四年級語文上冊第二單元教案

—四年級語文上冊第二單元教案教案是每個(gè)老師的必備技能，教案是依據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定適宜的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地布置，形成教學(xué)方案的過程。下面就是給大家?guī)淼乃陌嗉壵Z文上冊第二單元教案，希望能幫忙到大家!四班級語文上冊第二單元教案1【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《題西林壁》）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題1、導(dǎo)語：一班級時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。2、理解詩題。自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思（蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩）二、吟讀詩句，理解詩意1、老師范讀，讓同學(xué)聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、同學(xué)試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。找出詩句中表示方位、角度的詞（“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”）。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、頂峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告知我們什么？試看說一說。讀后兩句詩，告知我們什么？試著說一說。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎？（……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)分看起來真像五角星）廬山是那么雄奇壯麗，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的外形、姿態(tài)卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同？（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受）讀到這里，你有什么疑問嗎？詩人這樣屢次、多角度地看廬山卻為什么會說“不識廬山真面目”呢？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢？老師小結(jié)：廬山到底美在哪里？是雄奇、是壯美、是險(xiǎn)峻還是幽秀？詩人覺得沒有熟悉廬山真面目，只由于身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處俯視，就能熟悉廬山的全貌了。三、熟讀背誦請你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。訓(xùn)練背誦，同桌之間互背。四、默寫全詩第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《游山西村》）【教學(xué)過程】一、整體感知1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大約意思。老師補(bǔ)充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。老師點(diǎn)評并范讀，體會詩句的節(jié)奏。二、試講詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。老師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。2、指名試講。（要求把每句詩的大致意思說清晰）3、理解“莫笑、足”的意思。三、深化體會1、讀前兩句，想象意境。詩人會在什么地方？他當(dāng)時(shí)有什么感受？（想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱忱款待）2、讀后兩句，體會意境。這時(shí)詩人是在哪里？他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山攔住了，疑心無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。四、品嘗對偶的表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、體會名句的引用提供以下句子，供同學(xué)閱讀。1、我們走到山前，頓覺山路已盡。突然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又顯現(xiàn)了一個(gè)鮮花怒放的村莊。這時(shí)，我們不能自己地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。2、李叔叔正在搞一次試驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，試驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信念。后來在一位教授的幫忙下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，試驗(yàn)獲得了勝利。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，經(jīng)常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的獨(dú)特。讀后教育同學(xué)在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。六、布置作業(yè)1、抄第5課生字組三詞2、背誦第5課【板書設(shè)計(jì)】古詩兩首游山西村廬山…………山重水復(fù)疑無路，不識廬山真面目，柳暗花明又一村。只緣身在此山中。四班級語文上冊第二單元教案2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。2、感受對大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫描寫活潑形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動同學(xué)觀看，采集實(shí)物，拍照，搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動的資料.2、多媒體課件。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、進(jìn)行“植物資源”共享會大自然是一個(gè)奇異的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是顏色斑斕，奇異無窮啊!下面我們進(jìn)行一個(gè)“植物資源”共享會，請你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動的資料。二、提示課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，賞識爬山虎。2、板書課題：爬山虎的腳。3、老師范讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？4、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：a、爬山虎的葉子是怎樣的？b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？三、合作探究，深化研讀1、大家希望先探究什么？為什么？2、四人小組研討描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：a、是如何詳細(xì)活潑的描寫的？b、肯定的方式把自己探究到的學(xué)問向大家匯報(bào)、展現(xiàn)。3、同學(xué)自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)溝通1、一組同學(xué)競賽讀寫“腳”樣子的句子，并溝通圈出認(rèn)為重要的詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）可讓同學(xué)明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀看、描寫的。2、同學(xué)上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師激勵(lì)敏捷表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀詳細(xì)寫腳怎么爬的句子，并溝通“爬”有關(guān)的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？9、從中你又能體會到什么呢？（落實(shí)人文性）老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)堅(jiān)固、休想拉下等。10、小組競賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。五、積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹”。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？二、合作探究，深化研讀1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：a、研討是如何有條理地描寫葉子的？b.標(biāo)出你喜愛的詞，兩人小組商量為什么喜愛？C、要用肯定的方式把自己研討的學(xué)問向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)溝通1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導(dǎo)同學(xué)體會“新奇”“勻稱”以及那么……那么……”句式的好處。2、指導(dǎo)朗讀3、多媒體出示描寫動態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過……）老師引導(dǎo)同學(xué)想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。4、多媒體展現(xiàn)“漾起波紋的葉子”的情景。5、指導(dǎo)朗讀。四、回來整體，體會寫法1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么為什么寫得這么好呢？3、溝通歸納：a、整體到部分一步一步細(xì)致觀看。b.能抓住特點(diǎn)觀看。c.很有酎Jb地懷著寵愛之情觀看，觀看得非常深化。五、積累運(yùn)用，提升語言1、把你喜愛的部分背下來，抄下來。2、課外練筆。請你認(rèn)真觀看一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要詳細(xì)，語言要通順。