點：

培育學生勤于思索，樂于探究，擅長學習的好習慣。

教具打算：

向父母了解自己的誕生狀況，打算誕生證，滿足的照片。

教學過程

一、嬉戲導入

讓四名學生扮演康康熊、樂樂猴，愛愛鴿，創(chuàng)創(chuàng)鼠，另選一學生演盼盼，上臺玩“點兵點將”的嬉戲。

盼盼：他們講德對不對??？大家來評判！

二、溝通信息，探討問題

1、學生分組溝通，向爸媽了解的四個問題

2、選派代表發(fā)言

三、看圖，進行淺顯的生命科學常識教化

1、出示幻燈片（父母結婚照）

照片上是誰？

2、誕生照片（嬰兒）

四、聽配樂朗誦《我從哪里來》

五、動手填填貼貼，并進行溝通

六、故事會-成長樂園

七、老師作小結

1、生命來之不易，每人珍惜自己。

2、父母哺育辛苦，應感謝。

小學語文教案篇2

一、教材分析

人教版四年級下冊第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講解并描述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷嫫桨驳腻e誤信息魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐，令作者特別懊悔。文章通過以上事例告知我們了解和敬重自然規(guī)律的重要性，知道假如違反自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而簡單干壞事。也告知我們要敬畏自然，感受自然的奇妙，與自然和諧相處。

學習本課，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。

二、教學目標

1.學生相識本課7個生字，會寫14個生字;會寫課文中的詞語，指導不易寫好的字。把握文章主要內容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用;能運用質疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內容。

3.學習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教化;了解大自然的奇妙，產(chǎn)生探究大自然的愛好。

三、教學打算

多媒體課件及相關材料。

四、教學過程

(一)談話導入，引發(fā)愛好。

談話導入：剛才我們一起巡游了青島的海底世界，今日我們一起到南太平洋的一個龜島去看看，讓我們一起走進《自然之道》。學生齊讀課題。

1.了解題目意思，初識“自然之道”。

這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學生理解，老師點撥。

2.檢查課前預習狀況，依據(jù)學情重點指導。

(1)學生聽寫詞語，老師依據(jù)學情訂正出現(xiàn)的錯誤，著力指導難寫的字。

(2)學生能發(fā)覺各組詞語的特點并分類;老師評價。

【設計意圖：初識“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。檢查預習，了解學情，針對學情進行重點指導，以學定教;其次，掃清字詞障礙，為理解內容做打算;發(fā)覺詞語特點并分類，進行詞語積累的歸類訓練，同時也為概括主要內容做打算，激發(fā)學生的學習愛好?！?/p>

(二)整體感知，自主質疑。

1.整體感知課文內容。學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?老師巡察指導。

2.概括文章主要內容。學生自主概括——老師進行方法引導——學生學會概括(學會一種概括文章主要內容的方法)

3.自主質疑。學生結合預習和課文內容質疑，老師篩選出重點問題，深化探究。

【設計意圖：整體感知課文，對文章內容進行歸納。通過對概括方法的引導與提煉，學生學會用簡短的幾句話說清主要內容，駕馭概括內容的一種方法。之后，抓住文章中的主要沖突沖突，引發(fā)質疑，找出質疑點，以點突破。這樣設計旨在找準教學的起點，真正做到以學定教，順學而導，以疑促讀，探究體驗，深化感悟?！?/p>

(三)深化文本，體驗感悟。

本部分緊緊圍繞有價值的問題，結合四年級學生實際，一步步進行深化探究。

1.學習三、四自然段：探討“救”的緣由，體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的奇妙等內容?/p>

(1)抓住有關詞句，理解我們和向導救幼龜?shù)木売伞?/p>

學生能抓住重點詞句，讀懂我們救幼龜?shù)木売伞?/p>

(2)抓住重點詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結合詞語，讀懂向導口中“自然之道”的含義，進行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗。

