數(shù)學(xué)課聽課心得體會三篇

數(shù)學(xué)課聽課?心得體會一?：我校組?織全體教師?的同課異構(gòu)?活動，使我?深刻地感受?到了小學(xué)數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的生活化、?藝術(shù)化。課?堂教學(xué)是一?個“仁者見?仁，智者見?智”的話題?，大家通過?聽課，讓我?學(xué)到了很多?很多新的教?學(xué)方法和新?的教學(xué)理念?。這兩節(jié)課?在教學(xué)過程?中創(chuàng)設(shè)的情?境，目的明?確，為教學(xué)?服務(wù)。兩位?老師在課件?里呈現(xiàn)游戲?，其情境的?內(nèi)容和形式?的選擇都符?合一年級學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)。對于?低年級學(xué)生?，顏色、聲?音、動作有?著極大的吸?引力，要多?創(chuàng)設(shè)生動有?趣的情境。?兩位老師聯(lián)?系游戲--?--激發(fā)興?趣----?探索新知—?—運(yùn)用新知?----解?決問題，整?個教學(xué)過程?都緊緊圍繞?著教學(xué)目標(biāo)?，非常具體?，有新意和?啟發(fā)性。這?樣的情境讓?學(xué)生體會數(shù)?學(xué)來源于生?活并運(yùn)用于?生活，激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣。這樣學(xué)?生們會非常?樂意參與這?項游戲，不?但激發(fā)了他?們了學(xué)習(xí)的?欲望，而且?興趣也被調(diào)?動起來，于?是在自然、?愉快的氣氛?中享受著學(xué)?習(xí)，這便是?情境所起的?作用。這種?情境的創(chuàng)設(shè)?非常適合低?年級的學(xué)生?。創(chuàng)設(shè)的情?境真正為教?學(xué)服務(wù)，如?果只是為了?情境而情境?，那就是一?種假的教學(xué)?情境。在?這些優(yōu)質(zhì)課?中，教師放?手讓學(xué)生自?主探究解決?問題的方法?，整節(jié)課，?每一位教師?都很有耐性?的對學(xué)生進(jìn)?行有效的引?導(dǎo)，充分體?現(xiàn)“教師以?學(xué)生為主體?，學(xué)生是數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的主?人，教師是?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?組織者、引?導(dǎo)者和合作?者”的教學(xué)?理念。執(zhí)教?者的語言精?練、豐富，?對學(xué)生鼓勵?性的語言非?常值得我學(xué)?習(xí)。這些優(yōu)?質(zhì)課授課教?師注重從學(xué)?生的生活實(shí)?際出發(fā)，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)?實(shí)的生活情?景，充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用，引?導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、合作?交流的教學(xué)?模式，讓人?人學(xué)有價值?的數(shù)學(xué)，不?同的人在數(shù)?學(xué)上得到不?同的發(fā)展，?體現(xiàn)了新課?程的教學(xué)理?念。小學(xué)?數(shù)學(xué)聽課反?思我有幸?參加了小學(xué)?數(shù)優(yōu)質(zhì)課評?選，一共聽?了7節(jié)課，?開闊了眼界?，收獲頗豐?。這幾節(jié)課?都充分運(yùn)用?了現(xiàn)代化教?育手段，課?件制作科學(xué)?、實(shí)用、美?觀，讓教學(xué)?更加直觀，?分解了難點(diǎn)?，使整個教?學(xué)充滿了活?力和樂趣。?教師的個人?素質(zhì)都很高?，語言豐富?，點(diǎn)評及時?、到位;教?學(xué)設(shè)計新穎?獨(dú)特，引導(dǎo)?學(xué)生一步一?步學(xué)習(xí)知識?，學(xué)生興趣?盎然。一?、充分備課?是上好課的?基本保障?備課是教學(xué)?的基本要求?，而備課的?關(guān)鍵是對教?材的解讀，?如果教師挖?掘教材不到?位，就容易?造成很清楚?