六、布置作業(yè)1、抄第6課生字組三詞3、背誦第三至五自然段4、完成課外練筆【板書設(shè)計(jì)】爬位置：莖上長葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點(diǎn)虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀看細(xì)致的腳爬觸→巴→拉、貼（堅(jiān)固）四班級語文上冊第二單元教案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟悉“蔽、搜”等7個(gè)生字。會寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、謹(jǐn)慎、驟雨”等詞語。2、同學(xué)通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。3、正確、流利、有感情地朗讀課文.【教學(xué)重、難點(diǎn)】同學(xué)通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、課前發(fā)動同學(xué)利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么樣的？2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”1、生自由試讀課文。2、開動“學(xué)問快車”檢查自學(xué)情況：用學(xué)問競賽的形式讓同學(xué)“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流暢地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說”1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的？請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。2、反應(yīng)溝通商量。3、理解體會重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它經(jīng)常謹(jǐn)慎地選擇住址，肯定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。b.當(dāng)周圍很清靜的時(shí)分，蟋蟀就在這平臺上彈琴。c、大體上講，住宅是很簡樸的，清潔、枯燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是宏大的工程了。同學(xué)們，假如你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為查找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（驕傲、驕傲）帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是宏大的工程了?！?、請同學(xué)們依據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深化的研討，四人小搭配作打造這項(xiàng)“宏大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。4、溝通匯報(bào)，評比創(chuàng)意廣告詞。第二課時(shí)【教學(xué)過程】一、廣告鏈接導(dǎo)入新課1、課件出示同學(xué)的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺，暖和的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、細(xì)心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師不能自己地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的細(xì)心打造，辛勤勞作，哪有這么暖和舒適的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢？2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感受最深？b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。3、匯報(bào)溝通。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、升華課文，譜寫歌詞1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還明白了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很悅耳，如今，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么？：2、師生用課文展現(xiàn)《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是唱歌家，如今請同學(xué)們模擬《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎？四、生創(chuàng)作溝通師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。（附歌詞）啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡潔，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。地窖隨處可以找啊，何必辛苦成天挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒適。五、布置作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蚌的聲響）。2、選做題。a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建筑。b.用以下幾個(gè)小動物編個(gè)故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂【板書設(shè)計(jì)】7、蟋蟀的住宅——宏大的工程蟋蟀的知名：唱歌、住宅選址謹(jǐn)慎（向陽、隱藏）住宅的特點(diǎn)：門口門外（潔凈、平坦）屋子內(nèi)部（簡樸、枯燥）初寒開工工具柔弱建筑的過程：不懈工作不隨遇而安長期整修吃苦耐勞四班級語文上冊第二單元教案4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】在讀文中感悟認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的重要意義。【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、讀題設(shè)疑板書課題，讀題。一張一般的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反應(yīng)。提出不理解的詞語，師生共同幫忙解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀看、讀文，互相印證1、分組觀看世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相像。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個(gè)奇想與我們剛剛觀看所得是否相同。研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中查找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。同學(xué)商量，老師點(diǎn)撥歸納：中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不行能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。四、熟讀課文，溝通感受1、同學(xué)再次默讀全文。2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？你從這件事中感受到什么？讓同學(xué)圍繞這一問題說一說。五、布置作業(yè)1、同步閱讀【板書設(shè)計(jì)】8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想查找證據(jù)引起震驚四班級語文上冊第二單元教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的地方向人請教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。留意表現(xiàn)出自己覺得新穎好玩的或印象最深、感動的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀看的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分?！菊n前準(zhǔn)備】1、提前一段時(shí)間布置同學(xué)觀看自己感愛好的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。第一課時(shí)【教學(xué)過程】一、讀讀寫寫1、檢查讀音，溝通識記方法。a.自由讀記，讀中正音。b、溝通難記字形識記方法。2、取長補(bǔ)短，再次識記。3、按組聽寫詞語，留意書寫標(biāo)準(zhǔn)。a，住宅住址隱藏隱藏b.地窖傾斜平坦寬敞c、勻稱重疊空隙痕跡d.引人留意毫不行惜隨遇而安二、讀讀記記1、讀中正音。a，指名讀詞，隨時(shí)正音。b.按挨次齊讀。c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解疑說話。a、提出不懂詞語，共同溝通解疑。b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀看，溝通發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)描寫的細(xì)膩之處。3、為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、詳細(xì)？思索溝通。4、讀“小林”“小東”的話。四、成語故事1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢？《成竹在胸》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深入的印象？a、從“活潑傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀看”與其取得成果的必定聯(lián)系。4、說故事。五、日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇適宜的曲調(diào)）2、讀句正音。3、認(rèn)真讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀看）4、熟讀成誦，吟唱成誦。第二課時(shí)口語交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀看，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會覺察“細(xì)心觀看”的感覺真的不錯(cuò)。2、獨(dú)立看圖，然后與同桌溝通自己最感愛好的一幅圖，說說看到了什么，還可告知同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有微妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班溝通評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最好玩