有感情地朗讀第三、四自然段。

(3)老師小結：總結內容，歸納方法。

【設計意圖：充分預設學生質疑點，借助語言文字，抓住關鍵詞語，進行語言文字訓練，學會通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深化理解詞語并體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出其次學段的特點;在理解詞句的基礎上，指導有感情地朗讀，體會情感?！?/p>

2.學習五至八自然段：探討“害”的慘烈，突出對幼龜?shù)摹皳p害”，體會愚不行及等。

(1)老師創(chuàng)設情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關句子，體會幼龜受到的損害及人們的愚不行及。

(2)結合有關重點句子理解體會、想象表達。老師指導配樂朗讀，讀中感悟。

想象當時的情景，進行寫話練習，通過“語言表達”豐富原文畫面，以寫促悟。

(3)感情朗讀，觸動學生情弦。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學生在特性化閱讀中理解內容，受到震憾，觸動心靈，提高朗讀實力。利用寫話練習，實現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面，提高運用詞語的表達實力，也為深化探究緣由、領悟道理做好鋪墊?！?/p>

3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重緣由，反復揣摩，觸動學生“心靈”。

為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?

(1)探究緣由：引導學生關注全文，學生在文章關鍵處反復揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重緣由，體會出人們的愚不行及，領悟道理。

(2)引導學生抓住“悲嘆”等，角色體驗朗讀。究竟是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢，得到啟迪。

4.老師小結：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，敬重自然，敬畏自然，才能不違反自然規(guī)律，否則，不了解、不敬重自然，堅持已見，違反自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也簡單辦“壞事”。

【設計意圖：抓住重點詞句深層探究自然之道，引發(fā)思索。在表達溝通中，解決疑問，悟出愚蠢的多重緣由及受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動心靈，受到啟示。】

(四)拓展延長，布置作業(yè)。

1.舉薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感愛好的內容?舉薦閱讀內容。

2.探究寫作：視察生活中的動、植物等，看有什么新發(fā)覺?把新發(fā)覺寫下來。

【設計意圖：課前打算，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神奇迷人，激發(fā)了探究愛好;課中探究，深化理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不行及的多重緣由，得到人生的啟迪;課后拓展，再引導學生進入大自然，進行新的發(fā)覺和探究。整個設計，從單元和專題的整體考慮進行了全面規(guī)劃和構思，注意了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語文觀，注意了探究、體驗，實現(xiàn)了對方法的學習和遷移運用，發(fā)展了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文學科的特點。】

小學語文教案篇3

教學目標：

1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，了解作者和小獅子愛爾莎之間的密切關系。

2.了解課文是按怎樣的餓依次敘述的。

3.學會本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

（目標1、2）

教學課時：

（2課時）

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

師：你們見過獅子嗎？覺得獅子怎么樣？

下面我們一起來了解文中的“我”和獅子的感情如何？

二、初讀課文，了解大意。

1.自讀課文，標出自然段。

2.再讀課文，想想課文講了些什么？

3.探討：課文可以分成幾部分。

三、自學生字、新詞。

1.讀準字音：

鐘（zhong）、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

2.認清字形：

配、喪、拋

3.理解詞語：

和諧相處、沒精打采、教訓、資源

4.老師抽查、指導理解。

四、鞏固練習。

1.抽讀生字、詞，口頭組詞語。

2.朗讀課文。

五、布置作業(yè)：

1.抄寫生字、詞。

2.熟讀課文，理解課文內容。

其次課時

一、復習導入：

1.聽寫生字、詞。

2.朗讀課文，說說主要內容。

二、細讀課文，理解內容：

1.學習第一部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）探討理解：小獅子愛爾莎什么樣？為什么它“一刻也離不開我”？

“晚上和我一起睡”說明白什么？

2.學習其次部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）探討理解：在“我”和小獅子的相處中，都發(fā)生了哪些事？