明了的數(shù)學(xué)?問題，讓老?師越講越糊?涂。因此在?解讀教材上?下功夫是我?們每位教師?必須進(jìn)行的?內(nèi)容。例如?這7節(jié)課，?每位教師都?在教材的解?讀上下了功?夫，畢竟是?精英風(fēng)采展?示課，體現(xiàn)?出各位教師?備教材、用?教材很充分?，而且都采?用了多媒體?教學(xué)設(shè)施設(shè)?備。使學(xué)生?有如身臨其?境，認(rèn)知理?解就容易了?一些。當(dāng)然?，備課的另?一個側(cè)重點(diǎn)?是要關(guān)注學(xué)?生。學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主人?，是課堂的?生命。因?此教師在備?課時應(yīng)多從?學(xué)生的角度?出發(fā)，看怎?樣預(yù)設(shè)才能?讓學(xué)生由不?會到會，由?不懂到懂，?另外，恰當(dāng)?的教學(xué)組織?形式、教學(xué)?方法、策略?的選用，也?是教師在備?課過程中必?須考慮的問?題。不管是?哪種類型的?課，都應(yīng)在?教師的引導(dǎo)?下不斷地發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、思?考問題、解?決問題。只?有充分的備?教材、備學(xué)?生、備教法?，才能有足?夠的底氣，?才能在新課?程實(shí)施的過?程中不偏離?教學(xué)的重點(diǎn)?、難點(diǎn)，去?生成和豐富?課程內(nèi)容。?二、課堂?生成是課堂?生命靈性的?體現(xiàn)課堂?實(shí)施是一個?動態(tài)生成的?過程。教師?必須在課程?實(shí)施過程中?去生成和豐?富課程內(nèi)容?。就如張春?莉教授在報?告中說到的?“注重課堂?中與學(xué)生的?對話，使課?堂成為教師?、學(xué)生互動?交往的場所?，成為不可?重復(fù)的激情?與智慧的綜?合生成過程?，使問題不?斷產(chǎn)生與整?合，使學(xué)生?的思維不斷?發(fā)散和集中?，方法不斷?選擇與求新?，從而使課?堂高潮迭起?，產(chǎn)生了一?個又一個不?曾預(yù)約的精?彩!”這就?說明要求我?們教師必須?認(rèn)真傾聽學(xué)?生的每一次?發(fā)言，捕捉?教育的契機(jī)?，關(guān)注學(xué)生?的一舉一動?。三、飽?滿的激情是?課堂的師生?情感的交流?作為一名?教師，如果?把真摯的感?情投入到課?堂教學(xué)中，?不僅體現(xiàn)出?是一個有個?性的課堂，?同時學(xué)生的?情感也會被?感染。由此?，學(xué)生興趣?濃厚、思維?活躍，為“?營造綠色生?態(tài)課堂”提?供了條件。?例如，在張?春老師講課?中，雖然是?一名男教師?，但一上課?就用飽滿的?激情把學(xué)生?思維的火花?點(diǎn)燃了。整?節(jié)課教師的?教得輕松，?學(xué)生學(xué)得愉?悅。因此要?讓我們的課?堂是綠色的?生態(tài)課堂，?就應(yīng)讓我們?的課堂激情?飽滿、個性?張揚(yáng)?？?之，課堂教?學(xué)過程是教?師不斷反思?的過程。教?師走上了講?臺，不是重?復(fù)一次教案?，而是通過?師生共同活?動進(jìn)行的一?次創(chuàng)造性的?實(shí)踐活動。?這就需要我?們教師平時?應(yīng)深入解讀?教材，了解?課堂，尋找?到合適的方?法進(jìn)行課堂?生命的再創(chuàng)?造，爭取使?我們的學(xué)生?真正理解數(shù)?學(xué)、走進(jìn)數(shù)?學(xué)，讓學(xué)生?有興趣學(xué)、?愿意學(xué)，并?且能自主地?進(jìn)行嘗試，?為學(xué)生真正?營造一個綠?色的生態(tài)課?堂，真正使?學(xué)生成為一?個具有獨(dú)立?見解、善于?理性思考、?積極開拓應(yīng)?用、勇于創(chuàng)?新變革的人?。數(shù)學(xué)課?聽課心得體?會二：首?先，感謝學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)為我?提供這樣一?個學(xué)習(xí)的平?臺，讓我有?一個互相學(xué)?習(xí)，共同提?高的機(jī)會。?我有幸去泰?安聽了“山?東省小學(xué)數(shù)?學(xué)優(yōu)質(zhì)課競?活動”，現(xiàn)?在我把聽課?后的心得體?會向老師們?作一個匯報?。老師們都?知道，課堂?教學(xué)是一個?“仁者見仁?，智者見智?”