廉政從心開始廉政從心開始(三)

廉政從心開?始廉政從心?開始(三)?——聽王?鵬教授報告?有感這幾?天，我有幸?聆聽了華東?師范大學王?鵬教授的精?彩講座，真?可謂是大開?眼界，收獲?頗豐啊。王?老師從家庭?、學校、社?會多個視角?觀察教育現(xiàn)?象，探究教?育本質(zhì)；從?心理學、教?育學、腦科?學等多個學?科詮釋了教?育的真諦，?讓我對教師?角色有了更?清晰的認識?，進一步明?確了自己的?責任。王?老師的講座?非常全面、?系統(tǒng)，涉及?到很多方面?，如。教師?的角色定位?；師生溝通?的技巧和方?法；影響人?成長的各種?因素；生命?的五大要素?；學生的五?大心靈軟件?等等。他講?的每一條甚?至每句話都?能觸動我們?的心靈，引?起大家的共?鳴，他的講?座不是單純?的說教，而?是理論結(jié)合?實際，有時?是生動有趣?的故事，有?時是發(fā)人深?省的教育案?例，有時還?穿插他個人?的成長經(jīng)歷?，這些案例?又有對應的?理論依據(jù)作?支撐，這樣?，我們對王?老師的教育?思想理解得?更透徹。王?老師不僅從?理論上分析?得非常細致?、到位，更?重要的是教?給我們一些?切實可行的?方法，也就?是善于給我?們支招，這?就讓我們在?今后的班級?管理中有法?可依，這也?是王老師的?講座與以往?所聽報告最?大的不同，?真是難能可?貴的。王?老師講的每?一點我都十?分贊同，也?有一些感觸?，但我感受?最深的是溝?通的技巧與?方法。溝通?是處理人際?關系最基本?的方法，如?果一個人不?能與別人有?效溝通那么?他在社會上?將寸步難行?。同樣我們?作為教師如?果不懂得與?學生溝通的?技巧與方法?，那么我們?的工作將很?難開展。?在與學生溝?通的方法上?，王老師特?別重視情感?因素，他認?為一個人要?改變必須具?備三條要素?：理智、情?感、行為習?慣，而這三?要素中情感?是源動力，?所以說，要?想做一名優(yōu)?秀的班主任?必須和學生?搞好關系，?讓學生喜歡?你、信服你?。正所謂：?“親其師，?信其道”說?的就是這個?道理。當然?，每位教師?都想把班級?帶好，把學?生當成自己?的孩子，希?望他們個個?優(yōu)秀。但當?學生犯錯時?，我們可能?抑制不住心?中的怒火，?對他們諷刺?、挖苦，甚?至拳腳相加?，雖然我們?的出發(fā)點是?愛他，想讓?他改正不足?，但是，這?種方式嚴重?傷害了學生?的自尊心，?并不能讓學?生感受到師?愛，甚至會?引起負面效?應。所以說?要打通師生?情感是讓學?生改變的源?動力。正如?王老師所說?：接受的人?心里能夠感?受到的才叫?真正的愛，?與之相反的?則是無效的?愛。王老師?針對學生常?犯的幾種錯?誤類型，總?結(jié)出糾正學?生不良行為?的幾個步驟?：1、確?認事實；?2、確認問?題的可罰性?；3、表?達將對他本?人造成的影?響；4、?確認信任的?力量；5?、表達愛的?能量；6?、挖掘?qū)W生?犯錯的動機?。王老師的?方法充分彰?顯了愛的力?量，讓學生?充分感受到?老師是愛他?的，這樣的?教育方式學?生樂于接受?。而且這些?方法還可以?根據(jù)情況靈?活變通，可?以說學生犯?的所有錯誤?按照王老師?指導的方法?去引導，都?能收到立竿?見影的效果?，今后我們?做班主任工?作就會游刃?有余了。?王老師還列?舉了傳統(tǒng)溝?通方式容易?陷入的誤區(qū)?，以及針對?這些行為的?替代方法。?我反思以往?的行為，感?覺比較慚愧?，這六種錯?誤的溝通方?式中，我至?少有四種方?式都不同程?度的存在。?比如：說教?、上下級、?本位主義、?比較。特別?是說教，由?此我想到了?我們傳統(tǒng)的?班會課，不?經(jīng)常以說教?為主嗎。每?次班會都是?教師唱主角?，講講上周?存在的問題?；有哪些不?良現(xiàn)象；表?揚先進批評?落后等等。?這樣的班會?日復一日、?年復一年浪?費了學生多?少寶貴的時?間，學生又?有多少收獲?呢。真正能?打動學生的?內(nèi)心，啟發(fā)?學生思考的?又有多少。?所以說，班?會課應該改?革了，就像?王老師所說?，用體驗代?替說教，班?會課應該設?計明確的主?題，安排好?活動過程，?讓學生在活?動中感悟、?體驗。這要?比單純的說?教來得更實?際而且有意?義。我還?常犯的一個?錯誤就是比?較，特別是?在對___?的教育上，?每次測試成?績出來后，?我總是把_?__的成績?與優(yōu)秀的學?生比較，而?且對成績優(yōu)?異的學科只?字不提，只?看哪門學科?成績不太理?想，然后就?開始長篇大?論地說教：?“你___?沒考好呢。?是不是上課?不認真聽講??！钡鹊?。?這樣做的結(jié)?果往往導致?我們母女倆?的談話不歡?而散，又怎?能起到理想?的教育效果?呢。聽了王?老師的報告?，我深入地?進行反思：?是啊。以往?的我只盯住?___成績?較差的科目?不放，而對?成績優(yōu)異的?學科視而不?見，認為這?是理所當然?的?？偸悄?___的缺?點跟別的同?學的優(yōu)點比?，這樣越比?孩子越不自?信，長此以?往后果不堪?設想。我也?從王老師的?報告中找到?了切實可行?的好方法，?也就是“亮?點原則”。?首先找優(yōu)點?，當考試成?績出來后，?我應該先看?看___的?哪門學科比?較棒，要加?以表揚，肯?定孩子取得?的成績，這?樣也就打通?了孩子的心?靈閘門，接?下來的溝通?也就順暢多?了。然后就?是幫___?找差距，看?看哪門學科?還有一定的?上升空間，?并和她一起?分析失分的?原因，讓孩?子認清不足?，以便調(diào)整?學習方法、?端正學習態(tài)?度。最后提?出希望，在?提出希望時?也要充分的?信任孩子，?讓孩子感受?到媽媽是愛?她的，這樣?孩子才樂于?接受我們的?批評和建議?。當然，?除了以上兩?個誤區(qū)，我?也經(jīng)常以上?下級的方式?與孩子溝通?，有時孩子?犯了錯誤，?不問青紅皂?白一頓批評?，甚至以為?___是我?的，必須無?條件服從我?的要求，經(jīng)?常打著愛的?幌子剝奪孩?子言論的自?由。同時還?犯有本位主?義的錯誤，?遇到事情經(jīng)?常只站在成?人的立場上?考慮，而忽?視了她還是?十幾歲的孩?子，她的心?智還不夠成?熟，正是需?要我們家長?、老師引導?的時候，怎?么能總以成?人的眼光去?判斷呢。從?王老師的報?告中我知道?了：遇到問?題要多給孩?子