愛爾莎洗澡時的情景如何？說明白什么？

愛爾莎遇到犀牛時是怎么做的？為什么會這樣？

愛爾莎在換牙時有什么舉動？說明白什么？

為什么“我用鞭子著實教訓了它一頓”？

愛爾莎對“我”的責打是什么看法？說明白什么？

“真正的關愛”是什么？

3）再讀課文，體會其中的感情。

3.學習課文第三部分：

1）讀課文，說主要意思。

2）探討理解：“我”為什么要把愛爾莎放回大自然？

“我”都做了些什么？

3）體會“我”和愛爾莎之間的感情。

4）談談自己的看法和做法。

三、總結課文。

1.有感情朗讀課文。

2.說說從什么地方看出“我”真正喜愛小獅子愛爾莎？

3.談談人與動物之間應當有什么關系。

4.找出最讓自己感動的句子。

5.談談自己的感受。

四、布置作業(yè)：

1.有感情朗讀課文。

2.把這個故事說給他人聽。

3.完成練習冊。

小學語文教案篇4

教學目標：

1、創(chuàng)設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。

2、訓練學生的`聽話、說話實力、擴展學生思維。

一、導入：

今日我們接著28課（齊讀課題）小露珠。

二、新授：

1、

1）先請同學們細致看一段畫面，看完告知大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說

b、誰先來說？

2)夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神奇地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那淘氣的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

2、

1)起早的小動物望見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

2）把書合上，誰來說說？

3）課文用比方的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透亮的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。

4)（指答）誰情愿第一個來向小露珠問好呢？

5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧！（去文字）

3、

1)小露珠這么美，小動物們喜愛它，花草樹木也喜愛它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）

2)陳老師發(fā)覺剛才同學們好象已經(jīng)被這美景沉醉了，想再觀賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。

3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，全部的花草樹木都變得特別精神，特別漂亮，哪位同學情愿把這樣的美景讀一讀？

老師給你放畫面，放音樂。

哪位同學還想來試試？

4、

1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有朝氣，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的漂亮姿態(tài)嗎？

2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加漂亮，更有朝氣了。（嵌滿珍寶）

3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們打算怎樣來贊美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最觀賞他說的哪句話？（比方）

4)就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生氣勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

5、

1)（多媒體“水蒸氣”）天慢慢亮了，小露珠在太陽公公的照耀下漸漸地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，慢慢地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告辭了，你想對小露珠說些什么呢？

2)那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們打開課本齊讀第7自然段。

3)同學們學了這篇課文，你們喜愛小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。

大家自由地打算一下。

三、結束：

陳老師也想來贊美一下小露珠。

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美妙的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美妙！

小學語文教案篇5

課題：識字二

年級：一年級學科：

【教材分析】《識字2》是人教版小學語文課程標準試驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教化融為一體，并給予愛的教化以新的內涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀主動性很高，正確流暢地朗讀比較簡單。文章所蘊涵的愛的教化不容我們忽視。特殊是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應當要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發(fā)學習主動性，培育他們的創(chuàng)建性思維實力，努力使語文課堂充溢朝氣、充溢活力?！窘虒W內容】人教版一年級其次冊第18.19頁第一課時【教學目標】

1．相識“懂、貌“等14個生字。

2．基本能正確、流暢地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3．懂得要敬重長輩?！窘虒W難點】

初步理解課文內容。

【教學、教具打算】老師打算《三字經(jīng)》及有關資料、課件、生字卡片

課題：識字二

年級：一年級學科：語文主備人：覃碩

【教材分析】識字2》是人教版小學語文課程標準試驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教化融為一體，并給予愛的教化以新的內涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀主動性很高，正確流暢地朗讀比較簡單。文章所蘊涵的愛的教化不容我們忽視。特殊是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應當要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特

感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發(fā)學習主動性，培育他們的創(chuàng)建性思維實力，努力使語文課堂充溢朝氣、充溢活力。【教學內容】人教版一年級其次冊第18.19頁其次課時【教學目標】