的話題，?大家對教材?的鉆研都有?自己獨(dú)特的?見解。我也?不具備教學(xué)?專家那樣的?水平，還不?能把競賽課?的所有內(nèi)容?原封不動告?訴大家。所?以，我也只?能跟大家交?流我個人聽?課的一點(diǎn)膚?淺的看法。?說得不好的?地方，請老?師們諒解。?我從以下四?個方面談?wù)?這次競賽課?中的變化。?(一)還?數(shù)學(xué)課堂安?靜聽完這?次競賽活動?后，我最大?的感受是：?這次競賽課?跟以往不同?，以前的大?型公開課在?我眼里是熱?鬧有加，整?堂課如雷貫?耳的掌聲、?贊揚(yáng)聲、小?組合作討論?聲，游戲高?興地叫喊聲?，真的聲聲?入耳，還有?那變幻莫測?能刺激視覺?的課件，一?個比一個美?，讓我們可?望不可即。?而這次的課?堂已經(jīng)有了?很大的改變?，去掉了很?多浮躁、形?式上的東西?。課堂返璞?歸真，已經(jīng)?安靜了很多?，留給學(xué)生?安靜思考時?間，回歸數(shù)?學(xué)課堂抽象?性或邏輯性?。課堂變成?了一個師生?共同“享受?”知識能量?，傳遞信息?的空間，讓?我們真正體?會到數(shù)學(xué)課?堂教學(xué)的樸?素與扎實(shí)。?(二)課?堂教學(xué)體現(xiàn)?數(shù)學(xué)味道?很多老師心?里想，數(shù)學(xué)?課堂肯定體?現(xiàn)數(shù)學(xué)味道?，這還用說?。老師們都?知道，為了?迎合課改的?精神，一些?公開課，老?師為了讓數(shù)?學(xué)課堂更加?充實(shí)生動，?更加吸引學(xué)?生，老師在?教學(xué)中加入?大量生活方?面知識;為?了擴(kuò)展學(xué)生?知識面，老?師又加入了?相關(guān)自然科?學(xué)方面的知?識;為了豐?富課堂語言?，有感情，?用著詩意一?般語調(diào)講課?;為了節(jié)省?時間，用了?大量畫面精?致的課件。?一節(jié)課下來?，涉及的科?目很多。學(xué)?生不知這節(jié)?課到底是什?么課，數(shù)學(xué)?課也像，自?然科學(xué)也像?，綜合課也?像，最終成?了“四不像?”。但這次?的課堂卻體?現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)?有的味道，?具體表現(xiàn)在?兩個方面：?一是這次講?課內(nèi)容多樣?，不像以前?公開課那樣?多講幾何知?識，或講簡?單數(shù)學(xué)認(rèn)識?。對于一些?抽象代數(shù)知?識是避之若?騖。這次不?僅講一些比?較抽象知識?——如比、?用字母表示?數(shù)、有余數(shù)?的除法、百?分?jǐn)?shù)的意義?、中位數(shù)等?。還講了一?些比較有難?度的知識如?可能性的大?小、雞兔同?籠、莫比烏?斯圈、郵政?編碼等。這?在以前是不?可想象的。?二是重視數(shù)?學(xué)語言表達(dá)?，教師語言?簡潔精煉，?言簡意賅，?沒有多余的?話，最大特?點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)?生用數(shù)學(xué)語?言表達(dá)，注?意學(xué)生語言?的嚴(yán)謹(jǐn)性。?(三)?是獨(dú)立思考?與小組合作?間變化的關(guān)?系這次聽?課另外一個?感受是：一?走進(jìn)教室，?我們發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的課桌的?擺放跟我們?平常教室一?樣，一排十?人，三排，?共三十人。?不再是五六?個學(xué)生圍坐?在一起，以?前一見到這?樣的大型公?開課，為了?方便小組間?合作、交流?。往往是五?六張課桌拼?在一起。合?作學(xué)習(xí)是新?課改大力倡?導(dǎo)的學(xué)習(xí)方?式。為了迎?合課改的精?神，一些老?師把合作學(xué)?習(xí)看成課堂?教學(xué)中不可?缺少的一個?環(huán)節(jié)，認(rèn)為?課堂上有了?小組合作就?有了課改意?識，就是一?種開放的充?滿活力的課?堂，把學(xué)生?獨(dú)立思考說?成是一種封?閉的弧軍備?戰(zhàn)，是一種?傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)?方式。于是?在課堂上，?特別是公開?課，任課教?師把合作學(xué)?習(xí)到了“隨?手拈來”，?“動轍合作?”的地步，?從而忽視了?學(xué)生的獨(dú)立?思考。這次?競賽課上很?好的處理了?