1．1、會寫“洗、掃、父、認、真、母”6個字。2．背誦課文，積累詞匯，初步感受語言的韻律美。

【教學重點】

按要求會識、會寫本課的生字?！窘虒W難點】

初步理解課文內容?！窘虒W、教具打算】

老師打算《三字經(jīng)》及有關資料、課件、生字卡片

【優(yōu)點】【不足】【再設計】

小學語文教案篇6

教學目標：

1、學會本課生字，引導學生認清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“酬勞”的意思。

2、通過圍繞課題質疑，通讀課文釋疑，了解課文內容。

3、在閱讀感悟的基礎上，有感情的朗讀人物對話；引導學生借助板書說說畢加索的方法巧在何處，體會畢加索的才智。

4、在熟知內容的基礎上，能以畢加索的口吻復述他巧取酬勞的經(jīng)過。

教學過程

一、揭示課題

1．理解“酬勞”的意思。出示詞語：酬勞（提示學生留意“酬”是翹舌音）

（1）留意讀準這個翹舌音，讀詞。“酬”是一個生字，它部首是“酉”字部（出示，學生跟讀）

（2）借助字典理解詞義。

師：“酬勞”在字典里的意思就是——因付出勞動應當取得的錢或物。（出示，引讀）

2．引出課題

師：今日我們要來學習一個關于聰慧人奇妙地獲得因付出勞動應當取得的錢或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取酬勞）

二、初讀課文，整體感知

1．引導學生圍繞課題質疑。

師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內容，說說課文講了什么事。為了說清晰，我們可以圍繞課題提一些問題。

（誰向誰巧取酬勞為什么要巧取酬勞怎么樣巧取酬勞）

（1）學生質疑，老師歸納板書：誰？為什么？怎么樣？

（2）解決疑問一。

師：昨天大家已經(jīng)預習了課文，肯定知道了故事講的是——畢加索（出示）

向一位——貴婦人（出示）巧取酬勞

師：畢加索可是出名的大畫家，請你讀好他的名字。

貴婦人就是地位和身份很名貴的婦女，一起讀好這個詞。

2．快速讀文，圈劃語句，了解內容。

師：那么，畢加索為什么要巧取酬勞，他又是怎樣巧取酬勞的呢？請大家?guī)е@兩個問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內容。

（1）讀文劃句。

（2）指名說故事內容。（可以請2位同學）

（3）朗讀課文主要內容，辨析形近字“嫌、歉”。

師：你們已基本講清了課文的內容，老師也將課文的內容寫成了一段話，請你自己讀一讀，特殊要留意讀準生字的字音。

出示：

一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不相識畫像中的人而拒付酬勞。畢加索靈機一動，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認出了她。貴婦人驚異得說不出話來，只好付給畢加索畫像的酬勞。（生字要翻紅）

（自讀—指名讀）

師：你讀得真不錯，讀準了生字的字音。而且，你很細致，讀準了“嫌”（出示）這個字，沒有和課文中這個字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，留意區(qū)分這兩個字。（讀詞：嫌棄，愧疚）

引讀：課文講了這樣一個故事，一位貴婦人……貴婦人……畢加索靈機一動，想出了好方法……

三、精讀課文，深化感受畢加索的才智

1、再讀主要內容，引出故事中另一個重要角色“狗”。

師：剛才我們通過讀一讀，說一說，知道了貴婦人要——拒絕付出（出示）酬勞，所以，畢加索要——（移動）巧取因付出勞動應當取得的錢或物。請大家再讀讀這段話，想一想他們都是利用誰來達到拒付和巧取的目的的？

溝通出示板書：狗

2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關內容。

師：貴婦人是怎么利用狗拒付酬勞，畢加索又是怎么利用狗巧取酬勞的，請

同學們默讀課文，找到有關的小節(jié)。自己再讀一讀。

3．學習第2節(jié)，了解“拒付”。

（1）指名溝通，出示第2節(jié)。

（2）自讀第2節(jié)，留意讀準生字的字音。一邊讀一邊想，貴婦人明明是來取畫的，可是她為什么又不愿付錢取畫呢？

（指名溝通后把第2句句子變紅。）

（3）結合課文內容綻開想象，了解貴婦人拒付酬勞的緣由。

師：請你聯(lián)系下文想一想，這位身份名貴的貴婦人，不想付錢，她會怎么想呢？

出示：（貴婦人看著畫像，心想——）（先同桌溝通再全班溝通）

（4）小結引讀第2節(jié)，了解貴婦人拒付酬勞的方法。

引讀：原本自己長得很肥胖，卻嫌人家沒有把她畫苗條（出示卡片），真是無理取鬧。可是當面拒絕不付錢，又有失自己貴婦人的身份，她便利用小狗拒付酬勞。于是，她把畫像……，對小狗說……小狗對著畫像……。貴婦人說……說完，……

指導讀好貴婦人說的話。

師：想想，貴婦人說這段話，應當用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢？

（自讀、指名讀、）

小結：原來，貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止（出示）拒付酬勞。那么，為什么小狗對著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付酬勞呢？（盡量讓學生說）

（狗只有對著生疏人才會吠叫不止，她就可以說小狗不相識畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付酬勞。）

師：狗對著畫像叫個不停，所以她就說小狗——認不出她了。

（板書：不認）以此來——拒付酬勞。

4．學習4－9節(jié)，了解“巧取”。

過渡：面對找借口拒付酬勞的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關內容？

（1）出示：3－9節(jié)。細讀，找出重點。

師：請再快速地讀讀這幾節(jié)，想想哪幾節(jié)是干脆描寫畢加索用狗來巧取酬勞的？

（依據(jù)學生溝通，將6、7、8三節(jié)變紅）

（2）引讀6、7、8節(jié)。

師：畢加索追上貴婦人后，落落大方地對她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關鍵的句子變藍）

（3）小組探討，體會“巧”

師：請四人小組再讀這三句話，聯(lián)系上下文，想想畢加索巧取酬勞巧在何處？

1）依據(jù)學生溝通適時板書：一聲不叫、舔、認（書寫“舔”字時，提示學生關注字形）

2）請學生借助板書的提示，完整地說一說巧在何處。

3）小結：

師：既然貴婦人說小狗不相識她的畫像，畢加索就采納的奇妙計策讓小狗相識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰慧的畢加索運用的奇妙計策——以其人之道，還制其人之身（板書）。

（4）朗讀對話，進一步體會“巧”

師：畢加索用計之奇妙還體現(xiàn)在他說話時的語氣中。請同桌讀讀他們的對話，留意依據(jù)提示語讀出語氣。（請2對同桌）

師：畢加索明明是生氣的，可是他還落落大方地對貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應得的酬勞。

（5）圍繞“驚異”綻開想象。

師：畢加索的聰慧、才智，最終令貴婦人——驚異得說不出話來。她真是啞巴吃黃連，有苦說不出?。〈藭r，她心里會想些什么呢？

5．再讀主要內容，加深感受。

師：讓我們再一起讀一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰慧的才智吧。

四．語言實踐

畢加索運用了奇妙的方法，取得了酬勞。此時，他心里真是很興奮，他遇到他的摯友們，會怎樣把這件事情告知他們呢？

小學語文教案篇7

教學目標

1運用學過的方法，自主學會本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、安逸、驚愕”等詞語。

2通過品詞析句，領悟課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會父親酷愛大自然的情感，感受大自然的奇妙奇妙。

教學重難點

本課教學重點是抓住關鍵詞句，感受對話語言的精練、美麗；難點是在朗讀父親語言過程中體會蘊涵的情感。

教學打算

老師：生字新詞卡片，配樂朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹林和鳥”的多媒體課件。

同學：搜集有關人與自然和諧相處的故事、資料。

課時布置

1~2課時。

教學過程

一、揭示課題，激情引入

1、讀題。讀了課題，你想說點兒什么？（說說讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）

2、試著將課題中“、”換成恰當?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。

師小結激情：同學們理解得真好，這篇課文是寫父親與樹林和鳥的對話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會有許多許多的收獲的。