獨(dú)立思考與?小組合作間?的關(guān)系。就?是需要討論?的地方采取?了同桌間互?相討論。不?需要討論的?問題一律強(qiáng)?調(diào)學(xué)生獨(dú)立?思考。不像?以前一節(jié)課?鬧哄哄地多?次合作、討?論。事實(shí)上?，新課改所?倡導(dǎo)的小組?合作與學(xué)生?獨(dú)立思考并?不是相排斥?的，而是相?互依存的，?只有靈活運(yùn)?用才能發(fā)揮?最佳效果。?我們不能因?為盲從合作?學(xué)習(xí)而丟棄?獨(dú)立思考，?首先應(yīng)該要?求學(xué)生獨(dú)立?思考。一個?人如果失去?了獨(dú)立思考?，他還有什?么創(chuàng)新呢??(四)?多媒體的大?量運(yùn)用最?后我簡單地?說一說有關(guān)?多媒體的運(yùn)?用，老師們?都知道，數(shù)?學(xué)課堂上運(yùn)?用課件目的?一方面是為?了節(jié)省時間?，二是直觀?形象展示給?學(xué)生。這次?的課件制作?水平相當(dāng)高?，而且使用?效果好，克?服以前課件?華而不實(shí)的?現(xiàn)象，學(xué)生?的專著力只?在課件表面?的畫面上，?沒有起到突?出教學(xué)重點(diǎn)?，突破教學(xué)?難點(diǎn)的作用?，課件成了?擺設(shè)。課件?是教學(xué)的輔?助手段，為?教學(xué)服務(wù)，?不能主次顛?倒。以上?是我這次聽?課后的感受??？偠灾?，課堂教學(xué)?改革走到今?天，已經(jīng)由?當(dāng)初的羽翼?末豐逐漸成?熟起來，我?們感到由衷?的欣慰。最?后，也祝愿?老師們在自?己的教學(xué)園?地這塊實(shí)驗(yàn)?田里結(jié)出豐?碩的果實(shí)。?數(shù)學(xué)課聽?課心得體會?三：__?__年__?__月__?__日，由?十堰市教研?室組織的全?市小學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)科優(yōu)質(zhì)課?評比活動在?房縣實(shí)驗(yàn)小?學(xué)舉行，我?有幸參加了?這次觀摩活?動。我看到?參賽的每一?位老師都以?自己的特色?詮釋著數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)中?生命的對話?，真可謂“?八仙過海，?各顯神通”?。置身于會?場中，傾聽?著老師們一?堂堂精心準(zhǔn)?備的課，在?這里，我親?身領(lǐng)略著他?們對教材的?深刻解讀，?感受著他們?對課堂的準(zhǔn)?確把握，體?會著他們對?學(xué)生的密切?關(guān)注。他們?在開啟學(xué)生?智慧大門的?同時，也讓?我學(xué)到了很?多很多新的?教學(xué)方法和?新的教學(xué)理?念，引發(fā)了?我對課堂最?優(yōu)化的思考?：1、我?深刻地感受?到了小學(xué)數(shù)?學(xué)源于生活?，體現(xiàn)于生?活。教師?作為學(xué)生學(xué)?習(xí)的引導(dǎo)者?為學(xué)生提供?活動的舞臺?，調(diào)整學(xué)習(xí)?的方向，是?關(guān)鍵時刻予?以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)?拔的學(xué)習(xí)過?程的支持者?。在課堂學(xué)?習(xí)中，學(xué)習(xí)?的材料來源?不再是單一?的教材，更?多的是從學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)來編材。?如十堰市茅?箭區(qū)武當(dāng)路?小學(xué)樊霞講?《平行四邊?形的面積》?用課件出示?學(xué)校平面圖?，讓學(xué)生找?出其中的數(shù)?學(xué)信息，然?后根據(jù)這些?信息提問題?并解答。這?些都是與生?活貼近的知?識，學(xué)生聽?起來親近，?求知欲就強(qiáng)?，要突破的?愿望就強(qiáng)，?做起題來積?極性高，也?體現(xiàn)出教學(xué)?面向?qū)W生，?面向生活，?反映現(xiàn)實(shí)生?活，而這些?正是這群聽?課學(xué)生日常?生活中經(jīng)常?見到的，使?學(xué)生感到數(shù)?學(xué)問題新穎?親近變得摸?得著，看得?見，易于接?受，從而激?發(fā)了學(xué)生內(nèi)?在的認(rèn)知要?求，變“要?我學(xué)”為“?我要學(xué)”。?更好的啟迪?