二、初讀課文，自主識字

1、自由地小聲朗讀課文，用你喜愛的符號勾畫生字新詞，借助拼音自主識字。

2、分別以同桌、小組、全班溝通檢查學習狀況，留意剛好提示（重點溝通）簡單混淆的字音和難寫字的字形。

如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫，不要寫成“水”字，“翎”字其次筆的捺變成點，“喙”字第四、五筆的書寫可以老師范寫一下。

師再次出示新詞，開小火車讀生字，組詞語。并用你喜愛的詞語造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。

3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。

4、說說自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時遇到的問題。

5、師生一起歸納小結，知道課文主要寫的是什么，還有哪些須要探究的問題，以明確下一步的目標。

三、細讀探究，體會情感

1、按自身喜愛的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫出自身認為最能說明父親喜愛林子和鳥的語句。

2、全班溝通。師生、生生與文本間互動。

引導同學找出俺的看法改變的詞句：茫然、驚愕、真興奮。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，并用他們分別造句。

聯(lián)系上下文抓住父親的語言，通過朗讀體會父敬愛鳥，積累了很多閱歷。

詞語：上上下下、望了又望、寧神靜氣。

句子：“樹林里有不少鳥?！备赣H喃喃地說道。

“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。（同學談到這句話時，老師引導同學上下文說說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）

“鳥要打算唱歌了。”父親和俺坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

父親對俺說：“鳥最愉快的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最簡單被獵人打中?！?/p>

引導考慮：為什么此時父親也最愉快？你從中知道了什么？

5、分角色朗讀父親與“俺”的對話，在反復朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的酷愛。

6、探討“俺真興奮，父親不是獵人?！边@句話的意思。

老師啟發(fā)同學聯(lián)系課文內容想象：假如父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的俺也愛鳥的思想感情。

再反復朗讀體會這句話。

四、朗讀品嘗

1、師生一起小結全文。請同學談談學習這篇課文的收獲。

2、分角色朗讀全文。

五、總結

學了這篇課文，俺們知道了人與自然的關系是特別親密，那么，生活中俺們應當怎么做呢？

六、拓展延長

搜集有關人與大自然和諧相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以“人與自然”為主題的溝通會。

附：板書設計

父親、樹林和鳥

父親最喜愛幽深的樹林

愉快的小鳥看到鳥多

聞到鳥味

聽到鳥唱酷愛大自然維護環(huán)境

小學語文教案篇8

教學目標：

1、學會“拍、冬、有、個、叫、家、起”7個生字；相識提手旁、口字旁、走字旁；理解“下課”“大家”“一起”等詞語；能用有說一句話。

2、會正確朗讀課文。

3、知道下課要跟大家一起玩，跟同學友好相處。

課時支配：

3課時。

第一課時

教學目標：

讀課文了解大意，看圖說圖意，學習生字“拍”及提手旁。

教學過程：

一、復習檢查

1、用卡片認讀熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及寶蓋頭。

2、指名認讀音節(jié)：dingyouqiujiaowanzhenkuai。

二、揭示課題。

1、老師出示事物皮球，問：你會拍皮球嗎？（出示課題）讓學生讀題，老師正音。

2、指導學習“拍”，教學新偏旁“”—ti手pang。讓學生借助拼音自學，并分析、識記字形“拍”。強調偏旁表義。

三、看圖說話。

1、圖上有些什么人？他們在干什么？他們玩得怎么樣？

2、你知道這個皮球是誰的嗎？讀讀課文就知道了？

四、初讀課文。

1、學生自由輕聲讀課文。

2、指名按課文依次讀帶有拼音的字，讀得好的同學可以做小老師來領讀。

3、重點正音：拍、冬、叫、真、快。

4、指名試讀課文。