了學(xué)生的思?維，使學(xué)生?的創(chuàng)新意識?得到了較高?的培養(yǎng)，也?實(shí)現(xiàn)了“生?活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)?化?！??、在這些優(yōu)?質(zhì)課中，體?現(xiàn)生本教育?，教師能放?手讓學(xué)生自?己動手操作?，自主探究?解決問題的?方法，在課?上，每一位?教師都很有?耐性的對學(xué)?生進(jìn)行有效?的引導(dǎo)，充?分體現(xiàn)“教?師以學(xué)生為?主體，學(xué)生?是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的主人，教?師是數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的組織者?、引導(dǎo)者和?合作者”的?教學(xué)理念。?比如：十堰?市外國語學(xué)?校殷青平老?師講《角的?初步認(rèn)識》?時，教師憑?借個人扎實(shí)?的教學(xué)基本?功及獨(dú)有的?人格魅力駕?馭著課堂，?引導(dǎo)學(xué)生在?摸一摸、比?一比、畫一?畫、涂一涂?、擺一擺等?數(shù)學(xué)活動中?“直觀感知?、主動參與?、探索實(shí)踐?、自主建構(gòu)?，使學(xué)生在?自主探究、?自我感悟中?輕松地學(xué)會?了知識。再?如，竹山縣?張振武小學(xué)?講《圓的周?長》，讓學(xué)?生自己探究?，猜想，驗(yàn)?證等方法得?出圓周率。?另外，執(zhí)教?者的語言精?練、豐富，?對學(xué)生鼓勵?性的語言非?常值得我學(xué)?習(xí)。這些優(yōu)?質(zhì)課授課教?師注重從學(xué)?生的生活實(shí)?際出發(fā)，為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)?實(shí)的生活情?景，充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用，引?導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)、合作?交流的教學(xué)?模式，讓人?人學(xué)有價值?的數(shù)學(xué)，不?同的人在數(shù)?學(xué)上得到不?同的發(fā)展，?體現(xiàn)了新課?程的教學(xué)理?念。以小組?合作的方式?，不僅培養(yǎng)?了學(xué)生的合?作能力，也?給了學(xué)生一?種集體榮譽(yù)?感。3、?精彩的導(dǎo)課?非常重要。?參賽的教師?幾乎都精心?設(shè)計了課堂?導(dǎo)入，有的?以小游戲等?活動導(dǎo)入新?課。有的以?談話的形式?導(dǎo)入，其中?兩個教師的?課堂導(dǎo)入我?認(rèn)為比較好?。十堰市五?堰小學(xué)王強(qiáng)?講《解決問?題的策略》?—替換法時?，用曹沖稱?象的故事激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣;也恰?如其分引入?用替換法解?決問題。鄖?西曹艷麗老?師要求學(xué)生?動腦筋，以?解密碼來打?開數(shù)學(xué)廣角?大門導(dǎo)入新?課：《數(shù)學(xué)?廣角》—(?猜一猜)，?激起了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，使學(xué)生迅?速進(jìn)入自己?組織的教學(xué)?活動中。好?的導(dǎo)課可以?拉近師生距?離，使學(xué)生?的向師性更?強(qiáng)，積極參?與教師的教?學(xué)活動，提?高課堂學(xué)習(xí)?效率。4?、教師評價?要及時到位?并且多方位?。教學(xué)過程?中，幾乎每?位教師都注?意了及時評?價及激勵評?價，對學(xué)生?的贊揚(yáng)和鼓?勵不斷，如?“你真細(xì)心?”“你真是?生活中的有?心人”“你?知道的可真?多”等等。?這些看似微?不足道的評?價語言，在?學(xué)生的心里?卻可以激起?不小的情感?波瀾，對于?整個課堂的?教學(xué)效果的?提高也起到?了相當(dāng)程度?的積極影響?。5、注?重“板書”?的設(shè)計與書?寫。多年?來，由于多?媒體課件的?閃亮登場，?教師的板書?也好象置于?被人遺忘的?角落，悄然?隱退了。殊?不知，課件?是不能完全?代替板書的?，課件的呈?